Nghiên cứu động lực học tiếng Anh của sinh viên không chuyên tại Đại học Phương Đông

• Tác giả: Bùi Thị Phƣơng An
• Người hướng dẫn: D. Mai Thị Loan
• Trường học: University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Investigation Into Non-English Major Students’ Motivation In English Language Learning At Phuong Dong University, Hanoi
• Loại tài liệu: Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENT
• ABSTRACT
• LIST OF CHARTS AND TABLES
• ABBREVIATIONS
• TABLE OF CONTENTS
• PART A. PART A: INTRODUCTION
• A.1. Aims of the study
• A.2. Scope of the study
• A.3. Method of the study
• A.4. Organization of the study
• CHAPTER 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Motivation in language learning
• 1.2. Classification of motivation
• CHAPTER 2. CHAPTER 2: THE STUDY
• 2.1. The context of the study
• 2.2. Data collection and analysis procedure
• 2.3. Summary of the chapter
• CHAPTER 3. CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND DISCUSSION
• 3.1. Data analysis of questionnaire for students
• 3.2. Factors affecting students’ motivation
• 3.3. Learning environment and facilities
• 3.4. Teachers and teaching methods
• 3.5. Students’ favourite activities and tasks
• 3.6. Data analysis of questionnaire for teachers
• 3.7. Summary of the chapter
• 3.8. Teachers’ roles, responsibility and awareness
• 3.9. Teachers’ enthusiasm and responsibility
• 3.10. Teachers’ awareness of students’ interest and expectations in the class
• 3.11. Motivational teaching methods
• 3.12. Warm-up activities and visual aids
• 3.13. Variety of activities
• 3.14. The revision book
• 3.15. Focus on listening and speaking skills
• 3.16. Further activities and worksheets
• 3.17. Clear instruction and explanation about the goals of each activity and lesson
• 3.18. Some other proposals to improve students’ motivation in English learning at PDU
• 3.19. Teacher education programs
• 3.20. English contests, outdoor activities and English club
• 3.21. Summary of the chapter
• CHAPTER 4. CHAPTER 4: SUMMARY OF THE STUDY
• 4.1. Summary of the study
• 4.2. Recommendations for further researches
• REFERENCES
• APPENDICES

Tóm tắt

I. Tổng quan về động lực học tiếng Anh của sinh viên không chuyên

Nghiên cứu về động lực học tiếng Anh của sinh viên không chuyên tại Đại học Phương Đông là một chủ đề quan trọng trong giáo dục hiện đại. Động lực học tập không chỉ ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn quyết định sự thành công trong việc sử dụng ngôn ngữ. Sinh viên không chuyên thường gặp nhiều khó khăn trong việc duy trì động lực học tập, điều này cần được nghiên cứu và giải quyết.

1.1. Định nghĩa động lực học tiếng Anh

Động lực học tiếng Anh được hiểu là sự ham muốn và nỗ lực của sinh viên trong việc đạt được mục tiêu học tập. Theo nhiều nghiên cứu, động lực có thể được phân loại thành hai loại chính: động lực nội tại và động lực ngoại tại.

1.2. Tầm quan trọng của động lực trong học tập

Động lực là yếu tố quyết định trong việc học tập hiệu quả. Nó không chỉ giúp sinh viên duy trì sự chú ý mà còn khuyến khích họ tham gia vào các hoạt động học tập tích cực.

II. Những thách thức trong việc duy trì động lực học tiếng Anh

Sinh viên không chuyên tại Đại học Phương Đông thường phải đối mặt với nhiều thách thức trong việc duy trì động lực học tiếng Anh. Những khó khăn này có thể đến từ môi trường học tập, phương pháp giảng dạy, và cả tâm lý của sinh viên.

2.1. Khó khăn trong môi trường học tập

Môi trường học tập không thuận lợi có thể làm giảm động lực học tập của sinh viên. Thiếu cơ sở vật chất và tài liệu học tập là những yếu tố chính ảnh hưởng đến động lực.

2.2. Phương pháp giảng dạy không hiệu quả

Nhiều sinh viên không hài lòng với phương pháp giảng dạy hiện tại. Việc áp dụng các phương pháp truyền thống có thể không phù hợp với nhu cầu và sở thích của sinh viên.

III. Phương pháp cải thiện động lực học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên

Để nâng cao động lực học tiếng Anh, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo và phù hợp với sinh viên không chuyên. Việc tạo ra một môi trường học tập tích cực và khuyến khích là rất quan trọng.

3.1. Sử dụng công nghệ trong giảng dạy

Công nghệ có thể được sử dụng để tạo ra các hoạt động học tập thú vị và hấp dẫn. Việc áp dụng các ứng dụng học tiếng Anh có thể giúp sinh viên cảm thấy hứng thú hơn.

3.2. Tích hợp các hoạt động giao tiếp

Các hoạt động giao tiếp như thảo luận nhóm, trò chơi ngôn ngữ có thể giúp sinh viên cải thiện kỹ năng giao tiếp và tăng cường động lực học tập.

IV. Kết quả nghiên cứu về động lực học tiếng Anh tại Đại học Phương Đông

Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên không chuyên tại Đại học Phương Đông có nhiều loại động lực khác nhau. Đa số sinh viên học tiếng Anh với mục tiêu nghề nghiệp trong tương lai. Tuy nhiên, họ không hài lòng với các phương pháp giảng dạy hiện tại.

4.1. Động lực nghề nghiệp

Nhiều sinh viên cho biết họ học tiếng Anh chủ yếu để phục vụ cho công việc trong tương lai. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc kết nối học tập với thực tiễn nghề nghiệp.

4.2. Sự hài lòng với phương pháp giảng dạy

Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên không hài lòng với các phương pháp giảng dạy hiện tại. Họ mong muốn có nhiều hoạt động học tập thú vị hơn.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của động lực học tiếng Anh

Động lực học tiếng Anh của sinh viên không chuyên tại Đại học Phương Đông cần được chú trọng hơn nữa. Việc cải thiện phương pháp giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tích cực sẽ giúp sinh viên nâng cao động lực học tập.

5.1. Đề xuất cho giáo viên

Giáo viên cần áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo và phù hợp với nhu cầu của sinh viên. Việc lắng nghe ý kiến của sinh viên cũng rất quan trọng.

5.2. Tương lai của việc học tiếng Anh

Với sự phát triển của công nghệ và nhu cầu toàn cầu hóa, việc học tiếng Anh sẽ ngày càng trở nên quan trọng hơn. Cần có những nghiên cứu tiếp theo để tìm ra các phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn.