I. Tổng Quan Bồi Dưỡng Giáo Viên Chủ Nhiệm tại Điện Biên Phủ
Công tác bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm có ý nghĩa then chốt trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học. Giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm, đóng vai trò quyết định đến hiệu quả giáo dục. UNESCO (2006) khẳng định vai trò này, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc quản lý bồi dưỡng giáo viên nói chung. Ở cấp tiểu học, giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm khơi dậy những phẩm chất tốt đẹp ở trẻ, hình thành khả năng thích ứng với môi trường xung quanh. Do đó, bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm là một nhiệm vụ cấp thiết. Theo Luật Giáo dục 2019, nhà giáo có vai trò quyết định chất lượng giáo dục và vị thế quan trọng trong xã hội.
1.1. Vai trò quan trọng của Giáo viên Chủ Nhiệm tiểu học
Giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách cho học sinh. Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp triển khai những mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ của nhà trường đến từng học sinh, là người chịu trách nhiệm đánh giá học sinh. Vì vậy, tổ chức bồi dưỡng và quản lý bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp là một trong những nhiệm vụ cấp thiết của ngành giáo dục và của các nhà trường tiểu học.
1.2. Sự cần thiết của Bồi dưỡng thường xuyên cho GVCN
Thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên đòi hỏi nâng cao hiệu quả quản lý bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp theo tiếp cận năng lực. Với đặc điểm học sinh tiểu học, đang ở lứa tuổi có sự phát triển mạnh về tâm lý, sinh lý. Ở lứa tuổi này các em gặp rất nhiều khó khăn trong học tập cũng như trong đời sống tình cảm. Các em rất cần có sự giáo dục, giúp đỡ của cha mẹ, giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp.
II. Thách Thức Quản Lý Bồi Dưỡng GVCN ở Điện Biên Phủ
Mặc dù công tác giáo viên chủ nhiệm tại Điện Biên Phủ đã đạt được những kết quả nhất định, vẫn còn tồn tại những thách thức. Chất lượng giáo dục được duy trì và giữ vững trong nhiều năm. Tuy nhiên, trước những yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT trong giai đoạn hiện nay cần có các biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên phù hợp hơn, đạt hiệu quả cao hơn. Nhận thức được tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, Phòng Giáo dục và đào tạo thành phố Điện Biên Phủ, các trường tiểu học thành phố Điện Biên Phủ đã chú trọng tìm các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên các trường tiểu học trên địa bàn thông qua quản lý bồi dưỡng giáo viên.
2.1. Hạn chế trong kế hoạch và tổ chức bồi dưỡng giáo viên
Trong thời gian qua bên cạnh những kết quả trong công tác quản lý bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp như lập kế hoạch thường xuyên, chỉ đạo sát sao… thì vẫn còn những hạn chế do kế hoạch còn chưa cụ thể, chưa khả thi, công tác tổ chức thực hiện còn hình thức chưa đi vào chiều sâu.
2.2. Đa dạng thành phần dân tộc và tâm lý học sinh Điện Biên
Tuy nhiên học sinh trên địa bàn thành phố rất đa dạng với nhiều thành phần dân tộc khác nhau. Với đặc điểm học sinh tiểu học, đang ở lứa tuổi có sự phát triển mạnh về tâm lý, sinh lý. Ở lứa tuổi này các em gặp rất nhiều khó khăn trong học tập cũng như trong đời sống tình cảm. Các em rất cần có sự giáo dục, giúp đỡ của cha mẹ, giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp.
III. Phương Pháp Tiếp Cận Năng Lực Trong Bồi Dưỡng GVCN
Tiếp cận năng lực là một hướng đi quan trọng để nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm. Mục đích nghiên cứu là trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên, luận văn đề xuất một số biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận năng lực, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục toàn diện học sinh. Năng lực của giáo viên chủ nhiệm không chỉ là kiến thức mà còn là kỹ năng, thái độ và khả năng vận dụng vào thực tế.
3.1. Phát triển Kỹ năng quản lý lớp học và xây dựng tập thể lớp
Nội dung quản lý bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học theo tiếp cận năng lực. Phương pháp và hình thức bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học theo tiếp cận năng lực . Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học theo tiếp cận năng lực . Lực lượng bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học theo tiếp cận năng lực . Quy trình bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học theo tiếp cận năng lực.
3.2. Bồi dưỡng kỹ năng giao tiếp và hợp tác với phụ huynh
Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lí bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học theo tiếp cận năng lực . Yếu tố khách quan . Yếu tố chủ quan . Các chủ thể quản lý bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học theo tiếp cận năng lực . Nội dung quản lí bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học theo tiếp cận năng lực .
IV. Biện Pháp Quản Lý Bồi Dưỡng GVCN Hiệu Quả Tại Điện Biên
Để nâng cao hiệu quả bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm, cần áp dụng các biện pháp quản lý phù hợp. Cần xây dựng các nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, tính đồng bộ, tính khả thi và tính kế thừa. Đề xuất biện pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận năng lực.
4.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm
Nâng cao nhận thức về vai trò và tầm quan trọng của giáo viên chủ nhiệm và quản lý bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp theo tiếp cận năng lực .
4.2. Xây dựng chương trình bồi dưỡng sát với thực tế Điện Biên
Chỉ đạo xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp theo tiếp cận năng lực. Tổ chức đổi mới phương thức quản lý bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp theo tiếp cận năng lực.
4.3. Đổi mới phương thức và nâng cao hiệu quả kiểm tra đánh giá
Chỉ đạo nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp theo tiếp cận năng lực. Mối quan hệ giữa các biện pháp. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp .
V. Ứng Dụng Đánh Giá Hiệu Quả Bồi Dưỡng GVCN Điện Biên
Việc ứng dụng các biện pháp bồi dưỡng cần được đánh giá một cách khách quan và khoa học. Cần khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp được sử dụng để điều chỉnh và hoàn thiện chương trình.
5.1. Đánh giá mức độ cải thiện năng lực giáo viên sau bồi dưỡng
Đối tượng khảo nghiệm . Nội dung khảo nghiệm . Phương pháp khảo nghiệm . Phương pháp xử lý số liệu. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp .
5.2. So sánh kết quả học tập của học sinh trước và sau bồi dưỡng
Thực trạng quản lí thực hiện mục tiêu bồi dưỡng. Thực trạng quản lí thực hiện nội dung bồi dưỡng . Thực trạng quản lí phương pháp bồi dưỡng .
VI. Kết Luận Định Hướng Phát Triển Bồi Dưỡng GVCN Tương Lai
Công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm cần được tiếp tục hoàn thiện và phát triển. Cần có những nghiên cứu sâu hơn về các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả bồi dưỡng và đề xuất các giải pháp phù hợp. Cần xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên đạt được mục tiêu mong muốn.
6.1. Tầm quan trọng của bồi dưỡng thường xuyên và liên tục
Nhận thấy rằng, để xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên đạt được mục tiêu mong muốn thì vai trò quản lí hoạt động này là yếu tố vô cùng quan trọng, trong đó yếu tố then chốt là bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp nhằm phát triển các năng lực của người giáo viên chủ nhiệm lớp.
6.2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong bồi dưỡng giáo viên
Với vai trò là giáo viên và những trăn trở để tìm ra được các biện pháp quản lý hiệu quả quản lý bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên, tôi chọn vấn đề “Quản lý bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp ở các trường tiểu học thành phố Điện Biên Phủ, tỉnh Điện Biên theo tiếp cận năng lực” làm đề tài nghiên cứu luận văn thạc sĩ.
