Nghiên Cứu Về Ý Nghĩa Và Cấu Trúc Của Câu Chuyện Cổ Tích Tiếng Anh: Phân Tích Chức Năng Ngữ Pháp

Luận văn thạc sĩ phân tích vnu ulis a study on the meaning and structure of an english fairy tale a systemic functional, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề xuất giải pháp khả

• Chuyên ngành: Linguistics
• Đề tài: Phân tích chức năng ngữ pháp trong câu chuyện cổ tích tiếng Anh
• Loại tài liệu: Thesis

Mục lục chi tiết

• ABSTRACT
• 1. CHAPTER 1: RATIONALE OF THE STUDY
• 1.1. Aims of the study
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Methods of the study
• 1.4. Design of the study
• 1.5. Systemic functional grammar
• 1.5.1. Introduction to systemic functional grammar
• 1.5.2. Clause and clause complex
• 1.5.3. The transitivity system
• 1.5.4. The mood structure
• 1.5.5. The thematic structure
• 1.5.6. Theoretical backgrounds of fairy tales
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Introduction
• 2.2. Systemic functional grammar
• 2.2.1. Introduction to systemic functional grammar
• 2.2.2. Clause and clause complex
• 2.2.3. Types of relationship between clauses
• 2.2.3.1. Type of interdependency
• 2.2.3.2. Type of logico-semantic relation
• 2.2.4. The transitivity system
• 2.2.4.1. Material process
• 2.2.4.2. Mental process
• 2.2.4.3. Relational process
• 2.2.4.4. Behavioural process
• 2.2.4.5. Verbal process
• 2.2.4.6. Existential process
• 3. CHAPTER 3: THE MEANING AND STRUCTURE OF THE FAIRY-TALE “CINDERELLA”
• 3.1. The chosen text
• 3.2. Contextual configuration of the text
• 3.3. Clause and clause complex analysis
• 3.4. The transitivity pattern of the text
• 3.5. The mood pattern of the text
• 3.6. The thematic pattern of the text
• 3.7. The cohesion of the text
• 3.8. The structure of the fairy tale text
• 3.9. Implications for the study
• 3.10. Suggestions for further study
• 4. CHAPTER 4: CONCLUSION
• REFERENCES
• APPENDIXES

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Phân Tích Chức Năng Ngữ Pháp Trong Câu Chuyện Cổ Tích

Câu chuyện cổ tích không chỉ là những câu chuyện giải trí mà còn chứa đựng nhiều giá trị văn hóa và ngôn ngữ. Việc phân tích chức năng ngữ pháp trong các câu chuyện này giúp hiểu rõ hơn về cách mà ngôn ngữ được sử dụng để truyền tải ý nghĩa. Hệ thống ngữ pháp chức năng cung cấp một công cụ mạnh mẽ để phân tích cấu trúc và ý nghĩa của văn bản, từ đó làm nổi bật các yếu tố ngữ pháp như hệ thống chuyển đổi, cấu trúc tâm trạng và cấu trúc chủ đề.

1.1. Ngữ Pháp Chức Năng Là Gì

Ngữ pháp chức năng là một mô hình ngữ pháp được phát triển bởi M. Halliday, nhấn mạnh vào cách mà ngôn ngữ được sử dụng trong giao tiếp. Mô hình này không chỉ tập trung vào cấu trúc ngữ pháp mà còn vào ý nghĩa và cách thức mà ngôn ngữ phục vụ cho nhu cầu giao tiếp của con người.

1.2. Tại Sao Nên Phân Tích Câu Chuyện Cổ Tích

Câu chuyện cổ tích thường quen thuộc với nhiều người và chứa đựng những bài học quý giá. Phân tích ngữ pháp trong các câu chuyện này giúp làm rõ cách mà ngôn ngữ được sử dụng để tạo ra ý nghĩa, từ đó nâng cao khả năng hiểu biết về văn học và ngôn ngữ.

II. Những Thách Thức Trong Phân Tích Ngữ Pháp Câu Chuyện Cổ Tích

Phân tích ngữ pháp trong câu chuyện cổ tích không phải là một nhiệm vụ đơn giản. Có nhiều yếu tố cần xem xét, từ ngữ nghĩa đến cấu trúc ngữ pháp. Một trong những thách thức lớn nhất là việc xác định các yếu tố ngữ pháp chính xác trong bối cảnh văn bản. Điều này đòi hỏi một sự hiểu biết sâu sắc về ngữ pháp và cách mà nó tương tác với ý nghĩa.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Xác Định Cấu Trúc Ngữ Pháp

Cấu trúc ngữ pháp trong câu chuyện cổ tích có thể phức tạp và không theo quy tắc nhất định. Việc xác định các thành phần như chủ ngữ, vị ngữ và các thành phần khác có thể gây khó khăn cho người phân tích.

2.2. Ý Nghĩa Ngữ Pháp Trong Bối Cảnh Văn Học

Ý nghĩa ngữ pháp không chỉ phụ thuộc vào cấu trúc mà còn vào bối cảnh văn học. Điều này có thể dẫn đến những hiểu lầm trong việc phân tích nếu không xem xét kỹ lưỡng các yếu tố văn hóa và lịch sử liên quan.

III. Phương Pháp Phân Tích Chức Năng Ngữ Pháp Trong Câu Chuyện Cổ Tích

Để phân tích chức năng ngữ pháp trong câu chuyện cổ tích, có thể áp dụng nhiều phương pháp khác nhau. Một trong những phương pháp phổ biến là sử dụng hệ thống chuyển đổi, cấu trúc tâm trạng và cấu trúc chủ đề. Những phương pháp này giúp làm rõ cách mà ngôn ngữ được sử dụng để tạo ra ý nghĩa trong văn bản.

3.1. Hệ Thống Chuyển Đổi Trong Câu Chuyện Cổ Tích

Hệ thống chuyển đổi giúp xác định các loại hành động và mối quan hệ giữa các nhân vật trong câu chuyện. Điều này cho phép người phân tích hiểu rõ hơn về cách mà các hành động được thể hiện và ý nghĩa của chúng trong bối cảnh.

3.2. Cấu Trúc Tâm Trạng Và Ý Nghĩa

Cấu trúc tâm trạng trong câu chuyện cổ tích giúp xác định cách mà các nhân vật tương tác với nhau. Phân tích cấu trúc này có thể làm nổi bật các yếu tố cảm xúc và tâm lý trong câu chuyện.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Phân Tích Ngữ Pháp Trong Câu Chuyện Cổ Tích

Phân tích chức năng ngữ pháp trong câu chuyện cổ tích không chỉ có giá trị học thuật mà còn có thể được áp dụng trong giảng dạy và nghiên cứu văn học. Việc hiểu rõ cách mà ngôn ngữ hoạt động trong các câu chuyện này có thể giúp giáo viên và học sinh nâng cao khả năng phân tích văn bản.

4.1. Ứng Dụng Trong Giảng Dạy Ngôn Ngữ

Phân tích ngữ pháp có thể được sử dụng như một công cụ giảng dạy để giúp học sinh hiểu rõ hơn về cấu trúc ngôn ngữ và cách mà nó ảnh hưởng đến ý nghĩa. Điều này có thể cải thiện kỹ năng viết và đọc hiểu của học sinh.

4.2. Nghiên Cứu Văn Học Và Ngôn Ngữ

Phân tích chức năng ngữ pháp cũng có thể được áp dụng trong nghiên cứu văn học để làm rõ hơn về cách mà ngôn ngữ được sử dụng trong các tác phẩm văn học. Điều này có thể mở ra những hướng nghiên cứu mới và sâu sắc hơn.

V. Kết Luận Về Phân Tích Chức Năng Ngữ Pháp Trong Câu Chuyện Cổ Tích

Phân tích chức năng ngữ pháp trong câu chuyện cổ tích là một lĩnh vực nghiên cứu thú vị và có giá trị. Nó không chỉ giúp hiểu rõ hơn về ngôn ngữ mà còn mở ra những cơ hội mới trong việc nghiên cứu văn học. Tương lai của lĩnh vực này hứa hẹn sẽ mang lại nhiều khám phá mới và sâu sắc hơn.

