Luận văn tốt nghiệp: Nghiên cứu từ đồng nghĩa và trái nghĩa trong tiếng Anh

Luận văn tốt nghiệp nghiên cứu Luận văn tốt nghiệp a study on synonyms and antonyms in eglish, điều tra thực trạng, phân tích số liệu, đề xuất biện pháp cải tiến thực tế.

• Tác giả: Đoàn Thị Quỳnh
• Người hướng dẫn: Ths. Nguyễn Quỳnh Hoa
• Trường học: Hải Phòng Private University
• Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Anh
• Đề tài: Nghiên cứu về từ đồng nghĩa và trái nghĩa trong tiếng Anh
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• 1. Part 1: INTRODUCTION
• 1.1. Aims of the study
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Methods of the study
• 1.4. Design of the study
• 2. Part II: DEVELOPMENT
• 2.1. Chapter I: THEORETICAL BACKGROUND
• 2.1.1. Synonyms in English
• 2.1.1.1. Definition
• 2.1.1.2. Condition
• 2.1.2. Sources of synonyms
• 2.1.3. The change of meaning (especially metaphor and metonymy)
• 2.1.4. Classification of Synonyms
• 2.1.4.1. Absolute synonyms
• 2.1.4.2. Semantic synonyms
• 2.1.4.3. Euphemisms
• 2.1.5. Lexical variants and paronyms
• 2.2. Chapter 2: Comparing Synonyms and Antonyms in Vietnamese and English
• 2.2.1. Comparing Vietnamese Synonyms and English Synonyms
• 2.2.1.1. Collate semantics of synonyms in English and Vietnamese
• 2.2.1.2. Comparison of meaning in English and Vietnamese on pragmatics aspect
• 2.2.2. Comparing Vietnamese Antonyms and English Antonyms
• 2.3. Chapter 3: Finding and Discussion
• 2.3.1. Some related problems when using Synonyms and solutions
• 2.3.2. Some related problems when using Antonyms and solutions
• 3. Part III: CONCLUSION
• 3.1. The pairs of special Synonyms
• 3.2. Learn vocabularies through Synonyms and Antonyms
• 3.2.1. Some tips for making Synonyms and Antonyms in English exams
• 3.2.2. Specialized dictionaries for finding Synonyms and Antonyms
• ACKNOWLEDGEMENT

Tóm tắt

I. Giới thiệu

Nghiên cứu về từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa trong tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao khả năng giao tiếp của người học. Mục tiêu của nghiên cứu này là cung cấp cái nhìn tổng quan về từ vựng tiếng Anh, đặc biệt là từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa. Việc hiểu rõ về các loại từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa không chỉ giúp người học mở rộng vốn từ mà còn cải thiện kỹ năng viết và nói. Nghiên cứu này cũng chỉ ra những vấn đề thường gặp khi sử dụng từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa, từ đó đưa ra các giải pháp thực tiễn để khắc phục.

1.1. Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu chính của nghiên cứu này là phân tích các loại từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa trong tiếng Anh. Nghiên cứu sẽ chỉ ra các đặc điểm, phân loại và cách sử dụng của chúng trong ngữ cảnh giao tiếp. Bên cạnh đó, nghiên cứu cũng sẽ cung cấp các bài tập thực hành để người học có thể áp dụng kiến thức vào thực tế. Việc nắm vững từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa sẽ giúp người học lựa chọn từ ngữ phù hợp trong từng tình huống giao tiếp, từ đó nâng cao hiệu quả truyền đạt thông điệp.

II. Cơ sở lý thuyết

Chương này sẽ trình bày các khái niệm cơ bản về từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa. Từ đồng nghĩa được định nghĩa là những từ có nghĩa tương tự nhau, nhưng không hoàn toàn giống nhau. Ví dụ, 'happy' và 'joyful' đều mang nghĩa vui vẻ, nhưng có sự khác biệt về sắc thái cảm xúc. Ngược lại, từ trái nghĩa là những từ có nghĩa đối lập nhau, như 'hot' và 'cold'. Việc phân loại từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa theo các tiêu chí khác nhau sẽ giúp người học hiểu rõ hơn về cách sử dụng chúng trong ngữ cảnh cụ thể.

2.1. Phân loại từ đồng nghĩa

Có nhiều cách phân loại từ đồng nghĩa trong tiếng Anh. Một số phân loại dựa trên nghĩa, như từ đồng nghĩa tuyệt đối và từ đồng nghĩa gần đúng. Từ đồng nghĩa tuyệt đối là những từ có nghĩa hoàn toàn giống nhau trong mọi ngữ cảnh, nhưng rất hiếm gặp. Ngược lại, từ đồng nghĩa gần đúng là những từ có nghĩa tương tự nhưng không thể thay thế cho nhau trong mọi tình huống. Ví dụ, 'big' và 'large' có thể được coi là từ đồng nghĩa gần đúng vì chúng có thể thay thế cho nhau trong nhiều ngữ cảnh, nhưng không phải trong tất cả.

