Students’ Engagement in English Language Learning at VASCHOOLS Vung Tau

• Tác giả: Trần Thị Xuân Thu
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Hoàng Tuấn
• Trường học: Trường Đại học Bà Rịa-Vũng Tàu
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Đề tài: Students’ Engagement In English Language Learning At VAschools Vung Tau
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Bà Rịa-Vũng Tàu

• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Background to the study
• 1.2. Statement of the problems
• 1.3. Aims and objectives of the study
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Significance of the study
• 1.6. Organization of the study
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definitions of student engagement
• 2.2. Key terms in the definition
• 2.3. Characteristics of student engagement
• 2.4. Different levels of engagement
• 2.5. Dimensions of student engagement
• 2.6. Influential factors on student engagement
• 3. CHƯƠNG 3: RESEARCH METHODOLOGY
• 3.1. Data collection instruments
• 3.2. Semi-structured interviews
• 3.3. Data collection procedures
• 3.4. Reliability and validity of the study
• 4. CHƯƠNG 4: RESULTS AND DISCUSSION
• 4.1. Results of student engagement in school activities
• 4.2. Results of student engagement in class
• 4.3. Results from class observations
• 4.4. Reports on student engagement through questionnaires and interviews
• 4.5. Results on influential factors on student engagement in learning English
• 4.5.1. Learner-related factors
• 4.5.2. Family-related factors
• 4.5.3. School-related and Teacher-related factors
• 4.6. Relationship between student engagement and their academic outcomes in school-year 2022-2023
• 5. CHƯƠNG 5: CONCLUSION AND RECOMMENDATIONS/ SUGGESTIONS
• 5.1. Limitation of the study
• 5.2. Recommendations for further research
• LỜI MỞ ĐẦU
• APPENDICES
• 1. Appendix 1 Scripts for data collection (questionnaires)
• 2. Appendix 2 Scripts for data collection (group interviews)
• 3. Appendix 3 A student self-report on school engagement
• 4. Appendix 4 A student self-report on engagement in class
• 5. Appendix 5 Influential factors on student engagement
• 6. Appendix 6 Class observation checklist
• 7. Appendix 7 Teacher report on school engagement in classrooms
• 8. Appendix 8 Interview questions for teachers (student engagement in classrooms)
• 9. Appendix 9 Interview questions for engaged students
• 10. Appendix 10 Interview questions for disengaged students
• 11. Appendix 11 Scripts for a pilot test
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF FIGURES
• LIST OF TABLES

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Sự Tham Gia Học Tiếng Anh VAschools

Sự tham gia của học sinh là một trong những yếu tố quan trọng nhất quyết định sự thành công trong học tập. Sự tham gia của học sinh không chỉ là việc tham gia các hoạt động trên lớp mà còn là sự cam kết, nỗ lực và thái độ tích cực đối với việc học. Học tiếng Anh VAschools cũng không nằm ngoài quy luật này. Nghiên cứu này tập trung vào việc khám phá mức độ tham gia của học sinh VAschools trong việc học tiếng Anh, cả trong lớp học và trong các hoạt động ngoại khóa. Mục tiêu là xác định các yếu tố ảnh hưởng đến sự tham gia này và đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả học tập. Nghiên cứu này có ý nghĩa quan trọng đối với giáo viên, học sinh và nhà trường trong việc cải thiện chất lượng dạy và học tiếng Anh.

1.1. Bối Cảnh Nghiên Cứu Tầm Quan Trọng của Sự Tham Gia

Sự tham gia của học sinh được xem là một yếu tố then chốt trong quá trình học tập hiệu quả. Astin (1984), Pascarella & Terenzini (1991) và nhiều nhà nghiên cứu khác đã chỉ ra rằng, học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập sẽ đạt được thành tích cao hơn. Hiệu quả học tiếng Anh tăng lên khi học sinh thể hiện sự chú ý, tò mò, hứng thú, nhiệt tình và động lực để đạt được tiến bộ trong học tập. Việc tạo ra và duy trì sự tham gia của học sinh là một thách thức không nhỏ đối với giáo viên và nhà trường, đặc biệt trong bối cảnh học tiếng Anh.

