Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh trường THPT Hợp Thanh

Nghiên cứu nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh trường THPT Hợp Thành, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và định hướng nghề nghiệp.

• Tác giả: Nguyễn Ngọc Thanh
• Người hướng dẫn: GS. Nguyễn Hữu Thụ
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Tâm lý học
• Đề tài: Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh trường THPT Hợp Thanh
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN VỀ NHU CẦU TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP
• 1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu nhu cầu tư vấn hướng nghiệp
• 1.2. Nghiên cứu ở nước ngoài
• 1.3. Nghiên cứu ở Việt Nam
• 1.4. Lý luận về Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT
• 1.5. Tư vấn hướng nghiệp
• 1.6. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp
• 1.7. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT
• 1.7.1. Biểu hiện nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT
• 1.7.2. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT biểu hiện qua nhận thức về tầm quan trọng của tư vấn hướng nghiệp
• 1.7.3. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT thể hiện qua nội dung
• 1.7.4. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT thể hiện qua đối tượng
• 1.7.5. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT thể hiện qua hình thức tư vấn hướng nghiệp
• 1.8. Một số yếu tố tác động đến nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT
• 1.8.1. Một số yếu tố chủ quan
• 1.8.2. Một số yếu tố khách quan
• 1.9. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 2.1. Vài nét địa bàn nghiên cứu
• 2.2. Tổ chức nghiên cứu
• 2.3. Tiến trình nghiên cứu
• 2.4. Tổ chức nghiên cứu lý luận
• 2.5. Tổ chức nghiên cứu thực tiễn
• 2.6. Phương pháp nghiên cứu
• 2.6.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn bản
• 2.6.2. Phương pháp phỏng vấn sâu
• 2.6.3. Phương pháp chuyên gia
• 2.6.4. Phương pháp quan sát
• 2.6.5. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi
• 2.6.6. Tiêu chí và thang đánh giá nhu cầu tư vấn hướng nghiệp
• 2.7. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG NHU CẦU TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CỦA HỌC SINH THPT HỢP THANH
• 3.1. Đánh giá chung về mức độ biểu hiện nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh trường THPT Hợp Thanh
• 3.2. Thực trạng nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh trường THPT Hợp Thanh
• 3.2.1. Thực trạng nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh trường THPT biểu hiện qua mặt nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động tư vấn hướng nghiệp
• 3.2.2. Thực trạng nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh trường trung học phổ thông Hợp Thanh thể hiện qua nội dung
• 3.3. Các yếu tố tác động đến nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh Trường THPT Hợp Thanh
• 3.3.1. Các yếu tố chủ quan tác động đến nhu cầu tư vấn nghề nghiệp của học sinh Trường THPT Hợp Thanh
• 3.3.2. Các yếu tố khách quan tác động đến nhu cầu tư vấn nghề nghiệp của học sinh Trường THPT Hợp Thanh
• 3.4. Một số biện pháp tâm lý giáo dục nhằm nâng cao nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT Hợp Thanh

Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT Hợp Thanh đang trở thành một vấn đề cấp thiết trong bối cảnh hiện nay. Học sinh ở độ tuổi này thường gặp khó khăn trong việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích của bản thân. Việc tư vấn hướng nghiệp không chỉ giúp học sinh có cái nhìn rõ ràng hơn về tương lai mà còn góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho xã hội.

1.1. Tầm quan trọng của tư vấn hướng nghiệp cho học sinh

Tư vấn hướng nghiệp giúp học sinh nhận thức rõ hơn về các ngành nghề, từ đó đưa ra quyết định đúng đắn. Việc này không chỉ ảnh hưởng đến sự nghiệp cá nhân mà còn tác động đến sự phát triển chung của xã hội.

1.2. Đặc điểm nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT

Học sinh THPT thường có nhu cầu tìm hiểu về các ngành nghề hot hiện nay, cũng như các yêu cầu và cơ hội việc làm. Điều này giúp các em có cái nhìn tổng quan và lựa chọn nghề nghiệp phù hợp.

II. Vấn đề và thách thức trong tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT Hợp Thanh

Mặc dù nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT Hợp Thanh rất lớn, nhưng vẫn còn nhiều thách thức trong việc đáp ứng nhu cầu này. Các em thường thiếu thông tin và không biết tìm kiếm sự hỗ trợ từ đâu.

2.1. Thiếu thông tin về nghề nghiệp

Nhiều học sinh không có đủ thông tin về các ngành nghề, dẫn đến việc lựa chọn sai lầm. Điều này cần được khắc phục thông qua các chương trình tư vấn hiệu quả.

2.2. Sự thiếu hụt nguồn lực tư vấn

Nhiều trường học chưa có đủ nguồn lực để tổ chức các hoạt động tư vấn hướng nghiệp, điều này làm giảm hiệu quả của công tác tư vấn.

III. Phương pháp tư vấn hướng nghiệp hiệu quả cho học sinh THPT Hợp Thanh

Để nâng cao hiệu quả tư vấn hướng nghiệp, cần áp dụng các phương pháp phù hợp với đặc điểm tâm lý của học sinh. Các phương pháp này cần được thiết kế để thu hút và tạo động lực cho học sinh.

3.1. Tư vấn cá nhân hóa

Tư vấn cá nhân hóa giúp học sinh cảm thấy được quan tâm và hỗ trợ, từ đó dễ dàng chia sẻ những băn khoăn về nghề nghiệp.

3.2. Tổ chức các buổi hội thảo nghề nghiệp

Hội thảo nghề nghiệp là cơ hội để học sinh gặp gỡ các chuyên gia, tìm hiểu về các ngành nghề và cơ hội việc làm thực tế.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về nhu cầu tư vấn hướng nghiệp

Nghiên cứu về nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT Hợp Thanh đã chỉ ra rằng có một sự quan tâm lớn đến việc lựa chọn nghề nghiệp. Kết quả này cho thấy sự cần thiết phải cải thiện công tác tư vấn trong trường học.

4.1. Kết quả khảo sát nhu cầu tư vấn

Khảo sát cho thấy 75% học sinh mong muốn có thêm thông tin về nghề nghiệp và các cơ hội việc làm sau khi tốt nghiệp.

4.2. Đánh giá hiệu quả của các chương trình tư vấn

Các chương trình tư vấn hiện tại cần được đánh giá và cải tiến để đáp ứng tốt hơn nhu cầu của học sinh.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho tư vấn hướng nghiệp

Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT Hợp Thanh cần được chú trọng hơn nữa trong thời gian tới. Việc này không chỉ giúp học sinh có định hướng nghề nghiệp rõ ràng mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của xã hội.

5.1. Đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả tư vấn

Cần xây dựng các chương trình tư vấn hướng nghiệp đa dạng và phong phú, phù hợp với nhu cầu của học sinh.

5.2. Tương lai của tư vấn hướng nghiệp tại trường THPT

Tương lai của tư vấn hướng nghiệp tại trường THPT Hợp Thanh sẽ phụ thuộc vào sự hợp tác giữa nhà trường, gia đình và các tổ chức xã hội.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh phát triển kinh tế thị trường và công nghiệp hóa hiện đại hóa tại Việt Nam, việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp trở thành vấn đề cấp thiết đối với học sinh trung học phổ thông (THPT). Theo một khảo sát của Trung tâm Hỗ trợ và Tư vấn tâm lý trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội, có tới 75,6% sinh viên không hài lòng với nghề nghiệp đã chọn, phản ánh thực trạng loay hoay trong việc định hướng nghề nghiệp của học sinh. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp nhằm giúp học sinh nhận thức đúng đắn về nghề nghiệp, phù hợp với năng lực, sở trường và nhu cầu xã hội, từ đó giảm thiểu tình trạng chọn nghề sai lệch gây lãng phí nguồn lực cá nhân và xã hội.

Luận văn tập trung nghiên cứu nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh trường THPT Hợp Thanh, huyện Mỹ Đức, Hà Nội, với đối tượng nghiên cứu gồm 300 học sinh khối 10, 11, 12, 20 giáo viên và 3 cán bộ quản lý. Mục tiêu nghiên cứu là đánh giá thực trạng nhu cầu tư vấn hướng nghiệp trên các phương diện nhận thức, nội dung, đối tượng và hình thức thỏa mãn nhu cầu, đồng thời đề xuất các biện pháp tâm lý giáo dục nhằm nâng cao nhu cầu này. Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc hỗ trợ học sinh lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên các lý thuyết tâm lý học về nhu cầu và tư vấn hướng nghiệp. Đầu tiên, lý thuyết về nhu cầu của A. Maslow được vận dụng để phân tích các loại nhu cầu của con người, trong đó nhu cầu tư vấn hướng nghiệp thuộc nhóm nhu cầu nhận thức và xã hội. Nhu cầu này thúc đẩy học sinh tìm kiếm thông tin và sự hỗ trợ để lựa chọn nghề nghiệp phù hợp.

