Nghiên cứu trí sáng tạo của sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh

MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN TÂM LÝ HỌC VỀ SÁNG TẠO, SÁNG TẠO KĨ THUẬT, SÁNG TẠO KĨ THUẬT CỦA SINH VIÊN

1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ở nước ngoài

1.3. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ở Việt Nam

1.4. Các khái niệm công cụ

1.4.1. Khái niệm trí sáng tạo

1.5. Lý luận chung về sáng tạo

1.6. Những cách tiếp cận nghiên cứu sáng tạo

1.7. Các phương pháp nghiên cứu trí sáng tạo

1.8. Bản chất của trí sáng tạo

1.9. Cấu trúc tâm lý của trí sáng tạo

1.10. Các cấp độ của sáng tạo

1.11. Các loại sáng tạo

1.12. Trí sáng tạo của sinh viên sư phạm kỹ thuật

1.12.1. Khái niệm trí sáng tạo kỹ thuật

1.12.2. Khái niệm sinh viên sư phạm kỹ thuật và các đặc điểm của sinh viên sư phạm kỹ thuật

1.12.3. Trí sáng tạo của sinh viên sư phạm kỹ thuật

1.12.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến trí sáng tạo của sinh viên sư phạm kỹ thuật

1.13. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1. Vài nét về địa bàn và khách thể nghiên cứu

2.2. Tổ chức nghiên cứu

2.3. Phương pháp nghiên cứu

2.3.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận

2.3.2. Phương pháp trắc nghiệm

2.3.3. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

2.3.4. Phương pháp phân tích chân dung sáng tạo của một số sinh viên là đại diện

2.3.5. Phương pháp giải các bài tập đo nghiệm nghiên cứu

2.3.6. Phương pháp chuyên gia

2.3.7. Phương pháp xử lý số liệu

2.4. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG TRÍ SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VINH VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP

3.1. Đánh giá chung về trí sáng tạo của sinh viên ĐHSP Kỹ thuật Vinh theo test TSD – Z của K. Kết quả chung

3.2. Biểu hiện trí sáng tạo qua các tiêu chí test TSD – Z

3.3. Trí sáng tạo của sinh viên ĐHSP Vinh qua các thông số

3.4. Trí sáng tạo qua các khối sinh viên 1 và 3

3.5. Trí sáng tạo của sinh viên ĐHSP kỹ thuật Vinh so với các đại học khác

3.6. Trí sáng tạo của sinh viên ĐHSP kỹ thuật Vinh qua giới

3.7. Trí sáng tạo của sinh viên ĐHSP kỹ thuật Vinh qua học lực

3.8. Trí sáng tạo của sinh viên ĐHSP kỹ thuật Vinh theo khoa

3.9. Trí sáng tạo của sinh viên ĐHSP Vinh qua bảng hỏi

3.10. Trí sáng tạo của sinh viên ĐHSP Vinh qua giải bài tập đo nghiệm

3.11. Kết quả tổng hợp

3.12. Các yếu tố ảnh hưởng đến trí sáng tạo của sinh viên ĐHSP kỹ thuật Vinh

3.13. Chân dung sáng tạo của một số sinh viên là đại diện

3.14. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Giới thiệu về trí sáng tạo

Trí sáng tạo là một khái niệm quan trọng trong tâm lý học, đặc biệt trong bối cảnh giáo dục đại học. Trí sáng tạo của sinh viên, đặc biệt là sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh, không chỉ ảnh hưởng đến khả năng học tập mà còn đến khả năng giải quyết vấn đề trong thực tiễn. Nghiên cứu này nhằm khảo sát và đánh giá khả năng sáng tạo của sinh viên, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm phát triển trí sáng tạo trong môi trường học tập. Theo các nghiên cứu trước đây, trí sáng tạo không chỉ là đặc điểm bẩm sinh mà còn có thể được phát triển thông qua giáo dục và môi trường học tập. Việc phát triển trí sáng tạo cho sinh viên là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện đại.

1.1. Khái niệm trí sáng tạo

Theo Từ điển tiếng Việt, trí sáng tạo được hiểu là khả năng tìm ra cái mới, cách giải quyết mới mà không bị gò bó bởi những gì đã có. Các nhà nghiên cứu như S. Freud và Torrance đã đưa ra những quan niệm khác nhau về trí sáng tạo, nhấn mạnh rằng nó là một quá trình liên tục và có thể được phát triển qua thời gian. Trí sáng tạo không chỉ xuất hiện trong lĩnh vực nghệ thuật mà còn trong khoa học, kỹ thuật và nhiều lĩnh vực khác. Điều này cho thấy rằng trí sáng tạo là một yếu tố cần thiết cho sự phát triển cá nhân và xã hội.

II. Thực trạng trí sáng tạo của sinh viên

Nghiên cứu thực trạng trí sáng tạo của sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh cho thấy rằng mức độ sáng tạo của sinh viên hiện nay còn nhiều hạn chế. Qua khảo sát, nhiều sinh viên cho biết họ gặp khó khăn trong việc phát huy khả năng sáng tạo của mình trong học tập và thực hành. Các yếu tố như môi trường học tập, phương pháp giảng dạy và sự hỗ trợ từ giảng viên có ảnh hưởng lớn đến trí sáng tạo của sinh viên. Đặc biệt, việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại có thể giúp sinh viên phát triển trí sáng tạo một cách hiệu quả hơn. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng sinh viên có khả năng sáng tạo cao thường có sự tham gia tích cực vào các hoạt động ngoại khóa và nghiên cứu khoa học.

2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến trí sáng tạo

Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến trí sáng tạo của sinh viên, bao gồm yếu tố gia đình, xã hội và môi trường học tập. Môi trường học tập tích cực, nơi sinh viên được khuyến khích tham gia vào các hoạt động sáng tạo, sẽ giúp phát huy khả năng sáng tạo của họ. Ngoài ra, sự hỗ trợ từ giảng viên và bạn bè cũng đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển trí sáng tạo. Các nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên có sự tương tác tốt với giảng viên và bạn bè thường có trí sáng tạo cao hơn.

III. Đề xuất giải pháp phát triển trí sáng tạo

Để nâng cao trí sáng tạo của sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh, cần có những giải pháp cụ thể. Đầu tiên, cần cải tiến phương pháp giảng dạy theo hướng khuyến khích sự sáng tạo và tư duy độc lập của sinh viên. Thứ hai, các hoạt động ngoại khóa và nghiên cứu khoa học nên được tổ chức thường xuyên để tạo cơ hội cho sinh viên thực hành và phát triển khả năng sáng tạo. Cuối cùng, việc tạo ra một môi trường học tập thân thiện, nơi sinh viên cảm thấy thoải mái khi chia sẻ ý tưởng và thử nghiệm là rất quan trọng. Những giải pháp này không chỉ giúp nâng cao trí sáng tạo mà còn góp phần vào sự phát triển toàn diện của sinh viên.

3.1. Cải tiến phương pháp giảng dạy

Cải tiến phương pháp giảng dạy là một trong những giải pháp quan trọng để phát triển trí sáng tạo của sinh viên. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, như học tập dựa trên dự án và thảo luận nhóm, sẽ giúp sinh viên phát huy khả năng sáng tạo của mình. Ngoài ra, giảng viên cần tạo điều kiện cho sinh viên tham gia vào quá trình học tập một cách chủ động, khuyến khích họ đặt câu hỏi và tìm kiếm giải pháp mới cho các vấn đề thực tiễn.

Luận văn thạc sĩ về trí sáng tạo của sinh viên tại Đại học Sư phạm Kỹ thuật Vinh