Giáo Án Mầm Non: Chủ Đề Nước và Các Hiện Tượng Tự Nhiên (4-5 Tuổi)

Ht tu nhien 7e44690e6f la gi Tim hieu ve hien tuong tu nhien ky thu nay, nguyen nhan va anh huong cua no. Khám phá ngay nhung dieu thu vi.

• Tác giả: Nguyễn Thanh Thủy
• Chuyên ngành: Giáo dục mầm non
• Đề tài: Nước và Các Hiện Tượng Tự Nhiên
• Loại tài liệu: Giáo án mầm non
• Năm xuất bản: 2020

Mục lục chi tiết

• 1. GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT
• 1.1. Phát triển vận động
• 1.2. Giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe
• 2. GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC
• 2.1. Khám phá
• 2.2. Làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán
• 3. GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ
• 3.1. Nghe
• 3.2. Nói
• 3.3. Làm quen với đọc, viết
• 4. GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THẨM MỸ
• 4.1. Tạo hình
• 4.2. Âm nhạc
• 5. GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM – KỸ NĂNG XÃ HỘI
• 6. DỰ KIẾN MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC
• 6.1. Chuẩn bị môi trường trong và ngoài lớp
• 6.1.1. Môi trường trong lớp
• 6.1.2. Môi trường ngoài lớp
• 6.2. Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi
• 6.2.1. Đồ dùng của cô
• 6.2.2. Đồ dùng của trẻ
• 6.2.3. Phụ huynh hỗ trợ
• 7. MẠNG NỘI DUNG
• 7.1. CÁC MÙA NGÀY VÀ ĐÊM (1 Tuần: Từ 15/06–19/06)
• 7.2. NƯỚC, ĐẤT, CÁT, SỎI, ĐÁ (1 Tuần: Từ 22/06–26/06)
• 8. MẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TUẦN I
• 9. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TUẦN I
• 10. Thứ hai, ngày 15 tháng 06 năm 2020
• 10.1. LĨNH VỰC GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THẨM MỸ
• 10.2. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
• 10.3. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
• 10.3.1. Hoạt động 1: Dạy hát “ Cảm ơn ông mặt trời”
• 10.3.2. Hoạt động 2: Trò chơi âm nhạc: Mặt trời núp đám mây
• 10.3.3. Hoạt động 3 : Bé nghe hát “Mặt trời bay”.
• 10.4. NHẬN XÉT CUỐI NGÀY
• 11. Thứ ba, ngày 16 tháng 06 năm 2020
• 11.1. LĨNH VỰC GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC
• 11.2. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
• 11.3. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
• 11.3.1. Hoạt động 1: Bé tìm hiểu về các mùa
• 11.3.2. Hoạt động 3: Trò chơi
• 11.4. NHẬN XÉT CUỐI NGÀY
• 12. Thứ tư, ngày 17 tháng 06 năm 2020
• 12.1. LĨNH VỰC GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT
• 12.2. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
• 12.3. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
• 12.3.1. Khởi động
• 12.3.2. Trọng động
• 12.3.2.1. Bài tập phát triển chung
• 12.3.2.2. Vận động cơ bản “Ném trúng đích thẳng đứng”

Tóm tắt

I. Khám phá Chủ đề Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên Giáo Án Mầm Non Toàn Diện

Chủ đề Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên: Giáo Án Mầm Non đóng vai trò trung tâm trong giáo dục sớm, đặc biệt đối với trẻ 4-5 tuổi. Việc tích hợp các bài học về nước và các hiện tượng tự nhiên không chỉ trang bị kiến thức cơ bản mà còn nuôi dưỡng tình yêu, ý thức bảo vệ môi trường cho thế hệ tương lai. Một giáo án mầm non được thiết kế khoa học, hấp dẫn sẽ biến quá trình học tập thành chuỗi hoạt động trải nghiệm về nước cho bé đầy hứng thú và bổ ích. Đây là giai đoạn vàng để khơi gợi sự tò mò, khuyến khích trẻ khám phá thiên nhiên mầm non thông qua các giác quan và tương tác trực tiếp với thế giới xung quanh.

Theo tài liệu nghiên cứu, mục tiêu giáo dục toàn diện được nhấn mạnh qua nhiều lĩnh vực. Về nhận thức, trẻ được hướng dẫn để "Nhận biết các nguồn nước trong sinh hoạt và ích lợi của nước đối với con người, cây, con vật. Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, nguồn nước, biết bảo vệ nguồn nước sạch (MT39)". Điều này thể hiện sự tích hợp sâu rộng các khía cạnh giáo dục, không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt thông tin mà còn hình thành thái độ và hành vi tích cực. Giáo án khám phá khoa học mầm non về nước chất lượng sẽ là nền tảng vững chắc cho sự phát triển bền vững của trẻ trong tương lai, giúp trẻ hiểu rõ về nước sạch nước bẩn mầm non từ sớm.

Chủ đề này còn giúp trẻ phát triển khả năng vận động, như "Thực hiện được các động tác phát triển nhóm cơ và hô hấp" hay "Biết sử dụng sự khéo léo của bàn tay, cơ ngón tay: Vo giấy làm bóng, vặn nút chai, chơi với cát, nước". Đồng thời, trẻ cũng được dạy trẻ mầm non về thời tiết để "Biết lựa chọn trang phục phù hợp với thời tiết, phòng tránh 1 số bệnh thường gặp theo mùa khi được nhắc nhở (ra nắng phải đội nón, mũ, đi dép. Mùa hè phải mặc quần áo mát mẻ…) (MT30)". Đây là những kỹ năng sống thiết yếu, được lồng ghép một cách tự nhiên trong các hoạt động hàng ngày, chuẩn bị cho trẻ thích ứng với những thay đổi của gió và nắng cho trẻ mầm non hay hiện tượng mưa mầm non.

Giáo trình cũng chú trọng phát triển ngôn ngữ, giúp trẻ "Nghe và phân biệt được âm thanh của 1 số hiện tượng tự nhiên như: Tiếng sấm sét, tiếng mưa to, tiếng gió thổi… và có thể mô tả lại những âm thanh đó". Trẻ còn học cách "Sử dụng các từ chỉ các hiện tượng tự nhiên: Nắng, mưa, gió, bão, nóng, lạnh…". Về thẩm mỹ, các hoạt động như "Vẽ cảnh trời mưa; Xé dán mặt trời và những đám mây; Cắt dán một số hiện tượng thiên nhiên (MT 90)" khuyến khích sự sáng tạo, giúp trẻ thể hiện cảm xúc với mây và cầu vồng mầm non. Mục tiêu giáo dục môi trường mầm non được cụ thể hóa qua hành vi "Có hành vi bảo vệ môi trường trong sinh hoạt hàng ngày (MT 83)" và "Sử dụng và tiết kiệm nước cho trẻ mầm non trong sinh hoạt: Mở nước vừa đủ khi rửa tay, mặt, tắt vòi nước khi không sử dụng, không nghịch nước". Như vậy, một giáo án mầm non về Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên không chỉ cung cấp kiến thức mà còn rèn luyện toàn diện các kỹ năng cho trẻ, đặt nền móng cho sự phát triển bền vững.

