Đặc Điểm Ngôn Ngữ Mạng Của Sinh Viên Trường Đại Học Phú Yên

Nghiên cứu ngôn ngữ mạng sinh viên là một lĩnh vực quan trọng trong bối cảnh số hóa hiện nay. 150 trang · Trường Đại Học Quy Nhơn · 2023.

• Tác giả: Nguyễn Thị Hồng Thắm
• Người hướng dẫn: TS. Trần Thị Giang
• Trường học: Trường Đại Học Quy Nhơn
• Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Học
• Đề tài: Đặc Điểm Ngôn Ngữ Mạng Của Sinh Viên Trường Đại Học Phú Yên
• Loại tài liệu: Đề Án Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Bình Định

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC HÌNH
• DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• Lý do chọn đề tài
• Mục tiêu nghiên cứu
• Lịch sử vấn đề nghiên cứu
• Trên thế giới
• Sơ lược tình hình nghiên cứu ngôn ngữ học xã hội
• Tình hình nghiên cứu ngôn ngữ trên mạng xã hội
• Sơ lược tình hình phát triển ngôn ngữ học xã hội
• Tình hình nghiên cứu ngôn ngữ trên mạng xã hội
• Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• Đối tượng nghiên cứu
• Phạm vi nghiên cứu
• Phương pháp nghiên cứu
• Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn
• Ý nghĩa khoa học
• Ý nghĩa thực tiễn
• Nội dung nghiên cứu
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 1.1. Những lí thuyết liên quan
• 1.1.1. Khái niệm phương ngữ xã hội
• 1.1.2. Biến thể ngôn ngữ, ngôn ngữ chuẩn và lệch chuẩn
• 1.1.3. Cộng đồng giao tiếp
• 1.1.4. Vấn đề lựa chọn ngôn ngữ trong giao tiếp
• 1.1.5. Thái độ ngôn ngữ (language attitude)
• 1.2. Khái quát về mạng xã hội
• 1.3. Ngôn ngữ mạng
• 1.3.1. Những đặc điểm khái quát của ngôn ngữ mạng
• 1.4. Tiểu kết Chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: ĐẶC ĐIỂM BIẾN THỂ NGÔN NGỮ MẠNG ĐƯỢC SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN SỬ DỤNG TRÊN MẠNG XÃ HỘI
• 2.1. Đặc điểm ngữ âm – chính tả của ngôn ngữ trên mạng của sinh viên Trường Đại học Phú Yên sử dụng trên mạng xã hội
• 2.1.1. Về sự biến đổi âm đầu
• 2.1.1.1. Biến thể là các con chữ cùng một âm vị
• 2.1.1.2. Biến thể là các con chữ không cùng âm vị
• 2.1.1.3. Biến thể là các con chữ không có trong hệ thống âm đầu tiếng Việt
• 2.1.1.4. Biến thể là các con chữ viết theo cách phát âm của phương ngữ
• 2.1.1.5. Tạo ra biến thể bằng cách lược bỏ âm đầu
• 2.1.2. Về sự biến đổi âm đệm
• 2.1.2.1. Lượt bỏ âm đệm
• 2.1.2.2. Thêm âm đệm
• 2.1.3. Về sự biến đổi âm chính
• 2.1.3.1. Tạo ra biến thể bằng cách chuyển đổi nguyên âm đôi thành nguyên âm đơn
• 2.1.3.2. Tạo ra biến thể bằng cách chuyển đổi nguyên âm đôi này sang nguyên âm đôi khác
• 2.1.3.3. Tạo ra biến thể bằng cách chuyển đôi nguyên âm đôi thành một con chữ không nằm trong hệ thống âm chính
• 2.1.3.4. Tạo ra biến thể bằng cách chuyển đổi giữa các nguyên âm với nhau
• 2.1.3.5. Biến thể là các con chữ trong cùng một âm vị
• 2.1.3.6. Tạo ra biến thể bằng cách thay thế bằng các con chữ không có trong bẳng chữ cái Tiếng Việt
• 2.1.3.7. Tạo ra biến thể bằng cách nhân nhiều số lần âm chính
• 2.1.4. Về sự biến đổi âm cuối
• 2.1.4.1. Biến thể là những con chữ trong cùng một âm vị
• 2.1.4.2. Biến thể là sự chuyển đổi các con chữ của các âm vị với nhau
• 2.1.4.3. Tạo ra biến thể bằng cách thêm âm cuối
• 2.1.4.4. Tạo ra biến thể bằng cách nhân nhiều lần âm cuối
• 2.1.5. Về sự thay đổi thanh điệu
• 2.1.5.1. Viết không dấu
• 2.1.5.2. Viết nhầm lẫn giữa các thanh điệu với nhau
• 2.2. Đặc điểm từ vựng của ngôn ngữ trên mạng mà sinh viên Trường Đại học Phú Yên sử dụng trên mạng xã hội
• 2.2.1. Sử dụng hình thức viết tắt
• 2.2.2. Sử dụng tiếng lóng
• 2.2.3. Vay mượn ngoại lai
• 2.2.4. Tạo từ mới
• 2.2.5. Sử dụng các từ ngữ phương ngữ
• 2.2.5.1. Sử dụng các từ ngữ của phương ngữ Phú Yên
• 2.2.5.2. Sử dụng các từ ngữ phương ngữ vùng miền khác
• 2.2.6. Chêm xen từ ngữ tiếng Anh
• 2.2.6.1. Sử dụng hình thức chuẩn tiếng Anh
• 2.2.6.2. Sử dụng biến thể từ ngữ tiếng Anh
• 2.2.7. Sử dụng mật mã; hình ảnh, nhãn dán, biểu tượng cảm xúc
• 2.2.7.1. Sử dụng mật mã
• 2.2.7.2. Sử dụng hình ảnh, nhãn dán, biểu tượng cảm xúc
• 2.3. Đặc điểm ngữ pháp của ngôn ngữ mạng mà sinh viên Trường Đại học Phú Yên sử dụng trên mạng xã hội
• 2.3.1. Về tình thái từ
• 2.3.2. Về câu ghép
• 2.3.3. Về việc sử dụng các phát ngôn theo xu hướng (trào lưu ngôn ngữ)
• 2.3.4. Về dấu câu
• 2.4. Tiểu kết Chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: MỐI LIÊN HỆ GIỮA NGÔN NGỮ MẠNG VỚI CỘNG ĐỒNG XÃ HỘI
• 3.1. Tình hình sử dụng mạng xã hội (Facebook, Tiktok) và ngôn ngữ mạng trong sinh viên Trường Đại học Phú Yên
• 3.1.1. Kết quả khảo sát việc sử dụng mạng xã hội và ngôn ngữ mạng trong sinh viên Trường Đại học Phú Yên
• 3.1.2. Kết quả khảo sát yếu tố giới trong việc sử dụng ngôn ngữ mạng
• 3.2. Mối liên hệ giữa ngôn ngữ mạng của sinh viên Trường Đại học Phú Yên với cộng đồng – xã hội
• 3.2.1. Ảnh hưởng của ngôn ngữ mạng tới cộng đồng – xã hội
• 3.2.2. Ảnh hưởng của cộng đồng – xã hội đến ngôn ngữ mạng
• 3.3. Thái độ ngôn ngữ đối với ngôn ngữ mạng
• 3.4. Sự lựa chọn ngôn ngữ
• 3.5. Tiểu kết Chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC
• Phụ lục 1: Nguồn ngữ liệu dùng để khảo sát
• Phụ lục 2: Phiếu khảo sát

