Nghiên cứu chi tiết về câu điều kiện trong tiếng Anh và tiếng Việt

Khóa luận tốt nghiệp nghiên cứu câu điều kiện trong tiếng Anh và tiếng Việt, phân tích cấu trúc, cách dùng và sự khác biệt giữa hai ngôn ngữ.

• Tác giả: Le Thi Yen
• Người hướng dẫn: Nguyen Thi Thu Huong
• Trường học: Đại học Dân lập Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngoại ngữ
• Đề tài: Nghiên cứu câu điều kiện trong tiếng Anh và tiếng Việt
• Loại tài liệu: Khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGEMENTS
• PART I: INTRODUCTION
• Rationales
• Aims of the study
• Scope of the study
• Method of the study
• Design of the study
• 1. CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. Definition of English sentence
• 1.2. Types of English sentence
• 1.2.1. Simple sentence
• 1.2.2. Compound sentence
• 1.2.3. Complex Sentence
• 1.2.4. Compound-complex sentence
• 1.3. Concept of Mood
• 1.4. Types of Mood
• 1.4.1. Indicative Mood
• 1.4.2. Imperative Mood
• 1.4.3. Subjunctive Mood
• 1.4.3.1. The present Subjunctive
• 1.4.3.2. The past Subjunctive
• 2. CHAPTER II: CONDITIONAL SENTENCE IN ENGLISH
• 2.1. Definition of English conditional sentence
• 2.2. A semantic Overview of Conditional Sentences
• 2.2.1. Factual Conditional Sentences
• 2.2.2. Future (or predictive) Conditional Sentences
• 2.2.3. Hypothetical Conditional Sentences
• 2.3. A syntactic Analysis of Conditional Sentences
• 2.3.1. Subordinating Conjunctions in Conditional Sentences
• 2.3.2. Subject/auxiliary Inversion in Conditionals
• 2.3.3. Conditional Clause Pro-form
• 2.3.4. Ordering of Clauses in Conditional Sentences
• 2.4. Classification of Conditional Sentences
• 2.4.1. Types 1-Real Conditional Sentences or Open Conditional Sentence
• 2.4.2. Types 2-Unreal Conditional Sentences or Hypothetical Condition
• 2.4.2.1. Hypothetical Conditional referring to the Present or Future Time
• 2.4.2.2. Hypothetical Conditional referring to Future Time
• 2.4.2.3. Hypothetical Conditional referring to Present Time
• 2.4.2.4. Hypothetical Conditional referring to Past Time
• 2.4.2.5. Unfulfilled Past Condition
• 2.4.2.6. Unknown Past Condition
• 2.4.3. Related Forms
• 3. CHAPTER III: THE CONDITIONAL SENTENCES IN ENGLISH THROUGH CONTRASTIVE ANALYSIS WITH VIETNAMESE
• 3.1. The Vietnamese conditional sentences
• 3.2. The comparison between English and Vietnamese Conditional Sentences
• 3.2.1. The similarities between English and Vietnamese conditional sentences
• 3.2.2. The differences between English and Vietnamese conditional sentences
• 4. CHAPTER IV: COMMON MISTAKES MADE BY VIETNAMESE LEARNERS IN USING ENGLISH CONDITIONAL SENTENCES AND SUGGESTED SOLUTIONS
• 4.1. Common mistakes made by Vietnamese learners
• 4.2. Suggested solutions
• PART III: CONCLUSION
• REFERENCES
• APPENDIX

Tóm tắt

I. Câu điều kiện tiếng Anh

Câu điều kiện tiếng Anh là một chủ đề phức tạp trong ngữ pháp tiếng Anh. Nó bao gồm hai mệnh đề: mệnh đề chính và mệnh đề phụ (mệnh đề điều kiện). Cấu trúc này thường được nối bằng các liên từ phụ thuộc như 'if' hoặc 'unless'. Cấu trúc câu điều kiện trong tiếng Anh được phân loại thành ba loại chính: điều kiện thực tế, điều kiện tương lai và điều kiện giả định. Mỗi loại có cách sử dụng và ý nghĩa khác nhau, phản ánh mức độ chắc chắn hoặc giả định của hành động.

1.1. Định nghĩa câu điều kiện tiếng Anh

Câu điều kiện tiếng Anh được định nghĩa là câu bao gồm hai mệnh đề: mệnh đề chính và mệnh đề phụ. Mệnh đề phụ thường bắt đầu bằng 'if' và diễn đạt điều kiện cần thiết để mệnh đề chính xảy ra. Ví dụ: 'If it rains, we will stay at home.' Ở đây, 'If it rains' là mệnh đề điều kiện, và 'we will stay at home' là mệnh đề chính.

1.2. Phân loại câu điều kiện tiếng Anh

Câu điều kiện tiếng Anh được phân loại thành ba loại chính: điều kiện thực tế (Factual Conditional), điều kiện tương lai (Future Conditional) và điều kiện giả định (Hypothetical Conditional). Điều kiện thực tế diễn đạt sự thật hiển nhiên, điều kiện tương lai diễn đạt khả năng xảy ra trong tương lai, và điều kiện giả định diễn đạt tình huống không có thực hoặc giả định.