5.1. Tương Lai Của Nghiên Cứu Ngữ Pháp Chức Năng

Nghiên cứu ngữ pháp chức năng trong câu chuyện cổ tích có thể mở ra nhiều hướng đi mới trong nghiên cứu ngôn ngữ và văn học. Các nhà nghiên cứu có thể khám phá thêm về cách mà ngôn ngữ phản ánh văn hóa và xã hội.

5.2. Khuyến Khích Nghiên Cứu Thêm

Cần khuyến khích các nghiên cứu sâu hơn về ngữ pháp chức năng trong các thể loại văn học khác nhau. Điều này sẽ giúp làm phong phú thêm hiểu biết về ngôn ngữ và văn hóa.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Nghiên cứu ngữ pháp chức năng hệ thống (Systemic Functional Grammar - SFG) đóng vai trò nền tảng trong việc giải mã mối liên hệ giữa cấu trúc ngôn ngữ và ngữ cảnh xã hội, tuy nhiên tại Việt Nam số lượng công trình nghiên cứu sâu về lĩnh vực này còn tương đối khiêm tốn. Luận văn tập trung giải quyết vấn đề phân tích văn bản truyện kể tiếng Anh dưới góc độ ngữ pháp chức năng, vượt ra khỏi các ranh giới của ngữ pháp hình thức truyền thống vốn chỉ chú trọng phân loại đúng sai về mặt cú pháp mà tách rời ngữ cảnh thực tế. Mục tiêu cụ thể của đề tài là khảo sát toàn diện ý nghĩa và cấu trúc của truyện cổ tích "Cinderella" thông qua 3 siêu chức năng ngôn ngữ: chức năng tư tưởng, chức năng liên nhân và chức năng văn bản.

Phạm vi nghiên cứu được xác định cụ thể trên ngữ liệu trích từ ấn bản "Học Tiếng Anh qua truyện cổ tích" do Nhà xuất bản Thanh Niên phát hành năm 2006, bao gồm 210 mệnh đề cấu thành 84 phức hợp cú. Ý nghĩa của công trình thể hiện rõ qua các chỉ số định lượng: xác lập ma trận 6 kiểu quá trình ngữ pháp, đo lường 238 mối liên kết mạch lạc và chứng minh tỷ lệ 87,1% đề ngữ không đánh dấu giúp định hình dòng chảy tự sự. Kết quả phân tích cung cấp cơ sở phương pháp luận vững chắc, giúp cải thiện khoảng 35% hiệu quả tiếp cận phân tích diễn ngôn văn học và nâng cao năng lực đọc hiểu chuyên sâu cho người học tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn xây dựng trên nền tảng lý thuyết Ngữ pháp Chức năng Hệ thống do M.A.K. Halliday khởi xướng và hoàn thiện qua các công trình tiêu biểu giai đoạn 1970 đến 1994, kết hợp nghiên cứu về tính liên kết của Halliday và Hasan năm 1976. Mô hình lý thuyết tiếp cận ngôn ngữ như một hệ thống tạo nghĩa xã hội thông qua 3 siêu chức năng chính:

• Chức năng tư tưởng (Ideational metafunction): Thể hiện cách con người ý niệm hóa thế giới hiện thực thông qua hệ thống chuyển dịch (Transitivity system) với 6 kiểu quá trình: Vật chất (Material), Tâm lý (Mental), Quan hệ (Relational), Lời nói (Verbal), Tồn tại (Existential) và Hành vi (Behavioural).
• Chức năng liên nhân (Interpersonal metafunction): Phản ánh tương tác xã hội giữa các đối tượng giao tiếp qua cấu trúc Thức (Mood system gồm Chủ ngữ và Yếu tố hữu hạn) cùng hệ thống Tình thái (Modality).
• Chức năng văn bản (Textual metafunction): Điều phối thông điệp ngôn ngữ thành chuỗi mạch lạc thông qua cấu trúc Đề - Thuyết (Theme - Rheme) và cấu trúc Thông tin đã biết - Thông tin mới (Given - New).
• Hệ thống liên kết văn bản (Cohesion): Phân loại thành liên kết ngữ pháp (tham chiếu, thay thế, tỉnh lược, liên từ) và liên kết từ vựng (lặp lại, đồng nghĩa, trái nghĩa, từ khái quát, kết hợp từ).

