LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC BẢNG
DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ
1. CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TIẾNG ANH DỰA TRÊN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ
1.1. Nghiên cứu về phát triển nguồn nhân lực giáo dục và phát triển đội ngũ giảng viên đại học
1.2. Nghiên cứu về phát triển đội ngũ giảng viên tiếng Anh dựa trên năng lực
1.3. Nhận định chung về các công trình khoa học đã tổng quan
1.4. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN
1.5. Giảng viên tiếng Anh
1.6. Đội ngũ giảng viên tiếng Anh
1.7. Năng lực, năng lực nghề nghiệp, khung năng lực nghề nghiệp
1.8. Phát triển đội ngũ giảng viên tiếng Anh dựa trên năng lực
1.9. ĐẶC ĐIỂM LAO ĐỘNG VÀ KHUNG NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP GIẢNG VIÊN TIẾNG ANH TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC
1.10. Các đặc điểm lao động nghề nghiệp của giảng viên tiếng Anh
1.11. Khung năng lực nghề nghiệp giảng viên tiếng Anh
1.12. BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ VÀ YÊU CẦU ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TIẾNG ANH TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC
1.13. Những vấn đề chung về bối cảnh hội nhập quốc tế
1.14. Các yêu cầu đối với đội ngũ giảng viên tiếng Anh của trường đại học trong bối cảnh hội nhập quốc tế
1.15. PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TIẾNG ANH DỰA TRÊN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ
1.16. Các lý thuyết phát triển nguồn nhân lực
1.17. Quy trình phát triển đội ngũ GVTA dựa trên năng lực trên cơ sở vận dụng các lý thuyết phát triển nguồn nhân lực
1.18. Phân cấp quản lý trong phát triển đội ngũ giảng viên tiếng Anh các trường đại học
1.19. Các nội dung phát triển đội ngũ GVTA dựa trên năng lực tại các trường đại học
1.20. NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TIẾNG ANH DỰA TRÊN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ
1.21. Những yếu tố khách quan
1.22. Các yếu tố chủ quan
1.23. Kết luận Chương 1
2. CHƯƠNG 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TIẾNG ANH DỰA TRÊN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ
2.1. KINH NGHIỆM CỦA MỘT SỐ QUỐC GIA VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC VÀ BÀI HỌC CHO VIỆT NAM
2.2. Kinh nghiệm một số quốc gia về phát triển đội ngũ giảng viên đại học
2.3. Một số bài học về phát triển đội ngũ giảng viên tiếng Anh cho các trường đại học ở Việt Nam
2.4. GIỚI THIỆU CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG
2.5. Khái quát chung
2.6. Các trường đại học thuộc Bộ Công Thương đã chọn làm đối tượng khảo sát thực trạng
2.7. TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG
2.8. Mục đích khảo sát
2.9. Nội dung khảo sát
2.10. Phương pháp và hình thức tổ chức
2.11. Phương pháp: phối hợp sử dụng các phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi, phỏng vấn, quan sát và nghiên cứu sản phẩm đào tạo
2.12. Đối tượng xin ý kiến trong khảo sát và phỏng vấn
2.13. Công cụ khảo sát và công cụ xử lý số liệu
2.14. THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TIẾNG ANH TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG
2.15. Về số lượng giảng viên tiếng Anh
2.16. Về cơ cấu giới tính, độ tuổi, học vị, học hàm của đội ngũ giảng viên tiếng Anh
2.17. Về cơ cấu chức danh giảng viên tiếng Anh
2.18. Về phẩm chất nghề nghiệp của giảng viên tiếng Anh
2.19. Về năng lực sư phạm của giảng viên tiếng Anh
2.20. Về năng lực nghiên cứu khoa học của giảng viên tiếng Anh
2.21. Về năng lực xây dựng môi trường giáo dục của giảng viên tiếng Anh
