I. Cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học
Chương này tập trung vào việc xây dựng cơ sở lý luận cho việc phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học. Nghiên cứu lịch sử vấn đề, các khái niệm cơ bản như quản lý giáo dục, quản lý trường học, và đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học được phân tích chi tiết. Các yêu cầu cơ bản đối với đội ngũ cán bộ quản lý trong bối cảnh đổi mới giáo dục cũng được đề cập, bao gồm việc thực hiện chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và yêu cầu về số lượng, chất lượng, cơ cấu. Nội dung công tác phát triển đội ngũ được chia thành các khâu cụ thể như quy hoạch, đào tạo, tuyển chọn, kiểm tra, đánh giá, và chính sách đãi ngộ.
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề
Phần này trình bày lịch sử nghiên cứu về quản lý giáo dục và phát triển đội ngũ cán bộ quản lý. Các tư tưởng quản lý sơ khai từ triết học cổ Hy Lạp và Trung Hoa được nhắc đến, cùng với các quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh về vai trò của cán bộ quản lý. Các nghiên cứu gần đây về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học cũng được tổng hợp, chỉ ra những thành tựu và hạn chế trong các công trình trước đó.
1.2. Các khái niệm cơ bản
Phần này làm rõ các khái niệm cơ bản như quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học, và đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học. Quản lý được định nghĩa là hoạt động điều hành, phối hợp các nỗ lực cá nhân để đạt mục tiêu chung. Quản lý giáo dục là quá trình tổ chức, điều hành các hoạt động giáo dục nhằm đạt mục tiêu giáo dục. Đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học là nhóm người có trách nhiệm quản lý, điều hành các hoạt động của trường tiểu học.
II. Thực trạng đội ngũ và công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học tại Quy Nhơn Bình Định
Chương này phân tích thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý và công tác phát triển đội ngũ tại các trường tiểu học ở Quy Nhơn, Bình Định. Số lượng, cơ cấu, chất lượng của đội ngũ cán bộ quản lý được đánh giá thông qua các chỉ số cụ thể. Công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, tuyển chọn, và chính sách đãi ngộ cũng được khảo sát và phân tích. Kết quả cho thấy đội ngũ cán bộ quản lý tại Quy Nhơn còn nhiều hạn chế về trình độ chuyên môn và kỹ năng quản lý, đặc biệt trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
2.1. Khái quát về địa bàn nghiên cứu
Phần này giới thiệu về địa bàn nghiên cứu là thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định, với các đặc điểm kinh tế - xã hội và giáo dục tiểu học. Quy Nhơn là một trong những trung tâm văn hóa – chính trị trọng điểm của khu vực Miền Trung – Tây Nguyên, với hệ thống giáo dục tiểu học đang được đầu tư và phát triển.
2.2. Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý
Phần này đánh giá thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học tại Quy Nhơn. Số lượng cán bộ quản lý còn thiếu, cơ cấu chưa đồng bộ, và chất lượng quản lý chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Đội ngũ cán bộ quản lý chủ yếu được đào tạo từ trung cấp, cao đẳng, thiếu kiến thức và kỹ năng quản lý hiện đại.
III. Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học tại Quy Nhơn Bình Định
Chương này đề xuất các biện pháp cụ thể để phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học tại Quy Nhơn, Bình Định, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Các biện pháp bao gồm tăng cường sự lãnh đạo của các cấp ủy Đảng, quy hoạch nguồn cán bộ quản lý, hoàn thiện quy trình bổ nhiệm, đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng, và nâng cao chất lượng kiểm tra, đánh giá. Các biện pháp này được xây dựng dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn, đảm bảo tính khả thi và hiệu quả.
3.1. Định hướng và căn cứ xác lập biện pháp
Phần này trình bày các căn cứ để xác lập biện pháp, bao gồm cơ sở pháp lý, lý luận khoa học quản lý giáo dục, và thực tiễn hoạt động quản lý tại Quy Nhơn. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp như tính hệ thống, kế thừa, phù hợp, toàn diện, và hiệu quả cũng được đề cập.
3.2. Các biện pháp cụ thể
Phần này đề xuất các biện pháp cụ thể để phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, bao gồm tăng cường sự lãnh đạo của các cấp ủy Đảng, quy hoạch nguồn cán bộ quản lý, hoàn thiện quy trình bổ nhiệm, đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng, và nâng cao chất lượng kiểm tra, đánh giá. Các biện pháp này được thiết kế để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và nâng cao chất lượng quản lý trường tiểu học.
