Chương 1 NHUNG VAN DE LÝ LUẬN THỰC HIỆN CHU TRƯƠNG CUA DANG VE GIÁO DỤC “BUC-TRI-THE-MY” TRONG PHÁT TRIEN CHUONG TRINH ĐÀO TAO CỬ NHÂN TẠI TRƯỜNG DAI HỌC LUAT HÀ NỘI HIỆN NAY 1. Khái niệm giáo dục “đức-trí thể mỹ” và phát triển chương trình đào tạo LLL. Khái niệm giáo dục “đức-tríthễ mỹ” Giáo duc là qua trình truyền đạt va lĩnh hội kính nghiệm lịch sử của các thể hệ, quá trình nay giúp cho mỗi cá nhân tích lũy kiến thức, mở mang trí tu, tình thành văn hóa, đạo đức giúp xã hội bảo toan va phát triển. Giáo dục "đức-ríthể mỹ” trong giáo duc toàn điện là hoạt đông giáo duc tổng thể, được tổ chức có kế hoạch, có mục đích nhằm hình thành va phát triển toàn diện nhân cách con người.
Để đạt được muc tiêu giáo đục toàn điện, cân kết hợp chất chế các mất giáo dục vẻ đạo đức, ti tué, thé chất, thẩm nã. Hệ thống lí uận về giáo duc toàn điện là cơ sở khoa học để dé xuất các giải pháp giáo duc ở trường đại học trong bồi cảnh đổi mới căn bản và toan điện giáo duc hiện nay. Giáo dục dao đức (đức dục) những tác đồng sự pham một cách có mục dich, có hệ thong, có kế hoạch của nha giáo dục tới người được giao duc (người. học), để bổi đưỡng cho họ những phẩm chất đạo đức (chuẩn mực hành vi đạo.
đức) phủ hợp với yêu cầu xã hội. Giáo dục tri thức (tri dục) là hoạt động giáo dục trong đó nha giáo dục tổ chức các hoạt động cho người học chiếm lĩnh hệ thống tn thức văn hóa, xã hội. pháp luật, khoa học kĩ thuật vả lam phát triển các kĩ năng, lĩ xảo tương ứng, phát triển trí lực và năng lực hoạt động trí tuệ của người học. Giáo dục thị (thé duc) là sự tác động có mục đích, cỏ nội dung, co phương pháp, có tổ chức của nhà giáo đục đến đổi tương giáo dục nhằm năng cao sức khỏe, hình thành và phát triển các yêu tổ thé chất cho người học.
Hoặc là quá tình sử phạm nhằm giáo duc va dao tao thé hệ tré, hoàn thiện vẻ thể chất và nhân cách, nâng cao khả năng làm việc, và kéo dài tuổi thọ của con người, đồng thời trang bi kiến thức, kỹ năng va rên luyện thể lực cho người học. u Giáo dục thấm mỹ (mỹ dục) là giáo dục vẻ cái đẹp, vận dụng cái dep của nghệ thuật, của tư nhiên và nét đẹp của cuốc sống xã hồi để béi dưỡng quan điểm thẩm mi và năng lực cảm thụ, thưởng thức, sáng tạo cái đẹp đúng đắn cho người hoc. Giáo duc thẩm mỹ là một bộ phan hợp thảnh sự nghiệp giáo duc toàn xã hội. Nội dung giáo dục thẩm mỹ dé cao các giả trị cao quỷ của con người nhằm hình thành những th hiểu tt, tinh cảm phong phủ, lý tưởng thẩm mỹ cao đẹp để con người có sự phát triển hải hòa giữa cá nhân vả cộng đồng, giữa.
truyền thông và hién đại Nội dung giáo đục “đức-tri-thể mỹ” có mốt quan hệ kết hợp chặt chế với nhau, tương hỗ, hòa quyên với nhau, để góp phẩn dao tao người hoc trở thành. cơn người mới toàn điện. Khái niệmphát trién chương trành đào tạo ~ Khải niệm chương trinh đào tạo ‘Theo nghĩa rông, chương trình đảo tao của môt trường là tắt cả các khỏa ‘hoc được cung cấp. Ở các nước phát triển, chương trình đảo tạo được xác định la tập hợp các hoc phan ma nha trường cung cấp, tùy thuộc vào lĩnh vực chuyển môn ma sinh viên muôn theo đuổi Một số quốc gia đang phát triển lại xem.
