Phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục học sinh tiểu học tại Lục Nam, Bắc Giang

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Nghiên cứu về tổ chức phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong giáo dục học sinh ở trường tiểu học

1.3. Nhận xét chung về hướng nghiên cứu tiếp theo

1.4. Một số khái niệm công cụ của đề tài

1.4.1. Trường tiểu học

1.4.2. Gia đình học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh

1.4.3. Phối hợp giáo dục học sinh. Tổ chức phối hợp giáo dục học sinh. Hoạt động phối hợp giáo dục học sinh giữa nhà trường tiểu học với ban đại diện cha mẹ học sinh

1.4.4. Vai trò, trách nhiệm và quyền của cha mẹ, ban đại diện cha mẹ học sinh trong công tác giáo dục

1.4.5. Vai trò, trách nhiệm của Hiệu trưởng, Giáo viên chủ nhiệm trong quan hệ với gia đình và Ban đại diện cha mẹ học sinh

1.4.6. Mục đích, nội dung và hình thức phối hợp giữa nhà trường với cha mẹ trong công tác giáo dục học sinh

1.4.7. Nội dung tổ chức phối hợp giữa trường tiểu học với Cha mẹ học sinh và Ban đại diện cha mẹ học sinh

1.4.7.1. Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm học

1.4.7.2. Xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường/cấp lớp

1.4.7.3. Định hướng hành động cho Ban đại diện cha mẹ học sinh

1.4.7.4. Chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp và gia đình học sinh

1.4.8. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tổ chức phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong giáo dục học sinh ở trường tiểu học

1.4.8.1. Điều kiện kinh tế - xã hội của gia đình và địa phương

1.4.8.2. Các văn bản quy định hướng dẫn của các cấp về hoạt động và tổ chức hoạt động phối hợp giữa trường tiểu học với Ban đại diện cha mẹ học sinh

1.4.8.3. Năng lực chỉ đạo của Cán bộ quản lí

1.4.8.4. Năng lực của giáo viên chủ nhiệm lớp

1.4.8.5. Sự tham gia ủng hộ của Cha mẹ học sinh

1.5. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỤC NAM TỈNH BẮC GIANG

2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội, giáo dục tiểu học của huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.1.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội

2.1.2. Khái quát về kết quả giáo dục

2.1.3. Tổ chức hoạt động khảo sát

2.1.3.1. Mục đích khảo sát

2.1.3.2. Nội dung khảo sát

2.1.3.3. Công cụ và phương pháp điều tra, khảo sát

2.1.3.4. Đối tượng điều tra, khảo sát

2.1.3.5. Địa bàn và đối tượng khách thể khảo sát

2.2. Thực trạng tổ chức phối hợp giữa trường tiểu học với gia đình trong công tác giáo dục học sinh ở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.2.1. Thực trạng nhận thức của các khách thể nghiên cứu về tổ chức phối hợp giữa trường tiểu học với gia đình

2.2.2. Thực trạng việc thực hiện các nội dung phối hợp giữa Nhà trường và gia đình học sinh

2.2.3. Thực trạng tổ chức các hoạt động phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong giáo dục học sinh ở trường tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.2.3.1. Thực trạng tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm học

2.2.3.2. Thực trạng việc xây dựng Ban đại diện cha mẹ học sinh cấp trường/ cấp lớp

2.2.3.3. Thực trạng việc định hướng cho cha mẹ học sinh

2.2.3.4. Thực trạng chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp và gia đình học sinh

2.2.4. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong giáo dục học sinh ở trường tiểu học huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

2.2.5. Đánh giá chung về thực trạng tổ chức phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong giáo dục học sinh ở trường tiểu học

2.3. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP TỔ CHỨC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỤC NAM TỈNH BẮC GIANG

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lí

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo phát huy tính tích cực tham gia của gia đình trong công tác giáo dục học sinh

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và khả thi

3.2. Biện pháp tổ chức phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong dục tiểu học ở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang

3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức nâng cao nhận thức, vai trò về sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong nhà trường với gia đình

3.2.2. Biện pháp 2: Đổi mới nội dung, hình thức cuộc họp Cha mẹ học sinh của từng lớp

3.2.3. Biện pháp 3: Xây dựng KH Kiểm tra, đánh giá công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình trong giáo dục học sinh