1.1. Tầm quan trọng của chủ đề nước và thiên nhiên trong giáo dục mầm non

Chủ đề Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên: Giáo Án Mầm Non đóng vai trò thiết yếu trong việc hình thành thế giới quan cho trẻ lứa tuổi 4-5. Thông qua chủ đề này, trẻ không chỉ được tiếp cận với các kiến thức cơ bản về nước – nguồn sống thiết yếu, mà còn làm quen với các hiện tượng tự nhiên gần gũi như mưa, nắng, gió. Việc khám phá thiên nhiên mầm non không chỉ kích thích trí tò mò mà còn khuyến khích tư duy khoa học sơ đẳng, giúp trẻ đặt những câu hỏi đầu tiên về cách thế giới vận hành. Tài liệu gốc khẳng định mục tiêu "giáo dục môi trường mầm non", hướng đến việc trẻ "Có hành vi bảo vệ môi trường trong sinh hoạt hàng ngày (MT 83)". Điều này thể hiện sự chú trọng vào việc xây dựng ý thức trách nhiệm cộng đồng từ sớm, trang bị cho trẻ những hiểu biết về nước sạch nước bẩn mầm non và tầm quan trọng của việc bảo vệ chúng. Một giáo án mầm non tốt sẽ biến những khái niệm trừu tượng thành những hoạt động cụ thể, dễ hiểu, giúp trẻ yêu thích và trân trọng thế giới tự nhiên. Giáo trình đã cụ thể hóa rằng trẻ cần "Phòng tránh các nơi, hiện tượng tự nhiên dễ gây huy hiểm đến tính mạng con người (ao, hồ, sông…gió, bão, mưa lũ…)" (MT 83), từ đó nâng cao kỹ năng an toàn và phòng tránh rủi ro.

1.2. Mục tiêu phát triển toàn diện qua giáo án mầm non về nước và hiện tượng tự nhiên

Một giáo án khám phá khoa học mầm non về nước chất lượng cao đặt ra nhiều mục tiêu phát triển tích hợp, hướng tới sự trưởng thành toàn diện của trẻ. Về phát triển thể chất, trẻ rèn luyện vận động tinh và thô thông qua các hoạt động trải nghiệm về nước cho bé như "Vo giấy làm bóng, vặn nút chai, chơi với cát, nước". Trẻ cũng được khuyến khích "Ném trúng đích thẳng đứng (MT 16); Bật tách -khép chân qua 5 ô (MT 21)". Về nhận thức, trẻ không chỉ "Nhận biết các nguồn nước trong sinh hoạt và ích lợi của nước đối với con người, cây, con vật" mà còn hiểu "Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, nguồn nước, biết bảo vệ nguồn nước sạch (MT39)".

Trong lĩnh vực ngôn ngữ, trẻ phát triển khả năng nghe hiểu câu chuyện về nước mầm non "Giọt nước tí xíu", phân biệt âm thanh của hiện tượng mưa mầm non, tiếng sấm sét, tiếng gió thổi, và sử dụng các từ chỉ gió và nắng cho trẻ mầm non. Về thẩm mỹ, trẻ thể hiện sự sáng tạo qua "Vẽ cảnh trời mưa; Xé dán mặt trời và những đám mây; Cắt dán một số hiện tượng thiên nhiên (MT 90)", cũng như hát các bài hát về nước cho trẻ mầm non. Đặc biệt, kỹ năng xã hội được rèn giũa khi trẻ học cách "Sử dụng và tiết kiệm nước cho trẻ mầm non trong sinh hoạt" (MT84) và "Có hành vi bảo vệ môi trường trong sinh hoạt hàng ngày (MT 83)". Chủ đề Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên: Giáo Án Mầm Non vì vậy không chỉ là bài học khoa học mà còn là công cụ phát triển toàn diện, giúp trẻ hình thành ý thức và năng lực cần thiết cho tương lai.

II. Thách Thức Dạy Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên Mầm Non Hiểu Sâu

Việc truyền tải kiến thức về Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên: Giáo Án Mầm Non cho trẻ nhỏ không phải lúc nào cũng dễ dàng. Trẻ mầm non có tư duy cụ thể, trực quan, nên các khái niệm trừu tượng như vòng tuần hoàn nước mầm non hay sự hình thành mưa cho bé có thể gây khó khăn trong việc tiếp thu. Thách thức lớn đặt ra cho các nhà giáo dục là làm sao để biến những kiến thức khoa học phức tạp thành các hoạt động trải nghiệm về nước cho bé sinh động, gần gũi và dễ hiểu, đồng thời khơi gợi được sự tò mò và hứng thú tự nhiên của trẻ.

Một vấn đề khác là việc duy trì sự tập trung của trẻ. Trẻ ở lứa tuổi này thường có khoảng chú ý ngắn, đòi hỏi giáo viên phải liên tục đổi mới phương pháp, kết hợp đa dạng các hoạt động. Việc dạy trẻ mầm non về thời tiết hay tính chất của nước cho trẻ mầm non cần được thực hiện qua trò chơi, thí nghiệm về nước cho trẻ mầm non đơn giản, câu chuyện về nước mầm non hấp dẫn và các phương tiện trực quan sinh động. Điều này đòi hỏi sự sáng tạo không ngừng trong xây dựng giáo án khám phá khoa học mầm non về nước.

Bên cạnh đó, việc lồng ghép giáo dục môi trường mầm non một cách hiệu quả cũng là một thách thức. Làm thế nào để trẻ không chỉ biết về nước sạch nước bẩn mầm non mà còn hình thành ý thức tiết kiệm nước cho trẻ mầm non và bảo vệ nguồn nước từ những hành động nhỏ nhất? Tài liệu gốc đã chỉ ra rõ rằng trẻ cần "Phòng tránh các nơi, hiện tượng tự nhiên dễ gây huy hiểm đến tính mạng con người (ao, hồ, sông…gió, bão, mưa lũ…)" (MT 83), điều này không chỉ là kiến thức mà còn là kỹ năng sống. Việc cân bằng giữa việc cung cấp thông tin và rèn luyện kỹ năng thực hành, thái độ tích cực là trọng tâm của một giáo án mầm non thành công.

Ngoài ra, môi trường học tập đóng vai trò quan trọng. Việc chuẩn bị không gian trong và ngoài lớp học sao cho phù hợp với chủ đề, trang bị đủ đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu là điều cần thiết để trẻ có thể khám phá thiên nhiên mầm non một cách an toàn và hiệu quả. "Sân bãi, đồ chơi ngoài sân phù hợp với chủ đề" được đề cập trong tài liệu gốc là một yếu tố then chốt để tổ chức hoạt động ngoài trời mầm non chủ đề nước, giúp trẻ tiếp cận kiến thức một cách tự nhiên và đa giác quan nhất.

2.1. Vấn đề truyền tải kiến thức trừu tượng về hiện tượng tự nhiên cho trẻ mầm non

Một trong những thách thức lớn nhất khi triển khai chủ đề Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên: Giáo Án Mầm Non là việc đơn giản hóa các khái niệm trừu tượng cho trẻ 4-5 tuổi. Các hiện tượng như vòng tuần hoàn nước mầm non, sự hình thành mưa cho bé, hay các trạng thái của nước (rắn, lỏng, khí) đều là những kiến thức khoa học có vẻ phức tạp. Trẻ ở lứa tuổi này thường học tốt nhất thông qua trải nghiệm trực tiếp và hình ảnh cụ thể, trong khi các quá trình tự nhiên lại khó quan sát toàn diện.