1.2. VAschools và Chương Trình Học Tiếng Anh Giới Thiệu Chung

VAschools là một hệ thống trường học với chương trình tiếng Anh được thiết kế bài bản, từ cấp trung học cơ sở đến trung học phổ thông. Tiếng Anh là môn học bắt buộc tại VAschools, với số lượng tiết học đáng kể mỗi tuần. Chương trình học được chia thành nhiều cấp độ khác nhau, phù hợp với trình độ của từng học sinh. Ngoài chương trình học chính khóa, VAschools còn tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa liên quan đến tiếng Anh, như câu lạc bộ tiếng Anh, cuộc thi hùng biện, và các dự án học tập. Nghiên cứu này tập trung vào cơ sở VAschools Vũng Tàu.

II. Thách Thức Yếu Tố Ảnh Hưởng Sự Tham Gia Học Tiếng Anh

Mặc dù tiếng Anh là môn học quan trọng và được đầu tư nhiều tại VAschools, vẫn còn tồn tại những thách thức liên quan đến sự tham gia của học sinh. Nhiều học sinh thể hiện sự thiếu hứng thú, ít tham gia vào các hoạt động trên lớp, và sử dụng tiếng mẹ đẻ nhiều hơn tiếng Anh trong giao tiếp. Một số học sinh còn có biểu hiện mệt mỏi, buồn ngủ trong giờ học, hoặc không tham gia vào các hoạt động ngoại khóa. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự tham gia của học sinh rất đa dạng, từ yếu tố cá nhân (động lực, thái độ) đến yếu tố môi trường (phương pháp giảng dạy, cơ sở vật chất).

2.1. Động Lực Học Tập Yếu Tố Cá Nhân Ảnh Hưởng Sự Tham Gia

Động lực học tập đóng vai trò then chốt trong việc thúc đẩy sự tham gia của học sinh. Học sinh có động lực cao sẽ chủ động tìm tòi, học hỏi và vượt qua khó khăn. Tuy nhiên, nhiều học sinh VAschools có thể thiếu động lực do nhiều nguyên nhân, như áp lực từ gia đình, sự nhàm chán với phương pháp giảng dạy truyền thống, hoặc cảm thấy khó khăn trong việc theo kịp chương trình học. Việc khảo sát học sinh và phỏng vấn giáo viên là cần thiết để hiểu rõ hơn về động lực học tập của học sinh VAschools.

2.2. Môi Trường Học Tập VAschools Tác Động Đến Học Sinh

Môi trường học tập VAschools bao gồm nhiều yếu tố, như cơ sở vật chất, văn hóa lớp học, mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh. Một môi trường học tập tích cực, thân thiện và khuyến khích sự sáng tạo sẽ thúc đẩy sự tham gia của học sinh. Ngược lại, một môi trường học tập căng thẳng, áp lực và thiếu sự tương tác có thể làm giảm sự tham gia của học sinh. Cần có các biện pháp để cải thiện môi trường học tập tại VAschools, tạo điều kiện cho học sinh phát huy tối đa tiềm năng của mình.

III. Cách Cải Thiện Giải Pháp Nâng Cao Tham Gia Học Tiếng Anh

Để giải quyết vấn đề sự tham gia của học sinh trong việc học tiếng Anh tại VAschools, cần có những giải pháp toàn diện và đồng bộ. Các giải pháp này nên tập trung vào việc tạo động lực cho học sinh, cải thiện phương pháp giảng dạy, và xây dựng một môi trường học tập tích cực. Việc ứng dụng công nghệ trong dạy học tiếng Anh cũng là một giải pháp tiềm năng, giúp tăng tính tương tác và hứng thú cho học sinh. Ngoài ra, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên, học sinh và phụ huynh để đạt được hiệu quả cao nhất.

3.1. Phương Pháp Giảng Dạy Tiếng Anh Tạo Sự Hứng Thú và Tham Gia

Phương pháp giảng dạy tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong việc thu hút sự tham gia của học sinh. Các phương pháp giảng dạy tích cực, như học theo dự án (PBL) và học dựa trên nhiệm vụ (TBLL), khuyến khích học sinh chủ động tham gia vào quá trình học tập. Việc sử dụng các tài liệu học tập thú vị, liên quan đến cuộc sống thực tế, cũng giúp tăng tính hấp dẫn của môn học. Giáo viên nên tạo điều kiện cho học sinh thể hiện ý kiến, đặt câu hỏi và hợp tác với nhau trong các hoạt động học tập.

3.2. Hoạt Động Ngoại Khóa Tiếng Anh Mở Rộng Cơ Hội Thực Hành

Hoạt động ngoại khóa tiếng Anh, như câu lạc bộ tiếng Anh, cuộc thi hùng biện, và các dự án học tập, là cơ hội tuyệt vời để học sinh thực hành tiếng Anh trong môi trường thực tế. Các hoạt động này giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp, mở rộng kiến thức về văn hóa và xã hội, và phát triển các kỹ năng mềm cần thiết. VAschools nên khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động ngoại khóa này, và tạo điều kiện để các hoạt động này diễn ra thường xuyên và hiệu quả.

IV. Ứng Dụng Thực Tế Kết Quả Nghiên Cứu và Đề Xuất VAschools

Nghiên cứu này đã tiến hành khảo sát học sinh, phỏng vấn giáo viên, và quan sát lớp học tại VAschools để thu thập dữ liệu về sự tham gia của học sinh trong việc học tiếng Anh. Kết quả nghiên cứu cho thấy, mức độ tham gia của học sinh còn chưa cao, và có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến sự tham gia này. Dựa trên kết quả nghiên cứu, đã đưa ra một số đề xuất cụ thể để cải thiện sự tham gia của học sinh, như thay đổi phương pháp giảng dạy, tăng cường các hoạt động ngoại khóa, và xây dựng một môi trường học tập tích cực.

4.1. Phân Tích Dữ Liệu Mức Độ Tham Gia Thực Tế của Học Sinh

Dữ liệu từ các cuộc khảo sát và phỏng vấn cho thấy rằng nhiều học sinh cảm thấy thiếu hứng thú với môn tiếng Anh và ít tham gia vào các hoạt động trên lớp. Một số học sinh còn cho biết rằng họ gặp khó khăn trong việc hiểu bài và áp lực từ kỳ vọng của gia đình. Tuy nhiên, cũng có một số học sinh thể hiện sự yêu thích và tích cực tham gia vào các hoạt động học tập. Việc phân tích kỹ lưỡng các dữ liệu này giúp xác định rõ hơn các vấn đề cần giải quyết.

4.2. Đề Xuất Cụ Thể Áp Dụng vào Chương Trình Tiếng Anh VAschools

Dựa trên kết quả nghiên cứu, đề xuất một số giải pháp cụ thể để cải thiện sự tham gia của học sinh trong chương trình tiếng Anh VAschools. Các giải pháp này bao gồm: áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực, tăng cường các hoạt động ngoại khóa, xây dựng một môi trường học tập thân thiện và hỗ trợ, và tăng cường sự phối hợp giữa giáo viên, học sinh và phụ huynh. Việc triển khai các giải pháp này cần được thực hiện một cách bài bản và có sự theo dõi, đánh giá thường xuyên để đảm bảo hiệu quả.

V. Kết Luận Hướng Đi Tương Lai Nghiên Cứu Về Tham Gia Học Sinh

Nghiên cứu về sự tham gia của học sinh VAschools trong việc học tiếng Anh đã cung cấp những thông tin quan trọng về thực trạng và các yếu tố ảnh hưởng. Các giải pháp đề xuất có thể giúp cải thiện đáng kể sự tham gia của học sinh, nâng cao hiệu quả học tập. Tuy nhiên, nghiên cứu này vẫn còn một số hạn chế, và cần có những nghiên cứu sâu hơn trong tương lai. Hướng đi tương lai có thể tập trung vào việc nghiên cứu các yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến sự tham gia của học sinh, hoặc đánh giá hiệu quả của các chương trình can thiệp cụ thể.

5.1. Hạn Chế Nghiên Cứu Phạm Vi và Phương Pháp Tiếp Cận

Nghiên cứu này tập trung vào một cơ sở cụ thể của VAschools và sử dụng phương pháp hỗn hợp để thu thập dữ liệu. Mặc dù phương pháp này cung cấp cái nhìn đa chiều, nhưng vẫn có những hạn chế về khả năng khái quát hóa kết quả. Các nghiên cứu trong tương lai có thể mở rộng phạm vi nghiên cứu, sử dụng các phương pháp thu thập dữ liệu khác nhau, và đánh giá hiệu quả của các can thiệp cụ thể.