III. So sánh từ đồng nghĩa và trái nghĩa trong tiếng Anh và tiếng Việt

Việc so sánh từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa giữa tiếng Anh và tiếng Việt giúp người học nhận thức rõ hơn về sự khác biệt và tương đồng trong cách sử dụng ngôn ngữ. Trong tiếng Việt, từ đồng nghĩa thường được sử dụng để làm phong phú thêm ngôn ngữ, trong khi từ trái nghĩa giúp làm nổi bật ý nghĩa của từ. Sự khác biệt trong cách sử dụng từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa giữa hai ngôn ngữ này có thể ảnh hưởng đến cách diễn đạt và truyền đạt thông điệp.

3.1. So sánh từ đồng nghĩa

Khi so sánh từ đồng nghĩa trong tiếng Anh và tiếng Việt, có thể thấy rằng một số từ có thể có nhiều từ đồng nghĩa trong tiếng Anh nhưng lại chỉ có một hoặc hai trong tiếng Việt. Điều này cho thấy sự phong phú của từ vựng tiếng Anh và cách mà người nói tiếng Anh sử dụng từ ngữ để diễn đạt ý tưởng. Việc hiểu rõ về sự khác biệt này sẽ giúp người học có thể sử dụng từ ngữ một cách linh hoạt và chính xác hơn trong giao tiếp.

IV. Kết luận

Nghiên cứu về từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa trong tiếng Anh không chỉ giúp người học mở rộng vốn từ mà còn nâng cao khả năng giao tiếp. Việc nắm vững các khái niệm, phân loại và cách sử dụng từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa sẽ giúp người học tự tin hơn trong việc sử dụng ngôn ngữ. Ngoài ra, nghiên cứu cũng chỉ ra rằng việc thực hành thường xuyên và áp dụng kiến thức vào thực tế là rất quan trọng để củng cố và phát triển kỹ năng ngôn ngữ.

4.1. Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu này mở ra hướng đi cho các nghiên cứu tiếp theo về từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa trong các ngữ cảnh khác nhau. Việc tìm hiểu sâu hơn về cách mà các từ này được sử dụng trong văn bản và giao tiếp hàng ngày sẽ giúp người học có cái nhìn toàn diện hơn về ngôn ngữ. Đồng thời, việc phát triển các tài liệu học tập và bài tập thực hành sẽ hỗ trợ người học trong quá trình rèn luyện và nâng cao kỹ năng ngôn ngữ của mình.

Nội dung chính

Bối cảnh và vấn đề nghiên cứu

Trong quá trình tiếp cận và sử dụng tiếng Anh với tư cách là một ngôn ngữ quốc tế phục vụ giao tiếp toàn cầu, người học không chỉ cần nắm vững các quy tắc ngữ pháp mà còn phải làm chủ hệ thống từ vựng học (lexicology). Trong đó, hiện tượng đồng nghĩa (synonyms) và trái nghĩa (antonyms) giữ vai trò then chốt giúp nâng cao năng lực diễn đạt trong cả kỹ năng viết và nói. Trên thực tế, một từ vựng tiếng Anh thường có nhiều từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa tương ứng tùy thuộc vào ngữ cảnh, đòi hỏi người học phải phân tích chi tiết các chiều kích ngữ nghĩa để lựa chọn chính xác từ ngữ thích hợp.

Khóa luận "A Study on Synonyms and Antonyms in English" do sinh viên Đoàn Thị Quỳnh thực hiện dưới sự hướng dẫn của ThS. Nguyễn Quỳnh Hoa tại Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Dân lập Hải Phòng (hoàn thành năm 2020), tập trung giải quyết các nhiệm vụ và mục tiêu học thuật cụ thể:

1. Cung cấp cái nhìn tổng quan về hiện tượng từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa trong tiếng Anh.
2. Phân tích chi tiết, có hệ thống các phân loại từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa trong tiếng Anh, đồng thời đối chiếu với tiếng Việt.
3. Nhận diện các lỗi và vấn đề phổ biến mà người học tiếng Anh thường gặp khi sử dụng từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa.
4. Đề xuất giải pháp, hệ thống bài tập thực hành nhằm hỗ trợ người học củng cố và làm giàu vốn từ vựng.

Đối tượng nghiên cứu của khóa luận là các đơn vị từ vựng mang quan hệ đồng nghĩa và trái nghĩa trong tiếng Anh, cùng các nét tương đồng và dị biệt khi đối chiếu với hệ thống từ vựng tiếng Việt. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào bình diện ngữ nghĩa học (semantics) và ngữ dụng học (pragmatics) của các nhóm từ vựng cụ thể, kết hợp khảo sát thực tế các lỗi sử dụng từ vựng trên đối tượng 20 sinh viên thuộc 3 lớp không chuyên ngữ tại Trường Đại học Văn hóa Hà Nội.