Giáo viên cần tìm ra những phương pháp sáng tạo để minh họa các khái niệm này, biến chúng thành những trò chơi, câu chuyện, hoặc thí nghiệm về nước cho trẻ mầm non đơn giản. Ví dụ, việc giải thích hiện tượng mưa mầm non có thể thông qua việc kể câu chuyện về nước mầm non kết hợp mô hình trực quan, thay vì chỉ trình bày lý thuyết. Tài liệu gốc gợi ý sử dụng "Phim, hình ảnh một số hiện tượng tự nhiên ảnh hưởng tới con người: Mưa, lũ, sấm sét, bão…" để giúp trẻ hình dung. Việc dạy trẻ mầm non về thời tiết cần được lồng ghép trong các hoạt động hàng ngày, giúp trẻ quan sát sự thay đổi của gió và nắng cho trẻ mầm non, mây và cầu vồng mầm non một cách tự nhiên và liên tục.

2.2. Cách khơi gợi sự tò mò hứng thú của trẻ với nước và môi trường xung quanh

Để khơi gợi sự tò mò và hứng thú của trẻ đối với Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên: Giáo Án Mầm Non, giáo viên cần tạo ra một môi trường học tập kích thích và đa dạng. Phương pháp tiếp cận hiệu quả là tổ chức các hoạt động trải nghiệm về nước cho bé mang tính khám phá. Thay vì chỉ nói về tính chất của nước cho trẻ mầm non, hãy để trẻ tự tay sờ, chạm, đổ, đong nước, tự mình cảm nhận nước không màu, không mùi, không vị. "Chơi với cát, nước" được nhắc đến trong tài liệu là một ví dụ điển hình về hoạt động ngoài trời mầm non chủ đề nước giúp trẻ tương tác trực tiếp.

Việc sử dụng các câu chuyện về nước mầm non và bài hát về nước cho trẻ mầm non cũng là cách tuyệt vời để thu hút sự chú ý của trẻ. Các bài hát như "Cảm ơn ông mặt trời" hay "Mặt trời bay" không chỉ mang tính giải trí mà còn lồng ghép kiến thức về gió và nắng cho trẻ mầm non, mây và cầu vồng mầm non. Giáo viên có thể lồng ghép các yếu tố bất ngờ trong các thí nghiệm về nước cho trẻ mầm non, ví dụ như sự biến đổi trạng thái của nước mầm non từ lỏng sang rắn (đá) hay khí (hơi nước), để tạo ra khoảnh khắc "aha!" giúp trẻ ghi nhớ lâu hơn. Việc liên tục đặt câu hỏi mở và khuyến khích trẻ tự tìm câu trả lời sẽ nuôi dưỡng tư duy phản biện và tinh thần khám phá thiên nhiên mầm non ở trẻ.

III. Phương Pháp Hiệu Quả Dạy Tính Chất Của Nước Cho Trẻ Mầm Non

Việc dạy tính chất của nước cho trẻ mầm non đòi hỏi sự khéo léo và các phương pháp trực quan, sinh động. Một giáo án mầm non về Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên hiệu quả cần tích hợp các thí nghiệm về nước cho trẻ mầm non đơn giản, an toàn để trẻ tự mình khám phá. Trẻ sẽ dễ dàng nhận ra nước không màu, không mùi, không vị, có thể chảy, hòa tan một số chất... thông qua các hoạt động trải nghiệm về nước cho bé.

Theo tài liệu gốc, các hoạt động thực hành được khuyến khích như "Cho trẻ bốc nước, khoả nước, búng nước…" giúp trẻ cảm nhận nước một cách trực tiếp. Hoạt động "Thi xem ai nhanh" đong nước vào chai cũng là một cách thú vị để trẻ hiểu về dung tích và sự lưu chuyển của nước. Đặc biệt, việc dạy về nước sạch nước bẩn mầm non không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn được minh họa bằng thí nghiệm về nước cho trẻ mầm non cụ thể: "Cho trẻ xem 2 thau nước một thau nước sạch, một thau nước cho trẻ pha màu bỏ vào cho trẻ thả cá vào 2 thau nước cho trẻ quan sát vài phút sau và phát hiện điều gì sẽ sảy ra". Điều này giúp trẻ nhận thức rõ ràng tác hại của ô nhiễm và tầm quan trọng của việc bảo vệ nguồn nước.

Bên cạnh đó, việc giới thiệu trạng thái của nước mầm non (rắn, lỏng, khí) cũng cần được thực hiện qua các ví dụ gần gũi như nước đá, nước sôi bốc hơi. Một giáo án khám phá khoa học mầm non về nước sẽ lồng ghép các yếu tố này vào các buổi học, giúp trẻ hiểu rằng nước không chỉ ở dạng lỏng mà còn có thể thay đổi hình thái dưới tác động của nhiệt độ. Điều này đặt nền móng cho việc hiểu sâu hơn về vòng tuần hoàn nước mầm non sau này.

Việc giáo dục môi trường mầm non thông qua chủ đề nước còn bao gồm việc tiết kiệm nước cho trẻ mầm non. Các hành động cụ thể như "Mở nước vừa đủ khi rửa tay, mặt, tắt vòi nước khi không sử dụng, không nghịch nước" (MT84) được lặp lại và củng cố trong các hoạt động hàng ngày, giúp hình thành thói quen tốt cho trẻ. Các bài hát về nước cho trẻ mầm non và câu chuyện về nước mầm non cũng góp phần truyền tải thông điệp này một cách nhẹ nhàng và dễ nhớ.

3.1. Bí quyết tổ chức thí nghiệm về nước đơn giản và an toàn cho trẻ mầm non

Để dạy tính chất của nước cho trẻ mầm non hiệu quả, việc tổ chức thí nghiệm về nước cho trẻ mầm non là không thể thiếu. Bí quyết nằm ở sự đơn giản, an toàn và tính tương tác cao. Các thí nghiệm nên sử dụng vật liệu dễ tìm, không nguy hiểm như nước, cốc, chai lọ, cát, sỏi, màu thực phẩm. Ví dụ, để khám phá nước không màu, trẻ có thể đổ nước vào cốc trong suốt; để hiểu nước có thể chảy, trẻ dùng phễu và chai. Việc quan sát trạng thái của nước mầm non khi đun nóng (hơi nước) hoặc làm lạnh (nước đá) cũng là những thí nghiệm kinh điển.

Tài liệu gốc đề cập đến "Thí nghiệm nước ô nhiễm" nơi trẻ quan sát sự thay đổi khi cá được thả vào nước sạch nước bẩn mầm non, trực tiếp chứng kiến tác hại của ô nhiễm. Điều này tạo ấn tượng mạnh mẽ và giúp trẻ hình thành ý thức bảo vệ môi trường. Các hoạt động trải nghiệm về nước cho bé này không chỉ giúp trẻ tiếp thu kiến thức mà còn rèn luyện kỹ năng quan sát, so sánh và đưa ra nhận định ban đầu. Giáo viên cần luôn giám sát chặt chẽ, đảm bảo an toàn tuyệt đối và biến mỗi thí nghiệm thành một cơ hội học hỏi đầy hào hứng.

3.2. Hướng dẫn dạy vòng tuần hoàn nước mầm non qua hoạt động trực quan sinh động

Dạy vòng tuần hoàn nước mầm non là một trong những nội dung quan trọng của chủ đề Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên: Giáo Án Mầm Non. Để trẻ 4-5 tuổi có thể hiểu được quá trình này, giáo viên cần sử dụng các phương pháp trực quan và sinh động. Một mô hình đơn giản hoặc tranh ảnh minh họa sự hình thành mưa cho bé từ hơi nước bốc lên, tạo thành mây rồi rơi xuống là khởi đầu tốt. Câu chuyện về nước mầm non "Giọt nước tí xíu" trong tài liệu gốc là một ví dụ tuyệt vời, kể lại hành trình của một giọt nước, giúp trẻ dễ dàng hình dung và ghi nhớ.