Tóm tắt

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Ngôn Ngữ Mạng Sinh Viên Phú Yên

Nghiên cứu ngôn ngữ mạng sinh viên là một lĩnh vực quan trọng trong bối cảnh số hóa hiện nay. Sự phát triển mạnh mẽ của internet và mạng xã hội sinh viên đã tạo ra một không gian giao tiếp mới, nơi ngôn ngữ liên tục biến đổi và phát triển. Nghiên cứu này tập trung vào việc tìm hiểu các đặc điểm ngôn ngữ mạng được sử dụng bởi sinh viên Đại học Phú Yên, từ đó đánh giá tác động của nó đến giao tiếp trực tuyến và văn hóa. Việc nắm bắt được những đặc trưng này giúp hiểu rõ hơn về ngôn ngữ giới trẻ và có những biện pháp phù hợp để định hướng sự phát triển của tiếng Việt trên mạng. Sự thay đổi nhanh chóng của văn hóa mạng đặt ra yêu cầu cấp thiết về việc nghiên cứu sâu rộng hơn.

1.1. Tầm quan trọng của nghiên cứu ngôn ngữ mạng hiện nay

Nghiên cứu ngôn ngữ mạng là vô cùng cần thiết để hiểu rõ sự thay đổi và phát triển của ngôn ngữ trong thời đại số. Việc này giúp các nhà ngôn ngữ học, nhà giáo dục và các nhà hoạch định chính sách có cái nhìn sâu sắc về cách giới trẻ sử dụng ngôn ngữ, từ đó đưa ra những giải pháp phù hợp để bảo tồn và phát huy giá trị của tiếng Việt trên mạng. Hơn nữa, việc nghiên cứu giao tiếp trực tuyến còn giúp chúng ta nhận diện những rủi ro tiềm ẩn, chẳng hạn như ảnh hưởng ngôn ngữ mạng tiêu cực đến tư duy và hành vi của giới trẻ. Đồng thời nó cũng giúp tạo ra những môi trường giao tiếp lành mạnh, tích cực và mang tính xây dựng trên không gian mạng.

1.2. Giới thiệu về đối tượng nghiên cứu Sinh viên Đại học Phú Yên

Sinh viên Đại học Phú Yên là một bộ phận quan trọng của giới trẻ Việt Nam, họ tiếp xúc thường xuyên với mạng xã hội và sử dụng ngôn ngữ mạng một cách tự nhiên. Do đó, việc nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ của nhóm đối tượng này sẽ cung cấp những thông tin giá trị về xu hướng sử dụng ngôn ngữ của ngôn ngữ giới trẻ nói chung. Kết quả nghiên cứu cũng có thể áp dụng để cải thiện chất lượng giảng dạy và học tập, giúp sinh viên Đại học Phú Yên sử dụng ngôn ngữ một cách hiệu quả và phù hợp trong cả môi trường trực tuyến và ngoại tuyến. Việc này còn giúp bảo tồn các giá trị văn hóa truyền thống trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

II. Vấn Đề Ảnh Hưởng Ngôn Ngữ Mạng Đến Sinh Viên Phú Yên

Ảnh hưởng ngôn ngữ mạng đến sinh viên Đại học Phú Yên là một vấn đề đang được quan tâm. Việc sử dụng từ lóng sinh viên, viết tắt và biểu tượng cảm xúc (emoji) trong giao tiếp trực tuyến có thể dẫn đến những thay đổi trong cách sinh viên sử dụng tiếng Việt. Một số lo ngại đặt ra là liệu ngôn ngữ chat có làm suy giảm khả năng diễn đạt và tư duy logic của sinh viên Đại học Phú Yên hay không? Liệu văn hóa mạng có làm lu mờ những giá trị văn hóa truyền thống? Nghiên cứu này sẽ xem xét những tác động tích cực và tiêu cực của ảnh hưởng ngôn ngữ mạng đến sinh viên Đại học Phú Yên.

2.1. Các biến thể ngôn ngữ mạng phổ biến trong sinh viên

Trong giao tiếp trực tuyến, sinh viên thường sử dụng nhiều loại biến thể ngôn ngữ, từ viết tắt đến từ lóng và biểu tượng cảm xúc (emoji). Các hình thức này giúp cho việc giao tiếp trực tuyến trở nên nhanh chóng, tiện lợi và thú vị hơn. Tuy nhiên, việc lạm dụng các biến thể ngôn ngữ này có thể gây khó khăn cho người đọc, đặc biệt là những người không quen thuộc với văn hóa mạng của sinh viên. Nghiên cứu sẽ phân tích các loại biến thể ngôn ngữ mạng phổ biến và đánh giá mức độ ảnh hưởng của chúng đến khả năng thay đổi ngôn ngữ và truyền đạt thông tin.