---

Cơ sở lý thuyết và phương pháp

Khóa luận xây dựng hệ thống cơ sở lý luận dựa trên các công trình nghiên cứu từ vựng học và ngữ nghĩa học kinh điển:

• Khung lý thuyết về từ đồng nghĩa: Tác giả sử dụng định nghĩa và mô hình 3 điều kiện đồng nghĩa tuyệt đối của John Lyons (1995), bao gồm: (1) tính đồng nhất về toàn bộ các nét nghĩa; (2) khả năng thay thế lẫn nhau trong mọi ngữ cảnh; (3) sự tương đương ngữ nghĩa trên mọi chiều kích (miêu tả và phi miêu tả). Bên cạnh đó, luận văn tham chiếu quan điểm của Nguyễn Văn Tu (1968) và tài liệu giảng dạy tiếng Việt về phân loại từ đồng nghĩa tuyệt đối và tương đối.
• Khung lý thuyết về từ trái nghĩa: Tiếp cận định nghĩa từ trái nghĩa qua công trình của Hoàng Tất Trường (1993, 2005), phân loại 4 kiểu đối lập ngữ nghĩa của John Lyons (1992) và Tom McArthur (1992) (Gradable, Complementary, Conversive, Directional). Về phía tiếng Việt, tác giả tổng hợp quan điểm phân loại của Đỗ Hữu Châu (1962), Nguyễn Văn Tu (1968), Nguyễn Thiện Giáp và Dương Kỳ Đức (1988).
• Khung phân tích ngữ dụng: Dựa trên mô hình tích hợp thông tin ngữ dụng và ngữ nghĩa của Ju. Apresjan, đánh giá thái độ của người nói, thang độ biểu cảm và phong cách chức năng.

Phương pháp nghiên cứu chính được triển khai gồm:

• Phương pháp định tính (Qualitative method): Thu thập, tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức lý thuyết từ sách chuyên khảo, từ điển chuyên ngành và tài liệu học thuật.
• Phương pháp nghiên cứu trường hợp (Case study) và phân tích đối chiếu (Contrastive analysis): So sánh các chuỗi từ đồng nghĩa và cặp từ trái nghĩa tiêu biểu giữa tiếng Anh và tiếng Việt trên bình diện ngữ nghĩa và ngữ dụng.
• Phương pháp khảo sát thực nghiệm: Thu thập ngữ liệu lỗi qua bài viết, hội thoại, bài kiểm tra ngắn và tiến hành phỏng vấn sâu 20 sinh viên không chuyên tại Trường Đại học Văn hóa Hà Nội.

---

Nội dung chính theo từng chương

Chapter I: THEORETICAL BACKGROUND

Chương 1 cung cấp nền tảng lý thuyết toàn diện về hai hiện tượng từ vựng trong tiếng Anh và tiếng Việt:

• Từ đồng nghĩa trong tiếng Anh (Synonyms in English): Khái quát bản chất của quan hệ đồng nghĩa (tương đồng về ngữ nghĩa biểu vật - denotation hoặc ngữ nghĩa biểu cảm - connotation). Tiếng Anh có khoảng 8.000 nhóm từ đồng nghĩa, mỗi nhóm đều có một "từ chủ đạo" (synonymic dominant) mang tính trung tính. Tác giả phân tích các nguồn hình thành từ đồng nghĩa (từ mượn tiếng Hy Lạp, Latinh, Pháp; sự chuyển biến ý nghĩa qua ẩn dụ và hoán dụ; cụm động từ; chuyển loại từ; rút gọn từ; cấu tạo từ qua tiền tố, hậu tố và ghép từ). Phân loại từ đồng nghĩa gồm: đồng nghĩa tuyệt đối (rất hiếm, ví dụ semantics - semasiology), đồng nghĩa ngữ nghĩa (khác nhau về nét nghĩa biểu vật, ví dụ look - glance), đồng nghĩa phong cách (father - dad, policeman - cop), đồng nghĩa ngữ nghĩa - phong cách, đồng nghĩa kết hợp (do exercises vs make money), đồng nghĩa địa phương (Anh - Anh vs Anh - Mỹ như autumn - fall, car park - parking lot, trainers - sneakers), và uyển ngữ (euphemisms như redundant thay cho unemployed). Chương này cũng phân biệt từ đồng nghĩa với các biến thể từ vựng (lexical variants) và từ cận âm (paronyms như ingenious - ingenuous, affect - effect).
• Từ trái nghĩa trong tiếng Anh (Antonyms in English): Định nghĩa từ trái nghĩa theo Hoàng Tất Trường (2005) và xem xét tính tương phản logic. Tác giả phân loại từ trái nghĩa theo 3 tiêu chí:
  1. Theo ý nghĩa: Gồm từ trái nghĩa thang độ (Gradable antonyms: cho phép so sánh, có trạng từ chỉ mức độ, có từ trung gian, phân tích theo thành tố đánh dấu/không đánh dấu như tall - short, rich - poor); từ trái nghĩa bổ sung (Complementary antonyms: quan hệ tuyển loại loại trừ nhau như dead - alive, shut - open); từ trái nghĩa nghịch đảo (Conversive antonyms: phản ánh hai góc nhìn của cùng một quan hệ như buy - sell, husband - wife); từ trái nghĩa phương hướng (Directional antonyms như arrive - depart, up - down).
  2. Theo cấu tạo: Từ trái nghĩa gốc từ (Root-word antonyms: khác biệt hoàn toàn về vỏ âm thanh như old - young) và từ trái nghĩa phái sinh (Derivational antonyms: tạo bởi phụ tố phủ định như appear - disappear, useful - useless).
  3. Theo từ loại: Danh từ, động từ, tính từ, trạng từ trái nghĩa. Phân biệt từ thực (full words) và từ hư (empty/functional words).
• Từ đồng nghĩa và trái nghĩa trong tiếng Việt: Trình bày từ đồng nghĩa tuyệt đối (từ cổ - hiện đại: văn pháp - ngữ pháp; phương ngữ - toàn dân: bố - ba; từ thuần Việt - từ mượn: xe hỏa - xe lửa, vô tuyến - tivi; thuật ngữ - từ thông thường: trần bì - vỏ quýt) và từ đồng nghĩa tương đối (khác biệt sắc thái biểu cảm: hy sinh - từ trần - ngoẻo; quy mô: lâu đài - nhà - lều; mức độ: ngại - sợ - kinh; phạm vi kết hợp: bửa củi vs *chém củi). Về từ trái nghĩa tiếng Việt, tác giả hệ thống hóa cấu trúc thành từ trái nghĩa đơn (1 hình vị: trắng - đen) và phức (ghép đẳng lập: yêu thương - oán hận; ghép chính phụ: nhập siêu - xuất siêu; từ láy: lôi thôi - gọn gàng).