Giáo viên có thể tổ chức thí nghiệm về nước cho trẻ mầm non đơn giản để minh họa sự bay hơi và ngưng tụ. Ví dụ, đun một ít nước trong ấm (dưới sự giám sát) để trẻ thấy hơi nước bốc lên, sau đó giữ một tấm kính lạnh phía trên để quan sát hơi nước ngưng tụ thành giọt. Điều này giúp trẻ hiểu về trạng thái của nước mầm non và các bước cơ bản của vòng tuần hoàn nước mầm non. Các bài hát về nước cho trẻ mầm non cũng có thể được sử dụng để củng cố kiến thức, biến việc học thành một trải nghiệm vui vẻ và dễ tiếp thu.

3.3. Dạy trẻ mầm non phân biệt nước sạch nước bẩn và ý thức bảo vệ nguồn nước

Dạy trẻ mầm non phân biệt nước sạch nước bẩn mầm non là một phần thiết yếu của giáo dục môi trường mầm non. Thông qua các hoạt động trải nghiệm về nước cho bé, trẻ sẽ trực tiếp quan sát và so sánh sự khác biệt giữa hai loại nước này. Thí nghiệm về nước cho trẻ mầm non với hai chậu nước (một sạch, một bẩn) và thả cá vào như đã nêu trong tài liệu gốc là một minh chứng sống động về tác hại của nước bẩn.

Sau khi trẻ hiểu về sự khác biệt, giáo viên cần lồng ghép việc tiết kiệm nước cho trẻ mầm non vào các hoạt động hàng ngày. Tài liệu gốc đã chỉ rõ mục tiêu "Sử dụng và tiết kiệm điện, nước trong sinh hoạt: Mở nước vừa đủ khi rửa tay, mặt, tắt vòi nước khi không sử dụng, không nghịch nước. Biết bảo vệ nguồn nước, tiết kiệm điện, nước trong sinh hoạt khi được nhắc nhở" (MT84). Các câu chuyện về nước mầm non hoặc bài hát về nước cho trẻ mầm non với thông điệp bảo vệ nguồn nước cũng rất hiệu quả. Việc xây dựng thói quen và ý thức trách nhiệm này ngay từ lứa tuổi mầm non là cực kỳ quan trọng, góp phần hình thành một công dân có ý thức bảo vệ môi trường trong tương lai.

IV. Hướng Dẫn Dạy Hiện Tượng Mưa Gió Nắng Mây Cho Trẻ Mầm Non

Việc dạy trẻ mầm non về thời tiết và các hiện tượng tự nhiên là một phần quan trọng trong Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên: Giáo Án Mầm Non. Để trẻ có thể hiểu rõ về hiện tượng mưa mầm non, gió và nắng cho trẻ mầm non, hay mây và cầu vồng mầm non, giáo viên cần áp dụng các phương pháp giảng dạy trực quan, sinh động và phù hợp với lứa tuổi. Các hoạt động quan sát trực tiếp, trò chơi, và kể chuyện là chìa khóa để kiến thức trở nên hấp dẫn.

Tài liệu gốc đề cập đến việc "phân biệt được ngày và đêm, Nhận biết được hôm qua, hôm nay, ngày mai (MT38)" và "Đặc điểm thời tiết của mùa hè và các mùa trong năm, ảnh hưởng của thời tiết: Nắng, nóng, lạnh đến cảnh vật, cây cối và ảnh hưởng đến sinh hoạt của trẻ (MT37)". Điều này cho thấy sự liên kết giữa các hiện tượng thời tiết và cuộc sống hàng ngày của trẻ. Việc dạy về các mùa cho trẻ mầm non cũng được thực hiện thông qua việc quan sát đặc điểm thời tiết từng mùa, trang phục phù hợp, và các lễ hội đặc trưng.

Để giải thích sự hình thành mưa cho bé, giáo viên có thể sử dụng các hình ảnh động, video, hoặc thậm chí là thí nghiệm về nước cho trẻ mầm non đơn giản như đã nêu trong mục trước về vòng tuần hoàn nước mầm non. Việc nghe và phân biệt "âm thanh của 1 số hiện tượng tự nhiên như: Tiếng sấm sét, tiếng mưa to, tiếng gió thổi… và có thể mô tả lại những âm thanh đó" (MT 60) cũng là một phần không thể thiếu trong giáo án khám phá khoa học mầm non về nước, giúp trẻ phát triển khả năng lắng nghe và ngôn ngữ.

Các hoạt động sáng tạo như "Vẽ cảnh trời mưa; Xé dán mặt trời và những đám mây; Cắt dán một số hiện tượng thiên nhiên (MT 90)" không chỉ phát triển kỹ năng thẩm mỹ mà còn củng cố kiến thức về mây và cầu vồng mầm non. Thông qua những hoạt động này, trẻ không chỉ hiểu về các hiện tượng tự nhiên mà còn biết cách thích ứng và bảo vệ bản thân khỏi những tác động tiêu cực của chúng, như "phòng tránh 1 số bệnh thường gặp theo mùa khi được nhắc nhở (MT30)" hay "Phòng tránh các nơi, hiện tượng tự nhiên dễ gây huy hiểm đến tính mạng con người (MT 83)". Đây là cách toàn diện để tích hợp kiến thức và kỹ năng sống vào chủ đề.

4.1. Giải thích sự hình thành mưa và các hiện tượng thời tiết cho bé mầm non

Giải thích sự hình thành mưa cho bé mầm non là một nội dung hấp dẫn nhưng cũng cần sự đơn giản hóa. Giáo viên có thể bắt đầu bằng việc quan sát hiện tượng mưa mầm non trực tiếp. Sau đó, sử dụng các hình ảnh, video hoặc câu chuyện về nước mầm non để mô tả hành trình của giọt nước: từ nước bốc hơi lên trời do gió và nắng cho trẻ mầm non, tạo thành mây và cầu vồng mầm non, rồi rơi xuống thành mưa. Thơ Mưa Rào (MT65) trong tài liệu gốc là một công cụ tuyệt vời để giới thiệu quá trình này một cách vần điệu và dễ nhớ: "Hơi nước bốc lên trời cao… Thanh cơn mưa lớn rơi đầy hồ ao".

Thí nghiệm về nước cho trẻ mầm non nhỏ về sự ngưng tụ (như hơi nước bám vào bề mặt lạnh) có thể giúp trẻ hiểu rõ hơn về cách mây hình thành. Việc liên tục nhắc nhở trẻ về tầm quan trọng của việc mặc áo mưa, đội nón khi ra ngoài trời mưa, và tránh những nơi nguy hiểm (cột điện, cây cao) cũng là một phần không thể thiếu của giáo án mầm non này, giúp trẻ hình thành kỹ năng an toàn và tự bảo vệ.