5.2. Đề Xuất Nghiên Cứu Tiếp Theo Tác Động Tâm Lý và Can Thiệp Cụ Thể

Các nghiên cứu trong tương lai có thể tập trung vào việc khám phá các yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến sự tham gia của học sinh, như sự tự tin, sự kỳ vọng, và sự cảm nhận về giá trị của môn học. Ngoài ra, cần có các nghiên cứu đánh giá hiệu quả của các chương trình can thiệp cụ thể, như chương trình tăng cường động lực học tập, hoặc chương trình cải thiện phương pháp giảng dạy. Các nghiên cứu này sẽ cung cấp những bằng chứng khoa học để xây dựng các chính sách và chương trình giáo dục hiệu quả hơn.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, sự gắn kết của học sinh trong quá trình học tập được xem là yếu tố then chốt quyết định thành công học tập. Tại VAschools Vũng Tàu, nơi tiếng Anh được giảng dạy như một ngoại ngữ bắt buộc từ lớp 6 đến lớp 12 với 12 tiết học mỗi tuần, mức độ tham gia của học sinh vào các hoạt động học tập và ngoại khóa liên quan đến tiếng Anh đang là vấn đề được quan tâm. Nghiên cứu được thực hiện trong năm học 2022-2023 với sự tham gia của 6 giáo viên và 40 học sinh ở nhiều trình độ khác nhau nhằm đánh giá mức độ gắn kết của học sinh trong lớp học và các hoạt động ngoại khóa sử dụng tiếng Anh.

Mục tiêu chính của nghiên cứu là khảo sát mức độ gắn kết của học sinh trong việc học tiếng Anh và tham gia các hoạt động của trường, đồng thời xác định các yếu tố ảnh hưởng đến sự gắn kết này. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào môi trường học tập trực tiếp tại cơ sở VAschools Vũng Tàu, không bao gồm hình thức học trực tuyến. Ý nghĩa của nghiên cứu thể hiện qua việc cung cấp dữ liệu thực tiễn giúp nhà trường điều chỉnh chương trình giảng dạy, phương pháp sư phạm và các hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao sự tham gia tích cực của học sinh, từ đó cải thiện kết quả học tập và phát triển toàn diện.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên khung lý thuyết về sự gắn kết học sinh được định nghĩa đa chiều gồm ba khía cạnh chính: gắn kết hành vi (behavioral engagement), gắn kết cảm xúc (emotional engagement) và gắn kết nhận thức (cognitive engagement). Gắn kết hành vi thể hiện qua sự tham gia tích cực vào các hoạt động học tập và tuân thủ nội quy lớp học; gắn kết cảm xúc liên quan đến thái độ, sự hứng thú và cảm xúc tích cực khi học; gắn kết nhận thức phản ánh mức độ tập trung, tư duy phản biện và sự chủ động trong học tập.

Ngoài ra, nghiên cứu áp dụng mô hình tác động của các yếu tố bối cảnh (gia đình, nhà trường, bạn bè) và yếu tố cá nhân (độ tuổi, trình độ tiếng Anh, động lực học tập) đến sự gắn kết của học sinh. Mô hình này giúp phân tích mối quan hệ giữa các yếu tố ảnh hưởng và kết quả học tập, đồng thời làm cơ sở cho việc đề xuất giải pháp nâng cao sự gắn kết.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp (mixed-method) kết hợp phân tích định lượng và định tính nhằm đánh giá toàn diện sự gắn kết của học sinh. Dữ liệu định lượng được thu thập qua bảng câu hỏi khảo sát với thang đo Likert 5 mức độ, áp dụng cho 40 học sinh và 6 giáo viên. Dữ liệu định tính được thu thập qua quan sát lớp học với 13 lớp được theo dõi hai lần, cùng các cuộc phỏng vấn bán cấu trúc với giáo viên và học sinh nhằm làm rõ các yếu tố ảnh hưởng và trải nghiệm thực tế.

Cỡ mẫu gồm 40 học sinh được chọn ngẫu nhiên từ tổng số 250 học sinh, đại diện cho các trình độ từ Pre-KET đến IELTS band 7.0, độ tuổi từ 12 đến 17. Phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên giúp đảm bảo tính đại diện và giảm thiểu sai số. Thời gian thu thập dữ liệu diễn ra trong học kỳ 2 năm học 2022-2023, tập trung vào các tiết học tiếng Anh trực tiếp tại trường. Phân tích dữ liệu sử dụng các chỉ số thống kê mô tả như trung bình (Mean), độ lệch chuẩn (SD), và phân tích nội dung phỏng vấn.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Mức độ gắn kết trong các hoạt động của trường: Kết quả khảo sát cho thấy điểm trung bình về cảm giác thuộc về trường của học sinh là 3.77 trên thang 5, trong khi mức độ tham gia vào các hoạt động ngoại khóa chỉ đạt 3.16. Khoảng 7% học sinh tham gia các cuộc thi tiếng Anh, trong khi phần lớn học sinh không hứng thú hoặc không tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh do áp lực học tập với 16 tiết tiếng Anh mỗi tuần.

