Luận văn thạc sĩ về nghiên cứu giao thức điều khiển thiết bị trong ngôi nhà thông minh

Chuyên ngành

Quản lý giáo dục

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

luận văn

2006

147
0
0

Phí lưu trữ

35 Point

Mục lục chi tiết

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Mục đích nghiên cứu

0.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

0.4. Giả thuyết khoa học

0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.6. Giới hạn nghiên cứu

0.7. Các phương pháp nghiên cứu

0.8. Đóng góp mới của đề tài nghiên cứu

0.9. Cấu trúc luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT

1.1. Tổng quan vài nét về lịch sử vấn đề nghiên cứu

1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài

1.2.1. Khái niệm quản lý

1.2.2. Khái niệm quản lý giáo dục, quản lý nhà trường

1.2.3. Khái niệm quản lý chuyên môn

1.2.4. Khái niệm kiểm tra và đánh giá trong quản lý giáo dục

1.2.5. Kiểm tra, đánh giá trong quản lý giáo dục

1.2.6. Chức năng kiểm tra đánh giá

1.2.7. Yêu cầu của kiểm tra đánh giá, giáo dục

1.2.8. Các kỹ thuật kiểm tra

1.2.9. Nội dung kiểm tra của hiệu trưởng trong nhà trường

1.2.10. Một số đặc điểm của công tác kiểm tra ở nhà trường

1.3. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG KIỂM TRA CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH

2.1. Thực trạng phát triển giáo dục trung học phổ thông ở thành phố Nam Định

2.1.1. Các chủ trương phát triển giáo dục của Đảng bộ, chính quyền địa phương

2.1.2. Thực trạng phát triển giáo dục trung học phổ thông ở thành phố Nam Định

2.2. Thực trạng công tác kiểm tra chuyên môn của người Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông ở thành phố Nam Định

2.2.1. Thực trạng về kế hoạch kiểm tra chuyên môn

2.2.2. Thực trạng về nội dung kiểm tra chuyên môn

2.2.3. Thực trạng về hình thức kiểm tra chuyên môn

2.2.4. Thực trạng về phương pháp kiểm tra chuyên môn

2.2.5. Tác động của công tác kiểm tra đối với việc nâng cao năng lực chuyên môn của giáo viên

2.3. Đánh giá về công tác kiểm tra chuyên môn của Hiệu trưởng ở trường trung học phổ thông thành phố Nam Định

2.3.1. Nhận thức về công tác kiểm tra của cán bộ quản lý và giáo viên

2.3.2. Nghiệp vụ kiểm tra chuyên môn của Hiệu trưởng

2.3.3. Vấn đề chỉ đạo công tác kiểm tra chuyên môn của Hiệu trưởng

2.3.4. Sự tự đánh giá của Hiệu trưởng

2.3.5. Ý kiến của chuyên gia về công tác kiểm tra chuyên môn của Hiệu trưởng

2.3.6. Nguyên nhân của vấn đề tồn tại

2.3.6.1. Từ quá trình đào tạo
2.3.6.2. Từ Hiệu trưởng
2.3.6.3. Từ tổ chuyên môn
2.3.6.4. Từ giáo viên
2.3.6.5. Từ Sở Giáo dục và Đào tạo

2.3.7. Một số gương làm tốt công tác kiểm tra chuyên môn của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông tại thành phố Nam Định

2.4. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP KIỂM TRA CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH

3.1. Mục tiêu cần đạt của công tác kiểm tra chuyên môn

3.2. Tiêu chí để kiểm tra, đánh giá

3.3. Tiêu chuẩn đánh giá từng nội dung kiểm tra quy chế chuyên môn

3.4. Các biện pháp tăng cường công tác kiểm tra chuyên môn

3.4.1. Lập kế hoạch kiểm tra giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn

3.4.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch

3.4.3. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch

3.4.4. Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch

3.4.5. Điều kiện và quy trình

3.4.5.1. Điều kiện vật chất
3.4.5.2. Điều kiện về con người
3.4.5.3. Quy trình kiểm tra thực hiện quy chế chuyên môn

3.5. Đánh giá về các biện pháp - cách thức kiểm tra chuyên môn đã đề xuất

3.5.1. Đánh giá của giáo viên

3.5.2. Đánh giá của Hiệu trưởng

3.5.3. Đánh giá của Sở Giáo dục

3.5.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp - cách thức kiểm tra chuyên môn đã đề xuất

3.6. Kết luận chương 3

PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

appendix.1. Khuyến nghị

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC