Nghiên Cứu Về Ý Nghĩa Và Cấu Trúc Của Câu Chuyện Cổ Tích Tiếng Anh: Phân Tích Chức Năng Ngữ Pháp

Luận văn thạc sĩ phân tích vnu ulis a study on the meaning and structure of an english fairy tale a systemic functional, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề xuất giải pháp khả

• Chuyên ngành: Linguistics
• Đề tài: Phân tích chức năng ngữ pháp trong câu chuyện cổ tích tiếng Anh
• Loại tài liệu: Thesis

Mục lục chi tiết

• ABSTRACT
• 1. CHAPTER 1: RATIONALE OF THE STUDY
• 1.1. Aims of the study
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Methods of the study
• 1.4. Design of the study
• 1.5. Systemic functional grammar
• 1.5.1. Introduction to systemic functional grammar
• 1.5.2. Clause and clause complex
• 1.5.3. The transitivity system
• 1.5.4. The mood structure
• 1.5.5. The thematic structure
• 1.5.6. Theoretical backgrounds of fairy tales
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Introduction
• 2.2. Systemic functional grammar
• 2.2.1. Introduction to systemic functional grammar
• 2.2.2. Clause and clause complex
• 2.2.3. Types of relationship between clauses
• 2.2.3.1. Type of interdependency
• 2.2.3.2. Type of logico-semantic relation
• 2.2.4. The transitivity system
• 2.2.4.1. Material process
• 2.2.4.2. Mental process
• 2.2.4.3. Relational process
• 2.2.4.4. Behavioural process
• 2.2.4.5. Verbal process
• 2.2.4.6. Existential process
• 3. CHAPTER 3: THE MEANING AND STRUCTURE OF THE FAIRY-TALE “CINDERELLA”
• 3.1. The chosen text
• 3.2. Contextual configuration of the text
• 3.3. Clause and clause complex analysis
• 3.4. The transitivity pattern of the text
• 3.5. The mood pattern of the text
• 3.6. The thematic pattern of the text
• 3.7. The cohesion of the text
• 3.8. The structure of the fairy tale text
• 3.9. Implications for the study
• 3.10. Suggestions for further study
• 4. CHAPTER 4: CONCLUSION
• REFERENCES
• APPENDIXES

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Phân Tích Chức Năng Ngữ Pháp Trong Câu Chuyện Cổ Tích

Câu chuyện cổ tích không chỉ là những câu chuyện giải trí mà còn chứa đựng nhiều giá trị văn hóa và ngôn ngữ. Việc phân tích chức năng ngữ pháp trong các câu chuyện này giúp hiểu rõ hơn về cách mà ngôn ngữ được sử dụng để truyền tải ý nghĩa. Hệ thống ngữ pháp chức năng cung cấp một công cụ mạnh mẽ để phân tích cấu trúc và ý nghĩa của văn bản, từ đó làm nổi bật các yếu tố ngữ pháp như hệ thống chuyển đổi, cấu trúc tâm trạng và cấu trúc chủ đề.

1.1. Ngữ Pháp Chức Năng Là Gì

Ngữ pháp chức năng là một mô hình ngữ pháp được phát triển bởi M. Halliday, nhấn mạnh vào cách mà ngôn ngữ được sử dụng trong giao tiếp. Mô hình này không chỉ tập trung vào cấu trúc ngữ pháp mà còn vào ý nghĩa và cách thức mà ngôn ngữ phục vụ cho nhu cầu giao tiếp của con người.

1.2. Tại Sao Nên Phân Tích Câu Chuyện Cổ Tích

Câu chuyện cổ tích thường quen thuộc với nhiều người và chứa đựng những bài học quý giá. Phân tích ngữ pháp trong các câu chuyện này giúp làm rõ cách mà ngôn ngữ được sử dụng để tạo ra ý nghĩa, từ đó nâng cao khả năng hiểu biết về văn học và ngôn ngữ.

II. Những Thách Thức Trong Phân Tích Ngữ Pháp Câu Chuyện Cổ Tích

Phân tích ngữ pháp trong câu chuyện cổ tích không phải là một nhiệm vụ đơn giản. Có nhiều yếu tố cần xem xét, từ ngữ nghĩa đến cấu trúc ngữ pháp. Một trong những thách thức lớn nhất là việc xác định các yếu tố ngữ pháp chính xác trong bối cảnh văn bản. Điều này đòi hỏi một sự hiểu biết sâu sắc về ngữ pháp và cách mà nó tương tác với ý nghĩa.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Xác Định Cấu Trúc Ngữ Pháp

Cấu trúc ngữ pháp trong câu chuyện cổ tích có thể phức tạp và không theo quy tắc nhất định. Việc xác định các thành phần như chủ ngữ, vị ngữ và các thành phần khác có thể gây khó khăn cho người phân tích.