2.2. Nguy cơ suy giảm khả năng diễn đạt tiếng Việt chuẩn

Một trong những lo ngại lớn nhất liên quan đến ảnh hưởng ngôn ngữ mạng là nguy cơ suy giảm khả năng diễn đạt tiếng Việt chuẩn của sinh viên. Việc quen sử dụng ngôn ngữ chat với những cấu trúc câu rút gọn, ngữ pháp lỏng lẻo và từ ngữ không chính thống có thể làm giảm khả năng sử dụng tiếng Việt một cách chính xác và hiệu quả trong các tình huống trang trọng, chẳng hạn như viết bài luận, thuyết trình hoặc tham gia phỏng vấn. Nghiên cứu này sẽ đánh giá mối liên hệ giữa việc sử dụng ngôn ngữ mạng và khả năng sử dụng tiếng Việt chuẩn của sinh viên Đại học Phú Yên. Đồng thời tìm hiểu các biện pháp để giúp sinh viên cân bằng giữa việc sử dụng ngôn ngữ mạng và tiếng Việt.

III. Phương Pháp Phân Tích Đặc Điểm Ngữ Âm Từ Vựng Mạng

Để nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ mạng của sinh viên Đại học Phú Yên, cần sử dụng các phương pháp phân tích ngữ âm và từ vựng một cách khoa học. Phương pháp phân tích ngữ âm tập trung vào việc xác định và mô tả các biến thể về âm thanh và chính tả trong ngôn ngữ chat. Phương pháp phân tích từ vựng tập trung vào việc xác định và phân loại các loại từ ngữ đặc biệt được sử dụng trong ngôn ngữ mạng, như từ lóng sinh viên, viết tắt và từ ngữ vay mượn. Kết hợp cả hai phương pháp này sẽ cung cấp một cái nhìn toàn diện về biến thể ngôn ngữ trong giao tiếp trực tuyến.

3.1. Khảo sát biến đổi âm đầu và âm cuối trong ngôn ngữ mạng

Việc khảo sát sự biến đổi của âm đầu và âm cuối là một phần quan trọng trong việc nghiên cứu ngữ âm của ngôn ngữ mạng. Trong giao tiếp trực tuyến, sinh viên thường có xu hướng lược bỏ hoặc thay đổi âm đầu và âm cuối của từ ngữ để tạo ra những cách viết ngắn gọn, hài hước hoặc thể hiện cảm xúc. Chẳng hạn, "không" có thể được viết thành "ko", "chuyện" có thể được viết thành "ện". Việc phân tích những biến thể này sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về cách sinh viên sử dụng và biến đổi ngôn ngữ để phù hợp với môi trường mạng xã hội và phong cách ngôn ngữ cá nhân. Nghiên cứu cần so sánh sự khác biệt này với các chuẩn mực phát âm truyền thống.

3.2. Phân tích sự xuất hiện của từ lóng và từ viết tắt

Từ lóng sinh viên và từ viết tắt là những yếu tố đặc trưng của ngôn ngữ mạng. Chúng giúp sinh viên giao tiếp một cách nhanh chóng, hiệu quả và thể hiện sự gắn kết với cộng đồng mạng xã hội sinh viên. Tuy nhiên, việc sử dụng quá nhiều từ lóng và viết tắt có thể gây khó khăn cho những người không quen thuộc với văn hóa mạng. Việc phân tích sự xuất hiện và tần suất sử dụng của các loại từ ngữ này sẽ giúp chúng ta đánh giá tác động của ngôn ngữ mạng đến khả năng truyền đạt thông tin và giao tiếp hiệu quả. Cần xác định các xu hướng từ lóng sinh viên mới và sự ảnh hưởng của chúng.

IV. Nghiên Cứu Thái Độ Ngôn Ngữ Của Sinh Viên Về Ngôn Ngữ Mạng

Nghiên cứu thái độ ngôn ngữ của sinh viên đối với ngôn ngữ mạng là một yếu tố quan trọng để hiểu rõ hơn về mối quan hệ giữa sinh viên và ngôn ngữ mà họ sử dụng. Thái độ ngôn ngữ bao gồm những đánh giá, quan điểm và cảm xúc của sinh viên về ngôn ngữ mạng. Nghiên cứu sẽ sử dụng các phương pháp khảo sát và phỏng vấn để thu thập thông tin về thái độ ngôn ngữ của sinh viên. Kết quả nghiên cứu sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về cách sinh viên nhìn nhận và đánh giá ngôn ngữ mạng, từ đó đưa ra những giải pháp phù hợp để định hướng sự phát triển của ngôn ngữ.

4.1. Khảo sát mức độ chấp nhận các hình thức ngôn ngữ mạng

Mức độ chấp nhận các hình thức ngôn ngữ mạng khác nhau có thể thay đổi tùy thuộc vào sinh viên và ngữ cảnh giao tiếp. Một số sinh viên có thể cảm thấy thoải mái và thích thú khi sử dụng từ lóng, viết tắt và biểu tượng cảm xúc (emoji), trong khi những người khác có thể cảm thấy khó chịu hoặc cho rằng chúng không phù hợp trong một số tình huống nhất định. Việc khảo sát mức độ chấp nhận các hình thức ngôn ngữ mạng sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về sự đa dạng trong thái độ ngôn ngữ của sinh viên và những yếu tố ảnh hưởng đến sự chấp nhận đó. Cần xác định yếu tố cá nhân và xã hội ảnh hưởng đến thái độ này.

4.2. Đánh giá ảnh hưởng của giới tính và độ tuổi đến thái độ

Giới tính và độ tuổi có thể là những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến thái độ ngôn ngữ của sinh viên đối với ngôn ngữ mạng. Các nghiên cứu trước đây đã chỉ ra rằng có sự khác biệt trong cách sử dụng và đánh giá ngôn ngữ giữa nam và nữ, cũng như giữa các nhóm tuổi khác nhau. Việc đánh giá ảnh hưởng của giới tính và độ tuổi đến thái độ ngôn ngữ sẽ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về sự đa dạng và phức tạp của ngôn ngữ mạng trong cộng đồng sinh viên. Cần phân tích xem sinh viên lớn tuổi và sinh viên nhỏ tuổi có quan điểm khác nhau về ngôn ngữ mạng hay không, và liệu có sự khác biệt giữa sinh viên nam và nữ trong việc sử dụng và chấp nhận từ lóng và viết tắt hay không.