chương trình đảo tạo là tập hợp các chuyên dé hay môn học được quy đính cho khỏa học ma người học phải thực hiện để đạt được trình độ giáo dục đỏ. Ở các trường đại học Việt Nam, chương trình dao tao được hiểu là một tập hợp các học phn được thiết kế cho một ngành dao tạo nhằm bảo đảm cung cấp cho sinh viên những kiến thức va kỹ năng cần thiết cho nghề nghiệp sau nảy. Ở khía cạnh réng ‘hon, chương trình dao tạo còn được hiểu bao gồm cả những chuyên để không được cùng cấp trong nhả trường mà người học được yêu câu phải tích lũy đủ kiến thức và kỹ năng (vi du như các chứng chỉ ngoại ngữ, in học.) ‘Theo tác giả Nguyễn Đức Chỉnh, “Chương trình đào tạo lả kế hoạch ting thể, hệ thống về toàn bộ hoạt đông gido duc tại nha trường, Nó bao gồm mục dich giáo duc, mục tiêu, chuẩn đâu ra, nội dung giáo duc (với đô rộng và độ sâu tương ứng với chuẩn đâu ra), phương thức giáo dục và hình thức tổ chức giáo. duc (với các phương pháp, phương tiên, công cu day hoc phù hợp), phương thức đánh giá kết quả giáo duc (trong so sánh, đổi chiếu với chuẩn đầu ra của chương.
twink"? “Chương trinh đào tao (Programme) # mét tình đô cụ thé của một ngành. học bao gồm: mục tiêu, chuẩn đâu ra, nội dung, phương pháp và hoạt động déo tao; điều kiện cơ sở vật chất - kỹ thuật, cơ cầu tổ chức, chức năng, nhiệm vụ vả các hoạt đông học thuật của đơn vị được giao nhiệm vụ triển khai dao tạo ngành. Theo Điêu 3 Thông tư 07/2015/TT-BGDĐT, “Chương tình đảo tạo lả hệ thống kiến thức lý thuyết và thực hanh được thiết kế đồng b6 với phương pháp giảng day, học tấp vả đánh giá kết quả kết quả học tập dé dm bao người học tích lũy được kiến thức và đạt được năng lực cần thiết đối với mỗi trình độ của giáo dục đại hoc” Chương trình đảo tao là toàn bộ các học phân và các hoạt động được nhà trường sây dựng nhằm trang bi cho sinh viên kiến thức, kĩ năng và thái độ phù hợp với chuyên ngành lựa chọn. Chương trình đào tạo không chi thể hiện được năng lực chuyên môn tích lũy được mà phải đồng thời dm bảo được 6 nhân tổ của chất lượng nguồn nhân lực, đó lả trình độ văn hoa, học van; tri thức, thể lực, năng lực chuyên môn, nghề nghiệp, hiểu biết xã hội, lối sống, Khả năng thích ứng, phát triển.
Chương trình dao tao là một tổ hợp của các khóa học được thiết kế logic, chit chế hướng dén những mục tiêu đã định trước, là một hệ thông của các qua trinh khoa học để triển khai các khóa học, lả một sản phẩm của một đơn vi dio tạo có tính kế thừa và phát triển liên tue Chương trình đảo tao dat học theo Khoản 1, Điền 41, Luật Giáo duc năm. 2005, sửa đổi bo sung năm 2019 chỉ rõ “Chương trình giáo dục đại học thể hiện. mục tiêu giáo đục đại học, quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cầu trúc nội dung giáo duc đại học, phương pháp và hình thức đảo tao, cách thức đánh giá kết qua dao tạo đối với mỗi môn học, ngành học, trình độ đào tao của. gio duc đại học”.