2.22. Về năng lực phát triển quan hệ xã hội của giảng viên tiếng Anh
2.23. Về năng lực dịch thuật của giảng viên tiếng Anh
2.24. Về năng lực cung ứng dịch vụ tri thức của giảng viên tiếng Anh
2.25. Về năng lực hỗ trợ giao tiếp liên văn hoá của giảng viên tiếng Anh
2.26. Nhận định chung về mức độ đáp ứng yêu cầu về năng lực nghề nghiệp của giảng viên tiếng Anh tại các trường đại học thuộc Bộ Công Thương
2.27. THỰC TRẠNG TRIỂN KHAI CÁC NỘI DUNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TIẾNG ANH DỰA TRÊN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG
2.28. Về tổ chức xây dựng khung năng lực nghề nghiệp của giảng viên tiếng Anh
2.29. Về tổ chức tuyển chọn giảng viên tiếng Anh dựa trên năng lực
2.30. Về tổ chức sử dụng giảng viên tiếng Anh dựa trên năng lực
2.31. Về tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên tiếng Anh dựa trên năng lực
2.32. Về xây dựng môi trường và tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên tiếng Anh phát triển năng lực nghề nghiệp
2.33. Mức độ tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên tiếng Anh dựa trên năng lực
2.34. NHÂN ĐỊNH CHUNG VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TIẾNG ANH DỰA TRÊN NĂNG LỰC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG
2.35. Nguyên nhân dẫn đến các điểm yếu
2.36. Kết luận Chương 2
3. CHƯƠNG 3 GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TIẾNG ANH DỰA TRÊN NĂNG LỰC CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THUỘC BỘ CÔNG THƯƠNG TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ
3.1. MỘT SỐ NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP
3.2. Tuân thủ định chế phát triển giáo dục và đào tạo trong bối cảnh hội nhập quốc tế
3.3. Đảm bảo tính khoa học
3.4. Yêu cầu phải đảm bảo tính khoa học (lý luận và thực tiễn) có nghĩa là phải đảm bảo đúng cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu và phải phù hợp với cơ sở thực tiễn (thực trạng) của vấn đề nghiên cứu đó. Từ đó các đề xuất khoa học trong nghiên cứu khoa học phải dựa trên cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của vấn đề đó
3.5. Đảm bảo tính hệ thống và tính đồng bộ
3.6. Nhằm vào mục tiêu chính là phát triển năng lực đội ngũ giảng viên tiếng Anh
3.7. Đảm bảo tính khả thi
3.8. NHỮNG GIẢI PHÁP CỤ THỂ
3.9. Tổ chức xây dựng Khung năng lực nghề nghiệp GVTA của trường với các tiêu chuẩn đáp ứng yêu cầu đào tạo tiếng Anh trong bối cảnh hội nhập quốc tế
3.10. Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giảng viên tiếng Anh dựa trên năng lực và bồi dưỡng lý luận quản lý nguồn nhân lực cho CBQL cấp Khoa/Phòng của trường
3.11. Chỉ đạo hoạt động đánh giá GVTA theo các tiêu chí trong khung năng lực nghề nghiệp và đánh giá đội ngũ giảng viên tiếng Anh theo mục tiêu quy hoạch
3.12. Tổ chức xây dựng môi trường lao động và tạo động lực cho đội ngũ GVTA phát triển năng lực nghề nghiệp
3.13. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP
3.14. KHẢO NGHIỆM CÁC GIẢI PHÁP
3.15. Mục đích khảo nghiệm
3.16. Nội dung khảo nghiệm
3.17. Phương pháp khảo nghiệm
3.18. Công cụ xử lý số liệu trong khảo nghiệm
3.19. Đối tượng xin ý kiến trả lời câu hỏi khảo nghiệm
3.20. Kết quả khảo nghiệm
3.21. THỬ NGHIỆM GIẢI PHÁP
3.22. Mục đích thử nghiệm
3.23. Nội dung thử nghiệm
3.24. Giả thuyết thử nghiệm
3.25. Địa bàn, thời lượng, thời gian và đối tượng thử nghiệm
3.26. Các chỉ báo đánh giá kết quả thử nghiệm
3.27. Cách thức và quy trình triển khai thử nghiệm
3.28. Đánh giá kết quả thử nghiệm
3.29. Kết luận Chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
PHỤ LỤC
MỞ ĐẦU
