Phân Tích Đa Phương Thức Về Đại Diện Giới Trong Sách Giải Pháp: Luận Văn Thạc Sĩ

• Tác giả: Hồ Nữ Như Ý
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Thị Thu Hiền
• Trường học: Đại học Quy Nhơn
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh
• Đề tài: Sự thể hiện giới tính trong giáo trình Solutions Elementary: Phân tích đa phương thức
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Địa điểm: Quy Nhơn

• STATEMENT OF AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• ABBREVIATIONS AND CONVENTIONS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. AIM AND OBJECTIVES OF THE STUDY
• 1.2. RESEARCH QUESTIONS
• 1.3. SCOPE OF THE STUDY
• 1.4. SIGNIFICANCE OF THE STUDY
• 1.5. STRUCTURE OF THE THESIS
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Multimodal Discourse Analysis
• 2.2. Systemic Functional Grammar
• 2.3. Grammar of Visual Design
• 2.4. Gender and textbooks
• 2.5. Gender representation in EFL/ESL textbooks
• 2.6. Collection of written texts
• 2.7. Collection of images
• 2.8. VALIDITY AND RELIABILITY
• 4. CHƯƠNG 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. REPRESENTATION OF MALES AND FEMALES IN WRITTEN TEXTS
• 4.1.1. Linguistic-gendered clauses
• 4.1.2. Distribution of process types in linguistic-gendered clauses
• 4.1.3. Representation of males and females in material processes
• 4.1.4. Representation of males and females in relational clauses
• 4.1.5. Representation of males and females in mental clauses
• 4.1.6. Representation of males and females in verbal clauses
• 4.1.7. Representation of males and females in behavioral clauses
• 4.1.8. Representation of males and females in different social contexts
• 4.1.9. Discussion on the findings of gender representation in the written texts
• 4.2. VISUAL REPRESENTATION OF MALES AND FEMALES
• 4.2.1. Distribution of narrative processes in images
• 4.2.2. Representation of males and females in actional processes
• 4.2.3. Representation of males and females in reactional processes
• 4.2.4. Representation of males and females in verbal processes
• 4.2.5. Representation of males and females in mental processes
• 4.2.6. Representation of males and females in different social contexts
• 4.2.7. Discussion on the findings of gender representation in the images
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS
• 5.1. SUGGESTIONS FOR FURTHER RESEARCH

I. Giới thiệu

Nghiên cứu này nhằm mục đích phân tích đại diện giới trong sách giáo khoa Solutions Elementary thông qua phương pháp phân tích đa phương thức. Việc tìm hiểu cách mà nam và nữ được thể hiện trong các văn bản và hình ảnh là rất quan trọng, vì nó có thể ảnh hưởng đến nhận thức của người học về giới tính. Sử dụng ngữ pháp chức năng hệ thống của Halliday và Matthiessen (2004) cùng với ngữ pháp thiết kế hình ảnh của Kress và van Leeuwen (2006), nghiên cứu này sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách mà giới tính được thể hiện trong các tài liệu học tập. Kết quả cho thấy rằng nam giới thường được thể hiện với vai trò quan trọng hơn và có sự hiện diện nổi bật hơn so với nữ giới trong các văn bản và hình ảnh.

1.1. Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu chính của nghiên cứu này là xác định cách mà đại diện giới được thể hiện trong sách giáo khoa Solutions Elementary. Nghiên cứu sẽ phân tích các mệnh đề ngữ văn có liên quan đến giới tính, vai trò của nam và nữ trong các quá trình ngữ nghĩa, và tần suất xuất hiện của các vai trò này. Bên cạnh đó, nghiên cứu cũng sẽ xem xét các hình ảnh trong sách giáo khoa để hiểu rõ hơn về cách mà giới tính được thể hiện qua hình ảnh. Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp thông tin hữu ích cho giáo viên và học sinh trong việc nhận thức về nghiên cứu giới và các vấn đề liên quan đến giới tính trong giáo dục.

II. Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu này áp dụng phương pháp nghiên cứu đa phương thức để phân tích cả văn bản và hình ảnh trong sách giáo khoa. Phương pháp này cho phép nghiên cứu không chỉ tập trung vào ngữ nghĩa của văn bản mà còn xem xét cách mà hình ảnh tương tác với văn bản để tạo ra ý nghĩa về giới tính. Việc sử dụng từ khóa ngữ nghĩa và từ khóa LSI giúp xác định các yếu tố quan trọng trong việc thể hiện giới tính. Phân tích sẽ được thực hiện trên cả hai phiên bản của sách giáo khoa, từ đó so sánh sự khác biệt trong cách thể hiện giới giữa các phiên bản. Kết quả sẽ chỉ ra những thay đổi trong cách mà giới tính được thể hiện qua thời gian.

2.1. Dữ liệu nghiên cứu

Dữ liệu cho nghiên cứu này bao gồm các văn bản từ các bài tập đọc, đối thoại và ví dụ ngữ pháp trong sách giáo khoa. Các văn bản này được chọn vì chúng yêu cầu người học phải chú ý đến nội dung và thông điệp được truyền tải. Hình ảnh trong sách cũng sẽ được phân tích để xem xét cách mà chúng thể hiện vai trò của nam và nữ. Việc phân tích này sẽ giúp làm rõ hơn về đại diện giới trong giáo dục và cung cấp thông tin cho các giáo viên trong việc lựa chọn tài liệu giảng dạy phù hợp.

III. Kết quả và thảo luận

Kết quả phân tích cho thấy rằng nam giới thường được thể hiện với vai trò nổi bật hơn trong các văn bản và hình ảnh. Các mệnh đề ngữ văn cho thấy nam giới thường được mô tả là có năng lực và sáng tạo hơn so với nữ giới. Điều này phản ánh các khuôn mẫu giới vẫn còn tồn tại trong giáo dục. Hình ảnh cũng cho thấy sự hiện diện của nam giới cao hơn, mặc dù có sự thay đổi nhỏ giữa các phiên bản. Những phát hiện này nhấn mạnh sự cần thiết phải chú ý đến nghiên cứu giới trong giáo dục và khuyến khích giáo viên và học sinh thảo luận về các vấn đề liên quan đến đại diện giới trong tài liệu học tập.

3.1. Ý nghĩa thực tiễn

Nghiên cứu này không chỉ có giá trị lý thuyết mà còn có ý nghĩa thực tiễn quan trọng. Kết quả có thể giúp giáo viên nhận thức rõ hơn về các vấn đề giới tính trong giáo dục và khuyến khích họ lựa chọn tài liệu giảng dạy một cách cẩn thận hơn. Ngoài ra, nghiên cứu cũng có thể cung cấp thông tin hữu ích cho các tác giả sách giáo khoa trong việc cải thiện cách thể hiện giới tính trong các tài liệu học tập, từ đó góp phần vào việc giảm thiểu khuôn mẫu giới trong giáo dục.