II. Câu điều kiện tiếng Việt

Câu điều kiện tiếng Việt cũng có cấu trúc tương tự như tiếng Anh, bao gồm hai mệnh đề: mệnh đề điều kiện và mệnh đề kết quả. Tuy nhiên, ngữ pháp tiếng Việt không sử dụng các liên từ phụ thuộc như 'if' mà thường dùng từ 'nếu' để nối hai mệnh đề. Ví dụ: 'Nếu trời mưa, chúng tôi sẽ ở nhà.' Cấu trúc này đơn giản hơn so với tiếng Anh nhưng vẫn đảm bảo tính logic và rõ ràng.

2.1. Định nghĩa câu điều kiện tiếng Việt

Câu điều kiện tiếng Việt được định nghĩa là câu bao gồm hai mệnh đề: mệnh đề điều kiện và mệnh đề kết quả. Mệnh đề điều kiện thường bắt đầu bằng từ 'nếu' và diễn đạt điều kiện cần thiết để mệnh đề kết quả xảy ra. Ví dụ: 'Nếu bạn học chăm chỉ, bạn sẽ đạt điểm cao.'

2.2. So sánh câu điều kiện tiếng Việt và tiếng Anh

So sánh câu điều kiện giữa tiếng Việt và tiếng Anh cho thấy sự khác biệt rõ rệt về cấu trúc và cách sử dụng. Trong khi tiếng Anh sử dụng các liên từ phụ thuộc như 'if' và 'unless', tiếng Việt chỉ sử dụng từ 'nếu'. Ngoài ra, tiếng Anh có nhiều loại câu điều kiện phức tạp hơn, trong khi tiếng Việt có cấu trúc đơn giản và dễ hiểu hơn.

III. Ứng dụng câu điều kiện

Ứng dụng câu điều kiện trong cả tiếng Anh và tiếng Việt rất rộng rãi, từ giao tiếp hàng ngày đến các văn bản học thuật. Trong học tiếng Anh, việc hiểu và sử dụng đúng câu điều kiện là rất quan trọng để diễn đạt ý tưởng một cách chính xác. Trong học tiếng Việt, câu điều kiện giúp người học nắm bắt được cách diễn đạt điều kiện và kết quả một cách logic.

3.1. Ứng dụng trong học tiếng Anh

Ứng dụng câu điều kiện trong học tiếng Anh giúp người học hiểu và sử dụng các cấu trúc phức tạp một cách chính xác. Ví dụ, trong các bài kiểm tra hoặc bài viết học thuật, việc sử dụng đúng câu điều kiện sẽ giúp bài viết trở nên logic và thuyết phục hơn.

3.2. Ứng dụng trong học tiếng Việt

Ứng dụng câu điều kiện trong học tiếng Việt giúp người học nắm bắt được cách diễn đạt điều kiện và kết quả một cách rõ ràng. Điều này đặc biệt quan trọng trong các tình huống giao tiếp hàng ngày, nơi mà việc diễn đạt chính xác ý tưởng là rất cần thiết.

IV. Khóa luận tốt nghiệp

Khóa luận tốt nghiệp này tập trung vào việc nghiên cứu và so sánh câu điều kiện tiếng Anh và câu điều kiện tiếng Việt. Nó cung cấp một cái nhìn tổng quan về cấu trúc, cách sử dụng và sự khác biệt giữa hai ngôn ngữ. Khóa luận tốt nghiệp cũng đề xuất các giải pháp để giúp người học tránh các lỗi thường gặp khi sử dụng câu điều kiện.

4.1. Mục tiêu của khóa luận

Khóa luận tốt nghiệp này nhằm mục tiêu cung cấp một cái nhìn toàn diện về câu điều kiện tiếng Anh và câu điều kiện tiếng Việt. Nó cũng nhằm giúp người học hiểu rõ hơn về sự khác biệt giữa hai ngôn ngữ và cách sử dụng chúng một cách hiệu quả.

4.2. Giá trị thực tiễn của khóa luận

Khóa luận tốt nghiệp này có giá trị thực tiễn cao, đặc biệt là đối với những người đang học tiếng Anh hoặc học tiếng Việt. Nó cung cấp các kiến thức cần thiết để người học có thể sử dụng câu điều kiện một cách chính xác và hiệu quả trong cả giao tiếp và học thuật.

Nội dung chính

Bối cảnh và vấn đề nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, tiếng Anh đóng vai trò là một ngôn ngữ quốc tế được sử dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực đời sống xã hội như khoa học, công nghệ, ngoại thương, du lịch, kinh doanh và giáo dục. Tại Việt Nam, nhu cầu học tiếng Anh ngày càng tăng cao nhằm phục vụ tiến trình hội nhập kinh tế và ngoại giao khu vực cũng như quốc tế. Việc nắm vững tiếng Anh không chỉ tạo điều kiện giao tiếp với người nước ngoài mà còn giúp tiếp cận, tìm hiểu văn hóa và truyền thống của các quốc gia khác.