4.2. Khám phá gió và nắng cho trẻ mầm non qua trò chơi và quan sát thực tế

Để trẻ mầm non hiểu về gió và nắng cho trẻ mầm non, giáo viên có thể tổ chức nhiều hoạt động trực quan và trò chơi. Việc dạy trẻ mầm non về thời tiết không cần quá phức tạp mà nên tập trung vào những gì trẻ có thể cảm nhận. Ví dụ, cho trẻ ra sân chơi, cảm nhận làn gió thổi qua tóc, quan sát lá cây rung rinh, hoặc phơi khăn ướt dưới nắng để thấy nước bay hơi. "Trò chuyện với trẻ về thời tiết trong ngày" (Kế hoạch GD tuần I) là một hoạt động cơ bản nhưng hiệu quả.

Các trò chơi vận động như "Trời nắng trời mưa" không chỉ giúp trẻ giải trí mà còn củng cố kiến thức về sự thay đổi của thời tiết. Bài hát về nước cho trẻ mầm non như "Cảm ơn ông mặt trời" giúp trẻ nhận ra vai trò của nắng. Thông qua các hoạt động ngoài trời mầm non chủ đề nước, trẻ có thể khám phá thiên nhiên mầm non một cách tự nhiên nhất, học cách quan sát mây, dự đoán thời tiết đơn giản, và hiểu rằng mây và cầu vồng mầm non là những dấu hiệu của những hiện tượng tự nhiên thú vị.

4.3. Các mùa trong năm phương pháp dạy trẻ mầm non nhận biết và thích ứng

Dạy về các mùa cho trẻ mầm non là một phần thiết yếu trong chủ đề Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên: Giáo Án Mầm Non. Trẻ cần nhận biết "Đặc điểm thời tiết của mùa hè và các mùa trong năm, ảnh hưởng của thời tiết… đến sinh hoạt của trẻ" (MT37). Giáo viên có thể sử dụng tranh ảnh, video về bốn mùa (xuân, hạ, thu, đông) và các đặc điểm nổi bật của từng mùa, như cây cối đâm chồi nảy lộc vào mùa xuân, nắng nóng mùa hè (gió và nắng cho trẻ mầm non), lá vàng mùa thu, hay cái lạnh giá mùa đông.

Các bài hát về nước cho trẻ mầm non như "Bốn mùa bé yêu" giúp trẻ ghi nhớ tên và đặc điểm các mùa. Việc thảo luận về trang phục phù hợp với từng mùa (ví dụ: "Mùa hè phải mặc quần áo mát mẻ…" (MT30)) không chỉ cung cấp kiến thức mà còn rèn luyện kỹ năng tự phục vụ và bảo vệ sức khỏe. Hoạt động trải nghiệm về nước cho bé liên quan đến từng mùa, như chơi với cát, nước vào mùa hè, hoặc quan sát hiện tượng mưa mầm non vào mùa mưa, giúp trẻ kết nối kiến thức với thực tế cuộc sống, từ đó hình thành sự thích ứng và yêu mến sự đa dạng của thiên nhiên.

V. Giáo Án Khám Phá Khoa Học Mầm Non Xây Dựng Môi Trường Học Tập

Một giáo án khám phá khoa học mầm non về nước và hiện tượng tự nhiên thành công không chỉ nằm ở nội dung mà còn ở cách xây dựng môi trường học tập. Môi trường đó phải là nguồn cảm hứng, khuyến khích trẻ tự do khám phá thiên nhiên mầm non và tương tác. Việc tích hợp các yếu tố STEM mầm non về nước giúp trẻ phát triển tư duy logic, khả năng giải quyết vấn đề từ sớm, đồng thời nuôi dưỡng niềm đam mê khoa học. Chủ đề Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên: Giáo Án Mầm Non cần được thể hiện rõ ràng trong cả không gian trong lớp và ngoài trời.

Theo tài liệu gốc, việc chuẩn bị môi trường giáo dục bao gồm "Trang trí mảng tường theo chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên", "Trưng bày các đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu của chủ đề và sắp xếp gọn gàng lên kệ". Điều này tạo ra một không gian trực quan, giúp trẻ dễ dàng tiếp cận và ôn tập kiến thức về tính chất của nước cho trẻ mầm non, vòng tuần hoàn nước mầm non, hay sự hình thành mưa cho bé. "Tranh truyện thuộc chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên" và "Album những hình ảnh về các nguồn nước và các HTTN…" cũng là những tài liệu quý giá.

Hoạt động ngoài trời mầm non chủ đề nước là một phần không thể thiếu. Sân bãi được chuẩn bị với "Bể nước, cát nhân tạo", tạo điều kiện cho trẻ hoạt động trải nghiệm về nước cho bé một cách tự do. Các trò chơi vận động liên quan đến gió và nắng cho trẻ mầm non hay hiện tượng mưa mầm non cũng được tổ chức, giúp trẻ vừa rèn luyện thể chất vừa củng cố kiến thức. Việc này không chỉ giúp trẻ phát triển các kỹ năng vận động như "Ném trúng đích thẳng đứng (MT 16)" hay "Bật tách -khép chân qua 5 ô (MT 21)" mà còn giúp trẻ hiểu rõ hơn về mối liên hệ giữa bản thân và môi trường.

Cuối cùng, việc lồng ghép giáo dục môi trường mầm non xuyên suốt các hoạt động là cực kỳ quan trọng. Từ việc phân biệt nước sạch nước bẩn mầm non đến việc tiết kiệm nước cho trẻ mầm non, mỗi hoạt động đều mang một thông điệp giáo dục. Các bài hát về nước cho trẻ mầm non và câu chuyện về nước mầm non được sử dụng để củng cố các giá trị này, giúp trẻ hình thành ý thức và trách nhiệm đối với hành tinh ngay từ khi còn nhỏ. Điều này thể hiện sự toàn diện của giáo án mầm non trong việc không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn hình thành nhân cách.

5.1. Tích hợp STEM mầm non về nước và hiện tượng tự nhiên trong lớp học

Tích hợp STEM mầm non về nước và các hiện tượng tự nhiên là một phương pháp giảng dạy hiện đại, giúp trẻ phát triển toàn diện các kỹ năng khoa học, công nghệ, kỹ thuật, nghệ thuật và toán học. Trong giáo án khám phá khoa học mầm non về nước, giáo viên có thể lồng ghép các yếu tố STEM thông qua các thí nghiệm về nước cho trẻ mầm non đơn giản. Ví dụ, thiết kế một hệ thống ống dẫn nước nhỏ (kỹ thuật), quan sát cách nước chảy (khoa học), vẽ lại mây và cầu vồng mầm non (nghệ thuật), và đong đếm lượng nước (toán học).

Hoạt động "Làm tranh các mùa (MT 89)" hay "Cắt dán một số hiện tượng thiên nhiên (MT 90)" cũng là cách tuyệt vời để kết hợp nghệ thuật và khoa học. Trẻ không chỉ học về sự hình thành mưa cho bé hay gió và nắng cho trẻ mầm non mà còn rèn luyện kỹ năng vận động tinh và khả năng sáng tạo. Việc sử dụng các nguyên vật liệu tái chế như chai lọ, giấy báo (đồ dùng của trẻ trong tài liệu) để tạo ra các mô hình liên quan đến vòng tuần hoàn nước mầm non cũng là một cách khuyến khích tư duy kỹ thuật và ý thức giáo dục môi trường mầm non từ sớm.

5.2. Tổ chức hoạt động ngoài trời mầm non chủ đề nước hiệu quả và an toàn

Tổ chức hoạt động ngoài trời mầm non chủ đề nước mang lại nhiều lợi ích cho sự phát triển của trẻ, đặc biệt trong chủ đề Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên: Giáo Án Mầm Non. Môi trường ngoài trời cung cấp không gian rộng rãi để trẻ khám phá thiên nhiên mầm non một cách tự do, tiếp xúc với ánh nắng (gió và nắng cho trẻ mầm non) và không khí trong lành. Các hoạt động như "Quan sát thời tiết trên sân trường" hay "Trò chuyện với trẻ về các mùa" được đề xuất trong tài liệu gốc, giúp trẻ trực tiếp cảm nhận và hiểu về các hiện tượng tự nhiên.

Các hoạt động trải nghiệm về nước cho bé như chơi với cát, nước trong bể cát nhân tạo, hoặc các trò chơi vận động như "Trời nắng, trời mưa" và "Chuyền nước" không chỉ rèn luyện thể chất mà còn củng cố kiến thức về tính chất của nước cho trẻ mầm non và sự an toàn khi tiếp xúc với nước. Việc đảm bảo an toàn là ưu tiên hàng đầu: "Phòng tránh các nơi, hiện tượng tự nhiên dễ gây huy hiểm đến tính mạng con người (ao, hồ, sông…gió, bão, mưa lũ…)" (MT 83). Giáo viên cần chuẩn bị kỹ lưỡng, giám sát chặt chẽ và hướng dẫn trẻ các quy tắc an toàn cơ bản để mỗi hoạt động ngoài trời mầm non chủ đề nước đều là trải nghiệm bổ ích và không rủi ro.

5.3. Sử dụng bài hát và câu chuyện về nước để truyền tải thông điệp giáo dục môi trường

Các bài hát về nước cho trẻ mầm non và câu chuyện về nước mầm non là những công cụ mạnh mẽ để truyền tải thông điệp giáo dục môi trường mầm non trong Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên: Giáo Án Mầm Non. Âm nhạc và kể chuyện có khả năng chạm đến cảm xúc của trẻ, giúp các em tiếp thu kiến thức và hình thành thái độ một cách tự nhiên. Ví dụ, bài hát về nước cho trẻ mầm non "Cảm ơn ông mặt trời" (MT87) giúp trẻ trân trọng ánh sáng, còn "Mưa rơi" giúp trẻ hiểu về hiện tượng mưa mầm non.

Câu chuyện về nước mầm non như "Giọt nước tí xíu" (MT60) là một ví dụ điển hình, kể về hành trình của một giọt nước, giúp trẻ hiểu về vòng tuần hoàn nước mầm non và vai trò của nước đối với sự sống. Thông qua những câu chuyện này, giáo viên có thể lồng ghép các thông điệp về tiết kiệm nước cho trẻ mầm non và bảo vệ nước sạch nước bẩn mầm non một cách sinh động, dễ nhớ. Việc nghe và hát các bài hát, kể lại câu chuyện không chỉ phát triển ngôn ngữ mà còn nuôi dưỡng tình yêu thương, ý thức trách nhiệm của trẻ đối với môi trường xung quanh, góp phần vào mục tiêu giáo dục môi trường mầm non bền vững.

VI. Tối Ưu Giáo Án Mầm Non Về Nước và Tự Nhiên Phát Triển Bền Vững

Việc tối ưu hóa Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên: Giáo Án Mầm Non không chỉ dừng lại ở việc giảng dạy kiến thức mà còn hướng tới mục tiêu phát triển bền vững cho trẻ. Điều này bao gồm việc đánh giá liên tục, cải thiện phương pháp giảng dạy, và đặc biệt là củng cố ý thức tiết kiệm nước cho trẻ mầm non cùng với giáo dục môi trường mầm non toàn diện. Một giáo án khám phá khoa học mầm non về nước hiệu quả phải là một quá trình linh hoạt, thích ứng với nhu cầu và sự phát triển của từng trẻ.

Kết quả đạt được từ việc triển khai giáo án mầm non này là đáng kể. Trẻ 4-5 tuổi không chỉ "Nhận biết các nguồn nước trong sinh hoạt và ích lợi của nước" (MT39) mà còn hiểu về "Đặc điểm thời tiết của mùa hè và các mùa trong năm" (MT37). Các hoạt động trải nghiệm về nước cho bé và thí nghiệm về nước cho trẻ mầm non giúp trẻ tiếp thu tính chất của nước cho trẻ mầm non và trạng thái của nước mầm non một cách trực quan. Trẻ hình thành được ý thức về nước sạch nước bẩn mầm non, cũng như cách tiết kiệm nước cho trẻ mầm non trong sinh hoạt hàng ngày, như "Mở nước vừa đủ khi rửa tay, mặt, tắt vòi nước khi không sử dụng" (MT84).

Các kỹ năng phát triển ngôn ngữ cũng được nâng cao thông qua việc trẻ "Nghe và phân biệt được âm thanh của 1 số hiện tượng tự nhiên như: Tiếng sấm sét, tiếng mưa to, tiếng gió thổi…" (MT60) và sử dụng các từ ngữ liên quan đến gió và nắng cho trẻ mầm non, hiện tượng mưa mầm non, mây và cầu vồng mầm non. Khả năng sáng tạo được thể hiện qua các sản phẩm tạo hình như "Vẽ cảnh trời mưa; Xé dán mặt trời và những đám mây; Cắt dán một số hiện tượng thiên nhiên (MT 90)".

Hướng tới tương lai, việc liên tục cập nhật và làm giàu nội dung giáo án mầm non với các phương pháp mới như STEM mầm non về nước sẽ giúp duy trì sự hứng thú và sâu sắc hóa kiến thức cho trẻ. Việc khuyến khích phụ huynh cùng tham gia vào các hoạt động ngoài trời mầm non chủ đề nước và củng cố các bài học về giáo dục môi trường mầm non tại nhà cũng đóng vai trò quan trọng, tạo ra một môi trường học tập và phát triển nhất quán. Những nỗ lực này không chỉ xây dựng kiến thức mà còn hình thành những công dân có trách nhiệm với môi trường, hiểu rõ về Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên.

6.1. Đánh giá và cải thiện phương pháp dạy tiết kiệm nước cho trẻ mầm non

Để đảm bảo hiệu quả của giáo án mầm non về tiết kiệm nước cho trẻ mầm non, việc đánh giá và cải thiện phương pháp dạy là cần thiết. Giáo viên cần quan sát hành vi của trẻ trong các hoạt động trải nghiệm về nước cho bé hàng ngày, như cách trẻ rửa tay, sử dụng nước khi chơi. Tài liệu gốc đã đặt ra mục tiêu rõ ràng: "Sử dụng và tiết kiệm điện, nước trong sinh hoạt: Mở nước vừa đủ khi rửa tay, mặt, tắt vòi nước khi không sử dụng, không nghịch nước" (MT84). Đánh giá xem trẻ có thực hiện được các hành vi này một cách tự giác hay không sẽ giúp xác định mức độ thành công của phương pháp.

Việc cải thiện có thể bao gồm việc lồng ghép thêm các câu chuyện về nước mầm non hoặc bài hát về nước cho trẻ mầm non có nội dung nhấn mạnh tầm quan trọng của việc bảo vệ nguồn nước và nước sạch nước bẩn mầm non. Tổ chức các trò chơi đóng vai, trong đó trẻ được thực hành các tình huống tiết kiệm nước cho trẻ mầm non, cũng là một cách hiệu quả để củng cố kiến thức và kỹ năng. Phản hồi từ phụ huynh về thói quen sử dụng nước của trẻ tại nhà cũng rất quan trọng để điều chỉnh giáo án khám phá khoa học mầm non về nước và mở rộng tầm ảnh hưởng của giáo dục môi trường mầm non.

