Nghiên cứu: Quan điểm của giáo viên tiếng Anh Việt Nam về tầm quan trọng của năng lực giao tiếp liên văn hóa cho sinh viên tại Đại học Quốc gia Hà Nội

• Tác giả: Nguyen Thu Ha
• Người hướng dẫn: M.A. Duong Thi Thu Huyen
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi International School
• Chuyên ngành: English Language
• Đề tài: Vietnamese EFL Teachers’ Views on the Importance of Intercultural Communicative Competence for Students: A Case Study at Vietnam National University, International School
• Loại tài liệu: research report
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hanoi

• ACKNOWLEDGMENTS
• 1. TABLE OF CONTENTS
• 2. LIST OF FIGURES
• 3. LIST OF TABLES
• 4. LIST OF ABBREVIATION
• 5. ABSTRACT
• 6. INTRODUCTION
• 7. INTERCULTURAL APPROACH TO LANGUAGE TEACHING
• 7.1. Factors Contributing to the Emergence of the Intercultural Approach in Language Teaching
• 7.1.1. The Connection between Language and Culture
• 7.1.2. The Cultural Dimension in Teaching Languages
• 7.1.3. The Growing Globalization
• 7.1.4. The Worldwide Status of English
• 7.1.5. The Limitations of CLT in Different EFL Settings
• 7.2. Intercultural Communication Competence (ICC)
• 7.2.1. ICC’s Contribution to Learners’ English Communicative Competence
• 7.2.2. Integrating ICC into Foreign Language Teaching
• 7.2.3. Challenges of Intercultural Approach to the Implementation of Language Teaching
• 7.3. The Theoretical Framework of The Study: Byram’s Model of Intercultural Communicative Competence
• 8. RESEARCH INSTRUMENTS, DATA COLLECTION AND DATA ANALYSIS
• 9. FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 9.1. Vietnamese EFL Teachers’ Perceptions Toward ICC
• 9.2. Teachers’ Perspectives on Integrating ICC into Language Teaching
• 9.3. Benefits of Integrating ICC into English Lessons in terms of Developing Communicative Competence
• 9.3.1. Intercultural Communicative Competence Perceptions
• 9.3.2. The Integration of ICC into Language Teaching
• 9.3.3. The Impact of Intercultural Communicative Competence on Learners' English Communicative Competence
• 10. LIMITATIONS OF THE STUDY
• Examining Vietnamese EFL teachers’ views on the importance of Intercultural Communicative Competence for students: A case study at VNU-IS Questionnaire
• Teacher Interview Protocol
• Certificate of Recognition

I. Giáo viên tiếng Anh và năng lực giao tiếp liên văn hóa

Nghiên cứu này tập trung vào quan điểm của giáo viên tiếng Anh tại Đại học Quốc gia Hà Nội về tầm quan trọng của năng lực giao tiếp liên văn hóa (ICC) đối với sinh viên. Kết quả cho thấy, mặc dù các giáo viên có hiểu biết cơ bản về ICC, kiến thức của họ vẫn còn hạn chế. ICC được xem là yếu tố quan trọng giúp nâng cao kỹ năng giao tiếp của sinh viên trong bối cảnh văn hóa đa dạng. Tuy nhiên, việc tích hợp ICC vào giảng dạy tiếng Anh gặp nhiều khó khăn, đòi hỏi sự hỗ trợ từ các chương trình đào tạo giáo viên.

1.1. Hiểu biết của giáo viên về ICC

Các giáo viên tiếng Anh tham gia nghiên cứu cho biết họ nhận thức được tầm quan trọng của ICC trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp của sinh viên. Tuy nhiên, hiểu biết của họ về ICC chủ yếu dừng lại ở mức cơ bản, thiếu chiều sâu về lý thuyết và phương pháp thực hành. Điều này phản ánh sự cần thiết của việc nâng cao kiến thức về ICC trong các chương trình giáo dục đại học dành cho giáo viên.

1.2. Khó khăn trong tích hợp ICC

Nhiều giáo viên bày tỏ sự lo ngại về việc thiếu tài liệu và phương pháp giảng dạy phù hợp để tích hợp ICC vào giáo dục tiếng Anh. Họ nhấn mạnh nhu cầu cấp thiết về các khóa đào tạo chuyên sâu để có thể áp dụng hiệu quả ICC trong lớp học. Điều này cho thấy sự cần thiết của việc phát triển các phương pháp giảng dạy mới, phù hợp với bối cảnh hội nhập văn hóa.

II. Tích hợp ICC vào giảng dạy tiếng Anh

Nghiên cứu chỉ ra rằng việc tích hợp năng lực giao tiếp liên văn hóa vào giảng dạy tiếng Anh mang lại nhiều lợi ích, đặc biệt trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp của sinh viên. Tuy nhiên, quá trình này đòi hỏi sự thay đổi trong cách tiếp cận giảng dạy và sự hỗ trợ từ các chương trình đào tạo giáo viên.

2.1. Lợi ích của ICC trong giảng dạy

Các giáo viên nhận định rằng ICC giúp sinh viên hiểu và tôn trọng sự đa dạng văn hóa, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp trong các tình huống đa văn hóa. Điều này không chỉ cải thiện kỹ năng giao tiếp mà còn giúp sinh viên trở thành những người hội nhập văn hóa hiệu quả.

2.2. Phương pháp tích hợp ICC

Nghiên cứu đề xuất các phương pháp tích hợp ICC vào giảng dạy tiếng Anh, bao gồm sử dụng tài liệu đa văn hóa, tổ chức các hoạt động học tập liên văn hóa, và khuyến khích sinh viên tham gia vào các dự án giao tiếp quốc tế. Những phương pháp này giúp sinh viên phát triển năng lực giao tiếp liên văn hóa một cách toàn diện.

III. Ứng dụng thực tiễn và ý nghĩa của nghiên cứu

Nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng trong việc cải thiện giáo dục tiếng Anh tại Việt Nam, đặc biệt trong bối cảnh toàn cầu hóa. Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở cho việc phát triển các chương trình đào tạo giáo viên và cải tiến chương trình giảng dạy, nhằm nâng cao năng lực giao tiếp liên văn hóa của sinh viên.

3.1. Ý nghĩa đối với giáo dục đại học

Nghiên cứu nhấn mạnh sự cần thiết của việc đưa ICC vào các chương trình giáo dục đại học, đặc biệt trong lĩnh vực giảng dạy tiếng Anh. Điều này giúp sinh viên không chỉ phát triển kỹ năng giao tiếp mà còn trở thành những công dân toàn cầu có khả năng hội nhập văn hóa.

3.2. Ứng dụng trong thực tiễn

Kết quả nghiên cứu có thể được áp dụng trong việc thiết kế các khóa đào tạo giáo viên và phát triển tài liệu giảng dạy, nhằm hỗ trợ việc tích hợp ICC vào giáo dục tiếng Anh. Điều này góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đại học và chuẩn bị cho sinh viên trong môi trường toàn cầu hóa.