Tuy nhiên, đối với người học Việt Nam, việc tiếp thu tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai gặp nhiều rào cản do sự khác biệt sâu sắc về mặt cấu trúc ngữ pháp giữa hai ngôn ngữ. Trong đó, câu điều kiện (Conditional Sentences) được xác định là một trong những mảng kiến thức phức tạp và gây nhiều khó khăn nhất cho người học. Tác giả chỉ ra ba lý do chính dẫn đến tình trạng này:

• Cấu trúc câu điều kiện tiếng Anh gồm hai mệnh đề với các quy tắc ngữ pháp, biến đổi thì và thức rất phức tạp.
• Hệ thống phân loại câu điều kiện đa dạng với nhiều biến thể ngữ nghĩa khiến người học dễ nhầm lẫn trong quá trình sử dụng.
• Sự khác biệt căn bản về cơ chế biểu đạt quan hệ điều kiện - kết quả giữa tiếng Anh (dùng hình thái học, biến đổi động từ, trợ động từ) và tiếng Việt (dùng từ hư, liên từ, ngữ cảnh).

Xuất phát từ thực tế đó, đề tài "The Study on Conditional Sentences in English and Vietnamese" được thực hiện nhằm mục đích trở thành tài liệu tham khảo cho giáo viên và người học tiếng Anh. Các mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu cụ thể được tác giả xác định bao gồm:

1. Đưa ra định nghĩa về câu điều kiện trong tiếng Anh cùng các chức năng ngữ nghĩa và cú pháp (bao gồm cấu trúc và cách dùng).
2. Mô tả và làm rõ các phân loại khác nhau của câu điều kiện tiếng Anh (câu điều kiện có thật và không có thật, các dạng kết hợp thì và biến thể liên quan).
3. Xác định các lỗi sai phổ biến mà người học Việt Nam thường mắc phải khi sử dụng câu điều kiện tiếng Anh.
4. Đề xuất các giải pháp giúp người học khắc phục các lỗi sai này.

Về đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

• Đối tượng nghiên cứu: Cấu trúc, ngữ nghĩa, cú pháp của câu điều kiện trong tiếng Anh và tiếng Việt, cùng hiện tượng chuyển di ngôn ngữ dẫn đến lỗi sai của người học.
• Phạm vi nghiên cứu: Do câu điều kiện là một chủ điểm ngữ pháp rộng, khóa luận tập trung chủ yếu vào việc mô tả, phân tích các cấu trúc và cách dùng phổ biến nhất trong ngôn ngữ tự nhiên. Về mặt tỷ trọng, tác giả ưu tiên đào sâu lý thuyết, phân loại và biến thể của câu điều kiện tiếng Anh hơn tiếng Việt. Do giới hạn về thời gian, phần phân tích đối chiếu Anh - Việt tập trung làm nổi bật các điểm khác biệt cơ bản nhất nhằm giúp người học phòng tránh các lỗi sai điển hình.

---

Cơ sở lý thuyết và phương pháp

Khóa luận xây dựng nền tảng lý luận dựa trên các công trình ngữ pháp học chuẩn mực của cả tiếng Anh và tiếng Việt:

• Lý thuyết về câu và phân loại câu trong tiếng Anh: Tiếp thu định nghĩa và phân loại cấu trúc từ Randolph Quirk (1971, 1976), John Ries (1931), Alice Oshima và Ann Hogue (2003), cùng Từ điển Anh - Việt (NXB Đà Nẵng, 1999). Các tác giả phân chia câu thành 4 loại cơ bản: câu đơn (với 7 mô hình cú pháp: SV, SVA, SVC, SVO, SVOA, SVOC, SVOO), câu ghép (phối hợp bằng liên từ đẳng lập), câu phức (gồm mệnh đề chính và các mệnh đề phụ: danh từ, tính từ, trạng ngữ) và câu phức hợp - ghép.
• Lý thuyết về thức (Mood): Sử dụng quan điểm của Krylova, Vinogradov, Ilyish (1971) và Webster’s New World Dictionary để phân tích 3 thức chính trong tiếng Anh hiện đại: Thức trần thuật (Indicative Mood), Thức mệnh lệnh (Imperative Mood) và Thức bàng thái / Giả định (Subjunctive Mood - bao gồm Present Subjunctive với các dạng mandative, formulaic và Past Subjunctive).
• Lý thuyết chuyên sâu về câu điều kiện tiếng Anh: Khung phân tích ngữ nghĩa và cú pháp dựa trên các công trình của Randolph Quirk (1972), Marianne Celce-Murcia và Diane Larsen-Freeman, A. J. Thomson và A. V. Martinet (1986), C. E. Eckersley (1961), Raymond Murphy, Collin Cobuild (1990), Sand N. Elbaun (1986), Michael A. Pyle và Mary Ellen Munoz (1994), cùng lý thuyết về dạng thức thay thế (pro-forms) của M. A. K. Halliday và Ruqaiya Hasan (1976).
• Lý thuyết về câu điều kiện tiếng Việt: Dựa trên các nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt của Hoàng Trọng Phiến, Nguyễn Kim Thản (Ngữ pháp tiếng Việt) và đặc biệt là cách tiếp cận phân tích vi mô ngữ nghĩa từng cặp liên từ của Hồ Lê.