Theo điểm a, khoản 1, Điều 36, Luật Giáo duc đại học năm. 2012, sửa đổi bổ sung năm 2018 định nghĩa “Chương trình trình độ cao đẳng, đại học bao gồm mục tiêu, chuẩn kiến thức, kỹ năng của người học sau khi tốt gina Đức Chí (Gỗ bin)© Về Lương (2015), Pht dh chong ii giác đc, Nhh Gio đc Việt Nga g để co "Bộ Go dat vi Đảo to , Quy đnh về im dh chit hưng c sé gio đục đúhọc (et lành bồn theo "Tổng 03 12201777 8GDĐT ngờ 19 hứngT im 2017 cia Bổ owing 36 ido du: và Bào zo) 13 nghiệp, nội dung đảo tao, phương pháp dénh giá đổi với mỗi môn học và ngành. học, trình độ dao tao” ~ Khái niệm phát triển chương trình đào tao Phát triển chương trình đào tạo ik gud trình liên tục làm hoàn thiện chương trình dao tạo. Phát triển chương trình đảo tao bao ham cả việc biển soạn.
hay xây dựng một chương trình mới hoặc cải tiền một chương trình dao tạo hiện. Bên cạnh đó, chúng ta sử dụng thuật ngữ “phát triển” chương trình đảo tạo. thay cho từ “xdy dụng” “tết kế” hay “biên soạn” chương tình đảo tạo, vi “phat triển” bao ham cả sự thay đổi, bổ sung liên tục. Phát triển la một chu trình.
ama điểm kết thúc sẽ lại là điểm khởi đầu, kết quả là một chương trình đảo tạo mới và ngày cảng tốt hon nữa. Các khái niệm khác chỉ có ý nghĩa là một quá trình vả kết quả dừng lại khi chúng ta có một chương trình mới. chương trình đảo tạo là một quá trinh liên tục nhằm hoàn thiện không ngừng chương trình dao tạo cho tương thích với trình độ phát triển của kinh tế-xã hội, khoa học và công nghệ, của đời sống xã hội nói chung. Phát triển chương trình đo tạo được xem như một qua trình hòa quyên vào trong quá trinh đảo tao, bao gồm5 bước.
một, phân tích tình hình, hai, xác định mục đích chung và mục tiên, ba, thiết kế, bồn, thực thi; năm, đảnh giá. Nội dung phát triển chương trình đảo. tao gồm ‘Mot, phân tích bối cảnh, nhụ câu đào tạo. Khi bất đâu thiết kế một chương trình môn học cũng như chương trình của một khoá đáo tạo, việc đầu tiên mà các nhà giáo duc cân làm la phân tích niu câu.
Trong thiết kế chương trinh một môn học, việc phân tích nhu câu nhằm tới các đổi tượng sau: mới, mỗi quan hệ giữa "muôn học với mục đích, muc tiêu của cả khoá đảo tao; hat, những thông tin về người học, ba, các nu câu của xã hôi đổi với người học sau tốt nghiệp, bổn, những wu tiên đào tạo của nha trường, Hat, xác định mục đích, muc tiêu đào tạo, Muc dich trong đảo tạo là một cách xác định hình hai đầu ra của đào tao. Mục dich trong đảo tạo chỉ đưa ra những phương hướng du kiến, ma không dé cập một cách day học cụ thể nao. Ở mức độ nhất định, muc đích nêu lên những đặc trưng cơ bản của người học cân đạt tới. Một chương trình đảo tạo có mục đích là đào tao sinh viên thanh người có văn hoá, có nghĩa là mong muốn sinh viên đạt được những kỹ năng tư duy phê phán, nhay cảm với những nẻn văn hoa đa dang va biết chiu trách nhiệm vẻ 14 sự học của mình.
Khi nói tới muc đích trong đảo tao, tức là nói tới mục đích của chương trình đảo tạo hay kết quả đầu ra ma ta mong muốn đạt được như sản. phẩm của chương trình đào tạo. Ở đây không dé cập tới việc người thy phải dạy ra sao để giúp sinh viên đạt mục đích đó mặc du van dé phương pháp dạy học cũng đã được để cập ít nhiều trong chương trình đảo tạo. Mục tiêu đảo tao được xác định cụ thể, tường minh.