Thứ hai, lý thuyết tư vấn hướng nghiệp được xây dựng dựa trên quan điểm của các nhà tâm lý học như Phan Thị Tố Oanh và A. Xa-za-nốp, nhấn mạnh tư vấn hướng nghiệp là hệ thống biện pháp tâm lý - giáo dục nhằm đánh giá năng lực, sở trường của học sinh, đối chiếu với yêu cầu nghề nghiệp và nhu cầu thị trường lao động để đưa ra lời khuyên chọn nghề có căn cứ khoa học.

Các khái niệm chính bao gồm: nhu cầu tư vấn hướng nghiệp, tư vấn hướng nghiệp, nhận thức về nghề nghiệp, các yếu tố tác động đến nhu cầu tư vấn (chủ quan và khách quan), và các hình thức tư vấn hướng nghiệp.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp kết hợp định lượng và định tính. Nguồn dữ liệu chính là khảo sát 300 học sinh khối 10, 11, 12 trường THPT Hợp Thanh, cùng với phỏng vấn sâu 5 giáo viên và 3 cán bộ quản lý nhà trường nhằm làm rõ các vấn đề còn chưa rõ ràng.

Phương pháp chọn mẫu là chọn mẫu ngẫu nhiên có chủ đích trong trường THPT Hợp Thanh nhằm đảm bảo tính đại diện cho các khối lớp. Công cụ thu thập dữ liệu là bảng hỏi được xây dựng dựa trên cơ sở lý luận và tham khảo ý kiến chuyên gia, gồm các câu hỏi về nhận thức, nội dung, đối tượng và hình thức tư vấn hướng nghiệp.

Phân tích số liệu được thực hiện bằng phần mềm SPSS phiên bản 16.0, sử dụng các phương pháp thống kê mô tả và phân tích so sánh tỷ lệ phần trăm nhằm đánh giá mức độ biểu hiện nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh. Phỏng vấn sâu được xử lý bằng phương pháp phân tích nội dung để bổ sung và làm rõ các kết quả định lượng.

Timeline nghiên cứu kéo dài từ tháng 9/2014 đến tháng 11/2015, gồm các giai đoạn: nghiên cứu lý luận, xây dựng công cụ, khảo sát thực trạng, xử lý số liệu và hoàn thiện luận văn.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Mức độ nhận thức về tầm quan trọng của tư vấn hướng nghiệp: Khoảng 85% học sinh nhận thức đúng đắn về vai trò của tư vấn hướng nghiệp trong việc cung cấp thông tin nghề nghiệp và giúp lựa chọn nghề phù hợp. Tuy nhiên, vẫn còn khoảng 15% chưa nhận thức đầy đủ, ảnh hưởng đến nhu cầu tìm kiếm tư vấn.

2. Nội dung tư vấn được quan tâm: Học sinh đặc biệt quan tâm đến các nội dung như cơ hội việc làm (92%), mức thu nhập (88%), yêu cầu về phẩm chất và năng lực nghề nghiệp (85%), cơ hội thăng tiến (70%) và địa vị xã hội của nghề (65%). Tỷ lệ học sinh mong muốn được tư vấn về các nội dung này cao hơn so với thực tế được tiếp cận, cho thấy nhu cầu chưa được đáp ứng đầy đủ.

3. Đối tượng tư vấn ưu tiên: Gia đình (cha mẹ) là đối tượng được học sinh hướng đến nhiều nhất (90%), tiếp theo là giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn (80%), bạn bè (60%) và các chuyên gia tư vấn hướng nghiệp (45%). Điều này phản ánh vai trò quan trọng của môi trường gia đình và nhà trường trong việc hỗ trợ học sinh chọn nghề.

4. Hình thức tư vấn mong muốn: Học sinh ưu tiên hình thức tư vấn tại các trung tâm tư vấn hướng nghiệp của nhà trường (75%), tiếp đến là các cơ sở đào tạo nghề, hướng nghiệp (50%), trung tâm tư vấn ngoài nhà trường (30%) và các phương tiện thông tin đại chúng như Internet, truyền hình (65%). Mức độ thỏa mãn với hoạt động tư vấn hiện tại chỉ đạt khoảng 60%, cho thấy còn nhiều hạn chế trong việc đáp ứng nhu cầu.

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy học sinh trường THPT Hợp Thanh có nhu cầu tư vấn hướng nghiệp rất rõ ràng và đa dạng về nội dung, đối tượng và hình thức. Mức độ nhận thức cao về tầm quan trọng của tư vấn hướng nghiệp là cơ sở để phát triển các hoạt động tư vấn hiệu quả hơn. Tuy nhiên, sự chênh lệch giữa nhu cầu và thực tế tiếp cận tư vấn cho thấy các hoạt động hiện nay chưa đáp ứng đầy đủ, đặc biệt là về nội dung sâu rộng và hình thức đa dạng.

So sánh với các nghiên cứu trong nước và quốc tế, kết quả tương đồng với xu hướng học sinh cần được hỗ trợ nhiều hơn trong việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và điều kiện xã hội. Các yếu tố chủ quan như thái độ học sinh, sở thích, định hướng giá trị nghề nghiệp cùng các yếu tố khách quan như gia đình, nhà trường và phương tiện truyền thông đều tác động mạnh mẽ đến nhu cầu tư vấn.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ học sinh quan tâm đến từng nội dung tư vấn, biểu đồ tròn về đối tượng tư vấn ưu tiên và bảng so sánh mức độ thỏa mãn với các hình thức tư vấn hiện có.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường tổ chức các trung tâm tư vấn hướng nghiệp chuyên nghiệp tại trường THPT Hợp Thanh: Xây dựng đội ngũ cán bộ tư vấn được đào tạo bài bản, cung cấp đầy đủ thông tin về nghề nghiệp, thị trường lao động và kỹ năng tự đánh giá năng lực bản thân. Mục tiêu nâng cao mức độ thỏa mãn tư vấn lên trên 80% trong vòng 2 năm.

2. Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và các tổ chức xã hội: Tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm giữa học sinh, phụ huynh và chuyên gia tư vấn để nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc chọn nghề đúng đắn. Thực hiện định kỳ hàng năm nhằm tạo sự đồng thuận và hỗ trợ toàn diện cho học sinh.

3. Đa dạng hóa hình thức tư vấn hướng nghiệp: Kết hợp tư vấn trực tiếp, tư vấn nhóm, tư vấn qua Internet và các phương tiện truyền thông đại chúng để đáp ứng nhu cầu đa dạng của học sinh. Phát triển các kênh thông tin trực tuyến, fanpage, website chuyên biệt về tư vấn hướng nghiệp trong vòng 1 năm.

4. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng năng lực cho giáo viên và cán bộ quản lý: Tổ chức các khóa tập huấn về tư vấn hướng nghiệp, kỹ năng giao tiếp và đánh giá năng lực học sinh nhằm nâng cao chất lượng tư vấn tại trường. Mục tiêu 90% giáo viên chủ nhiệm được đào tạo trong vòng 1 năm.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên và cán bộ tư vấn hướng nghiệp trong các trường THPT: Luận văn cung cấp cơ sở lý luận và thực tiễn về nhu cầu tư vấn hướng nghiệp, giúp họ hiểu rõ hơn về đặc điểm nhu cầu của học sinh để xây dựng chương trình tư vấn phù hợp.

2. Phụ huynh học sinh: Giúp phụ huynh nhận thức vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ con em lựa chọn nghề nghiệp, từ đó phối hợp hiệu quả với nhà trường và chuyên gia tư vấn.

3. Nhà quản lý giáo dục và các cơ quan chức năng: Cung cấp dữ liệu thực trạng và đề xuất chính sách nhằm nâng cao chất lượng công tác tư vấn hướng nghiệp trong hệ thống giáo dục phổ thông.