Chapter 2: Comparing Synonyms and Antonyms in Vietnamese and English

Chương 2 thực hiện đối chiếu hệ thống từ đồng nghĩa và trái nghĩa giữa hai ngôn ngữ qua các trường hợp điển hình:

• Đối chiếu ngữ nghĩa nhóm từ đồng nghĩa:
  • Nhóm động từ mang/vận chuyển: Chuỗi tiếng Anh (carry, bear, convey, transport, transmit) so với các chuỗi tiếng Việt chia theo tư thế và phương tiện: (a) mang, đem, xách, bê, bưng; (b) đeo, vác, gánh, khiêng, khuân, quẩy, đội; (c) chở, tải, chuyên chở, vận chuyển, chuyển vận, vận tải. Tiếng Việt phân hóa nghĩa cụ thể theo 5 tham số: chủ thể (1 người hay nhiều người), đối tượng (nặng, nhẹ, cồng kềnh), phương tiện (tay, vai, lưng), cách thức (bằng một tay buông thõng, hai tay bê ngang bụng...), và cự ly vận chuyển.
  • Nhóm tính từ chỉ sự yếu ớt: Weak, feeble, frail, fragile, infirm, decrepit so với yếu, yếu đuối, yếu ớt, suy yếu, ốm yếu, hom hem, lụ khụ... Tính từ tiếng Anh thường phân biệt nguyên nhân gây ra sự suy yếu, trong khi tiếng Việt thiên về sắc thái miêu tả thể trạng cụ thể.
  • Nhóm danh từ chỉ số lượng/cặp đôi: Couple, pair, brace, yoke so với hai, vài, đôi, cặp.
• Đối chiếu ngữ dụng học theo mô hình Ju. Apresjan:
  • Phân tích vị từ ngữ dụng (pragmatic predicates) trên các nhóm động từ vận chuyển, tính từ chỉ vẻ đẹp (beautiful, pretty, handsome, attractive, gorgeous, stunning vs đẹp, xinh, diễm lệ, lộng lẫy) và danh từ chỉ đối thủ (enemy, foe vs địch, giặc, thù).
  • Tác giả kết luận: Từ đồng nghĩa tiếng Anh thường mang thông tin khái quát hơn, trong khi tiếng Việt có xu hướng phân loại, chi tiết hóa thực tại khách quan dựa trên hành vi cụ thể và thái độ đánh giá của người nói.
• Đối chiếu từ trái nghĩa: Chỉ ra sự khác biệt về phương thức cấu tạo. Tiếng Anh sử dụng phổ biến các tiền tố phủ định (un-, non-, in-, dis-) để tạo từ trái nghĩa phái sinh trực tiếp từ gốc từ (able - unable, entity - nonentity, expensive - inexpensive), trong khi tiếng Việt chủ yếu dựa vào việc ghép các từ độc lập hoặc sử dụng từ trái nghĩa gốc.