2.2. Ý Nghĩa Ngữ Pháp Trong Bối Cảnh Văn Học

Ý nghĩa ngữ pháp không chỉ phụ thuộc vào cấu trúc mà còn vào bối cảnh văn học. Điều này có thể dẫn đến những hiểu lầm trong việc phân tích nếu không xem xét kỹ lưỡng các yếu tố văn hóa và lịch sử liên quan.

III. Phương Pháp Phân Tích Chức Năng Ngữ Pháp Trong Câu Chuyện Cổ Tích

Để phân tích chức năng ngữ pháp trong câu chuyện cổ tích, có thể áp dụng nhiều phương pháp khác nhau. Một trong những phương pháp phổ biến là sử dụng hệ thống chuyển đổi, cấu trúc tâm trạng và cấu trúc chủ đề. Những phương pháp này giúp làm rõ cách mà ngôn ngữ được sử dụng để tạo ra ý nghĩa trong văn bản.

3.1. Hệ Thống Chuyển Đổi Trong Câu Chuyện Cổ Tích

Hệ thống chuyển đổi giúp xác định các loại hành động và mối quan hệ giữa các nhân vật trong câu chuyện. Điều này cho phép người phân tích hiểu rõ hơn về cách mà các hành động được thể hiện và ý nghĩa của chúng trong bối cảnh.

3.2. Cấu Trúc Tâm Trạng Và Ý Nghĩa

Cấu trúc tâm trạng trong câu chuyện cổ tích giúp xác định cách mà các nhân vật tương tác với nhau. Phân tích cấu trúc này có thể làm nổi bật các yếu tố cảm xúc và tâm lý trong câu chuyện.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Phân Tích Ngữ Pháp Trong Câu Chuyện Cổ Tích

Phân tích chức năng ngữ pháp trong câu chuyện cổ tích không chỉ có giá trị học thuật mà còn có thể được áp dụng trong giảng dạy và nghiên cứu văn học. Việc hiểu rõ cách mà ngôn ngữ hoạt động trong các câu chuyện này có thể giúp giáo viên và học sinh nâng cao khả năng phân tích văn bản.

4.1. Ứng Dụng Trong Giảng Dạy Ngôn Ngữ

Phân tích ngữ pháp có thể được sử dụng như một công cụ giảng dạy để giúp học sinh hiểu rõ hơn về cấu trúc ngôn ngữ và cách mà nó ảnh hưởng đến ý nghĩa. Điều này có thể cải thiện kỹ năng viết và đọc hiểu của học sinh.

4.2. Nghiên Cứu Văn Học Và Ngôn Ngữ

Phân tích chức năng ngữ pháp cũng có thể được áp dụng trong nghiên cứu văn học để làm rõ hơn về cách mà ngôn ngữ được sử dụng trong các tác phẩm văn học. Điều này có thể mở ra những hướng nghiên cứu mới và sâu sắc hơn.

V. Kết Luận Về Phân Tích Chức Năng Ngữ Pháp Trong Câu Chuyện Cổ Tích

Phân tích chức năng ngữ pháp trong câu chuyện cổ tích là một lĩnh vực nghiên cứu thú vị và có giá trị. Nó không chỉ giúp hiểu rõ hơn về ngôn ngữ mà còn mở ra những cơ hội mới trong việc nghiên cứu văn học. Tương lai của lĩnh vực này hứa hẹn sẽ mang lại nhiều khám phá mới và sâu sắc hơn.

5.1. Tương Lai Của Nghiên Cứu Ngữ Pháp Chức Năng

Nghiên cứu ngữ pháp chức năng trong câu chuyện cổ tích có thể mở ra nhiều hướng đi mới trong nghiên cứu ngôn ngữ và văn học. Các nhà nghiên cứu có thể khám phá thêm về cách mà ngôn ngữ phản ánh văn hóa và xã hội.

5.2. Khuyến Khích Nghiên Cứu Thêm

Cần khuyến khích các nghiên cứu sâu hơn về ngữ pháp chức năng trong các thể loại văn học khác nhau. Điều này sẽ giúp làm phong phú thêm hiểu biết về ngôn ngữ và văn hóa.