4. Các chuyên gia tâm lý học và nghiên cứu giáo dục: Tài liệu tham khảo hữu ích cho các nghiên cứu tiếp theo về tư vấn hướng nghiệp, phát triển chương trình đào tạo và các biện pháp hỗ trợ học sinh.

Câu hỏi thường gặp

1. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT thể hiện như thế nào?
   Học sinh thể hiện nhu cầu qua việc mong muốn được cung cấp thông tin về cơ hội việc làm, mức thu nhập, yêu cầu phẩm chất nghề nghiệp, cũng như tìm kiếm sự hỗ trợ từ gia đình, giáo viên và chuyên gia tư vấn.

2. Ai là đối tượng tư vấn hướng nghiệp quan trọng nhất đối với học sinh?
   Gia đình, đặc biệt là cha mẹ, đóng vai trò quan trọng nhất, tiếp theo là giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn. Các chuyên gia tư vấn cũng ngày càng được học sinh quan tâm.

3. Hình thức tư vấn hướng nghiệp nào được học sinh ưu tiên?
   Học sinh ưu tiên tư vấn tại các trung tâm tư vấn hướng nghiệp của nhà trường, kết hợp với các hoạt động ngoại khóa, tư vấn trực tuyến và các phương tiện truyền thông đại chúng.

4. Yếu tố nào ảnh hưởng lớn nhất đến nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh?
   Yếu tố chủ quan như thái độ học sinh, sở thích, định hướng giá trị nghề nghiệp có ảnh hưởng lớn nhất, bên cạnh các yếu tố khách quan như gia đình, nhà trường và phương tiện truyền thông.

5. Làm thế nào để nâng cao hiệu quả công tác tư vấn hướng nghiệp trong trường THPT?
   Cần tăng cường đào tạo cán bộ tư vấn, phối hợp giữa nhà trường và gia đình, đa dạng hóa hình thức tư vấn và phát triển các kênh thông tin trực tuyến để đáp ứng nhu cầu đa dạng của học sinh.

Kết luận

• Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT Hợp Thanh rất rõ ràng, đa dạng về nội dung, đối tượng và hình thức, nhưng chưa được đáp ứng đầy đủ.
• Học sinh nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của tư vấn hướng nghiệp, đặc biệt quan tâm đến cơ hội việc làm, mức thu nhập và yêu cầu nghề nghiệp.
• Gia đình và nhà trường là hai môi trường quan trọng nhất trong việc hỗ trợ học sinh lựa chọn nghề nghiệp.
• Cần có các giải pháp tâm lý giáo dục và tổ chức hoạt động tư vấn chuyên nghiệp, đa dạng để nâng cao hiệu quả tư vấn hướng nghiệp.
• Tiếp tục nghiên cứu và triển khai các chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ tư vấn, đồng thời phát triển các kênh thông tin trực tuyến trong vòng 1-2 năm tới.

Các nhà trường, giáo viên và phụ huynh cần phối hợp chặt chẽ để xây dựng môi trường tư vấn hướng nghiệp hiệu quả, giúp học sinh tự tin lựa chọn nghề nghiệp phù hợp, góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cho xã hội.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN --------------------------------------------- NGUYỄN NGỌC THANH NHU CẦU TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT HỢP THANH LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH TÂM LÝ HỌC Hà Nội - 2015 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN --------------------------------------------- NGUYỄN NGỌC THANH NHU CẦU TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT HỢP THANH Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS. NGUYỄN HỮU THỤ Hà Nội - 2015 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỤC LỤC Comment [U1]: LỜI CAM ĐOAN. iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT. v DANH MỤC CÁC BẢNG.

vi DANH MỤC BIỂU ĐỒ. vii MỞ ĐẦU. LÝ LUẬN VỀ NHU CẦU TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP. Sơ lược lịch sử nghiên cứu nhu cầu tư vấn hướng nghiệp.

Nghiên cứu ở nước ngoài. Nghiên cứu ở Việt Nam. Lý luận về Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT. Tư vấn hướng nghiệp.

Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT. Biểu hiện nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT biểu hiện qua nhận thức về tầm quan trọng của tư vấn hướng nghiệp.

Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT thể hiện qua nội dung. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT thể hiện qua đối tượng. Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT thể hiện qua hình thức tư vấn hướng nghiệp. Một số yếu tố tác động đến nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT.

Một số yếu tố chủ quan. Một số yếu tố khách quan.34 Tiểu kết chương 1. TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. Vài nét địa bàn nghiên cứu.

Tổ chức nghiên cứu. Tiến trình nghiên cứu .38 i LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Tổ chức nghiên cứu lý luận. Tổ chức nghiên cứu thực tiễn.

Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn bản. Phương pháp phỏng vấn sâu. Phương pháp chuyên gia.

Phương pháp quan sát. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi. Tiêu chí và thang đánh giá nhu cầu tư vấn hướng nghiệp. 44 Tiểu kết chương 2.

46 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG NHU CẦU TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CỦA HỌC SINH THPT HỢP THANH. Đánh giá chung về mức độ biểu hiện nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh trường THPT Hợp Thanh. Thực trạng nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh trường THPT Hợp Thanh. Thực trạng nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh trường THPT biểu hiện qua mặt nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động tư vấn hướng nghiệp .2 Thực trạng nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh trường trung học phổ thông Hợp Thanh thể hiện qua nội dung.

Các yếu tố tác động đến nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh Trường THPT Hợp Thanh. Các yếu tố chủ quan tác động đến nhu cầu tư vấn nghề nghiệp của học sinh Trường THPT Hợp Thanh. Các yếu tố khách quan tác động đến nhu cầu tư vấn nghề nghiệp của học sinh Trường THPT Hợp Thanh. Một số biện pháp tâm lý giáo dục nhằm nâng cao nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT.

73 Tiểu kết chương 3. 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 80 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO. 85 ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng: Số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực và chưa từng được sử dụng hoặc công bố trong bất kỳ công trình nào khác.

Mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các thông tin trích dẫn trong luận văn đều ghi rõ nguồn gốc. Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Thanh iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực hiện luận văn tốt nghiệp này, tôi đã nhận được sự giúp đỡ tận tình và chu đáo của cán bộ, giảng viên trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – Đại học Quốc Gia Hà Nội. Trước tiên tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Hữu Thụ, giảng viên khoa Tâm lý học - Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – Đại học Quốc Gia Hà Nội, người đã trực tiếp hướng dẫn tận tình và tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho tôi trong suốt thời gian học tập và nghiên cứu vừa qua. Tôi xin chân thành cảm ơn tới các cán bộ, giảng khoa Tâm lý học - Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội, đã tận tình giúp đỡ tôi trong việc tiếp cận, thu thập các tài liệu cần thiết phục vụ cho quá trình nghiên cứu Đồng thời, tôi cũng gửi lời cảm ơn đến Trung tâm Thư viện trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội, thư viện khoa Tâm lý học đã hỗ trợ và tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi có được những nguồn tư liệu tốt nhất phục vụ cho việc thực hiện đề tài.

Đặc biệt tôi xin được gửi lời tri ân tới Ban Giám hiệu và các thầy cô, cũng như các em học sinh tại trường Trung học phổ thông Hợp Thanh đã tạo điều kiện cho tôi thực hiện đề tài này. Tuy đã dành nhiều thời gian và tâm huyết cho luận văn, nhưng do kiến thức và kỹ năng còn hạn chế nên đề tài của tôi còn nhiều thiếu sót, kính mong nhận được sự giúp đỡ của các thầy cô và các bạn để luận văn của tôi có thể hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, ngày 05 tháng 12 năm 2015 Tác giả Nguyễn Ngọc Thanh iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ TVHN Tư vấn hướng nghiệp HS Học sinh GV Giáo viên THPT Trung học phổ thông NCTVHN Nhu cầu tư vấn hướng nghiệp v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3. Bảng đánh giá chung về mức độ biểu hiện nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh trường THPT Hợp Thanh.

Nhận thức của học sinh trung học phổ thông về tầm quan trọng của công tác tư vấn hướng nghiệp. Nội dung mong muốn được tư vấn hướng nghiệp của học sinh Trường THPT Hợp Thanh. Những nội dung học sinh Trường THPT Hợp Thanh đã được tư vấn hướng nghiệp. Mức độ hiểu biết của học sinh Trường THPT Hợp Thanh về các yêu cầu của nghề.

