## Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế tri thức, năng lực sáng tạo của con người trở thành yếu tố then chốt quyết định sự phát triển bền vững của quốc gia. Theo ước tính, năng lực sáng tạo không chỉ là tài sản cá nhân mà còn là nguồn lực quan trọng thúc đẩy sự tiến bộ xã hội và kinh tế. Tại Việt Nam, đặc biệt là trong lĩnh vực giáo dục, việc phát triển năng lực sáng tạo cho đội ngũ giáo viên được xem là nhiệm vụ trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Luận văn tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động phát triển năng lực sáng tạo cho đội ngũ giáo viên trường Trung học cơ sở Trần Đăng Ninh, thành phố Nam Định trong giai đoạn 2015-2020. Qua đó, đề xuất các giải pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện đại. Nghiên cứu có phạm vi thực hiện tại trường THCS Trần Đăng Ninh, một trong những trường trọng điểm của tỉnh Nam Định với quy mô đào tạo hơn 1.200 học sinh và đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn cao. Ý nghĩa của nghiên cứu được thể hiện qua việc góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên sáng tạo, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đồng thời cung cấp cơ sở khoa học cho các nhà quản lý giáo dục trong việc hoạch định chính sách phát triển năng lực sáng tạo.

## Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

### Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên các lý thuyết quản lý giáo dục và phát triển năng lực sáng tạo cá nhân. Lý thuyết quản lý giáo dục nhấn mạnh vai trò của chủ thể quản lý trong việc tác động có kế hoạch đến đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu giáo dục. Lý thuyết năng lực sáng tạo được xây dựng trên ba thành phần chính: tư duy sáng tạo, động cơ sáng tạo và ý chí sáng tạo. Ngoài ra, mô hình phát triển năng lực sáng tạo của giáo viên được phân tích qua các tiêu chí năng lực chuyên môn, năng lực phương pháp dạy học sáng tạo, năng lực tương tác và giao tiếp, cũng như năng lực nghiên cứu khoa học và công nghệ. Các khái niệm chuyên ngành như năng lực hành động, năng lực nghề nghiệp, và môi trường sáng tạo cũng được vận dụng để làm rõ cơ sở lý luận cho đề tài.

### Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp giữa nghiên cứu lý luận và thực tiễn. Dữ liệu được thu thập từ khảo sát hơn 100 cán bộ quản lý và giáo viên trường THCS Trần Đăng Ninh thông qua phiếu điều tra, phỏng vấn sâu và quan sát thực tế các hoạt động dạy học. Phân tích số liệu sử dụng phương pháp thống kê mô tả để tính tần số, tỷ lệ phần trăm và độ lệch chuẩn, đồng thời áp dụng phân tích tương quan để đánh giá mối quan hệ giữa các yếu tố quản lý và phát triển năng lực sáng tạo. Thời gian nghiên cứu kéo dài từ năm 2014 đến 2015, tập trung đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường.

## Kết quả nghiên cứu và thảo luận

### Những phát hiện chính

- Đội ngũ giáo viên trường THCS Trần Đăng Ninh có trình độ chuyên môn cao với hơn 80% giáo viên có trình độ đại học trở lên, tuy nhiên chỉ khoảng 45% giáo viên nhận thức đầy đủ về vai trò và tầm quan trọng của năng lực sáng tạo trong giảng dạy.
- Hoạt động quản lý phát triển năng lực sáng tạo còn mang tính hình thức, thiếu sự đồng bộ và chưa tạo được môi trường thuận lợi để giáo viên phát huy sáng tạo; chỉ khoảng 30% giáo viên đánh giá công tác quản lý hiện tại là hiệu quả.
- Cơ sở vật chất và điều kiện hỗ trợ cho hoạt động sáng tạo còn hạn chế, đặc biệt là thiết bị dạy học hiện đại và không gian sáng tạo, ảnh hưởng đến khả năng áp dụng các phương pháp dạy học sáng tạo.
- Các biện pháp bồi dưỡng, đào tạo về kỹ năng sáng tạo cho giáo viên chưa được tổ chức thường xuyên và chưa đáp ứng nhu cầu thực tế, chỉ khoảng 25% giáo viên tham gia các khóa đào tạo liên quan đến sáng tạo trong 3 năm gần đây.

### Thảo luận kết quả

Nguyên nhân của những hạn chế trên xuất phát từ nhận thức chưa đầy đủ của cán bộ quản lý về vai trò của năng lực sáng tạo, cũng như sự thiếu linh hoạt trong phương pháp quản lý. So sánh với các nghiên cứu trong nước và quốc tế cho thấy, việc xây dựng môi trường sáng tạo tích cực và tăng cường đào tạo chuyên sâu là yếu tố then chốt để phát triển năng lực sáng tạo cho giáo viên. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ nhận thức và đánh giá hiệu quả quản lý, cùng bảng phân tích mối tương quan giữa các yếu tố quản lý và mức độ phát triển năng lực sáng tạo. Ý nghĩa của kết quả nghiên cứu là làm rõ thực trạng và chỉ ra các điểm cần cải thiện, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THCS Trần Đăng Ninh nói riêng và các trường THCS khác trong tỉnh Nam Định nói chung.

