I. Giới thiệu
Nghiên cứu này tập trung vào việc đánh giá hiệu quả đọc và chiến lược đọc của học sinh EFL tại trường THPT Xuân Trường. Mục tiêu chính là xác định mức độ kỹ năng đọc và các chiến lược đọc mà học sinh sử dụng. Nghiên cứu cũng tìm hiểu mối quan hệ giữa kỹ năng tự tin trong đọc và việc sử dụng chiến lược đọc. Theo Bandura (1997), tự tin trong khả năng đọc có thể ảnh hưởng đến cách mà học sinh tiếp cận và xử lý thông tin. Việc này rất quan trọng trong bối cảnh học sinh Việt Nam, nơi mà giáo dục tiếng Anh đang ngày càng trở nên cần thiết.
1.1. Bối cảnh nghiên cứu
Nghiên cứu được thực hiện tại trường THPT Xuân Trường, nơi mà học sinh gặp nhiều khó khăn trong việc đọc hiểu tiếng Anh. Học sinh thường thiếu chiến lược đọc hiệu quả, dẫn đến việc không thể xử lý thông tin một cách nhanh chóng và chính xác. Theo Rigney (1978), việc sử dụng đa dạng các chiến lược đọc có thể giúp học sinh cải thiện khả năng tiếp thu và lưu trữ thông tin. Do đó, việc phát triển kỹ năng đọc và chiến lược đọc là rất cần thiết để nâng cao hiệu quả đọc của học sinh.
II. Tổng quan tài liệu
Chương này trình bày các khái niệm cơ bản liên quan đến tự tin trong đọc và chiến lược đọc. Tự tin trong đọc được định nghĩa là niềm tin vào khả năng của bản thân trong việc hoàn thành các nhiệm vụ đọc. Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh có tự tin cao thường có động lực và kết quả học tập tốt hơn. Chiến lược đọc được phân loại thành hai loại chính: chiến lược trực tiếp và chiến lược gián tiếp. Việc áp dụng các chiến lược đọc phù hợp có thể giúp học sinh cải thiện khả năng đọc hiểu và tăng cường kỹ năng ngôn ngữ tổng thể.
2.1. Định nghĩa các thuật ngữ
Các thuật ngữ như tự tin trong đọc và chiến lược đọc được làm rõ trong chương này. Tự tin trong đọc không chỉ là niềm tin vào khả năng của bản thân mà còn liên quan đến các yếu tố như kinh nghiệm và sự khích lệ từ bạn bè. Chiến lược đọc bao gồm các phương pháp mà học sinh sử dụng để hiểu và xử lý thông tin từ văn bản. Việc hiểu rõ các thuật ngữ này là cần thiết để phân tích mối quan hệ giữa chúng trong bối cảnh học sinh EFL.
III. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp, bao gồm cả định lượng và định tính. Dữ liệu được thu thập thông qua bảng hỏi và phỏng vấn bán cấu trúc với 300 học sinh EFL tại trường THPT Xuân Trường. Phân tích dữ liệu được thực hiện bằng phần mềm SPSS, cho phép đánh giá các chỉ số như trung bình, độ lệch chuẩn và mối tương quan giữa tự tin trong đọc và việc sử dụng chiến lược đọc. Phương pháp này giúp cung cấp cái nhìn sâu sắc về hiệu quả đọc của học sinh.
3.1. Quy trình thu thập dữ liệu
Quy trình thu thập dữ liệu bao gồm việc phát bảng hỏi cho 300 học sinh và thực hiện phỏng vấn với 15 học sinh. Bảng hỏi được thiết kế để đánh giá tự tin trong đọc và chiến lược đọc mà học sinh sử dụng. Phỏng vấn bán cấu trúc giúp làm rõ hơn các vấn đề mà học sinh gặp phải trong quá trình đọc. Dữ liệu thu thập được sẽ được phân tích để tìm ra mối liên hệ giữa các yếu tố này.
IV. Kết quả và thảo luận
Kết quả nghiên cứu cho thấy có mối tương quan đáng kể giữa tự tin trong đọc và việc sử dụng chiến lược đọc. Học sinh có tự tin cao thường sử dụng nhiều chiến lược đọc hơn, đặc biệt là các chiến lược gián tiếp như chiến lược tâm lý và xã hội. Điều này cho thấy rằng việc nâng cao tự tin trong đọc có thể giúp học sinh cải thiện khả năng đọc hiểu. Kết quả cũng chỉ ra rằng mức độ tự tin trong đọc của học sinh tại trường THPT Xuân Trường còn ở mức trung bình.
4.1. Mối quan hệ giữa tự tin và chiến lược đọc
Nghiên cứu chỉ ra rằng học sinh có tự tin cao thường áp dụng nhiều chiến lược đọc hơn. Điều này cho thấy rằng việc phát triển tự tin trong đọc có thể là một yếu tố quan trọng trong việc cải thiện hiệu quả đọc. Học sinh cần được khuyến khích sử dụng các chiến lược đọc khác nhau để nâng cao khả năng tiếp thu và hiểu biết văn bản.
V. Kết luận và khuyến nghị
Nghiên cứu này cung cấp cái nhìn sâu sắc về hiệu quả đọc và chiến lược đọc của học sinh EFL tại trường THPT Xuân Trường. Kết quả cho thấy rằng việc nâng cao tự tin trong đọc có thể giúp học sinh cải thiện khả năng đọc hiểu. Các giáo viên nên áp dụng các phương pháp giảng dạy nhằm phát triển tự tin và khuyến khích học sinh sử dụng các chiến lược đọc hiệu quả. Điều này không chỉ giúp học sinh cải thiện kỹ năng đọc mà còn nâng cao kỹ năng ngôn ngữ tổng thể.
5.1. Khuyến nghị cho giáo viên
Giáo viên nên tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động đọc khác nhau. Việc tổ chức các buổi thảo luận về chiến lược đọc có thể giúp học sinh hiểu rõ hơn về cách áp dụng chúng trong thực tế. Ngoài ra, giáo viên cũng nên cung cấp phản hồi tích cực để nâng cao tự tin trong đọc của học sinh.