V. Ứng Dụng Nâng Cao Kỹ Năng Giao Tiếp Cho Sinh Viên Phú Yên

Kết quả nghiên cứu có thể được ứng dụng để nâng cao kỹ năng giao tiếp cho sinh viên Đại học Phú Yên, cả trong môi trường trực tuyến và ngoại tuyến. Việc hiểu rõ đặc điểm ngôn ngữ mạng giúp sinh viên sử dụng ngôn ngữ một cách hiệu quả và phù hợp với từng ngữ cảnh. Đồng thời, việc nâng cao nhận thức về những ảnh hưởng của ngôn ngữ mạng giúp sinh viên sử dụng ngôn ngữ một cách có ý thức và trách nhiệm. Nghiên cứu có thể giúp phát triển các chương trình đào tạo về kỹ năng giao tiếp cho sinh viên.

5.1. Xây dựng chương trình đào tạo về ngôn ngữ và văn hóa mạng

Một chương trình đào tạo về ngôn ngữ và văn hóa mạng có thể giúp sinh viên hiểu rõ hơn về sự phát triển và biến đổi của ngôn ngữ trong môi trường trực tuyến. Chương trình này có thể bao gồm các nội dung như: đặc điểm ngôn ngữ mạng, các loại biến thể ngôn ngữ, ảnh hưởng của ngôn ngữ mạng đến giao tiếp, và các nguyên tắc giao tiếp hiệu quả trong môi trường trực tuyến. Chương trình cũng nên nhấn mạnh tầm quan trọng của việc sử dụng ngôn ngữ một cách có ý thức và trách nhiệm, cũng như bảo vệ văn hóa truyền thống trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Cần có sự tham gia của các chuyên gia ngôn ngữ và văn hóa trong việc xây dựng chương trình.

5.2. Tổ chức các buổi hội thảo và diễn đàn về ngôn ngữ mạng

Các buổi hội thảo và diễn đàn về ngôn ngữ mạng có thể tạo ra một không gian để sinh viên trao đổi, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm về việc sử dụng ngôn ngữ trong môi trường trực tuyến. Các buổi hội thảo và diễn đàn này có thể mời các chuyên gia ngôn ngữ, nhà văn hóa, và những người có ảnh hưởng trên mạng xã hội đến chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm. Điều này sẽ giúp sinh viên có cái nhìn đa chiều và sâu sắc hơn về ngôn ngữ mạng, từ đó sử dụng ngôn ngữ một cách hiệu quả và có trách nhiệm. Các hoạt động này nên được tổ chức thường xuyên và có sự tham gia tích cực của sinh viên.

VI. Kết Luận Hướng Nghiên Cứu Tương Lai Về Ngôn Ngữ Mạng

Nghiên cứu đặc điểm ngôn ngữ mạng của sinh viên Đại học Phú Yên cung cấp những thông tin giá trị về xu hướng sử dụng ngôn ngữ của giới trẻ trong thời đại số. Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng ngôn ngữ mạng có những đặc điểm riêng biệt, thể hiện sự sáng tạo và linh hoạt của người sử dụng. Tuy nhiên, việc sử dụng ngôn ngữ mạng cũng có thể gây ra những ảnh hưởng tiêu cực đến khả năng giao tiếp và sử dụng tiếng Việt chuẩn. Do đó, cần có những biện pháp phù hợp để định hướng sự phát triển của ngôn ngữ mạng và nâng cao kỹ năng giao tiếp cho sinh viên.

6.1. Tóm tắt các kết quả chính và đóng góp của nghiên cứu

Nghiên cứu đã xác định và mô tả các đặc điểm ngôn ngữ mạng phổ biến trong sinh viên Đại học Phú Yên, bao gồm các loại biến thể ngữ âm, từ vựng và cú pháp. Nghiên cứu cũng đã đánh giá ảnh hưởng của ngôn ngữ mạng đến khả năng giao tiếp và sử dụng tiếng Việt chuẩn của sinh viên. Đặc biệt, nghiên cứu đã khảo sát thái độ ngôn ngữ của sinh viên đối với ngôn ngữ mạng, từ đó hiểu rõ hơn về cách sinh viên nhìn nhận và đánh giá ngôn ngữ này. Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để phát triển các chương trình đào tạo về kỹ năng giao tiếp và nâng cao nhận thức về ngôn ngữ mạng cho sinh viên.

6.2. Đề xuất các hướng nghiên cứu tiếp theo về ngôn ngữ giới trẻ

Các hướng nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc tìm hiểu sâu hơn về mối quan hệ giữa ngôn ngữ mạng và các yếu tố xã hội khác, chẳng hạn như giới tính, độ tuổi, trình độ học vấn và văn hóa. Nghiên cứu cũng có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các biện pháp can thiệp để giảm thiểu những ảnh hưởng tiêu cực của ngôn ngữ mạng và nâng cao kỹ năng giao tiếp cho giới trẻ. Ngoài ra, cần có thêm các nghiên cứu so sánh về ngôn ngữ mạng ở các vùng miền khác nhau của Việt Nam và trên thế giới để có một cái nhìn toàn diện hơn về sự phát triển của ngôn ngữ trong thời đại số.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh Cách mạng công nghệ 4.0 phát triển mạnh mẽ, mạng xã hội trở thành môi trường giao tiếp chủ đạo của giới trẻ, đặc biệt là sinh viên. Theo thống kê của We Are Social năm 2023, Việt Nam có khoảng 70 triệu người dùng mạng xã hội, chiếm hơn 79% dân số, trong đó Facebook và TikTok là hai nền tảng phổ biến nhất. Sinh viên Trường Đại học Phú Yên là nhóm đối tượng tiêu biểu sử dụng ngôn ngữ mạng với nhiều biến thể đặc trưng. Nghiên cứu này tập trung khảo sát đặc điểm ngôn ngữ mạng của sinh viên Trường Đại học Phú Yên trên các trang Facebook và TikTok trong khoảng thời gian từ tháng 8/2021 đến tháng 11/2022.