Chapter 3: Finding and Discussion

Chương 3 trình bày kết quả thu thập ngữ liệu thực tế và nhận diện các nhóm lỗi chính của người học:

• Nhận thức chung của người học: Khảo sát trên 20 sinh viên không chuyên cho thấy đa số sinh viên có quan niệm sai lầm rằng các từ đồng nghĩa trong tiếng Anh có thể thay thế cho nhau trong mọi ngữ cảnh, do không phân biệt được các sắc thái nghĩa và điều kiện kết hợp.
• Phân loại lỗi sử dụng từ đồng nghĩa:
  1. Lỗi cú pháp (Syntax error): Sử dụng sai cấu trúc ngữ pháp đi kèm với từ. Ví dụ: nhầm lẫn giữa purport (cấu trúc bắt buộc là purport to be/have something) và claim (cho phép cấu trúc claim that + clause), dẫn đến việc tạo câu sai *The author purports that tobacco is harmful.
  2. Lỗi kết hợp từ (Error matching / Collocation error): Kết hợp từ sai quy ước ngữ dụng dù đúng ngữ pháp. Ví dụ: người học coi big mistake và large mistake là tương đương, hoặc dùng *a hard government thay vì a firm government.
  3. Lỗi ngữ nghĩa (Semantic error): Hiểu sai phạm vi đối tượng áp dụng của từ. Ví dụ: dùng từ damage (chỉ thiệt hại vật chất, tài sản) để miêu tả thương tích con người trong câu *I was badly damaged in the accident, trong khi từ chuẩn xác phải là injured (chỉ tổn thương thể xác của người).

---

Kết quả và đóng góp

Khóa luận đã tổng hợp và rút ra các kết quả nghiên cứu cụ thể sau:

Tiêu chí đối chiếu	Tiếng Anh	Tiếng Việt
Đặc trưng ngữ nghĩa từ đồng nghĩa	Mang tính khái quát cao; phân biệt rõ về phong cách (trang trọng, trung tính, cổ điển) và nguyên nhân trạng thái.	Phân hóa chi tiết theo hành động cụ thể, tư thế cơ thể, công cụ thực hiện và đối tượng tác động.
Cấu tạo từ trái nghĩa	Tồn tại đồng thời từ trái nghĩa gốc từ và hệ thống phong phú các tiền tố phủ định (un-, non-, in-, dis-...).	Chủ yếu là từ trái nghĩa gốc hoặc tạo cấu trúc ghép đẳng lập/chính phụ/láy giữa các hình vị thuần Việt.
Mức độ phụ thuộc ngữ cảnh	Khả năng thay thế lẫn nhau bị hạn chế chặt chẽ bởi kết hợp từ (collocation) và cấu trúc ngữ pháp.	Khả năng thay thế phụ thuộc chặt chẽ vào sắc thái biểu cảm, tôn ty xã hội và phạm vi kết hợp thực tế.

Các giải pháp và kiến nghị được tác giả đề xuất bao gồm:

• Phương pháp học từ vựng theo cặp/chuỗi: Khuyến nghị người học không ghi nhớ từ đơn lẻ mà phải học theo mạng lưới ngữ nghĩa (semantic fields), kết hợp đồng thời từ đồng nghĩa và trái nghĩa để mở rộng vốn từ.
• Tuân thủ quy tắc ngữ cảnh và kết hợp từ: Chú trọng tra cứu các cụm từ cố định (collocations) và cấu trúc cú pháp đặc thù của từng từ vựng bằng các từ điển chuyên ngành thay vì dịch nghĩa tương đương sang tiếng Việt.
• Khai thác từ điển chuyên dụng: Hướng dẫn sử dụng các từ điển tra cứu từ đồng nghĩa - trái nghĩa chuyên biệt để nắm rõ các dị biệt tinh tế về sắc thái nghĩa.

Đóng góp của khóa luận thể hiện ở việc hệ thống hóa có so sánh đối chiếu giữa hai ngôn ngữ Anh - Việt, kết hợp giữa khung lý thuyết ngữ nghĩa - ngữ dụng học với ngữ liệu điều tra lỗi thực tế từ sinh viên không chuyên ngữ tại Việt Nam.

---

Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp

Khóa luận tự xác định các giới hạn nghiên cứu:

• Hạn chế về quy mô mẫu khảo sát: Dữ liệu thực nghiệm về lỗi từ vựng mới chỉ được tiến hành trên phạm vi hẹp gồm 20 sinh viên thuộc 3 lớp không chuyên tại Trường Đại học Văn hóa Hà Nội, chưa đại diện cho toàn bộ các nhóm đối tượng người học tiếng Anh ở các trình độ khác nhau.
• Hạn chế về ngữ liệu đối chiếu: Các chuỗi từ vựng được lựa chọn để phân tích đối chiếu Anh - Việt mới dừng lại ở một số nhóm từ điển hình (động từ mang/vận chuyển, tính từ chỉ vẻ đẹp/thể trạng, danh từ chỉ số lượng/đối thủ), chưa bao quát hết toàn bộ các trường từ vựng trong hai ngôn ngữ.
• Hướng nghiên cứu tiếp: Mở rộng khảo sát lỗi trên các nhóm sinh viên chuyên ngữ; đi sâu nghiên cứu ứng dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa trong các dạng bài thi chuẩn hóa tiếng Anh và phát triển hệ thống bài tập thực hành chuyên sâu theo từng kỹ năng giao tiếp.