Trích đoạn nội dung tài liệu

iii ABSTRACT In this thesis I will study the meaning and structure of a chosen English fairy-tale as seen from the systemic functional perspective. Systemic functional grammar is a very powerful analytical tool for analyzing a text with the transitivity system, the mood, the thematic pattern and the cohesion. Also, a fairytale may be very familiar with a lot of people because they are told so many fairytales for many times when they are just little boys and girls and until they are mature already; therefore the analysis of the meaning and structure of a fairytale is useful in some ways LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] iv TABLE OF CONTENTS DECLARATION i ABSTRACT ii ACKNOWLEDGEMENTS iii LIST OF TABLES iv TABLE OF CONTENTS v CHAPTER 1. Rationale of the study. Aims of the study . Scope of the study . Methods of the study . Design of the study . Systemic functional grammar . Introduction to systemic functional grammar . Clause and clause complex . The transitivity system . The mood structure . The thematic structure . Theoretical backgrounds of fairy tales 20 2. What is fairy tales? . History of English fairy tales . 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Features of English fairy tales . THE MEANING AND STRUCTURE OF THE FAIRY-TALE “CINDERELLA” 24 3. The chosen text . Contextual configuration of the text . Clause and clause complex analysis . The transitivity pattern of the text . The mood pattern of the text . The thematic pattern of the text . The cohesion of the text . The structure of the fairy tale text . Implications for the study . Suggestions for further study . 44 REFERENCES 45 APPENDIXES LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 1 CHAPTER 1 INTRODUCTION 1. Rationale of the study There are many different approaches to describe the grammar of a language. One approach sees grammar as a set of rules which specify all the possible grammatical structures of the language where grammatical and ungrammatical sentences are distinguished clearly and so, its main concern is the forms of grammatical structures rather than with their meanings or their uses in contexts, therefore, the analysis of sentences isn’t connected to real world sources. Another approach sees language as a system of communication and analyses grammar to discover by what means it allows speakers and writers to make and exchange meanings. Its main focus is not a clear distinction between grammatical and ungrammatical forms but on the appropriateness of a form for a particular communicative purpose in a particular context. In this approach, the function of structures is not concerned with their constituents and their meanings in context. Grammarians who are interested in this kind of description is likely to use data from authentic texts. The two approaches are clearly different from each other: the former approach refers to grammatical analysis and it is often called formal while the later one is called functional. However, they are certainly exclusive. For me, I find functional grammar very useful and interesting because it offers us an analytic tool of looking at the whole text. Functional grammar is a complex but comprehensive model. Although it has been studied by many famous linguists in the world, such as M. Halliday (1961, 1967, 1970, 1978, 1985, 1994), it has not been studied much in Vietnam. Up to now, there have been only two grammarians studying the functional approach: Cao Xuân Hạo (1991) with the work Tiếng Việt – Sơ thảo ngữ pháp chức năng and Hoàng Văn Vân (2002) with Ngữ pháp kinh nghiệm của cú Tiếng Việt –Mô tả theo quan điểm chức năng hệ thống. LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 2 Being a teacher of English, I want to contribute something to this field. I would like to choose “A study on the meaning and structure of an English fairy tale: a systemic functional analysis” for my thesis, using Halliday’s functional grammar as the theoretical framework. Aims of the study This thesis attempts to study the meaning and the structure of an English fairy tale as seen from the systemic functional perspective. Scope of the study This study does not mention all aspects of meaning and structure of the fairy tale but only some precious features are discussed. They are the transitivity, the mood, the theme pattern and the cohesion of the text. Methods of the study The methods used in the study are descriptive and analytic. Descriptive method is concerned with the description of main areas of functional grammar and analytic method is concerned with the analysis of the text. Design of the study This thesis is divided into 4 chapters: - Chapter 1: Introduction – presents the rationale of the study, the aims, the scope, the methods and the design of the study. - Chapter 2: Literature Review -- provides the theoretical background of the study. Its focus is on introducing important concepts in systemic functional linguistics relevant to the topic of the study and knowledge surrounding the kind of fairy tales. - Chapter 3: The meaning and structure of an English fairy tale Cinderella – analyzes the fairy tale as seen from the systemic functional point of view - Chapter 4: Conclusion – summarizes the results of the study, suggests some implications for discourse analysts, students and teachers of discourse analysis and then presents some suggestions for further research. LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 3 CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW 2. Introduction In this chapter we will present background knowledge on systemic functional grammar and overview some aspects of this theory (the transitivity system, the mood structure, the thematic structure and cohesion) 2. Systemic functional grammar 2. Introduction to systemic functional grammar Systemic functional grammar is a grammatical model developed by M. In his book An introduction to Functional Grammar (1994), Halliday explained that his grammar is called