Về phương pháp nghiên cứu, tác giả kết hợp ba phương pháp chính:

• Phương pháp tổng quan tài liệu (Document Review): Thu thập, tổng hợp và phân tích các nguồn tài liệu ngữ pháp học trong và ngoài trường về hệ thống câu điều kiện của hai ngôn ngữ.
• Phương pháp phân tích đối chiếu (Contrastive Analysis): So sánh cú pháp và ngữ nghĩa giữa câu điều kiện tiếng Anh và tiếng Việt để tìm ra các điểm tương đồng và dị biệt mang tính hệ thống.
• Phương pháp quan sát và phân tích thực tiễn: Đúc kết và phân tích các vấn đề, lỗi sai thực tế của sinh viên trong quá trình 4 năm học tập chuyên ngành Ngoại ngữ tại Trường Đại học Dân lập Hải Phòng (HPU) làm căn cứ đề xuất giải pháp.

Nguồn dữ liệu của nghiên cứu hoàn toàn là các cứ liệu ngữ pháp trích xuất từ các giáo trình ngôn ngữ học kinh điển, từ điển chuyên ngành và các ví dụ ngôn ngữ tự nhiên được tác giả đối chiếu song ngữ.

---

Nội dung chính theo từng chương

PART I: INTRODUCTION

Phần mở đầu thiết lập tính cấp thiết của đề tài, xác định 4 mục tiêu nghiên cứu, phân định phạm vi tiếp cận lý thuyết, phác thảo phương pháp nghiên cứu và trình bày cấu trúc tổng thể gồm ba phần chính của khóa luận tốt nghiệp.

CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND

Chương này cung cấp khung lý thuyết ngữ pháp cơ bản làm nền tảng cho việc phân tích câu điều kiện:

• Định nghĩa câu tiếng Anh: Phân tích các góc nhìn khác nhau từ định nghĩa ngữ nghĩa truyền thống ("chuỗi từ tạo thành một phát ngôn hoàn chỉnh" - Từ điển Đà Nẵng 1999; "diễn đạt một tư tưởng hoàn chỉnh" - Oshima & Hogue 2003), định nghĩa theo hình thức dấu câu, đến định nghĩa cấu trúc cú pháp của Quirk (1971) và John Ries (1931).
• Phân loại câu: Phân định rõ 4 cấu trúc câu trong tiếng Anh:
  • Câu đơn (Simple sentence): Gồm một mệnh đề độc lập với 7 dạng cơ bản của Quirk (1976): SV (The child laughed), SVA (Mary is in the house), SVC (Mary is a nurse), SVO (Somebody caught the ball), SVOA (I put the plate on the table), SVOC (We have proved him a fool), SVOO (She gives me expensive present).
  • Câu ghép (Compound sentence): Gồm ít nhất hai mệnh đề độc lập nối với nhau bằng các liên từ kết hợp (and, but, nor, so, for...).
  • Câu phức (Complex sentence): Gồm một mệnh đề chính và một hoặc nhiều mệnh đề phụ (mệnh đề danh từ, tính từ, trạng ngữ chỉ thời gian, nguyên nhân, điều kiện). Tác giả khẳng định câu điều kiện bản chất là một dạng câu phức chứa mệnh đề trạng ngữ chỉ điều kiện.
  • Câu phức hợp - ghép (Compound-complex sentence): Kết hợp giữa hai hay nhiều mệnh đề độc lập và ít nhất một mệnh đề phụ thuộc.
• Khái niệm và các loại thức (Mood):
  • Khái niệm: Thức là hình thái động từ phản ánh mối quan hệ giữa hành động được biểu đạt và thực tế khách quan theo đánh giá của người nói (Krylova, Vinogradov, Webster).
  • Indicative Mood (Thức trần thuật): Dùng để trình bày sự việc như một thực tế có thật, đưa ra thông tin, ý kiến hoặc lời hứa (Ilyish 1971).
  • Imperative Mood (Thức mệnh lệnh): Dùng dạng động từ nguyên thể không chia để ra lệnh, yêu cầu (không chủ ngữ, có chủ ngữ, hoặc với let).
  • Subjunctive Mood (Thức bàng thái / Giả định): Biểu đạt tình huống phi thực tế hoặc giả định. Gồm Present Subjunctive (dạng mandative dùng trong mệnh đề that sau các động từ yêu cầu, đề nghị; dạng formulaic trong các cấu trúc cố định như God save the Queen!) và Past Subjunctive (dạng were cho mọi ngôi hoặc quá khứ hoàn thành dùng trong mệnh đề điều kiện, sau wish, as if, it is high time...).

