I. Cơ sở lý luận về quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học
Chương này tập trung vào việc hệ thống hóa các khái niệm cơ bản liên quan đến quản lý bồi dưỡng, năng lực dạy học, và giáo viên tiểu học. Các nghiên cứu trước đây về bồi dưỡng giáo viên tiểu học được tổng hợp, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nâng cao năng lực giảng dạy trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Khái niệm quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học được định nghĩa là quá trình tổ chức, điều hành các hoạt động nhằm phát triển kỹ năng và kiến thức chuyên môn cho giáo viên. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng bao gồm chính sách giáo dục, kinh phí, cơ sở vật chất, và năng lực của đội ngũ quản lý.
1.1. Khái niệm và vai trò của quản lý bồi dưỡng
Quản lý bồi dưỡng được xem là một quá trình có hệ thống nhằm nâng cao năng lực chuyên môn và kỹ năng giảng dạy của giáo viên. Vai trò của quản lý bồi dưỡng trong việc đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục là không thể phủ nhận, đặc biệt trong bối cảnh giáo dục tiểu học đang chuyển mình mạnh mẽ. Các chủ thể tham gia vào quản lý bồi dưỡng bao gồm hiệu trưởng, phòng giáo dục, và các tổ chức liên quan.
1.2. Yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học
Đổi mới giáo dục đòi hỏi giáo viên tiểu học phải có năng lực dạy học toàn diện, bao gồm kỹ năng sư phạm, khả năng ứng dụng công nghệ thông tin, và phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm. Các yêu cầu này đặt ra thách thức lớn cho công tác bồi dưỡng chuyên môn và phát triển năng lực của giáo viên.
II. Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học tại Móng Cái Quảng Ninh
Chương này phân tích thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học tại Móng Cái, Quảng Ninh. Kết quả khảo sát cho thấy, mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc bồi dưỡng giáo viên, vẫn còn tồn tại những hạn chế như thiếu kinh phí, cơ sở vật chất chưa đáp ứng, và nội dung bồi dưỡng chưa phù hợp với thực tế. Đội ngũ giáo viên tại đây cũng gặp khó khăn trong việc tiếp cận các phương pháp giảng dạy mới, đặc biệt là trong bối cảnh cải cách giáo dục.
2.1. Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học
Đội ngũ giáo viên tiểu học tại Móng Cái có trình độ chuyên môn khá đồng đều, nhưng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin và phương pháp giảng dạy mới còn hạn chế. Nhiều giáo viên chưa được đào tạo chuyên môn đầy đủ để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
2.2. Thực trạng quản lý bồi dưỡng
Công tác quản lý bồi dưỡng tại các trường tiểu học còn nhiều bất cập, đặc biệt là trong việc xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động bồi dưỡng. Các hình thức bồi dưỡng chủ yếu vẫn là tập huấn ngắn hạn, chưa có sự đa dạng và hiệu quả chưa cao.
III. Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học
Chương này đề xuất các biện pháp cụ thể để cải thiện công tác quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tiểu học tại Móng Cái, Quảng Ninh. Các biện pháp bao gồm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp, đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng, và tăng cường sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Các biện pháp này nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
3.1. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng
Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cần dựa trên nhu cầu thực tế của giáo viên và yêu cầu của giáo dục tiểu học. Kế hoạch cần được triển khai một cách hệ thống và có sự tham gia của các bên liên quan.
3.2. Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng
Các hình thức bồi dưỡng cần được đa dạng hóa, bao gồm tập huấn trực tiếp, học tập trực tuyến, và các hoạt động tự bồi dưỡng. Điều này giúp giáo viên có nhiều cơ hội để phát triển kỹ năng giảng dạy và cập nhật kiến thức mới.