3.2.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp thực hiện hiệu quả hoạt động phối hợp với cha mẹ học sinh

3.2.5. Biện pháp 5: Xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường với Ban đại diện cha mẹ học sinh

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo nghiệm mức độ nhận thức về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất

3.5. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

4.1. Những khuyến nghị

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Giáo dục tiểu học và sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình

Giáo dục tiểu học là giai đoạn nền tảng trong quá trình hình thành nhân cách và phát triển trí tuệ của học sinh. Sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo tính liên tục và thống nhất của các tác động giáo dục. Theo nghiên cứu, sự hợp tác này giúp tạo ra môi trường giáo dục toàn diện, hỗ trợ học sinh phát triển cả về học tập và đạo đức. Tại Lục Nam, Bắc Giang, mô hình này đã được áp dụng nhưng còn nhiều hạn chế, đặc biệt là trong việc thu hút sự tham gia của phụ huynh.

1.1. Vai trò của gia đình trong giáo dục

Vai trò của gia đình trong giáo dục không thể thiếu, đặc biệt ở cấp tiểu học. Gia đình là nơi đầu tiên hình thành nhân cách và thói quen học tập cho trẻ. Sự tham gia tích cực của phụ huynh trong các hoạt động giáo dục giúp tăng cường hiệu quả giáo dục. Tuy nhiên, tại Lục Nam, nhiều phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ về vai trò này, dẫn đến sự phối hợp chưa hiệu quả.

1.2. Mô hình giáo dục phối hợp

Mô hình giáo dục phối hợp giữa nhà trường và gia đình cần được xây dựng dựa trên sự đồng thuận và kế hoạch cụ thể. Các hình thức như hội nghị phụ huynh, ban đại diện cha mẹ học sinh cần được tổ chức thường xuyên và hiệu quả. Tại Bắc Giang, mô hình này đã được triển khai nhưng cần cải thiện về tính hệ thống và sự tham gia của cộng đồng.

II. Thực trạng phối hợp giáo dục tại Lục Nam Bắc Giang

Thực trạng phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình tại Lục Nam, Bắc Giang cho thấy nhiều bất cập. Mặc dù các trường tiểu học đã tổ chức các hoạt động phối hợp, nhưng hiệu quả chưa cao. Nguyên nhân chính là do thiếu sự đồng bộ trong quản lý và sự tham gia chưa tích cực của phụ huynh. Cần có các biện pháp cụ thể để tăng cường sự phối hợp này.

2.1. Nhận thức của phụ huynh

Nhận thức của phụ huynh về sự tham gia trong giáo dục còn hạn chế. Nhiều người cho rằng giáo dục là trách nhiệm của nhà trường, dẫn đến sự tham gia thụ động. Điều này ảnh hưởng lớn đến hiệu quả của các hoạt động phối hợp. Cần có các chương trình nâng cao nhận thức để thay đổi tư duy này.

2.2. Cơ chế phối hợp

Cơ chế phối hợp giáo dục hiện tại chưa được xây dựng một cách hệ thống. Các hoạt động như hội nghị phụ huynh, ban đại diện cha mẹ học sinh thường mang tính hình thức, thiếu sự đổi mới và sáng tạo. Điều này làm giảm hiệu quả của sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình.

III. Đề xuất biện pháp tăng cường phối hợp

Để tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục học sinh tiểu học tại Lục Nam, Bắc Giang, cần áp dụng các biện pháp cụ thể. Các biện pháp này cần đảm bảo tính thực tiễn và khả thi, đồng thời phát huy vai trò tích cực của cả nhà trường và gia đình.

3.1. Nâng cao nhận thức

Cần tổ chức các chương trình nâng cao nhận thức cho phụ huynh về vai trò của gia đình trong giáo dục. Các buổi hội thảo, tọa đàm cần được tổ chức thường xuyên để chia sẻ kinh nghiệm và phương pháp giáo dục hiệu quả.

3.2. Đổi mới hình thức phối hợp

Các hình thức phối hợp giáo dục cần được đổi mới để thu hút sự tham gia của phụ huynh. Ví dụ, sử dụng công nghệ thông tin để kết nối giữa nhà trường và gia đình, hoặc tổ chức các hoạt động ngoại khóa có sự tham gia của cả phụ huynh và học sinh.

Nghiên cứu phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục học sinh tiểu học ở huyện Lục Nam, tỉnh Bắc Giang