## Đề xuất và khuyến nghị

- **Nâng cao nhận thức**: Tổ chức các buổi tập huấn, hội thảo nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về vai trò và tầm quan trọng của năng lực sáng tạo trong giảng dạy, nhằm tăng tỷ lệ nhận thức đúng lên ít nhất 80% trong vòng 2 năm tới. Chủ thể thực hiện: Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Nam Định phối hợp với nhà trường.
- **Tăng cường đào tạo bồi dưỡng**: Xây dựng chương trình đào tạo kỹ năng sáng tạo chuyên sâu cho giáo viên, tổ chức định kỳ hàng năm, đảm bảo ít nhất 70% giáo viên tham gia các khóa bồi dưỡng về sáng tạo trong 3 năm tới. Chủ thể thực hiện: Nhà trường phối hợp với các trung tâm đào tạo giáo viên.
- **Cải thiện điều kiện vật chất**: Đầu tư trang thiết bị dạy học hiện đại, tạo không gian sáng tạo trong nhà trường, hoàn thành trong vòng 3 năm, nhằm hỗ trợ tối đa hoạt động sáng tạo của giáo viên. Chủ thể thực hiện: UBND thành phố Nam Định và nhà trường.
- **Đổi mới phương pháp quản lý**: Áp dụng các phương pháp quản lý linh hoạt, phân quyền và khuyến khích sáng tạo, đồng thời tăng cường kiểm tra, giám sát và đánh giá kết quả phát triển năng lực sáng tạo, với mục tiêu nâng cao hiệu quả quản lý lên trên 70% trong 2 năm tới. Chủ thể thực hiện: Ban giám hiệu nhà trường và các cấp quản lý giáo dục.
- **Xây dựng môi trường văn hóa sáng tạo**: Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ sáng tạo, các cuộc thi và triển lãm sản phẩm sáng tạo của giáo viên và học sinh nhằm tạo động lực và khích lệ sự sáng tạo liên tục. Chủ thể thực hiện: Nhà trường và các tổ chức giáo dục địa phương.

## Đối tượng nên tham khảo luận văn

- **Cán bộ quản lý giáo dục**: Nhận diện các giải pháp quản lý phát triển năng lực sáng tạo, áp dụng vào thực tiễn quản lý nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục.
- **Giáo viên THCS**: Nắm bắt các kỹ năng và phương pháp phát triển năng lực sáng tạo, từ đó đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng bài giảng và phát huy tối đa tiềm năng sáng tạo của học sinh.
- **Nhà nghiên cứu giáo dục**: Tham khảo cơ sở lý luận và kết quả thực tiễn về quản lý phát triển năng lực sáng tạo trong giáo dục phổ thông, làm nền tảng cho các nghiên cứu tiếp theo.
- **Các cơ quan quản lý giáo dục địa phương**: Sử dụng kết quả nghiên cứu để xây dựng chính sách, kế hoạch đào tạo và phát triển đội ngũ giáo viên sáng tạo, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn tỉnh và khu vực.

## Câu hỏi thường gặp

1. **Tại sao năng lực sáng tạo của giáo viên lại quan trọng trong giáo dục hiện đại?**  
Năng lực sáng tạo giúp giáo viên đổi mới phương pháp dạy học, kích thích tư duy sáng tạo của học sinh, từ đó nâng cao hiệu quả giáo dục và đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội hiện đại.

2. **Thực trạng phát triển năng lực sáng tạo của giáo viên tại trường THCS Trần Đăng Ninh như thế nào?**  
Mặc dù đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn cao, nhưng nhận thức và hoạt động phát triển năng lực sáng tạo còn hạn chế, với chỉ khoảng 30% giáo viên đánh giá công tác quản lý hiện tại là hiệu quả.

3. **Những khó khăn chính trong quản lý phát triển năng lực sáng tạo là gì?**  
Bao gồm nhận thức chưa đầy đủ của cán bộ quản lý, thiếu môi trường và điều kiện vật chất hỗ trợ, phương pháp quản lý còn cứng nhắc và thiếu linh hoạt, cũng như thiếu các chương trình đào tạo bồi dưỡng chuyên sâu.

4. **Các biện pháp quản lý nào được đề xuất để nâng cao năng lực sáng tạo cho giáo viên?**  
Nâng cao nhận thức, tăng cường đào tạo bồi dưỡng, cải thiện điều kiện vật chất, đổi mới phương pháp quản lý và xây dựng môi trường văn hóa sáng tạo là những giải pháp trọng tâm.

5. **Làm thế nào để đánh giá hiệu quả của các biện pháp quản lý phát triển năng lực sáng tạo?**  
Thông qua khảo sát định kỳ, đánh giá sự thay đổi về nhận thức, kỹ năng sáng tạo của giáo viên, kết quả học tập của học sinh và mức độ áp dụng các phương pháp dạy học sáng tạo trong thực tế.

## Kết luận

- Quản lý phát triển năng lực sáng tạo cho đội ngũ giáo viên là yếu tố then chốt nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THCS Trần Đăng Ninh.  
- Thực trạng hiện nay còn nhiều hạn chế về nhận thức, phương pháp quản lý và điều kiện hỗ trợ cho sáng tạo.  
- Đề xuất các giải pháp đồng bộ, bao gồm nâng cao nhận thức, đào tạo bồi dưỡng, cải thiện cơ sở vật chất và đổi mới quản lý.  
- Nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học và thực tiễn cho các nhà quản lý giáo dục trong việc phát triển đội ngũ giáo viên sáng tạo.  
- Tiếp tục triển khai và đánh giá hiệu quả các biện pháp trong giai đoạn 2015-2020 để đạt mục tiêu nâng cao năng lực sáng tạo và chất lượng giáo dục toàn diện.  

**Hành động tiếp theo:** Các cơ quan quản lý và nhà trường cần phối hợp triển khai các giải pháp đề xuất, đồng thời tổ chức đánh giá định kỳ để điều chỉnh phù hợp, góp phần xây dựng môi trường giáo dục sáng tạo, phát triển bền vững.