I. Nhân tố ảnh hưởng đến việc tiếp nhận tri thức
Việc tiếp nhận tri thức đào tạo của giảng viên đại học Việt Nam chịu ảnh hưởng từ nhiều nhân tố khác nhau. Các nhân tố cá nhân như tri thức chuyên môn, động lực học hỏi nội tại và tư duy xã hội hóa đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành khả năng tiếp nhận tri thức. Theo lý thuyết năng lực hấp thụ tri thức, giảng viên có tri thức chuyên môn vững vàng sẽ dễ dàng hơn trong việc tiếp nhận và áp dụng tri thức mới vào giảng dạy. Động lực học hỏi nội tại cũng là yếu tố quyết định, khi giảng viên có sự ham học hỏi sẽ chủ động tìm kiếm và tiếp nhận tri thức từ các chương trình đào tạo quốc tế. Tư duy xã hội hóa giúp giảng viên kết nối và tương tác với đồng nghiệp, từ đó tạo ra môi trường học hỏi tích cực.
1.1. Nhân tố cá nhân
Các nhân tố cá nhân như tri thức chuyên môn và động lực học hỏi nội tại có ảnh hưởng lớn đến việc tiếp nhận tri thức. Giảng viên có tri thức chuyên môn cao sẽ dễ dàng hơn trong việc hiểu và áp dụng tri thức mới. Động lực học hỏi nội tại thúc đẩy giảng viên tìm kiếm tri thức từ các nguồn khác nhau, từ đó nâng cao năng lực giảng dạy. Tư duy xã hội hóa cũng giúp giảng viên kết nối với đồng nghiệp và học hỏi từ họ, tạo ra một môi trường học tập tích cực.
1.2. Nhân tố xã hội
Các nhân tố xã hội như môi trường học tập và sự tương tác với giảng viên đối tác cũng ảnh hưởng đến việc tiếp nhận tri thức. Môi trường học tập tích cực, nơi giảng viên có thể trao đổi và thảo luận với nhau, sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp nhận tri thức. Sự tương tác với giảng viên đối tác từ các chương trình liên kết đào tạo quốc tế cũng giúp giảng viên Việt Nam tiếp cận với tri thức mới và phương pháp giảng dạy tiên tiến.
II. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu được sử dụng trong luận án này bao gồm cả nghiên cứu định tính và định lượng. Nghiên cứu định tính giúp làm rõ các nhân tố ảnh hưởng đến việc tiếp nhận tri thức, trong khi nghiên cứu định lượng cung cấp dữ liệu cụ thể để kiểm định các giả thuyết. Việc sử dụng cả hai phương pháp này giúp tạo ra một cái nhìn toàn diện về vấn đề nghiên cứu. Các thang đo cho từng nhân tố cũng được xây dựng và kiểm định độ tin cậy, đảm bảo tính chính xác của kết quả nghiên cứu.
2.1. Nghiên cứu định tính
Nghiên cứu định tính được thực hiện thông qua phỏng vấn sâu với các giảng viên tham gia chương trình liên kết đào tạo quốc tế. Qua đó, các nhân tố ảnh hưởng đến việc tiếp nhận tri thức được xác định và phân tích. Phương pháp này giúp làm rõ các khía cạnh mà nghiên cứu định lượng không thể nắm bắt được, như cảm nhận và trải nghiệm của giảng viên trong quá trình học hỏi.
2.2. Nghiên cứu định lượng
Nghiên cứu định lượng được thực hiện thông qua khảo sát với một mẫu lớn giảng viên. Các thang đo cho từng nhân tố được xây dựng dựa trên lý thuyết và kiểm định độ tin cậy. Kết quả khảo sát sẽ được phân tích bằng các phương pháp thống kê để kiểm định các giả thuyết về ảnh hưởng của các nhân tố đến việc tiếp nhận tri thức. Phương pháp này giúp cung cấp dữ liệu cụ thể và có thể tổng quát hóa cho toàn bộ giảng viên trong các chương trình liên kết đào tạo quốc tế.
III. Kết quả nghiên cứu
Kết quả nghiên cứu cho thấy có nhiều nhân tố ảnh hưởng đến việc tiếp nhận tri thức của giảng viên. Các nhân tố cá nhân như tri thức chuyên môn và động lực học hỏi nội tại có tác động tích cực đến khả năng tiếp nhận tri thức. Đồng thời, các nhân tố xã hội như môi trường học tập và sự tương tác với giảng viên đối tác cũng đóng vai trò quan trọng. Những phát hiện này không chỉ có giá trị lý thuyết mà còn có ý nghĩa thực tiễn trong việc cải thiện chất lượng đào tạo tại các trường đại học Việt Nam.
3.1. Tác động của nhân tố cá nhân
Các nhân tố cá nhân như tri thức chuyên môn và động lực học hỏi nội tại đã được xác định là có ảnh hưởng lớn đến việc tiếp nhận tri thức. Giảng viên có tri thức chuyên môn vững vàng sẽ dễ dàng hơn trong việc tiếp nhận và áp dụng tri thức mới vào giảng dạy. Động lực học hỏi nội tại cũng là yếu tố quyết định, khi giảng viên có sự ham học hỏi sẽ chủ động tìm kiếm và tiếp nhận tri thức từ các chương trình đào tạo quốc tế.
3.2. Tác động của nhân tố xã hội
Các nhân tố xã hội như môi trường học tập và sự tương tác với giảng viên đối tác cũng ảnh hưởng đến việc tiếp nhận tri thức. Môi trường học tập tích cực, nơi giảng viên có thể trao đổi và thảo luận với nhau, sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc tiếp nhận tri thức. Sự tương tác với giảng viên đối tác từ các chương trình liên kết đào tạo quốc tế cũng giúp giảng viên Việt Nam tiếp cận với tri thức mới và phương pháp giảng dạy tiên tiến.
