Nghiên cứu nhận thức và sử dụng kết hợp động-từ danh từ trong bài văn tranh luận của sinh viên năm ba ngành tiếng Anh tại Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế

• Tác giả: Nguyễn Thị Vân Uyên
• Người hướng dẫn: TS. Phạm Thị Nguyên Ái
• Trường học: Hue University
• Chuyên ngành: English
• Đề tài: Nghiên Cứu Nhận Thức Và Việc Sử Dụng Kết Hợp Động - Danh Từ Trong Bài Văn Tranh Luận Của Sinh Viên Năm Ba Chuyên Ngữ Tại Đại Học Ngoại Ngữ, Đại Học Huế
• Loại tài liệu: ma thesis
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Thừa Thiên Huế

• Statement of original authorship
• ABSTRACT
• ACKNOWLEDGEMENTS
• List of Tables
• List of Figures
• List of Abbreviations
• 1. CHƯƠNG 1: INTRODUCTION
• 1.1. Significance of the study
• 1.2. Organization of the study
• 2. CHƯƠNG 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definitions of key terms
• 2.2. Argumentative essays
• 2.3. Collocations

I. Tổng quan nghiên cứu nhận thức và sử dụng kết hợp

Nghiên cứu này tập trung vào việc khám phá nhận thức và sử dụng kết hợp động từ - danh từ trong bài văn tranh luận của sinh viên năm ba ngành tiếng Anh. Các nhà nghiên cứu như Al-Khasaweh (2010) và Rahmatunisa (2014) đã chỉ ra rằng nguồn lực từ vựng là rào cản chính đối với bài văn tranh luận chất lượng. Collocations được công nhận là yếu tố quan trọng trong phát triển từ vựng của người học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai. Nation (2001) nhấn mạnh rằng kiến thức về collocations giúp cải thiện chất lượng và sự lưu loát của cả ngôn ngữ nói và viết. Tuy nhiên, việc sử dụng collocations một cách chính xác và lưu loát vẫn là một thách thức lớn đối với người học.

1.1. Tầm quan trọng của kết hợp động từ danh từ trong văn phong học thuật

Việc sử dụng thành thạo kết hợp động-từ danh từ có ý nghĩa quan trọng trong văn phong học thuật, đặc biệt là trong bài văn tranh luận. Nó không chỉ thể hiện năng lực ngôn ngữ mà còn tăng tính thuyết phục của lập luận. Theo Laufer & Waldman (2011), sử dụng collocations gây khó khăn cho người học tiếng Anh, bất kể số năm học hoặc ngôn ngữ mẹ đẻ của họ.

1.2. Mục tiêu và phạm vi nghiên cứu về khả năng viết của sinh viên

Nghiên cứu này nhằm mục đích đánh giá nhận thức của sinh viên năm ba ngành tiếng Anh về kết hợp động-từ danh từ và phân tích lỗi sai thường gặp trong bài văn tranh luận. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào sinh viên tại Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế. Nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng và định tính để thu thập và phân tích dữ liệu từ bài luận, bảng hỏi, và phỏng vấn.

II. Thách thức trong sử dụng kết hợp từ cho bài văn tranh luận

Mặc dù tầm quan trọng của collocations đã được công nhận từ lâu, nhưng vẫn còn ít nghiên cứu về nhận thức và lỗi sai của sinh viên Việt Nam, đặc biệt là ở cấp đại học. Nhiều nghiên cứu trước đây chủ yếu dựa trên dữ liệu từ các bài kiểm tra collocations. Trong bối cảnh Việt Nam, chưa có nhiều nghiên cứu tập trung vào kết hợp động-từ danh từ, mặc dù đây là loại collocations phổ biến nhất và gây nhiều khó khăn cho người học. Chính vì vậy, nghiên cứu này được thực hiện để cung cấp hiểu biết sâu sắc hơn về nhận thức và sử dụng kết hợp động-từ danh từ của sinh viên.

2.1. Phân tích lỗi thường gặp trong kỹ năng viết

Phân tích lỗi là một phần quan trọng trong việc cải thiện kỹ năng viết của sinh viên. Nghiên cứu này tập trung vào việc xác định các loại lỗi sai phổ biến liên quan đến kết hợp động-từ danh từ trong bài văn tranh luận. Việc này giúp giáo viên và sinh viên nhận diện và khắc phục những lỗi sai này.