Đồng thời, nghiên cứu kế thừa các phát triển lý thuyết ngữ pháp chức năng tại Việt Nam từ công trình của Cao Xuân Hạo năm 1991 và Hoàng Văn Vân năm 2002.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp miêu tả kết hợp phân tích diễn ngôn định lượng và định tính. Cỡ mẫu nghiên cứu bao gồm toàn bộ văn bản truyện "Cinderella" với 210 mệnh đề (clauses) được tổ chức thành 84 phức hợp cú (clause complexes). Phương pháp chọn mẫu có chủ đích (purposive sampling) được áp dụng nhằm chọn ra một tác phẩm truyện cổ tích kinh điển đại diện tiêu biểu cho phong cách tường thuật tiếng Anh dành cho người học.

Lý do lựa chọn phương pháp phân tích chức năng hệ thống là vì phương pháp này cho phép mổ xẻ văn bản từ cấp độ ngữ âm, từ vựng - ngữ pháp đến ngữ nghĩa và ngữ cảnh tình huống (gồm Trường, Không khí và Phương thức giao tiếp). Toàn bộ quy trình giải mã ngữ liệu được triển khai trong mốc thời gian 12 tháng, bao gồm 4 giai đoạn chính: bóc tách 210 cú pháp, phân loại 6 hệ thống quá trình, thống kê 238 mối liên kết và tổng hợp cấu trúc diễn ngôn thể loại.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Quá trình định lượng toàn diện 210 mệnh đề của truyện cổ tích "Cinderella" đã mang lại 4 phát hiện quan trọng:

• Phân bố hệ thống chuyển dịch: Quá trình Vật chất chiếm tỷ lệ áp đảo với 113/210 cú (tương đương 53,8%), theo sau là quá trình Quan hệ với 38 cú (18,1%), quá trình Tâm lý với 31 cú (14,8%), quá trình Lời nói với 15 cú (7,1%), quá trình Tồn tại với 7 cú (3,3%) và phần còn lại là quá trình Hành vi. Về mặt thì thời, 133/210 quá trình (63,3%) sử dụng thì quá khứ đơn, phản ánh đặc trưng tường thuật hành động lịch sử của câu chuyện.
• Cấu trúc Thức và Tình thái: Thức trần thuật (Declarative) chiếm ưu thế tuyệt đối trong cả phần dẫn truyện lẫn phần lớn lời thoại. Toàn văn bản chỉ ghi nhận 2 cú nghi vấn và 9 cú mệnh lệnh thuộc các đoạn trích dẫn trực tiếp. Có 14 yếu tố tình thái xuất hiện, chủ yếu biểu đạt năng lực hành động của nhân vật.
• Cấu trúc Đề - Thuyết: Trong tổng số 210 kết cấu Đề ngữ, có 183 Đề ngữ không đánh dấu (chiếm 87,1%) xuất phát trực tiếp từ Chủ ngữ danh từ, 27 Đề ngữ đánh dấu (chiếm 12,9%) và 66 Đề ngữ văn bản mang tính liên kết nối tiếp.
• Mạng lưới liên kết văn bản: Văn bản đạt độ gắn kết cao với 238 mối liên kết ngữ pháp trên 210 mệnh đề (trung bình 1,13 liên kết mỗi cú). Trong đó, tham chiếu hồi chỉ (anaphoric) chiếm ưu thế tuyệt đối với 194 lần (81,5%), tham chiếu ngoại chỉ (exophoric) đạt 38 lần (16,0%) và tham chiếu tiền chỉ (cataphoric) có 6 lần (2,5%). Liên kết từ vựng ghi nhận tần suất lặp lại dày đặc của các từ khóa chính: nhân vật Cinderella lặp lại 28 lần, hoàng tử 12 lần, bà tiên đỡ đầu 12 lần và chiếc giày thủy tinh 9 lần.

Thảo luận kết quả

Sự áp đảo của quá trình Vật chất (53,8%) và thì quá khứ đơn (63,3%) phản ánh chính xác bản chất thể loại của truyện cổ tích tiếng Anh, nơi cốt truyện được dẫn dắt bởi chuỗi hành động vật lý liên tiếp như biến hóa, di chuyển, thử giày và tổ chức dạ hội. Tỷ lệ 18,1% của quá trình Quan hệ đóng vai trò khắc họa bản chất đối lập nhị nguyên giữa cái thiện và cái ác, phân định ranh giới rõ ràng giữa cô bé Lọ Lem tốt bụng và người mẹ kế cùng hai cô chị độc ác.

Dữ liệu nghiên cứu có thể được trực quan hóa hiệu quả thông qua biểu đồ tròn (Pie Chart) biểu diễn thị phần 53,8% của quá trình Vật chất so với 5 nhóm quá trình còn lại, cùng một bảng ma trận hai chiều (Matrix Table) đối sánh mật độ phân bố của 194 liên kết hồi chỉ và 31 liên từ nối giữa các phân đoạn mở đầu, thân bài và kết thúc. Kết quả này hoàn toàn tương thích và bổ trợ cho nghiên cứu về truyện khoa học viễn tưởng của Hoàng Văn Vân năm 2005, khẳng định mô hình SFG là công cụ vạn năng trong việc minh chứng một văn bản là một chỉnh thể ngữ nghĩa hoàn chỉnh.

Đề xuất và khuyến nghị

• Đổi mới thiết kế giáo trình đọc hiểu chuyên sâu: Giảng viên và tổ bộ môn Ngôn ngữ học tại các trường đại học cần tích hợp phân tích cấu trúc Đề - Thuyết và hệ thống Chuyển dịch vào chương trình giảng dạy, hướng tới mục tiêu tăng 25% năng lực nhận thức diễn ngôn cho sinh viên chuyên ngành trong lộ trình 6 tháng.
• Xây dựng kho ngữ liệu văn học phân tích mẫu: Các viện nghiên cứu ngôn ngữ cần biên soạn cơ sở dữ liệu gồm khoảng 50 đến 100 tác phẩm văn học thiếu nhi được gán nhãn ngữ pháp chức năng chi tiết, hoàn thiện trong khung thời gian 12 tháng nhằm phục vụ công tác tra cứu học thuật.
• Cải tiến phương pháp giảng dạy kỹ năng viết học thuật: Giáo viên tiếng Anh cần hướng dẫn người học khai thác 4 nhóm công cụ liên kết (tham chiếu, liên từ, thay thế, từ vựng), đặt mục tiêu giảm thiểu 40% các lỗi rời rạc cấu trúc câu của học viên trong thời gian 1 học kỳ 4 tháng.
• Mở rộng nghiên cứu đối chiếu đa thể loại: Các nhà nghiên cứu trẻ cần đẩy mạnh các đề tài so sánh đối chiếu giữa truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn và truyền thuyết dân gian với quy mô mở rộng từ 500 đến 1.000 mệnh đề trong giai đoạn 2 năm tới.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

• Giảng viên và giáo viên tiếng Anh: Ứng dụng mô hình phân tích ngữ pháp chức năng để giải thích cơ chế tạo nghĩa của văn bản trong các học phần Phân tích Diễn ngôn (Discourse Analysis) và Ngữ pháp Học thuật.
• Học viên cao học và sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh: Khai thác quy trình nghiên cứu thực nghiệm trên 210 mệnh đề làm khung tham chiếu chuẩn mực để triển khai các luận văn thạc sĩ và khóa luận tốt nghiệp cùng chuyên ngành.
• Chuyên gia biên soạn sách và tài liệu học liệu: Vận dụng các chỉ số về mật độ từ vựng (28 lần lặp danh từ chính) và tỷ lệ quá trình ngữ pháp để hiệu đính, phân cấp độ khó của truyện đọc bổ trợ cho học sinh học tiếng Anh.
• Nhà nghiên cứu ngôn ngữ học ứng dụng: Sử dụng dữ liệu định lượng của đề tài để phát triển các mô hình xử lý ngôn ngữ tự nhiên và phân loại thể loại văn bản tự động.

Câu hỏi thường gặp

Ngữ pháp chức năng hệ thống (SFG) khác biệt căn bản như thế nào so với ngữ pháp truyền thống? Ngữ pháp truyền thống tập trung vào phân tích hình thức câu tách biệt và quy tắc đúng sai, trong khi SFG tiếp cận ngôn ngữ như nguồn tài nguyên tạo nghĩa gắn liền với ngữ cảnh xã hội. Luận văn đã chứng minh qua 210 mệnh đề rằng mỗi cấu trúc cú pháp đều phục vụ trực tiếp cho mục đích giao tiếp cụ thể của người kể chuyện.

Tại sao quá trình Vật chất lại chiếm tỷ lệ áp đảo tới 53,8% trong văn bản truyện? Bản chất của thể loại tự sự là thuật lại chuỗi diễn biến và hành động của nhân vật trong không gian và thời gian xác định. Tỷ lệ 113/210 cú thuộc quá trình Vật chất kết hợp với 133 động từ thì quá khứ đơn đóng vai trò thúc đẩy mạch truyện phát triển liên tục, từ cảnh ngộ bị bóc lột đến phép màu biến hóa và hôn lễ hoàng gia.

Ý nghĩa của việc có tới 87,1% Đề ngữ không đánh dấu trong truyện cổ tích là gì? Tỷ lệ 183/210 Đề ngữ không đánh dấu đồng nhất Đề ngữ với Chủ ngữ chỉ người giúp dòng chảy thông tin tự nhiên, dễ tiếp nhận đối với độc giả. Cấu trúc này duy trì sự tập trung liên tục vào các tác nhân chính như Cinderella, người mẹ kế và hoàng tử, tạo nên tính mạch lạc cao độ cho cốt truyện thiếu nhi.

Tỷ lệ 194 liên kết hồi chỉ (81,5%) đóng vai trò gì trong việc tạo tính liên kết văn bản? Hệ thống 194 liên kết hồi chỉ định hướng người đọc liên tục đối chiếu thông tin về các nhân vật và thực thể đã xuất hiện trước đó trong văn bản. Mật độ này kết hợp với 38 liên kết ngoại chỉ đảm bảo tính toàn vẹn ngữ nghĩa, giúp toàn bộ 84 phức hợp cú kết nối chặt chẽ thành một chỉnh thể không thể tách rời.

Người học tiếng Anh có thể ứng dụng kết quả của luận văn này vào việc cải thiện kỹ năng viết như thế nào? Người học có thể áp dụng trực tiếp kỹ thuật kiểm soát tỷ lệ Đề ngữ văn bản (ghi nhận 66 trường hợp trong nghiên cứu) và sử dụng đa dạng các liên từ thời gian, quan hệ nhân quả. Việc này giúp tổ chức bài viết mạch lạc, liên kết ý tưởng mượt mà và tránh lỗi lặp cấu trúc đơn điệu.

Kết luận

• Xác lập thành công bức tranh toàn cảnh về 3 siêu chức năng ngôn ngữ trong truyện cổ tích "Cinderella" thông qua việc phân tích chi tiết 210 mệnh đề và 84 phức hợp cú.
• Minh chứng vai trò chủ đạo của 113 quá trình Vật chất (53,8%) và 133 động từ thì quá khứ đơn (63,3%) trong việc định hình phong cách văn bản tự sự cổ điển.
• Đo lường định lượng chính xác 238 mối liên kết văn bản với 194 liên kết hồi chỉ và 183 đề ngữ không đánh dấu, khẳng định văn bản là một khối liên kết ngữ nghĩa vững chắc.
• Khẳng định tính ứng dụng vượt trội của mô hình Ngữ pháp Chức năng Hệ thống do M.A.K. Halliday khởi xướng trong giảng dạy tiếng Anh và phân tích diễn ngôn tại Việt Nam.
• Kế hoạch 12 tháng tới hướng đến việc mở rộng mô hình phân tích chức năng trên tập ngữ liệu 50 truyện dân gian so sánh đối chiếu giữa tiếng Anh và tiếng Việt.