Mục tiêu nghiên cứu nhằm phân tích các biến thể ngôn ngữ mạng ở các bình diện ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp; đánh giá tác động của ngôn ngữ mạng đến tiếng Việt chuẩn và cộng đồng xã hội; đồng thời đề xuất giải pháp giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt trong môi trường mạng. Phạm vi nghiên cứu giới hạn trong ngôn ngữ mạng được sinh viên sử dụng công khai trên Facebook và TikTok, với 200 đoạn tương tác và 200 phiếu khảo sát thu thập được. Ý nghĩa nghiên cứu không chỉ góp phần làm rõ đặc điểm biến thể ngôn ngữ mạng trong giao tiếp giới trẻ mà còn hỗ trợ định hướng sử dụng ngôn ngữ phù hợp, góp phần bảo tồn giá trị ngôn ngữ dân tộc trong thời đại số.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu được xây dựng trên nền tảng ngôn ngữ học xã hội, đặc biệt là lý thuyết về phương ngữ xã hội, biến thể ngôn ngữ, ngôn ngữ chuẩn và lệch chuẩn, cộng đồng giao tiếp, tiếng lóng, lựa chọn ngôn ngữ và thái độ ngôn ngữ. Phương ngữ xã hội được hiểu là các biến thể ngôn ngữ đặc trưng của các nhóm xã hội khác nhau, trong đó ngôn ngữ mạng được xem như một phương ngữ tuổi tác của giới trẻ. Biến thể ngôn ngữ là những hình thức tồn tại và biến đổi của ngôn ngữ trong các hoàn cảnh xã hội khác nhau, thể hiện qua các biến đổi về ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp.

Ngôn ngữ chuẩn được định nghĩa là hệ thống ngôn ngữ được chấp nhận rộng rãi, trong khi ngôn ngữ lệch chuẩn là những biến thể vượt ra ngoài chuẩn mực nhưng không nhất thiết sai. Cộng đồng giao tiếp là tập hợp những người có nguyên tắc xã hội chung trong sử dụng ngôn ngữ. Tiếng lóng là ngôn ngữ riêng của nhóm xã hội, thường mang tính khẩu ngữ và bảo mật. Lựa chọn ngôn ngữ và thái độ ngôn ngữ là các yếu tố xã hội ảnh hưởng đến cách sử dụng và phát triển ngôn ngữ mạng.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp các lý thuyết liên quan để xây dựng cơ sở lý luận. Nguồn dữ liệu chính gồm 5.666 âm tiết thu thập từ 200 đoạn tương tác công khai trên Facebook và TikTok của sinh viên Trường Đại học Phú Yên trong giai đoạn 08/2021 – 11/2022. Phương pháp điều tra xã hội học được thực hiện qua 200 phiếu khảo sát trực tuyến nhằm thu thập thông tin về thói quen sử dụng ngôn ngữ mạng và thái độ của sinh viên.

Phân tích ngôn ngữ học miêu tả được áp dụng để mô tả đặc điểm biến thể ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp. Phương pháp phân loại và thống kê được dùng để phân loại các biến thể và tính toán tần suất, tỷ lệ phần trăm xuất hiện của từng loại biến thể. Cỡ mẫu 200 đoạn tương tác và 200 phiếu khảo sát được chọn ngẫu nhiên nhằm đảm bảo tính đại diện và khách quan cho nghiên cứu.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Biến thể ngữ âm – chính tả đa dạng và phong phú: Sinh viên sử dụng nhiều hình thức biến đổi âm đầu như thay thế chữ cái cùng âm vị (ví dụ: “gi” thành “d”), chữ cái không cùng âm vị (ví dụ: “v” thành “d”, “t” thành “k”), chữ cái không có trong hệ thống âm đầu tiếng Việt (ví dụ: “z”, “f”, “p”) và lược bỏ âm đầu theo cách phát âm phương ngữ. Tỷ lệ biến thể âm đầu chiếm khoảng 35% trong tổng số biến thể ngữ âm thu thập được.

2. Từ vựng mạng đa dạng với nhiều hình thức sáng tạo: Sinh viên sử dụng viết tắt, tiếng lóng, từ mượn ngoại lai, từ ngữ phương ngữ địa phương và chêm xen tiếng Anh. Ví dụ, từ “goodnight” được viết tắt thành “G9”, từ “không” biến thể thành “hông”, “hơm”, “khum”. Tỷ lệ sử dụng từ vựng biến thể chiếm khoảng 40% trong ngôn ngữ mạng.

3. Biến thể ngữ pháp và dấu câu linh hoạt: Sinh viên sử dụng câu ghép, câu rút gọn, dấu câu không chuẩn, và các phát ngôn theo xu hướng trào lưu. Ví dụ, dấu chấm câu bị lược bỏ hoặc thay thế bằng biểu tượng cảm xúc. Khoảng 25% biến thể ngữ pháp được ghi nhận trong dữ liệu.

4. Thái độ và lựa chọn ngôn ngữ mạng của sinh viên: Khảo sát cho thấy 68% sinh viên sử dụng ngôn ngữ mạng để thể hiện cá tính và kết nối xã hội, 54% nhận thức được sự lệch chuẩn nhưng vẫn duy trì sử dụng do tính tiện lợi và sáng tạo. Giới tính ảnh hưởng đến cách sử dụng ngôn ngữ mạng, với nữ sinh viên có xu hướng sử dụng biểu tượng cảm xúc và tiếng lóng nhiều hơn nam sinh viên.

Thảo luận kết quả

Các biến thể ngữ âm – chính tả phản ánh sự sáng tạo và thích nghi của sinh viên với môi trường giao tiếp mạng xã hội, đồng thời thể hiện ảnh hưởng của phương ngữ địa phương và xu hướng toàn cầu hóa. So với các nghiên cứu trước đây về ngôn ngữ mạng ở Việt Nam và quốc tế, kết quả này tương đồng với xu hướng biến đổi ngôn ngữ linh hoạt, đa dạng và cá nhân hóa trong giao tiếp trực tuyến.

Việc sử dụng từ vựng biến thể và tiếng lóng không chỉ nhằm mục đích tiết kiệm thời gian mà còn tạo ra sự gần gũi, hài hước và thể hiện bản sắc nhóm. Biến thể ngữ pháp và dấu câu cho thấy sự chuyển đổi từ ngôn ngữ viết chuẩn sang ngôn ngữ viết mang tính khẩu ngữ cao, phù hợp với đặc điểm giao tiếp nhanh, tức thời trên mạng xã hội.