---

Giá trị tham khảo

Tài liệu khóa luận mang lại giá trị tham khảo hữu ích cho:

• Sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh và Sư phạm tiếng Anh: Tham khảo khung lý thuyết tổng hợp về từ vựng học, phương pháp phân tích thành tố nghĩa, ngữ dụng học của John Lyons và Ju. Apresjan.
• Người nghiên cứu về Ngôn ngữ học đối chiếu (Contrastive Linguistics): Khai thác cách tiếp cận so sánh ngữ nghĩa - ngữ dụng giữa chuỗi từ tiếng Anh và tiếng Việt (đặc biệt là nhóm động từ chỉ hành vi thể chất và tính từ miêu tả).
• Người học tiếng Anh chuẩn bị cho các kỳ thi học thuật: Sử dụng các bảng phân loại lỗi cú pháp, lỗi kết hợp từ và phân biệt các cặp từ dễ gây nhầm lẫn (purport vs claim, damage vs injure, big vs large) để tránh các lỗi diễn đạt sai trong bài thi viết và nói.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Theo văn bản, ba điều kiện để hai biểu thức ngôn ngữ đạt trạng thái "đồng nghĩa tuyệt đối" theo John Lyons (1995) là gì?
Theo John Lyons (1995) được trích dẫn trong Chương 1, hai biểu thức là đồng nghĩa tuyệt đối khi và chỉ khi thỏa mãn cả ba điều kiện: (1) Tất cả các nét nghĩa của chúng hoàn toàn đồng nhất; (2) Chúng có thể thay thế cho nhau trong mọi ngữ cảnh; (3) Chúng tương đương ngữ nghĩa trên mọi chiều kích ý nghĩa, bao gồm cả nghĩa miêu tả và phi miêu tả.

2. Khóa luận phân tích sự khác nhau giữa chuỗi động từ chỉ hành động vận chuyển trong tiếng Anh (carry, bear, convey, transport, transmit) và tiếng Việt theo những tham số nào?
Nghiên cứu chỉ ra tiếng Việt phân hóa ngữ nghĩa cụ thể hơn tiếng Anh dựa trên 5 tham số: (1) Chủ thể hành động (một người như vác, xách hay nhiều người như khiêng); (2) Đối tượng vận chuyển (nhẹ như xách, bưng hay nặng/cồng kềnh như bê, vác); (3) Phương tiện vận chuyển (bằng tay, vai, lưng, đòn gánh); (4) Tư thế và phương thức hành động (một tay buông thõng là xách, hai tay ôm ngang ngực/bụng là bưng, hai tay giữ phía trước là bê); (5) Khoảng cách vận chuyển (gần như bưng, bê hay xa như vận chuyển, chở).

3. Khảo sát thực tế về lỗi sử dụng từ đồng nghĩa được tác giả tiến hành trên nhóm đối tượng nào?
Khảo sát được thực hiện thông qua thu thập bài viết, hội thoại, bài kiểm tra ngắn và phỏng vấn sâu trên 20 sinh viên thuộc 3 lớp không chuyên ngữ tại Trường Đại học Văn hóa Hà Nội.

4. Khóa luận phân tích lỗi sai trong câu "*The author purports that tobacco is harmful" như thế nào?
Tác giả giải thích đây là lỗi cú pháp (Syntax error). Động từ purport mang nghĩa tự nhận hoặc giả vờ là cái gì, có cấu trúc bắt buộc là purport to be/have something (không đi với mệnh đề that). Trong ngữ cảnh khẳng định một quan điểm, từ chính xác cần dùng là claim với cấu trúc claim that + clause.

5. Điểm khác biệt cơ bản về mặt cấu tạo từ trái nghĩa giữa tiếng Anh và tiếng Việt được chỉ ra trong khóa luận là gì?
Tiếng Anh có hệ thống phong phú các từ trái nghĩa phái sinh được tạo bằng cách thêm tiền tố phủ định trực tiếp vào gốc từ (như un-, non-, in-, dis- trong unfortunate, nonentity, indecent, dislike), trong khi từ trái nghĩa tiếng Việt chủ yếu là sự đối lập giữa các gốc từ riêng biệt hoặc thông qua các mô hình ghép từ đẳng lập, chính phụ và từ láy thuần Việt.