CHAPTER II: CONDITIONAL SENTENCE IN ENGLISH

Chương II là trọng tâm lý thuyết của khóa luận, phân tích toàn diện câu điều kiện tiếng Anh trên ba bình diện: ngữ nghĩa, cú pháp và phân loại cấu trúc.

1. Tổng quan ngữ nghĩa (A Semantic Overview)

Theo mô hình của Celce-Murcia & Larsen-Freeman và Randolph Quirk, câu điều kiện được chia thành 3 nhóm ngữ nghĩa lớn:

• Factual Conditional Sentences (Điều kiện thực tế):
  • Generic (Tổng quát): Diễn đạt các quy luật khoa học, chân lý bất biến (If oil is mixed with water, it floats). Cả hai mệnh đề đều dùng thì hiện tại đơn.
  • Habitual (Thói quen): Diễn đạt thói quen trong hiện tại hoặc quá khứ (Present: If I wash the dishes, Sally dries them; Past: If Nancy said 'Jump!', Bob jumped). If có thể thay bằng when / whenever.
  • Implicit Inference (Suy luận ngầm ẩn): Diễn đạt suy luận gắn với thời điểm cụ thể (If it is raining out there, my motorbike is getting wet).
  • Explicit Inference (Suy luận tường minh): Đưa ra kết luận dựa trên điều kiện có sẵn, thường sử dụng trợ động từ tình thái chỉ suy đoán (If someone's at the door, it must be Peter).
• Future / Predictive Conditional Sentences (Điều kiện tương lai / dự đoán): Diễn đạt kế hoạch hoặc tình huống có thể xảy ra trong tương lai. Thang đo mức độ chắc chắn của hệ quả trong mệnh đề chính phụ thuộc vào trợ động từ tình thái được sử dụng:

Mức độ chắc chắn	Trợ động từ tình thái sử dụng	Ví dụ
Chắc chắn (Strong result)	will / be going to	If you finish your vegetables, I am going to buy you an ice cream cone.
Có khả năng cao (Probable)	should	If it rains, the reception should take place indoor.
Có thể (Possible - mạnh)	may	If John hopes to borrow the car, he may be disappointed.
Có thể (Possible - yếu)	might	Dùng khi khả năng xảy ra của kết quả rất thấp

• Hypothetical Conditional Sentences (Điều kiện giả định): Biểu đạt sự việc trái ngược với thực tế (counterfactual), kỳ vọng hoặc giả định:
  • Tham chiếu tương lai (Future time): Trái với kỳ vọng (If it were to snow tomorrow, the match would have to be cancelled).
  • Tham chiếu hiện tại (Present time): Trái với giả định thực tế (If you really cared for the children, you would look after them properly).
  • Tham chiếu quá khứ (Past time): Trái với sự thật đã xảy ra trong quá khứ (If she had seen the film, she would have told you).

2. Phân tích cú pháp (A Syntactic Analysis)

• Liên từ phụ thuộc: Ngoài if, câu điều kiện sử dụng phong phú các liên từ khác: unless, providing/provided (that), as/so long as, on condition that, even if, supposing, whether...or, if only, as if, as though, in case, otherwise...
• Hiện tượng đảo ngữ (Subject/Auxiliary Inversion): Trong phong cách trang trọng hoặc văn chương, if có thể được lược bỏ bằng cách đảo trợ động từ lên trước chủ ngữ:
  • Với had: Had you taken a taxi, you would have got here on time.
  • Với bàng thái were: Were they alive...
  • Với should: Should the guests arrive early...
  • Với could / might (không dùng cho would): Could I but see my child once more...
• Dạng thức thay thế mệnh đề điều kiện (Pro-forms): Dựa trên Halliday & Hasan (1976), if so thay thế cho toàn bộ mệnh đề điều kiện khẳng định trước đó, và if not thay thế cho mệnh đề phủ định.
• Trật tự mệnh đề: Mệnh đề if thường đứng đầu trong các ngữ cảnh mỉa mai (sarcastic speech), cấu trúc lặp nghĩa (tautologisms), hoặc khi đưa ra suy luận từ một tiền đề đã biết (deduction).