2.2. Thiếu hụt ngữ pháp và cú pháp ảnh hưởng đến vận dụng ngôn ngữ

Một trong những nguyên nhân dẫn đến lỗi sai collocations là do thiếu hụt ngữ pháp và cú pháp. Sinh viên có thể gặp khó khăn trong việc lựa chọn động từ hoặc danh từ phù hợp để tạo thành một collocations chính xác. Điều này ảnh hưởng đến vận dụng ngôn ngữ một cách hiệu quả và tự nhiên. Sự hiểu biết sâu sắc về ngữ pháp và cú pháp là cần thiết để cải thiện khả năng viết.

2.3. Ảnh hưởng của đối chiếu ngôn ngữ đến lỗi sai

Ngôn ngữ mẹ đẻ có thể ảnh hưởng đến việc sử dụng collocations trong tiếng Anh. Việc đối chiếu ngôn ngữ có thể giúp sinh viên nhận ra những khác biệt và tránh những lỗi sai do ảnh hưởng từ ngôn ngữ mẹ đẻ. Ví dụ, cấu trúc câu hoặc cách diễn đạt trong tiếng Việt có thể khác biệt so với tiếng Anh, dẫn đến lỗi sai trong collocations.

III. Phương pháp nghiên cứu về nhận thức và sử dụng kết hợp

Nghiên cứu này sử dụng cả phương pháp định lượng và định tính để thu thập và phân tích dữ liệu. Dữ liệu định lượng được thu thập thông qua bảng hỏi với sinh viên. Dữ liệu định tính được thu thập thông qua bài văn tranh luận và phỏng vấn bán cấu trúc. Dữ liệu từ bảng hỏi được phân tích thống kê, trong khi dữ liệu từ bài văn tranh luận và phỏng vấn được diễn giải và tích hợp để hiểu sâu hơn về vấn đề nghiên cứu.

3.1. Thiết kế nghiên cứu và lựa chọn người tham gia

Thiết kế nghiên cứu bao gồm việc thu thập dữ liệu từ bảng hỏi, bài văn tranh luận, và phỏng vấn. Người tham gia nghiên cứu là sinh viên năm ba ngành tiếng Anh tại Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế. Việc lựa chọn người tham gia dựa trên tiêu chí về trình độ tiếng Anh và kinh nghiệm viết bài văn tranh luận.

3.2. Công cụ nghiên cứu Bảng hỏi phân tích diễn ngôn phỏng vấn

Các công cụ nghiên cứu bao gồm bảng hỏi để đánh giá nhận thức của sinh viên về kết hợp động-từ danh từ, phân tích diễn ngôn các bài văn tranh luận để xác định lỗi sai, và phỏng vấn bán cấu trúc để thu thập thông tin sâu hơn về khó khăn và kinh nghiệm của sinh viên.

3.3. Quy trình thu thập và phân tích dữ liệu

Quy trình thu thập dữ liệu bao gồm việc phát và thu lại bảng hỏi, thu thập bài văn tranh luận, và tiến hành phỏng vấn. Dữ liệu được phân tích bằng các phương pháp thống kê mô tả và phân tích nội dung. Việc phân tích dữ liệu tập trung vào việc xác định nhận thức, sử dụng và lỗi sai liên quan đến kết hợp động-từ danh từ.

IV. Kết quả nghiên cứu Nhận thức và sử dụng của sinh viên

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên có nhận thức tích cực về kết hợp động-từ danh từ, mặc dù họ gặp phải những mức độ khó khăn khác nhau. Hơn nữa, nghiên cứu phát hiện ra rằng sinh viên không sử dụng nhiều kết hợp động-từ danh từ trong bài văn tranh luận của họ và hầu hết các động từ được sử dụng thường là các động từ có tần suất cao. Những phát hiện này cũng cho thấy rằng tỷ lệ lỗi sai collocations được tạo ra là hơi cao.