---

Kết luận

Khóa luận tốt nghiệp "A Study on Synonyms and Antonyms in English" của sinh viên Đoàn Thị Quỳnh đã trình bày có hệ thống cơ sở lý luận về từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa trong tiếng Anh, đồng thời làm rõ các nét tương đồng và khác biệt khi đối chiếu với tiếng Việt trên bình diện ngữ nghĩa và ngữ dụng. Công trình chỉ ra đặc thù tư duy ngôn ngữ tiếng Anh thiên về khái quát hóa, trong khi tiếng Việt có xu hướng phân loại chi tiết các hành động và trạng thái thực tế. Thông qua khảo sát thực nghiệm trên sinh viên không chuyên, nghiên cứu đã phân loại xác đáng các nhóm lỗi cú pháp, ngữ nghĩa, kết hợp từ và đưa ra các giải pháp thực tiễn giúp người học nâng cao hiệu quả sử dụng từ vựng.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG ------------------------------- ISO 9001:2015 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH Sinh viên : Đoàn Thị Quỳnh Giảng viên hướng dẫn : Ths. Nguyễn Quỳnh Hoa HẢI PHÒNG – 2020 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG ----------------------------------- A STUDY ON SYNONYMS AND ANTONYMS IN ENGLISH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUY NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH Sinh viên : Đoàn Thị Quỳnh Giảng viên hướng dẫn : Ths. Nguyễn Quỳnh Hoa HẢI PHÒNG - 2020 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG -------------------------------------- NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên: Đoàn Thị Quỳnh Mã SV: 1512751011 Lớp: NA1901A Ngành: Ngôn Ngữ Anh Tên đề tài: A study on Synonyms and Antonyms in Eglish Luan van NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp ( về lý luận, thực tiễn, các số liệu cần tính toán và các bản vẽ).

Các số liệu cần thiết để thiết kế, tính toán. Địa điểm thực tập tốt nghiệp. Luan van CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Người hướng dẫn thứ nhất: Họ và tên:. Học hàm, học vị:.

Nội dung hướng dẫn:. Người hướng dẫn thứ hai: Họ và tên:. Học hàm, học vị:. Nội dung hướng dẫn:.

Đề tài tốt nghiệp được giao ngày … tháng …. Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày …. năm …… Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Người hướng dẫn Hải Phòng, ngày. Hiệu trưởng GS.NGƯT Trần Hữu Nghị Luan van CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên:.

Họ và tên sinh viên:. Nội dung hướng dẫn:. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp. Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…).

Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm. Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B18 Luan van CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM PHẢN BIỆN Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:. Đề tài tốt nghiệp:.

Phần nhận xét của giáo viên chấm phản biện. Những mặt còn hạn chế. Ý kiến của giảng viênchấm phản biện Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm phản biện Hải Phòng, ngày … tháng … năm. Giảng viênchấm phản biện (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B19 Luan van Table of content Part 1: Introduction .Aims of the study.Scope of the study .Methods of the study .Design of the study.

2 Part II: DEVELOPMENT. 3 Chapter I: THEORETICAL BACKGROUND. Synonyms in English .2 Sources of synonyms .2 The change of meaning (especially metaphor and metonymy) .3 Classification of Synonyms .4 Lexical variants and paronyms. Antonyms in English.

Classification of antonyms. Based on the meaning .2 Based on the derivation. Root - word antonyms. Based on the part of speech .3 Full and empty words.

Vietnamese synonyms and Antonyms .1 Definition and characteristic features.3 Structure of Vietnamese antonyms. 26 Chapter 2: Comparing Synonyms and Antonyms in Vietnamese and English.1 Comparing Vietnamese Synonyms and English Synonyms .1 Collate semantics of synonyms in English and Vietnamese .2 Comparision of meaning in English and Vietnases on pragmatics aspect.2 Comparing Vietnamese Antonyms and English Antonyms. 36 Chapter 3: Finding and Disscusion .1 Some related problems when using Synonyms and solutions .2 Some related problems when using Antonyms and solutions.42 Part III: CONCLUSION .1 The pairs of special Synonyms.2 Learn vocabularies through Synonyms and Antonyms. Some tips for making Synonyms and Antonyms in English exams.4 Specialized dictionaries for finding Synonyms and Antonyms.

57 Luan van ACKNOWLEDGEMENT First, I would like to express my sincere and special gratitude to Ms. Nguyen Quynh Hoa, my supervisor, who gave me invaluable assistance and guidance during the preparation for this graduation paper. Without her valuable recommendations and advice, I could not finish this thesis successfully.My thanks also go to Mrs. Tran Thi Ngoc Lien, the dean of Foreign Language Department of Hai Phong Management and Technology University for her precious advice and encouragement I also would like to thank all the teachers of Foreign Language Department of Hai Phong Management and Technology University for their suggestions to my paper.

Finally yet importantly, I am indebted to my family and my friends for all they have done for me. Without their help, this graduation paper would not have become reality. HaiPhong, December 29, 2019 Quỳnh Đoàn Thị Quỳnh Luan van Graduate Thesis Haiphong Private University Part 1: Introduction 1. Rationale With more than 8 million speakers in every part of the world, English now has taken its place as the most important international language.

Therefore, the goal of learning and using this language is not just the knowledge of grammatical rules but also the knowledge of lexicology, especially, antonyms and synonyms which will pave a way for learners reach to the goal of successful communication. English learners can enhance their writing and speaking skills by using a variety of words in their own in term of using two amazing aspects in English language i.e: Antonyms and Synonyms respectively. For instance, often most of the words will have more than one Antonym (Synonym) totally depending on the context. Thus, it’s important to chose the right one, for this , you have to make analysis of all the meanings in detail in order to learn the appropriate use of Antonyms (Synonyms) in English language.