6.2. Kết quả đạt được từ giáo án nước và hiện tượng tự nhiên mầm non 4 5 tuổi

Sau khi triển khai Nước và Hiện Tượng Tự Nhiên: Giáo Án Mầm Non cho trẻ 4-5 tuổi, nhiều kết quả tích cực đã được ghi nhận. Về nhận thức, trẻ đã "Nhận biết các nguồn nước trong sinh hoạt và ích lợi của nước" (MT39), hiểu về trạng thái của nước mầm non và tính chất của nước cho trẻ mầm non. Khả năng phân biệt nước sạch nước bẩn mầm non và hiểu về vòng tuần hoàn nước mầm non cũng được cải thiện rõ rệt, đặc biệt thông qua các thí nghiệm về nước cho trẻ mầm non và sự hình thành mưa cho bé.

Trong lĩnh vực ngôn ngữ, trẻ có thể "kể lại được truyện đã được nghe" như câu chuyện về nước mầm non "Giọt nước tí xíu" và "Sử dụng các từ chỉ các hiện tượng tự nhiên: Nắng, mưa, gió, bão, nóng, lạnh…" một cách tự tin. Về kỹ năng sống và thái độ, trẻ thể hiện ý thức tiết kiệm nước cho trẻ mầm non (MT84) và "Có hành vi bảo vệ môi trường trong sinh hoạt hàng ngày" (MT 83). Các hoạt động như "Vẽ cảnh trời mưa" (MT 90) và hoạt động ngoài trời mầm non chủ đề nước cũng giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo và thể chất, tạo nền tảng vững chắc cho việc học tập và phát triển toàn diện trong tương lai. Điều này khẳng định giá trị của một giáo án khám phá khoa học mầm non về nước chất lượng.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MỤC TIÊU GIÁO DỤC CHỦ ĐỀ: NƢỚC VÀ CÁC HIỆN TƢỢNG TỰ NHIÊN Thực hiện 2 tuần: Từ ngày 15/06/2020 – 26/06/2020 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thanh Thủy – Chu Thị Tứ Lớp: 4-5 tuổi 1 I. GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT 1. Phát triển vận động - Thực hiện được các động tác phát triển nhóm cơ và hô hấp: Hô hấp, tay vai, bụng lườn, chân, bật nhảy - Có khả năng thực hiện các vận động đúng tư thế, phát triển các tố chất vận động khi thực hiện: Ném trúng đích thẳng đứng (MT 16); Bật tách -khép chân qua 5 ô (MT 21). - Biết sử dụng sự khéo léo của bàn tay, cơ ngón tay: Vo giấy làm bóng,vặn nút chai, chơi với cát, nước 2.

Giáo dục dinh dƣỡng và sức khỏe - Biết lựa chọn trang phục phù hợp với thời tiết, phòng tránh 1 số bệnh thường gặp theo mùa khi được nhắc nhở (ra nắng phải đội nón, mũ, đi dép. Mùa hè phải mặc quần áo mát mẻ…) (MT30) - Gọi người lớn khi gặp các trường hợp khẩn cấp: Cháy, có người rơi xuống nước… - Phòng tránh các nơi, hiện tượng tự nhiên dễ gây huy hiểm đến tính mạng con người (ao, hồ, sông…gió, bão, mưa lũ…) II. GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC 1. Khám phá - Nhận biết các nguồn nước trong sinh hoạt và ích lợi của nước đối với con người, cây, con vật.

Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, nguồn nước , biết bảo vệ nguồn nước sạch (MT39) - Đặc điểm thời tiết của mùa hè và các mùa trong năm, ảnh hưởng của thời tiết: Nắng, nóng, lạnh đến cảnh vật, cây cối và ảnh hưởng đến sinh hoạt của trẻ. (MT37) - Phân biệt được ngày và đêm, Nhận biết được hôm qua, hôm nay, ngày mai (MT38) - Một số nguồn ánh sáng trong sinh hoạt hằng ngày. Ích lợi của ánh sáng đối với con người (MT40) - Hiểu một vài đặc điểm, tính chất của đất, đá, cát sỏi (MT41) 2. Làm quen với một số khái niệm sơ đẳng về toán - Biết đo dung tích bằng một đơn vị đo (MT 48) - Nhận biết được các buổi sáng, trưa, chiều, tối (MT 52) III.

GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ 1. Nghe - Nghe hiểu được nội dung truyện kể, truyện đọc: Giọt nước tí xíu, Sự tích mùa xuân (MT 60) - Nghe và phân biệt được âm thanh của 1 số hiện tượng tự nhiên như: Tiếng sấm sét, tiếng mưa to, tiếng gió thổi… và có thể mô tả lại những âm thanh đó. Nói - Kể lại được truyện đã được nghe - Sử dụng các từ chỉ các hiện tượng tự nhiên: Nắng, mưa, gió, bão, nóng, lạnh… 3. Làm quen với đọc, viết - Đọc thơ thuộc bài thơ: Che mưa cho bạn và một số thơ ca, đồng dao trong chủ đề (MT 65) IV.

GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THẨM MỸ 1. Tạo hình - Có khả năng phối hợp các kĩ năng vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình để tạo ra sản phẩm có màu sắc, kích thước, hình dáng/ đường nét qua: Vẽ cảnh trời mưa; Xé dán mặt trời và những đám mây; Cắt dán một số hiện tượng thiên nhiên (MT 90) 2. Âm nhạc - Hát đúng giai điệu, lời ca và thể hiện sắc thái, tình cảm của bài hát (MT 87) - Biết vận động nhịp nhàng theo giai điệu, nhịp điệu của các bài hát, bản nhạc - Thể hiện sự sáng tạo khi tham gia các hoạt động âm nhạc V. GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM – KỸ NĂNG XÃ HỘI - Nhận biết và thể hiện cảm xúc, tình cảm với sự vật, hiện tượng xung quanh (MT 77) - Có hành vi bảo vệ môi trường trong sinh hoạt hàng ngày (MT 83) - Sử dụng và tiết kiệm điện, nước trong sinh hoạt: Mở nước vừa đủ khi rửa tay, mặt, tắt vòi nước khi không sử dụng, không nghịch nước.

Biết bảo vệ nguồn nước, tiết kiệm điện, nước trong sinh hoạt khi được nhắc nhở.( MT84) \ DỰ KIẾN MÔI TRƢỜNG GIÁO DỤC 1. Chuẩn bị môi trƣờng trong và ngoài lớp a) Môi trường trong lớp - Trang trí mảng tường theo chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên - Trưng bày các đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu của chủ đề và sắp xếp gọn gàng lên kệ - Tranh truyện thuộc chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên b) Môi trường ngoài lớp - Trang trí bảng biểu theo chủ đề - Trang trí hình ảnh treo bên ngoài theo chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên - Sân bãi, đồ chơi ngoài sân phù hợp với chủ đề - Bổ sung một số tranh, truyện theo chủ đề - Bể nước, cát nhân tạo 2. Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi a) Đồ dùng của cô -Trao đổi phụ huynh quay phim 1 số nguồn nước mà trẻ biết như: Nước mưa, nước máy, nước giếng, nước ao hồ, nước sông, biển, thác… -Tranh rời các nguồn nước và các HTTN để trẻ tô màu, cắt và dán lên các mảng tường…. - Tranh, hình ảnh về các mùa trong năm và các buổi trong ngày.