3. Phân loại cấu trúc và các dạng biến thể (Classification & Variations)

• Type 1 - Real Conditional Sentences (Câu điều kiện có thật / mở):
  • Hiện tại tổng quát (General Present): Cấu trúc cơ bản If + Simple Present, Simple Present. Các biến thể: Present Continuous + Simple Present, Present Continuous + Present Continuous, Present Perfect + Simple Present, Simple Present + Present Perfect, Present Perfect + Present Perfect.
  • Quá khứ tổng quát (General Past): Cấu trúc cơ bản If + Simple Past, Simple Past. Các biến thể: Past Perfect + Simple Perfect, Past Continuous + Simple Past, Simple Past + used to/would + V.
  • Tương lai (Future): Cấu trúc cơ bản If + Simple Present, Simple Future. Các biến thể phong phú ở mệnh đề if (dùng Present Continuous cho kế hoạch sắp tới, be going to cho dự định/sự tất yếu, will cho sự nài nỉ hoặc thương lượng, modal verbs, Present Perfect, Future Continuous, Future Perfect) và ở mệnh đề chính (dùng câu mệnh lệnh, modal verbs, yêu cầu lịch sự với would).
• Type 2 - Unreal Conditional Sentences (Câu điều kiện không có thật / giả định):
  • Giả định hiện tại/tương lai: Cấu trúc If + Simple Past (semi-subjunctive 'were'), Modal Past (would/could/might + V). Dùng để diễn đạt ước mơ, đưa ra lời khuyên (If I were you), chỉ trích hoặc suy luận.
  • Giả định quá khứ không thành (Unfulfilled Past Condition): Cấu trúc If + Past Perfect, Modal Perfect (would/could/should/might + have + V3/ed). Diễn đạt chuỗi nguyên nhân - kết quả trong quá khứ, sự may rủi hoặc biện minh cho hành động. Các biến thể bao gồm dạng hỗn hợp (mixed conditional): If + Past Perfect, would + be + V-ing / would + bare infinitive để chỉ hệ quả còn tiếp diễn ở hiện tại.
  • Giả định quá khứ chưa rõ (Unknown Past Condition): Người nói không chắc chắn điều kiện trong quá khứ đã xảy ra hay chưa, dùng để suy luận vị trí hoặc tình trạng của sự vật, sự việc (If he went to the party, he must have taken the car).
• Các cấu trúc và liên từ liên quan:
  • Hope vs Wish: Phân biệt hope (dùng cho điều có khả năng xảy ra, tương tự điều kiện có thật) và wish (dùng cho điều trái với thực tế, tương tự điều kiện không có thật).
  • Alternative conditionals: Whether...or, whatever, whoever, whenever, no matter wh-...
  • Otherwise: Tương đương với mệnh đề điều kiện phủ định (if not).
  • As if / As though: Diễn đạt sự việc phi thực tế, động từ lùi thì về quá khứ đơn hoặc quá khứ hoàn thành.
  • And / Or: Mang hàm ý điều kiện trong ngữ cảnh nhất định (mệnh lệnh + and/or + mệnh đề chỉ kết quả).
  • Unless: Mang nghĩa loại trừ (only if... not hoặc except on condition that).
  • If only: Nhấn mạnh mong muốn, hi vọng (đi với thì hiện tại) hoặc tiếc nuối (đi với quá khứ/quá khứ hoàn thành).
  • Providing / Provided (that), As / So long as, On condition that, Even if, Suppose / Supposing.

CHAPTER III: THE CONDITIONAL SENTENCES IN ENGLISH THROUGH CONTRASTIVE ANALYSIS WITH VIETNAMESE

Chương III tiến hành phân tích đối chiếu hệ thống câu điều kiện giữa tiếng Anh và tiếng Việt:

• Đặc điểm câu điều kiện trong tiếng Việt:
  • Dẫn định nghĩa từ Hoàng Trọng Phiến và Nguyễn Kim Thản: Câu điều kiện là câu phức thường gồm hai mệnh đề có quan hệ điều kiện - kết quả. Mệnh đề thứ nhất nêu điều kiện, mệnh đề thứ hai nêu kết quả hoặc hậu quả.
  • Cấu trúc điển hình: Nếu + mệnh đề, (thì) + mệnh đề. Trong giao tiếp, "thì" hoặc cả "nếu" và "thì" đều có thể được lược bỏ dựa vào ngữ cảnh (Có tiền, đôi vợ chồng sẽ mua ngay căn hộ mới).
  • Cơ chế biểu đạt điều kiện phi thực tế: Trong tiếng Việt, động từ không biến đổi hình thái bàng thái như tiếng Anh. Để biểu đạt điều kiện trái thực tế ở hiện tại, tương lai hay quá khứ, tiếng Việt bổ sung các trợ từ tình thái, thán từ hoặc từ ngữ chỉ thời gian như: trời/tiếc quá, giá mà, giá như, ví thử, giả sử, phải chi, nếu mà lúc đó...
• Phân tích các cặp liên từ điều kiện tiếng Việt theo tiếp cận của Hồ Lê:
  • Hễ... là... / Hễ... thì...: Biểu đạt kết quả tự nhiên tất yếu và duy nhất ứng với điều kiện đặt ra (Hễ cứ thấy chuồn chuồn bay thấp là trời sắp mưa), hoặc dùng trong câu mệnh lệnh (Hễ có tiếng súng là phải xuống hầm ngay).
  • Động... là...: Thể hiện quan hệ động lực mang tính phản ứng lặp đi lặp lại giữa điều kiện và kết quả (Động trở trời là vết mổ lại đau).
  • Phải chi... thì...: Biểu thị điều kiện và kết quả trái ngược hoàn toàn với thực tế đã xảy ra hoặc chắc chắn sẽ xảy ra, đồng thời bộc lộ sự nuối tiếc sâu sắc (Phải chi anh ta nghe lời tôi thì thắng lợi đã nằm trong tầm tay).
  • Ngộ... thì... / Nhỡ... thì...: Diễn đạt điều kiện không chắc chắn, thường dùng trong câu hỏi mang tính e ngại tình huống xấu xảy ra (Nhỡ tàu không còn thì ta quay về nhà chờ chuyến sáng ngày hôm sau).
  • Bằng như...: Cấu trúc cổ ngữ, nêu lên tình huống xấu nhất mà người nói có thể lường trước để so sánh với điều kiện tốt hơn.
• So sánh đối chiếu Anh - Việt:
  • Điểm tương đồng: Trong câu điều kiện có thật diễn đạt chân lý, quy luật tự nhiên, cả hai ngôn ngữ đều dùng cấu trúc cơ bản ở thời hiện tại và không làm phát sinh trở ngại lớn cho người học (If you lower the temperature to 0 degree, water freezes $\leftrightarrow$ Nếu ta hạ nhiệt độ xuống 0 độ, thì nước đóng băng).
  • Điểm khác biệt cốt lõi: Tiếng Anh sử dụng hệ thống biến đổi hình thái động từ chặt chẽ (lùi thì, quá khứ bàng thái were, trợ động từ tình thái would/could/should/might, hoàn thành have + V3/ed), trong khi tiếng Việt là ngôn ngữ đơn lập, duy trì động từ không biến đổi và sử dụng các hư từ (nếu, giá như, phải chi, đã, sẽ) cùng ngữ cảnh thời gian để biểu thị tính chất giả định.

CHAPTER IV: COMMON MISTAKES MADE BY VIETNAMESE LEARNERS IN USING ENGLISH CONDITIONAL SENTENCES AND SUGGESTED SOLUTIONS

Dựa trên nền tảng đối chiếu và quan sát thực tế trong quá trình 4 năm học tập tại Khoa Ngoại ngữ HPU, tác giả tổng hợp các nhóm lỗi sai điển hình của người học Việt Nam (như lỗi nhầm lẫn thì giữa hai mệnh đề, áp đặt lối tư duy dịch từ - sang - từ từ tiếng Việt sang tiếng Anh, nhầm lẫn giữa hope và wish, dùng sai liên từ phủ định unless thay cho if not). Từ đó, tác giả đưa ra các nhóm giải pháp sư phạm nhằm giúp người học nắm vững bản chất hệ thống thì và trợ động từ tình thái trong tiếng Anh để vận dụng chính xác câu điều kiện.

PART III: CONCLUSION, REFERENCES, APPENDIX

Tóm lược lại toàn bộ các phát hiện lý luận và đối chiếu của khóa luận, đồng thời cung cấp danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục liên quan.

---

Kết quả và đóng góp

Khóa luận đã đạt được các kết quả nghiên cứu và đóng góp học thuật cụ thể như sau:

• Hệ thống hóa toàn diện lý thuyết câu điều kiện tiếng Anh: Làm rõ bức tranh tổng thể về câu điều kiện từ cấu trúc câu phức, thức bàng thái đến các mô hình ngữ nghĩa 3 tầng (Factual, Future/Predictive, Hypothetical) theo Celce-Murcia & Larsen-Freeman. Nghiên cứu đã liệt kê chi tiết các biến thể thì đa dạng của câu điều kiện loại 1 và loại 2 mà các giáo trình ngữ pháp thông thường ít đề cập đầy đủ.
• Phân loại chuyên sâu các liên từ điều kiện tiếng Việt: Khóa luận đã khai thác và phân tích thành công giá trị ngữ nghĩa tinh tế của các cặp liên từ điều kiện tiếng Việt theo mô hình của tác giả Hồ Lê (Hễ... là, Động... là, Phải chi... thì, Ngộ/Nhỡ... thì, Bằng như...), làm sáng tỏ cách thức tiếng Việt biểu đạt điều kiện giả định mà không cần biến đổi hình thái động từ.
• Xác định nguyên nhân gốc rễ của lỗi sai ngữ pháp: Chỉ ra rằng sự khác biệt về loại hình ngôn ngữ (tiếng Anh là ngôn ngữ biến hình có chia thì và thức, tiếng Việt là ngôn ngữ đơn lập không biến hình) là nguyên nhân chính khiến người học Việt Nam gặp khó khăn khi xử lý các cấu trúc câu điều kiện trái thực tế (counterfactuals).
• Đóng góp ứng dụng thực tiễn: Khóa luận đóng vai trò là một tài liệu tổng hợp có hệ thống, hỗ trợ trực tiếp cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh và giáo viên trong quá trình giảng dạy và học tập ngữ pháp đối chiếu.