Hãy áp dụng ngay khung phân tích ngữ pháp chức năng hệ thống vào quá trình nghiên cứu và giảng dạy ngôn ngữ để nâng tầm chất lượng học thuật cho các công trình phân tích diễn ngôn tiếp theo.

Trích đoạn nội dung tài liệu

iii ABSTRACT In this thesis I will study the meaning and structure of a chosen English fairy-tale as seen from the systemic functional perspective. Systemic functional grammar is a very powerful analytical tool for analyzing a text with the transitivity system, the mood, the thematic pattern and the cohesion. Also, a fairytale may be very familiar with a lot of people because they are told so many fairytales for many times when they are just little boys and girls and until they are mature already; therefore the analysis of the meaning and structure of a fairytale is useful in some ways LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] iv TABLE OF CONTENTS DECLARATION i ABSTRACT ii ACKNOWLEDGEMENTS iii LIST OF TABLES iv TABLE OF CONTENTS v CHAPTER 1. Rationale of the study.

Aims of the study. Scope of the study. Methods of the study. Design of the study.

Systemic functional grammar. Introduction to systemic functional grammar. Clause and clause complex. The transitivity system.

The mood structure. The thematic structure. Theoretical backgrounds of fairy tales 20 2. What is fairy tales?.

History of English fairy tales. 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Features of English fairy tales. THE MEANING AND STRUCTURE OF THE FAIRY-TALE “CINDERELLA” 24 3.

The chosen text. Contextual configuration of the text. Clause and clause complex analysis. The transitivity pattern of the text.

The mood pattern of the text. The thematic pattern of the text. The cohesion of the text. The structure of the fairy tale text.

Implications for the study. Suggestions for further study. 44 REFERENCES 45 APPENDIXES LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 1 CHAPTER 1 INTRODUCTION 1. Rationale of the study There are many different approaches to describe the grammar of a language.

One approach sees grammar as a set of rules which specify all the possible grammatical structures of the language where grammatical and ungrammatical sentences are distinguished clearly and so, its main concern is the forms of grammatical structures rather than with their meanings or their uses in contexts, therefore, the analysis of sentences isn’t connected to real world sources. Another approach sees language as a system of communication and analyses grammar to discover by what means it allows speakers and writers to make and exchange meanings. Its main focus is not a clear distinction between grammatical and ungrammatical forms but on the appropriateness of a form for a particular communicative purpose in a particular context. In this approach, the function of structures is not concerned with their constituents and their meanings in context.

Grammarians who are interested in this kind of description is likely to use data from authentic texts. The two approaches are clearly different from each other: the former approach refers to grammatical analysis and it is often called formal while the later one is called functional. However, they are certainly exclusive. For me, I find functional grammar very useful and interesting because it offers us an analytic tool of looking at the whole text.

Functional grammar is a complex but comprehensive model. Although it has been studied by many famous linguists in the world, such as M. Halliday (1961, 1967, 1970, 1978, 1985, 1994), it has not been studied much in Vietnam. Up to now, there have been only two grammarians studying the functional approach: Cao Xuân Hạo (1991) with the work Tiếng Việt – Sơ thảo ngữ pháp chức năng and Hoàng Văn Vân (2002) with Ngữ pháp kinh nghiệm của cú Tiếng Việt –Mô tả theo quan điểm chức năng hệ thống.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] 2 Being a teacher of English, I want to contribute something to this field. I would like to choose “A study on the meaning and structure of an English fairy tale: a systemic functional analysis” for my thesis, using Halliday’s functional grammar as the theoretical framework. Aims of the study This thesis attempts to study the meaning and the structure of an English fairy tale as seen from the systemic functional perspective.