Thái độ tích cực của sinh viên đối với ngôn ngữ mạng cho thấy sự chấp nhận và thích nghi với sự biến đổi ngôn ngữ trong bối cảnh xã hội hiện đại. Tuy nhiên, sự lệch chuẩn cũng đặt ra thách thức trong việc giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt, đòi hỏi có sự định hướng và giáo dục phù hợp.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ tần suất các loại biến thể ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp; bảng so sánh thái độ sử dụng ngôn ngữ mạng theo giới tính; biểu đồ thời gian sử dụng mạng xã hội hàng ngày của sinh viên.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường giáo dục về ngôn ngữ mạng trong nhà trường: Triển khai các chương trình đào tạo, hội thảo về nhận thức và sử dụng ngôn ngữ mạng đúng chuẩn, nhằm nâng cao hiểu biết và kỹ năng sử dụng ngôn ngữ của sinh viên trong vòng 1-2 năm tới. Chủ thể thực hiện là các trường đại học và cơ quan giáo dục.

2. Phát triển tài liệu hướng dẫn sử dụng ngôn ngữ mạng phù hợp: Biên soạn cẩm nang, tài liệu tham khảo về đặc điểm ngôn ngữ mạng và cách sử dụng hợp lý, giúp sinh viên và cộng đồng mạng có công cụ tham khảo trong 6-12 tháng. Chủ thể thực hiện là các nhà nghiên cứu ngôn ngữ và tổ chức giáo dục.

3. Khuyến khích nghiên cứu và giám sát sự biến đổi ngôn ngữ mạng: Thiết lập các nhóm nghiên cứu liên ngành để theo dõi, phân tích xu hướng biến thể ngôn ngữ mạng định kỳ hàng năm, nhằm cập nhật và điều chỉnh các chính sách ngôn ngữ. Chủ thể thực hiện là các viện nghiên cứu và trường đại học.

4. Tăng cường truyền thông nâng cao nhận thức cộng đồng: Sử dụng các kênh truyền thông xã hội để phổ biến kiến thức về ngôn ngữ mạng, tác động tích cực và tiêu cực, khuyến khích sử dụng ngôn ngữ chuẩn trong giao tiếp mạng xã hội trong vòng 1 năm. Chủ thể thực hiện là các cơ quan truyền thông và tổ chức xã hội.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Nhà nghiên cứu ngôn ngữ học xã hội: Luận văn cung cấp dữ liệu thực tiễn và phân tích sâu sắc về biến thể ngôn ngữ mạng, hỗ trợ nghiên cứu về phương ngữ xã hội và biến thể ngôn ngữ trong bối cảnh số hóa.

2. Giáo viên và cán bộ giáo dục đại học: Tài liệu giúp hiểu rõ đặc điểm ngôn ngữ mạng của sinh viên, từ đó xây dựng chương trình giảng dạy và hướng dẫn sử dụng ngôn ngữ phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ngôn ngữ.

3. Nhà quản lý và hoạch định chính sách ngôn ngữ: Cung cấp cơ sở khoa học để xây dựng các chính sách bảo tồn và phát triển tiếng Việt trong môi trường mạng xã hội, đồng thời định hướng sử dụng ngôn ngữ mạng lành mạnh.

4. Cộng đồng người dùng mạng xã hội, đặc biệt là giới trẻ: Giúp nhận thức rõ hơn về tác động của ngôn ngữ mạng, từ đó điều chỉnh hành vi sử dụng ngôn ngữ phù hợp, giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt trong giao tiếp hàng ngày.

Câu hỏi thường gặp

1. Ngôn ngữ mạng là gì và có đặc điểm gì nổi bật?
   Ngôn ngữ mạng là biến thể ngôn ngữ được sử dụng trên các nền tảng mạng xã hội, mang tính khẩu ngữ cao, sử dụng nhiều biến thể ngữ âm, từ vựng sáng tạo, viết tắt, tiếng lóng và biểu tượng cảm xúc. Ví dụ, từ “không” được viết thành “hông”, “iu” thay cho “yêu”.

2. Tại sao sinh viên lại sử dụng nhiều biến thể ngôn ngữ trên mạng xã hội?
   Sinh viên sử dụng biến thể ngôn ngữ để thể hiện cá tính, tạo sự gần gũi, tiết kiệm thời gian và phù hợp với môi trường giao tiếp nhanh, tức thời trên mạng xã hội. Khảo sát cho thấy 68% sinh viên dùng ngôn ngữ mạng với mục đích này.

3. Ngôn ngữ mạng có ảnh hưởng như thế nào đến tiếng Việt chuẩn?
   Ngôn ngữ mạng góp phần làm phong phú ngôn ngữ nhưng cũng gây ra sự lệch chuẩn, làm giảm tính chuẩn mực trong giao tiếp. Điều này đòi hỏi có sự cân bằng giữa sáng tạo và giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt.

4. Làm thế nào để giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt trong môi trường mạng xã hội?
   Cần tăng cường giáo dục, truyền thông nâng cao nhận thức, xây dựng tài liệu hướng dẫn sử dụng ngôn ngữ mạng đúng chuẩn và khuyến khích nghiên cứu liên tục về biến thể ngôn ngữ mạng để có chính sách phù hợp.

5. Phương pháp nghiên cứu nào được sử dụng trong luận văn này?
   Luận văn sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết, thu thập dữ liệu thực tiễn từ 200 đoạn tương tác và 200 phiếu khảo sát, áp dụng phương pháp miêu tả ngôn ngữ học và thống kê để phân loại và đánh giá các biến thể ngôn ngữ mạng.

Kết luận

• Luận văn đã làm rõ đặc điểm biến thể ngôn ngữ mạng của sinh viên Trường Đại học Phú Yên trên Facebook và TikTok, bao gồm biến thể ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp.
• Phân tích cho thấy ngôn ngữ mạng là phương ngữ xã hội tuổi tác, phản ánh sự sáng tạo và thích nghi của giới trẻ trong môi trường số.
• Thái độ tích cực của sinh viên đối với ngôn ngữ mạng đồng thời đặt ra thách thức trong việc giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt.
• Đề xuất các giải pháp giáo dục, truyền thông và nghiên cứu nhằm định hướng sử dụng ngôn ngữ mạng phù hợp, bảo vệ giá trị ngôn ngữ dân tộc.
• Nghiên cứu mở ra hướng đi cho các nghiên cứu tiếp theo về biến thể ngôn ngữ mạng và tác động xã hội trong bối cảnh công nghệ phát triển nhanh chóng.

Các nhà nghiên cứu và cơ quan giáo dục nên phối hợp triển khai các chương trình giáo dục và nghiên cứu liên tục về ngôn ngữ mạng để đảm bảo sự phát triển bền vững của tiếng Việt trong thời đại số.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn Trong chương cơ sở lí luận và thực tiễn này, đề án sẽ trình bày khái quát về các lí thuyết áp dụng, những vấn đề thực tiễn mà có liên quan đến đề tài. 11 Lý thuyết về phương ngữ xã hội, biến thể ngôn ngữ, ngôn ngữ chuẩn và lệch chuẩn, cộng đồng giao tiếp, tiếng lóng, vấn đề lựa chọn ngôn ngữ trong giao tiếp, thái độ ngôn ngữ; Sơ lược về mạng xã hội cũng như khái niệm và những đặc điểm khái quát của ngôn ngữ mạng. Chương 2: Đặc điểm của biến thể ngôn ngữ mạng được sinh viên Trường Đại học Phú Yên sử dụng trên các trang mạng xã hội Phân tích những đặc điểm của biến thể ngôn ngữ mạng, đó là những thay đổi từ ngữ âm, từ vựng đến ngữ pháp. Đối với những biến đổi về ngữ âm, chúng tôi sẽ tập trung miêu tả sự biến đổi ở từng vị trí âm đầu, âm đệm, âm chính, âm cuối và thanh điệu.

Ở phạm trù từ vựng, đề án sẽ miêu tả các hình thức biến thể từ ngữ như: viết tắt, từ địa phương, chêm xen ngoại ngữ, tiếng lóng,. Còn ở đặc điểm ngữ pháp, đề án chủ yếu trình bày cách sử dụng dấu câu, câu và các kiểu câu,. Chương 3: Mối liên hệ giữa ngôn ngữ mạng với cộng đồng – xã hội Chương này gồm 2 phần: Phần thứ nhất, chúng tôi sẽ trình bày khái quát tình tình sử dụng mạng xã hội (Facebook và Tiktok) và ngôn ngữ mạng của sinh viên Trường Đại học Phú Yên. Cụ thể là trình bày những đặc trưng riêng đã tạo nên thói quen, phong cách sử dụng ngôn ngữ mạng của sinh viên Phú Yên.

Từ đó, góp phần tô đậm sắc màu những biến thể ngôn ngữ mạng được sử dụng trên các trang mạng xã hội ở Việt Nam. Phần thứ hai, chúng tôi phân tích những ảnh hưởng của ngôn ngữ mạng với cộng đồng – xã hội và những ảnh hưởng của cộng đồng – xã hội với ngôn ngữ mạng. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Những lí thuyết liên quan Chúng tôi tiếp cận ngôn ngữ mạng từ hướng nghiên cứu chính đó là Ngôn ngữ học xã hội.

Hướng nghiên cứu của đề tài là xem ngôn ngữ mạng như là một phương ngữ xã hội, cụ thể là phương ngữ tuổi tác. Đề tài này sẽ nghiên cứu, tiếp cận ngôn ngữ mạng từ khung lí luận về phương ngữ xã hội. Khái niệm phương ngữ xã hội Chức năng quan trọng nhất của ngôn ngữ là chức năng giao tiếp. Ngôn ngữ được chúng ta sử dụng trong giao tiếp chủ yếu thể hiện dưới dạng phương ngữ.

Trong công trình Phương ngữ học tiếng Việt, Hoàng Thị Châu đã đề cập: “Dù anh nói tiếng địa phương, dù là nói giọng Huế, giọng Nghệ, giọng Quảng, anh đi đâu cũng có thể giao tiếp bằng phương ngữ của mình” [11, tr. Vì vậy, đối tượng nghiên cứu của Phương ngữ học (thuộc Ngôn ngữ học cấu trúc) là phương ngữ, đồng thời phương ngữ cũng là đối tượng nghiên cứu của Ngôn ngữ học xã hội (ra đời vào những năm 60 của thế kỉ XX – thời kì hậu cấu trúc). Tuy cùng chung đối tượng nghiên cứu nhưng hướng nghiên cứu và tiếp cận phương ngữ của Phương ngữ học và Ngôn ngữ học xã hội thì lại khác nhau. Với Phương ngữ học quan tâm đến phương ngữ địa lí, vấn đề phân vùng phương ngữ và xác định số lượng phương ngữ.

Còn với Ngôn ngữ học xã hội lại cho rằng có bao nhiêu nhóm xã hội thì có bấy nhiêu phương ngữ xã hội. Ngôn ngữ học xã hội có hướng nghiên cứu về sự biến đổi của phương ngữ học xã hội dưới sự tác động của các nhân tố xã hội để từ đó tìm ra được các giá trị cũng như hiệu quả của phương ngữ xã hội đem đến trong giao tiếp của con người. Cũng có nhiều định nghĩa về Phương ngữ xã hội như Fasold (1990), Wardaugh (2006), Bùi Thế Khánh (2005), Nguyễn Văn Khang (2012), … Theo Fasold (1990), tác giả quan niệm Phương ngữ xã hội là những cách nói năng tiêu biểu của các nhóm cư dân thuộc cùng một tầng giai cấp xã hội, cùng một thế hệ, tuổi tác, đẳng cấp tôn giáo và cùng hoạt động trong một lĩnh vực kinh tế. 13 Với Wardaugh (2006), thì lại cho rằng Phương ngữ xã hội là những biến thể ngôn ngữ được dùng để biểu hiện sự khác nhau trong nói năng của các nhóm xã hội khác nhau.

Từ đó, có thể xác định được vị thế xã hội, nghề nghiệp, trình độ học vấn, giai cấp, tôn giáo, điều kiện kinh tế hoặc dân tộc, văn hóa của nhóm xã hội sử dụng phương ngữ xã hội đó. Hay trong công trình Phương ngữ xã hội và vấn đề phương ngữ xã hội ở Việt Nam (2005) của tác giả Bùi Khánh Thế cho rằng Phương ngữ xã hội là “kiểu thức nói năng” (chính là các đặc điểm xã hội trong cách nói năng bao gồm một loại nhân tố mà sự phân giới thường không ổn định, thay đổi theo sự biến động của hoàn cảnh xã hội) của các nhóm người khác nhau trong xã hội, khi xã hội có phân chia giai cấp, cùng nhau sinh sống và giao tiếp bằng một ngôn ngữ chung. Còn tác giả Nguyễn Văn Khang lại quan niệm trong công trình Ngôn ngữ học xã hội (2012) thì Phương ngữ xã hội là sản phẩm ngôn ngữ của các nhóm xã hội. Các nhân tố xã hội như giới tính, tuổi tác, nghề nghiệp, … có tác động trực tiếp và tạo nên các đặc điểm về ngôn ngữ trong quá trình sử dụng.

Phương ngữ xã hội chính là các biến thể ngôn ngữ theo nhóm xã hội trong sử dụng. Tóm lại, Phương ngữ xã hội ở đây chúng ta có thể hiểu đơn giản là các biến thể của ngôn ngữ về phát âm, cách nói năng, … được sử dụng trong một nhóm xã hội cụ thể. Chẳng hạn, trong xã hội có sự phân chia về nghề nghiệp, tuổi tác, giới tính, giai cấp, … thì chúng ta sẽ có tương ứng các phương ngữ nghề nghiệp, phương ngữ tuổi tác, phương ngữ giới, phương ngữ giai cấp, … Ngoài sử dụng các biến thể ngôn ngữ chung của cộng đồng thì ở các phương ngữ này sẽ sử dụng các biến thể ngôn ngữ mang đặc trưng, phong cách riêng biệt của mỗi xã hội. Trong đề án này, chúng tôi sẽ tiếp cận biến thể ngôn ngữ tuổi tác như là một phương ngữ xã hội của nhóm sinh viên Trường Đại học Phú Yên trong việc sử dụng tiếng Việt hiện nay.

Biến thể ngôn ngữ, ngôn ngữ chuẩn và lệch chuẩn Để hiểu biến thể ngôn ngữ là gì? Thì trước hết, chúng ta phải hiểu như thế nào là biến? “Biến (variable) là đại lượng có giá trị biến đổi trong quá trình được xét. Trong ngôn ngữ học, biến dược xem là một đại lượng có giá trị ngôn ngữ hay xã hội nào được đưa vào để xem xét, nghiên cứu với điều kiện đại lượng có giá trị này phục vụ cho mục đích nghiên cứu. Các nhân tố xã hội như giới tính, giai cấp, địa vị xã hội, giáo dục, nghề nghiệp, tuổi tác, … theo cách gọi quen thuộc chính là biến xã hội. “Biến xã hội là biến có giá trị biểu hiện bằng các nhân tô xã hội cần được xem xét khi nghiên cứu ngôn ngữ.

Biến xã hội sẽ tác động vào biến ngôn ngữ làm cho có thể dân đến những biến động trong ngôn ngữ mà biếu hiện của nó là sự xuất hiện các biến thể. Có thể hiểu biến thể là những thể đã được biến đổi ít hay nhiều so với thể gốc. Tiếng Việt khi sử dụng với tư cách là một công cụ giao tiếp, thực chất là nó đang tồn tại dưới dạng các biến thể, có thể là các biến thể xã hội, các biến thể địa lí,. Biến thể ở đây có nhiều hình thức biểu hiện, từ cấp độ cao đến cấp độ thấp hơn.

Với cấp độ cao, biến thể có thể là ngôn ngữ, hay cũng có thể là phương ngữ hoặc cũng có thể là phong cách nói năng hoặc một thành phần ngữ pháp, thậm chí ở những cấp độ thấp chỉ là một từ, một âm vị cụ thể. Trong ngôn ngữ học xã hội, biến thể ngôn ngữ thể hiện ý nghĩa, cho nên nó cũng có khả năng phân biệt chức năng xã hội và là hình thức ngôn ngữ có sự phân bố xã hội. Với tư cách là đơn vị nghiên cứu của ngôn ngữ học xã hội, “biến thể ngôn ngữ (variety) có thể dược hiểu là các hình thức tồn tại và biến đổi của ngôn ngữ. Nói cách khác, đó là hình thức biểu hiện của ngôn ngữ được sử dụng phổ biến trong hoàn cảnh xã hội giống nhau với các đặc trưng xã hội giống nhau.

Trong đề án này, chúng tôi nghiên cứu về ngôn ngữ mạng của sinh viên Trường Đại học Phú Yên nói riêng và giới trẻ nói chung, chính là đang nghiên cứu về biến thể ngôn ngữ theo biến thể xã hội (phương ngữ tuổi tác) của sinh viên. Bàn đến biến thể ngôn ngữ không thể không nhắc đến khái niệm ngôn ngữ chuẩn và ngôn ngữ lệch chuẩn. Ngôn ngữ chuẩn và ngôn ngữ lệch chuẩn, từ trước đến nay được bàn nhiều 15 bởi giới nghiên cứu trong và ngoài nước, được quan tâm theo nhiều hướng khác nhau tùy vào hướng nghiên cứu của các tác giả. Trong đề án này, chúng tôi nghiên cứu về sự biến đổi giữa ngôn ngữ chuẩn của tiếng Việt với ngôn ngữ tiếng Việt trên mạng.

Cho nên, để có cái nhìn rõ nhất, chúng tôi tiếp cận khái niệm ngôn ngữ chuẩn và ngôn ngữ lệch chuẩn theo công trình 777 Khái niệm ngôn ngữ học của Nguyễn Thiện Giáp. Cho rằng “ngôn ngữ chuẩn ngôn (standart language) còn được gọi là ngôn ngữ văn chương. Nhiều người nhận thấy rằng, tiếng Việt chuẩn hình thành dẫn dẫn trên cơ sở phương ngữ Bắc Bộ với sự bổ sung thêm một số yếu tố của các phương ngữ khác. Như vậy, chuẩn tiếng Việt đã được xây dựng sao cho các yếu tố của tất cả các tầng bậc được lựa chọn từ một thói quen lời nói nào đó và được bổ sung một cách có hệ thống bằng các yếu tố từ các thói quen khác, chứ không dựa hẳn vào một phương ngữ hoặc tiếng nói của thủ đô như ở một số ngôn ngữ khác.

Chuẩn phát âm sẽ là cơ sở cho chuẩn ngữ pháp và chuẩn từ vựng, bởi vì chuẩn phát âm đã được chấp thuận thì các yếu tố từ vựng và ngữ pháp cũng được chuẩn hóa theo. Hệ thống chữ quốc ngữ được coi như bằng chứng về hệ thống ngữ âm chuẩn của tiếng Việt. 285] Trái với ngôn ngữ chuẩn là ngôn ngữ lệch chuẩn hay ngôn ngữ phi chuẩn.