Sự hiểu biết về ngành nghề của các học sinh trường THPT Hợp Thanh. Hình thức tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp mà học sinh Trường THPT Hợp Thanh mong muốn. Mức độ thỏa mãn đối với hoạt động tư vấn hướng nghiệp của học sinh Trường THPT Hợp Thanh (1 là rất không hài lòng; 2 là không hài lòng; 3 là khá hài lòng; 4 là hài lòng; 5 là rất hài lòng). Mức độ thỏa mãn với nội dung tư vấn hướng nghiệp của học sinh Trường THPT Hợp Thanh.

Tác động của các yếu tố chủ quan đến lựa chọn nghề nghiệp của học sinh Trường THPT Hợp Thanh. Tác động của các yếu tố khách quan đến lựa chọn nghề nghiệp của học sinh Trường THPT Hợp Thanh. 72 vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3. Dự định trong tương lai của học sinh THPT Hợp Thanh……49 Biểu đồ 3.

Nhận thức của học sinh THPT Hợp Thanh về hoạt động tư vấn nghề nghiệp…………………………………………………………………. Đối tượng tham gia công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Trường THPT Hợp Thanh………………………………………………….64 vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Nhu cầu là những mong muốn, đòi hỏi tất yếu mà con người thấy cần được thoả mãn để tồn tại và phát triển. Trong mỗi giai đoạn của cuộc đời mỗi cá nhân đều có những mong muốn, đòi hỏi cần được đáp ứng, thỏa mãn.

Trong giai lứa tuổi học sinh trung học phổ thông, một trong những nhu cầu cấp thiết không thể không nói đến đó là nhu câu được tư vấn các thông tin nghề nghiêp, cũng như hướng dẫn chọn nghề phù hợp với năng lực, sở trường, đam mê của bản thân. Nếu nhu cầu này của học sinh được đáp ứng một cách tốt nhất sẽ giúp học sinh chọn được nghề phù hợp nhằm phát huy được khả năng của bản thân trong công việc, tìm thấy được niềm vui, ý nghĩa nghĩa trong lao động, để từ đó đóng góp cho sự phát triển chung của đất nước. Ngược lại, nếu học sinh lựa chọn nghề nghiệp không đúng thì sẽ không những không thể phát triển được bản thân mà còn trở thành gánh nặng cho gia đình và xã hội. Một cuộc khảo sát của Trung tâm Hỗ trợ và Tư vấn tâm lý trường ĐHKHXH&NV - ĐHQG Hà Nội đã chỉ ra rằng 75,6% sinh viên không thoả mãn với nghề nghiệp đã chọn.

Đây là con số rất đáng để lưu ý. Tình trạng học sinh loay hoay trước việc lựa chọn nghề nghiệp, hay sinh viên bỏ trường do chọn nhầm ngành nghề, thâm chí, những sinh viên ra trường cũng phải bỏ dở công việc vì không phù hợp đang diễn ra khá phổ biến. Thực tế này xuất phát từ 2 nguyên nhân. Một là, trước khi lựa chọn nghề nghiệp các em không nhận thức được tầm quan trọng nên không có nhu cầu được tư vấn và định hướng chọn nghề đúng đắn.

Hai là các em có nhu cầu nhưng không nhận được những sự tư vấn, hỗ trợ tốt nhất. Thực trạng này gây ra sự lãng phí thời gian, tiền của không những của mỗi cá nhân, mà còn ảnh hưởng tới sự phát triển của xã hội. Nước ta là một nước đang phát triển với công cuộc đổi mới của Đảng đề ra từ năm 1986, nền kinh tế phát triển theo hướng kinh tế thị trường với 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] nhiều thành phần kinh tế khác nhau, đồng thời tiến hành công nghiệp hóa hiện đại hóa một cách mạnh mẽ với sự đang dạng của rất nhiều ngành nghề khác nhau. Cho nên việc lựa chọn được một công việc phù hợp với khả năng, năng lực và phù hợp với đòi hỏi của xã hội có ý nghĩa hết sức quan trọng.

Bởi vậy, nhu cầu tư vấn hướng nghiệp được hiện nay được xem là vấn đề cấp thiết, đặc biệt là trong trường các nhà trường Trung học phổ thông.