functional because “the conceptual framework on which it is based is a functional one rather than a formal one. It is functional in three distinct although closely related senses: in its representation (1) of texts, (2) of the system, and (3) of the elements of linguistic structures”. According to Halliday, language is functional in sense that it is designed to account for how language is used and language has evolved to satisfy human needs. Therefore, the fundamental components of meaning in language are functional components and each element in a language is explained by reference to its function in the total linguistic system. Halliday’s grammar model is also called systemic because he developed the detailed system networks named mood type for many areas of English grammar. Hoang Van Van states that systemic functional grammar owns “a very rich pool of analytical instruments which help researchers tackle not only phonological but also grammatical (syntax), semantic and discoursal problems of a text” (Hoang Van Van 2006: 161). This theory encompasses all levels of language: phonology, lexico- grammar, semantics and context of situation where language occurs. In terms of phonology, it studies the resources of intonation, rhythm, and syllabic and phonemic articulation. Lexico-grammar includes lexis or vocabulary and grammar in a unified system. Semantics is concerned with the system of meaning. Unlike other grammatical theories, this theory develops a model for contextual analysis which consists of three LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 4 components or parameters: field, tenor, and mode. His model can be represented as follows:  Field: refers to what it is happening, to the nature of the social action that is taking place: what is it that the participants are engaged in, in which the language features as some essential components?  Tenor: refers to who is taking part, to the nature of the participants, their statuses and roles: what kind of role relationships of one kind or another, both of the types of speech role that they are taking on in the dialogue and the whole cluster of socially significant relationships in which they are involved?  Mode: refers to what part the language is playing, what it is that the participants are expecting the language to do for them in that situation: the symbolic organization of the text, the status that it has, and its function in the context, including the channel (is it spoken or written or some combination of the two?) and also the rhetorical mode, what is being achieved by the text in terms of such categories as persuasive, expository, didactic and the like. Clause and clause complex 2. Clause complex In Halliday’s theory of functional grammar, a sentence can be interpreted as a clause complex: a Head clause together with other clauses that modifying it. There is the same kind of relationship between sentence and clause as there is between group and word: the sentence has evolved by expansion outwards from the clause. However, we can not account for all of sentence structure simply in terms of Head + Modifier because there are a lot of kinds of modifying and also other similar relationships. With the notion of clause complex, we are able to account in full for the functional organization of sentences. A sentence can be defined as a clause complex. The clause complex will be the only grammatical unit which we shall recognized above the clause. Therefore, there is no need to bring in the term “sentence” as a distinct grammatical category. LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 5 The relations between clauses are interpreted in terms of the “logical” component of the linguistic system: the functional-semantic relations that make up the logic of natural language. There are two systemic dimensions in the interpretation: one is interdependency including parataxis and hypotaxis which is general to all complexes- word, group, phrase and clause alike, and the other is the logico-system of expansion and projection, which is specifically an inter-clausal relation. Types of relationship between clauses 2. Type of interdependency In this type, the relation of modifying, whereby one element ‘modifies’ another, is not the only relationship that may obtain between the members of a complex. Where one element modifies another, the status of the two is unequal; the modifying element is dependent on the modified. But two elements may be joined together on an equal footing, neither being dependent on the other. Hypotaxis: The general term for the modifying relation is Hypotaxis. Hypotaxis is the relation between a dependent element and its dominant, the element on which it is dependent. The dominant element is free, but the dependent element is not. Hypotaxis will be represented by the Greek letter notation already used for modification on the structure of the group Parataxis: Parataxis is the relation between two like elements of equal status, one initiating and the other continuing. Paratactic structures are presented by a numerical notation 1 2 3… Both the initiating and the continuing element are free, in the sense that each could stand as a functioning whole. Type of logico-semantic relation In this type of logico-semantic relation, there is a wide range of different logico- semantic relations any of which may hold between a primary and a secondary member of a clause nexus and it is possible to group these into a small number of general types, based on the two fundamental relationships of Expansion and Projection. LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 6 Expansion: the secondary clause expands the primary clause, by elaborating it, extending it, or enhancing it. Projection: the secondary clause is projected through the primary clause, which instates it as a locution or an idea. Within the general categories of expansion and projection, we recognized first of all a small number of subtypes: three of expansion, and two of projection.