4.1. Đánh giá nhận thức về tầm quan trọng của collocations

Nghiên cứu đánh giá nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của collocations trong bài văn tranh luận. Kết quả cho thấy sinh viên nhận thức được rằng collocations đóng vai trò quan trọng trong việc cải thiện chất lượng và tính thuyết phục của bài viết.

4.2. Phân tích tần suất sử dụng động từ danh từ trong bài luận

Phân tích tần suất sử dụng động-từ danh từ trong bài luận cho thấy rằng sinh viên có xu hướng sử dụng các động từ và danh từ phổ biến, thay vì những kết hợp tinh tế và chính xác hơn. Điều này cho thấy cần có sự cải thiện trong việc mở rộng vốn từ vựng và hiểu biết về collocations.

4.3. Các loại lỗi sai kết hợp từ phổ biến nhất

Trong nghiên cứu này, loại lỗi sai thường xuyên nhất được tìm thấy là “chọn sai động từ” và khá thường xuyên là việc tạo ra sự kết hợp hoàn toàn sai và các lỗi sai về giới từ, tiếp theo là lỗi sai về từ hạn định.

V. Ứng dụng thực tiễn và đề xuất sư phạm về kết hợp từ

Trên cơ sở kết quả của nghiên cứu hiện tại, một số ứng dụng sư phạm có thể được đề xuất cho sinh viên, giáo viên và nhà thiết kế chương trình. Sinh viên nên tập trung vào việc mở rộng vốn từ vựng và thực hành sử dụng collocations trong bài viết. Giáo viên nên sử dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo để giúp sinh viên hiểu và sử dụng collocations một cách hiệu quả. Nhà thiết kế chương trình nên tích hợp collocations vào chương trình giảng dạy một cách có hệ thống.

5.1. Đề xuất cho sinh viên để nâng cao khả năng viết

Sinh viên nên chủ động tìm hiểu và thực hành sử dụng collocations thông qua việc đọc sách, báo, và các tài liệu tiếng Anh. Ngoài ra, sinh viên nên tham gia các khóa học hoặc hoạt động ngoại khóa liên quan đến kỹ năng viết và ngữ pháp.

5.2. Hướng dẫn cho giáo viên về phương pháp giảng dạy collocations

Giáo viên nên sử dụng các hoạt động nhóm, trò chơi, và các bài tập thực hành để giúp sinh viên học và ghi nhớ collocations. Giáo viên cũng nên cung cấp phản hồi chi tiết và cụ thể về lỗi sai collocations trong bài viết của sinh viên.

5.3. Đề xuất cho nhà thiết kế chương trình ngôn ngữ học ứng dụng

Nhà thiết kế chương trình nên tích hợp collocations vào chương trình giảng dạy một cách có hệ thống, từ các bài học ngữ pháp đến các bài tập viết. Chương trình cũng nên cung cấp các nguồn tài liệu và công cụ hỗ trợ sinh viên trong việc học và sử dụng collocations.

VI. Kết luận và tương lai của nghiên cứu kết hợp từ

Nghiên cứu này đã cung cấp những hiểu biết sâu sắc về nhận thức và sử dụng kết hợp động-từ danh từ của sinh viên năm ba ngành tiếng Anh. Kết quả nghiên cứu có thể được ứng dụng để cải thiện phương pháp giảng dạy và học tập tiếng Anh. Trong tương lai, các nghiên cứu tiếp theo nên tập trung vào việc khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến sử dụng collocations và phát triển các phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn.

6.1. Tóm tắt kết quả chính và ý nghĩa của nghiên cứu

Nghiên cứu này đã làm sáng tỏ những khó khăn và thách thức mà sinh viên gặp phải khi sử dụng collocations trong bài văn tranh luận. Kết quả nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giảng dạy và học tập collocations một cách có hệ thống.

6.2. Gợi ý cho nghiên cứu tiếp theo về năng lực ngôn ngữ

Các nghiên cứu tiếp theo nên tập trung vào việc khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực ngôn ngữ và phát triển các phương pháp đánh giá collocations chính xác hơn. Các nghiên cứu cũng nên xem xét vai trò của văn hóa và ngữ cảnh sử dụng trong việc sử dụng collocations.