2. Gắn kết hành vi trong lớp học: Qua quan sát 13 lớp, tỷ lệ học sinh vắng mặt cao nhất là lớp 11 và lớp IELTS 6 với khoảng 21.7% học sinh vắng mặt trong một buổi học. Tình trạng đi muộn và trốn học cũng phổ biến ở các lớp này. Học sinh thường thiếu động lực và không quan tâm đến bài giảng vào buổi chiều.

3. Gắn kết nhận thức và cảm xúc: Tỷ lệ học sinh tham gia các hoạt động đòi hỏi tư duy phản biện (câu hỏi "how" và "why") dao động từ 8.9% đến 73% tùy lớp, với lớp PET 1 có tỷ lệ cao nhất. Tuy nhiên, sự tham gia này không đồng đều giữa các lớp cùng trình độ. Về mặt cảm xúc, nhiều học sinh thể hiện sự hứng thú và tập trung trong giờ học, song vẫn có hiện tượng buồn chán và mất tập trung ở một số lớp.

4. Yếu tố ảnh hưởng đến sự gắn kết: Qua phỏng vấn, các yếu tố như trình độ tiếng Anh, sự tự tin, tính cách cá nhân, sự hỗ trợ từ gia đình và phương pháp giảng dạy của giáo viên được xác định là những nhân tố quan trọng tác động đến sự gắn kết của học sinh. Đặc biệt, sự tương tác tích cực giữa giáo viên và học sinh, cũng như môi trường lớp học thân thiện, góp phần nâng cao sự tham gia của học sinh.

Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu cho thấy sự gắn kết của học sinh tại VAschools Vũng Tàu còn nhiều hạn chế, đặc biệt trong các hoạt động ngoại khóa và một số lớp học có tỷ lệ vắng mặt cao. Nguyên nhân có thể do áp lực học tập với số tiết tiếng Anh lớn, thiếu các hoạt động ngoại khóa phù hợp với sở thích và độ tuổi, cũng như sự thiếu tự tin và động lực của học sinh. So sánh với các nghiên cứu trước đây, kết quả tương đồng với xu hướng giảm dần sự gắn kết khi học sinh chuyển cấp và tăng độ tuổi.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ tham gia các hoạt động ngoại khóa theo từng lớp, bảng thống kê tỷ lệ vắng mặt và đi muộn, cũng như biểu đồ tròn phân bố mức độ gắn kết nhận thức trong các lớp học. Những phát hiện này nhấn mạnh vai trò quan trọng của việc thiết kế chương trình học và hoạt động ngoại khóa phù hợp, đồng thời nâng cao kỹ năng sư phạm và tương tác của giáo viên để duy trì sự hứng thú và tham gia của học sinh.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường các hoạt động ngoại khóa phù hợp: Nhà trường cần tổ chức thêm các câu lạc bộ và cuộc thi tiếng Anh đa dạng, phù hợp với sở thích và độ tuổi học sinh nhằm nâng cao sự tham gia, đặt mục tiêu tăng tỷ lệ tham gia lên ít nhất 20% trong vòng một năm học.

2. Đổi mới phương pháp giảng dạy: Giáo viên nên áp dụng các phương pháp học tập tích cực như học theo dự án (PBL), học tập dựa trên nhiệm vụ (TBL), và sử dụng công nghệ hỗ trợ để tăng cường sự tương tác và hứng thú trong lớp học. Đào tạo giáo viên về kỹ năng này cần được thực hiện trong 6 tháng tới.

3. Tăng cường hỗ trợ tâm lý và phát triển kỹ năng mềm: Cung cấp các buổi tư vấn, kỹ năng tự tin và quản lý thời gian cho học sinh nhằm giảm bớt sự lo lắng, tăng động lực học tập. Các chương trình này nên được triển khai định kỳ hàng quý.