Aims of the study  This study gives the overview of antonym and synonym on English  This study analyzes types of antonyms as well as synonyms in detail.  This study gives the common problems of English learning when using antonym and synonym.  A lot of exercises are given in order that learner practice and enrich their vocabulary. Scope of the study This study looks into the antonym as well as synonym and gives how to choose an antonym (synonym).

Besides, provides the learners the general view on English antonym (synonym) such as: definition, characteristic features and classification with illustrated examples. In the main part, this study gives some notes when using Antonyms and Synonyms in English in order to use exactly and appropriately. Methods of the study To carry out this search, qualitative methods are mainly implemented I search for relevant knowledge from different books, dictionaries and web pages. Đoàn Thị Quỳnh - NA1901A 1 Luan van Based on the knowledge, collected, and studied, I systemized into a logical theoretical background of Antonyms and Synonyms in English and give typical Antonym (Synonym) groups and explain their Antonyms (Synonyms) in different situation.

With the difficulties I myself cannot solve, I discussed with my teachers and friends and asked for their advice and instructions. Design of the study In order to help readers understand easily, this study is divided into three parts: Part I-INTRODUCTION: gives the background of the study. It comprises five ingredients: 1. Aims of the study 3.

Scope of the study 4. Methods of the study 5. Design of the study Part II-DEVELOPMENT: includes three chapters: Chapter I: Theoretical background: Provides the background to the study. It consists of Antonyms and Synonyms.

Chapter II: Some notes when using Synonym and Antonym in English Chapter III: Implication: gives some related problems, suggested solutions and provides some exercises for practice. Part III: CONCLUSION: Summaries the content of the whole study and suggests and ideas for further study. 2 Luan van Graduate Thesis Haiphong Private University Part II: DEVELOPMENT Chapter I: THEORETICAL BACKGROUND 1. Synonyms in English 1.1 Definition Expressions with the same meanings are synonymous.

Two points should be noted about this definition. First, it does not restrict the relation of lexemes to words: it allows the possibility that lexically simple expressions may have the same meaning as lexically complex expression (tease = to pill sombody’s leg). Second, it make identity, not merely similarity, or meaning the criterion of synonym. While the first point is right, the second is obviously a narrow position.

Many words or expression which we perceive to be synonyms would not fit this definition. Synonyms are actually words of the same parts of speech which have similar meaning, but not identical meanings. They may share a similar denotational or connotational meaning. They can differ from each another in terms of denotation or connotation.

Father and dad differ in terms of connotation rather than denotation; on the other hand, misfortune and accident, catastrophe will be different in denotation. I’ll be happy to come vs I’ll be glad to come 1.1 Condition Lyons (1995) introduces the notion of absolute synonymy. According to him, two (or more) expression "are absolute synonyms if, and only if, they satisfy the following three conditions: I'll be happy to come vs. I'll be glad to come.

All their meanings are identical; (2). They are synonymous in all contexts; (3). They are semantically equivalent (i. their meaning or meanings are identical) on all dimensions of meanings and descriptive and non-descriptive.

It can be seen t hat such s ynonyms are extremely rare. We can talk about synonyms in terms of just one meaning. Further, it is important to distinguish between partial and near synonyms. Consider:  They live in a big/large house.

Đoàn Thị Quỳnh - NA1901A 3 Luan van Graduate Thesis Haiphong Private University Big and large are generally regarded as synonyms, but clearly, they are not synonymous in all of their meanings. Thus, they fail to meet condition (1) above and so are partial synonyms only. Near synonyms are mist and fog, stream and brook, and dive and plunge, ask and beg, like and love, gift and talent. They differ in terms of denotation.

Condition (2) is basically about the collocational range of an expression or word: the set of contexts in which it can occur. The issue is can synonyms be used interchangeably and substituted in all contexts? Let us consider:  She is making a mistake, big mistake vs. she is making a large "She is making a large mistake” is grammatically well-formed, meaningful. But it is unacceptable collocationally.

Another example is firm and hard. We generally identify them as synonyms, but we may have serious doubt if someone say a hard government in stead of a firm government. Thus, it will be a mistake to asume that synonyms can be interchangeable. Consider this example: Why did you marry her? I’ve asked that thousands of times.

If we replaced ask by question, that you will entail a change in structure, at least. We will have to remove "that" (I've questioned you thousands of times). While substitution is a good test of synonymousness, some reservation should be made about it. In fact, synonyms may be context-dependent (called contextual synonyms), i.

they are similar in meaning only under certain specific distributional or collocational range. Buy and get offer an example.  Where did you buy the shirt?  Where did you get the shirt? The third of the conditions listed above is identity on all dimensions of meaning. The most widely recognized dimension of meaning that is relevant to this condition is descriptive (or prepositional) meaning.

By identity of descriptive meaning what we mean is that two expressions share the same descriptive meaning (i.