- Phim, hình ảnh một số hiện tượng tự nhiên ảnh hưởng tới con người: Mưa, lũ, sấm sét, bão… - Đồ chơi xây dựng, các khối hộp bằng giấy - Album những hình ảnh về các nguồn nước và các HTTN… - Giấy vẽ, bút màu, 1 số hình ảnh rời. - Keo dán, đất nặn, bảng, kéo… b) Đồ dùng của trẻ - Tô màu một số tranh ảnh trang trí chủ đề c) Phụ huynh hỗ trợ - Giấy, lịch cũ - Tranh ảnh về chủ đề, phim tư liệu cho trẻ tham khảo - Ôn cho trẻ một số bài hát, bài thơ cô giáo dạy trên lớp - Vật liệu: Đất, đá, cát, sỏi, nước, màu nước, chai lọ. MẠNG NỘI DUNG CHỦ ĐỀ: NƢỚC VÀ CÁC HIỆN TƢỢNG TỰ NHIÊN (Thực hiện 2 tuần: Từ ngày 15/06/2020 – 26/06/2020 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thanh Thủy – Chu Thị Tứ CÁC MÙA NGÀY VÀ ĐÊM (1 Tuần: Từ 15/06–19/06) - Các mùa trong năm: 4 mùa (Xuân, hạ, thu, đông) - Đặc điểm thời tiết của các mùa trong năm, ảnh hưởng của thời tiết các mùa đến cảnh vật, cây cối và ảnh hưởng đến sinh hoạt của trẻ - Một số dấu hiệu nổi bật của các mùa trong năm - Trang phục phù hợp với các mùa trong năm - Một số dấu hiệu nổi bật của ngày và đêm. + Ban ngày: Mặt trời chiếu sáng, nắng, con người và mọi vật làm việc và sinh hoạt.

+ Ban đêm: Mặt trăng, sao, con người và vật nghỉ ngơi, thời tiết mát mẻ. - Một số nguồn ánh sáng trong sinh hoạt hàng ngày (Mặt trời, trăng, sao, bóng điện, đèn…). NƢỚC VÀ CÁC HIỆN TƢỢNG TỰ NHIÊN NƢỚC, ĐẤT, CÁT, SỎI, ĐÁ (1 Tuần: Từ 22/06–26/06) - Các nguồn nước trong sinh hoạt và ích lợi của nước đối với con người, cây cối, con vật… - Sử dụng nước hợp lý và bảo vệ nguồn nước. + Ích lợi của nước: Nước giúp ích cho con người trong đời sống sinh hoạt… - Nguyên nhân gây ô nhiễm nguồn nước: Rác thải, hố chất….

+ Bảo vệ nguồn nước: Giữ vệ sinh môi trường, không xả rác và các vật dơ, bẩn MẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TUẦN II xuống nguồn nước… - Tiết kiệm nước trong sinh hoạt, sử dụng đúng chỗ, đúng mục đích…. MẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TUẦN I CHỦ ĐỀ NHÁNH: CÁC MÙA NGÀY VÀ ĐÊM (Thực hiện: Từ ngày Từ 15/06-19/06/2020) Giáo viên thực hiện: Chu Thị Tứ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC CHẤT - Khám phá - Vận động + Quan sát, xem tranh ảnh tìm hiểu về đặc điểm + TDS dưới sân kết hợp bùi nhùi + BH thời tiết của mùa hè và các mùa trong năm, ảnh “ Nắng sớm” + VĐCB: Ném trúng đích thẳng đứng hưởng của thời tiết đến cảnh vật, cây cối và ảnh (MT16) hưởng đến sinh hoạt của trẻ (MT37) + TCVĐ: Chạy tiếp cờ, hoa và lá, gieo + Phân biệt được ngày và đêm, Nhận biết được hạt, bơm bóng, trời nắng trời mưa hôm qua, hôm nay, ngày mai (MT38) - Dinh dƣỡng và sức khỏe - Làm quen với toán + Lựa chọn trang phục phù hợp với thời + Nhận biết các buổi: Sáng, trưa, chiều, tối tiết, phòng tránh 1 số bệnh thường gặp (MT52) theo mùa khi được nhắc nhở. Mùa hè - Làm các bài tập trong sách toán phải mặc quần áo mát mẻ…) (MT30) GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ - Nghe + Nghe truyện: Ngày và đêm - Nói CÁC MÙA NGÀY + Đọc diễn cảm bài thơ: Che mưa cho bạn VÀ ĐÊM (MT65) + Kể lại sự thay đổi của các mùa trong năm + Nói được các từ chỉ các mùa trong năm: mùa xuân, mùa hạ, mùa thu, mùa đông - Làm quen với đọc, viết GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN TÌNH + Xem tranh, đọc sách về các mùa trong năm CẢM – XÃ HỘI - Nhận biết và thể hiện cảm xúc, tình cảm với sự vật, hiện tượng xung quanh (MT 77) GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THẨM MĨ - Thích cùng bạn vui chơi, thích được - Âm nhạc cùng gia đình đi tắm biển vào ngày cuối + DH: Cháu vẽ ông mặt trời (MT 87) tuần… + NH: Mưa rơi - Xây dựng: Xây công viên nước. + TCAN: Nghe âm thanh đoán tên bài hát - Phân vai: Cửa hàng bán nước giải khát - Tạo hình + TCDG: Rồng rắn lên mây, lộn cầu + Vẽ cảnh trời mưa (MT 90) + Vẽ, tô màu, cắt, xé, dán 1 số hình ảnh về các vồng mùa trong năm KẾ HỌACH GIÁO DỤC TUẦN I CHỦ ĐỀ NHÁNH: CÁC MÙA, NGÀY VÀ ĐÊM (Thời gian thực hiện từ ngày 15/06-19/06/2020) GV TH: Chu Thị Tứ H.Đ Thứ hai Thứ ba Thứ tƣ Thứ năm Thứ sáu (15/06) (16/06) (17/06) (18/06) (19/06) Đón - Trò truyện với trẻ về thời tiết, các mùa, ngày và đêm.

(05/01) trẻ - Siêu tầm tranh ảnh để trẻ quan sát và tìm hiểu và để trang trí chủ đề. Chơi + Trẻ tập TDS (Kết hợp nhạc “ Nắng sớm” + hoa ). Thể - ĐT Tay: Hai tay đưa ra trước, lên cao ( 4l x 4n ) dục - ĐT Bụng : 2 tay đưa lên vai vặn mình quay người sang 2 bên (4l x4n) sáng - ĐT Chân : Chân đưa ra sau, đá về trước kết hợp với tay. ( 4l x 4n ) - ĐT Bật : Bật chụm tách chân ( 4l x 4n) GDPTTM GDPTNT GDPTTC GDPTNT GDPTNN Hoạt DH: “Cảm ơn KPXH - Ném trúng LQVT: Nhận -Thơ: động ông mặt trời” Bốn mùa bé yêu đích thẳng đứng biết các buổi “Mƣa học ( MT87) (MT37) (MT16) trong ngày rào” + NH: Mặt trời + TCVĐ: Khiêu (MT52) (MT65) bay vũ với bóng - Quan sát thời tiết + TC: Lộn cầu - Trò chuyện với + TC: Hoa và + TC: Chơi trên sân trường.

trẻ về thời tiết lá.