4. Thúc đẩy sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường: Tổ chức các buổi họp phụ huynh, hội thảo về vai trò của gia đình trong việc hỗ trợ học sinh học tiếng Anh và tham gia các hoạt động của trường. Mục tiêu là nâng cao nhận thức và sự hỗ trợ của phụ huynh trong vòng 1 năm.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Anh: Nghiên cứu cung cấp cái nhìn sâu sắc về các yếu tố ảnh hưởng đến sự gắn kết của học sinh, giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp giảng dạy và thiết kế bài học phù hợp để tăng hiệu quả học tập.

2. Ban giám hiệu và nhà quản lý giáo dục: Dữ liệu và phân tích trong luận văn hỗ trợ việc xây dựng chính sách, kế hoạch phát triển chương trình học và hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.

3. Phụ huynh học sinh: Hiểu rõ hơn về vai trò của gia đình trong việc thúc đẩy sự tham gia và động lực học tập của con em, từ đó phối hợp hiệu quả với nhà trường.

4. Nghiên cứu sinh và học giả trong lĩnh vực giáo dục tiếng Anh: Luận văn cung cấp cơ sở lý thuyết và thực tiễn về sự gắn kết học sinh trong môi trường học tiếng Anh tại Việt Nam, mở ra hướng nghiên cứu tiếp theo về các phương pháp nâng cao sự tham gia học tập.

Câu hỏi thường gặp

1. Sự gắn kết học sinh là gì và tại sao nó quan trọng?
   Sự gắn kết học sinh là mức độ tham gia tích cực về hành vi, cảm xúc và nhận thức trong học tập và các hoạt động của trường. Nó là yếu tố then chốt giúp nâng cao thành tích học tập và phát triển toàn diện của học sinh.

2. Các yếu tố nào ảnh hưởng đến sự gắn kết của học sinh trong học tiếng Anh?
   Bao gồm yếu tố cá nhân như trình độ tiếng Anh, động lực, tính cách; yếu tố bối cảnh như sự hỗ trợ của gia đình, môi trường lớp học, phương pháp giảng dạy và mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh.

3. Làm thế nào để đo lường sự gắn kết của học sinh?
   Có thể sử dụng kết hợp các phương pháp như quan sát lớp học, bảng câu hỏi khảo sát tự báo cáo của học sinh và giáo viên, phỏng vấn bán cấu trúc để đánh giá các khía cạnh hành vi, cảm xúc và nhận thức.

4. Tại sao nhiều học sinh không tham gia các hoạt động ngoại khóa tiếng Anh?
   Nguyên nhân chính là do thiếu tự tin, sợ thể hiện trước đám đông, áp lực học tập, cũng như các hoạt động chưa phù hợp với sở thích và độ tuổi của học sinh.

5. Nhà trường có thể làm gì để tăng sự gắn kết của học sinh?
   Nhà trường nên tổ chức các hoạt động ngoại khóa đa dạng, đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng cường hỗ trợ tâm lý và kỹ năng mềm cho học sinh, đồng thời phối hợp chặt chẽ với gia đình để tạo môi trường học tập tích cực.

Kết luận

• Sự gắn kết của học sinh tại VAschools Vũng Tàu hiện còn hạn chế, đặc biệt trong các hoạt động ngoại khóa và một số lớp học có tỷ lệ vắng mặt cao.
• Ba khía cạnh gắn kết hành vi, cảm xúc và nhận thức đều ảnh hưởng đến hiệu quả học tập và sự tham gia của học sinh.
• Các yếu tố cá nhân và bối cảnh như trình độ tiếng Anh, động lực, môi trường lớp học và sự hỗ trợ của gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc duy trì sự gắn kết.
• Nghiên cứu đề xuất các giải pháp thiết thực nhằm nâng cao sự tham gia của học sinh trong học tập và hoạt động ngoại khóa trong vòng một năm tới.
• Các bước tiếp theo bao gồm triển khai các giải pháp đề xuất, đánh giá hiệu quả và mở rộng nghiên cứu sang các môn học khác và môi trường học trực tuyến.

Hành động ngay hôm nay: Các nhà quản lý giáo dục và giáo viên nên áp dụng các khuyến nghị từ nghiên cứu để cải thiện môi trường học tập, đồng thời khuyến khích sự tham gia tích cực của học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tiếng Anh tại VAschools.