---

Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp

• Hạn chế:
  • Do giới hạn về thời gian thực hiện khóa luận tốt nghiệp, tác giả chưa thể triển khai một nghiên cứu đối chiếu vi mô toàn diện trên tất cả các biến thể thành ngữ hay cấu trúc điều kiện ngoại lệ của cả hai ngôn ngữ.
  • Tỷ trọng phân tích lý thuyết tiếng Anh vẫn chiếm ưu thế vượt trội so với tiếng Việt.
  • Khóa luận chủ yếu tiếp cận theo hướng nghiên cứu lý thuyết đối chiếu và quan sát thực tiễn cá nhân trong 4 năm học tại trường, chưa tiến hành điều tra xã hội học ngôn ngữ hoặc khảo sát thực nghiệm định lượng trên một tập mẫu số liệu lớn (như đo lường tỷ lệ phần trăm lỗi sai cụ thể qua các bài kiểm tra khảo sát người học).
• Hướng nghiên cứu tiếp:
  • Mở rộng phân tích đối chiếu ngữ nghĩa học và ngữ dụng học của các dạng câu điều kiện hỗn hợp (mixed conditionals) trong các thể loại văn bản khác nhau (văn bản học thuật, báo chí, khẩu ngữ).
  • Triển khai các nghiên cứu thực nghiệm định lượng về tần suất và phân loại chi tiết lỗi sai của sinh viên các khối ngành không chuyên ngữ khi học câu điều kiện tiếng Anh để kiểm chứng và hoàn thiện hệ thống giải pháp sư phạm.

---

Giá trị tham khảo

Khóa luận có giá trị tham khảo thiết thực cho các đối tượng và mục đích học thuật sau:

• Đối tượng thụ hưởng:
  • Sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Anh, Sư phạm Tiếng Anh tại các trường đại học, cao đẳng.
  • Giáo viên tiếng Anh đang tìm kiếm tài liệu giảng dạy chuyên sâu về các biến thể câu điều kiện nâng cao.
  • Người học tiếng Anh muốn hiểu rõ bản chất ngữ pháp để tránh các lỗi chuyển di tiêu cực từ tiếng mẹ đẻ.
• Nội dung giá trị nhất:
  • Phần phân loại chi tiết và các công thức biến thể thì của câu điều kiện loại 1 và loại 2 tại Chương II (đặc biệt là bảng thang đo mức độ chắc chắn của các trợ động từ tình thái trong câu điều kiện tương lai).
  • Phần phân tích ngữ nghĩa các liên từ điều kiện tiếng Việt chuyên biệt theo lý thuyết của Hồ Lê tại Chương III.
  • Phần phân biệt ngữ pháp và ngữ nghĩa giữa các cặp từ dễ gây nhầm lẫn như Hope và Wish, Unless và If... not.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Khóa luận phân loại câu điều kiện tiếng Anh theo các nhóm ngữ nghĩa nào?
Dựa trên khung lý thuyết của Celce-Murcia & Larsen-Freeman và Quirk, khóa luận phân loại ngữ nghĩa câu điều kiện tiếng Anh thành 3 nhóm lớn:

• Factual Conditionals (Điều kiện thực tế): Gồm 4 phân nhóm nhỏ là Generic (quy luật chung), Habitual (thói quen), Implicit Inference (suy luận ngầm ẩn) và Explicit Inference (suy luận tường minh).
• Future / Predictive Conditionals (Điều kiện tương lai/dự đoán): Biểu đạt các dự đoán hoặc kế hoạch tương lai với các mức độ chắc chắn khác nhau tùy thuộc vào trợ động từ (will/be going to, should, may, might).
• Hypothetical Conditionals (Điều kiện giả định): Biểu đạt các tình huống phi thực tế, trái với kỳ vọng trong tương lai, trái với giả định ở hiện tại, hoặc trái với sự thật trong quá khứ (counterfactuals).

2. Tác giả Hồ Lê được trích dẫn trong khóa luận với đóng góp gì về câu điều kiện tiếng Việt?
Tác giả Hồ Lê được trích dẫn ở Chương III nhờ cách tiếp cận phân tích vi mô chi tiết từng cặp liên từ điều kiện tiếng Việt, làm rõ các sắc thái ngữ nghĩa đặc thù như: Hễ... là (quan hệ tự nhiên, tất yếu duy nhất), Động... là (quan hệ động lực, phản ứng lặp lại), Phải chi... thì (tiếc nuối điều kiện trái thực tế), Ngộ... thì / Nhỡ... thì (tình huống xấu không chắc chắn) và Bằng như... (tình huống xấu nhất được dự liệu).

3. Trong câu điều kiện tiếng Anh, những trợ động từ nào có thể thực hiện đảo ngữ thay thế "if"?
Theo phân tích cú pháp tại Chương II (dựa trên Quirk 1972), các trợ động từ có thể đảo lên trước chủ ngữ để lược bỏ if trong phong cách trang trọng bao gồm: had (trong điều kiện quá khứ), were (quá khứ bàng thái), should (điều kiện giả định/trang trọng), cùng could và might. Riêng trợ động từ would không thể dùng trong cấu trúc đảo ngữ này.

4. Sự khác biệt cốt lõi giữa hai động từ "hope" và "wish" được khóa luận phân biệt như thế nào?
Khóa luận chỉ ra rằng về mặt ngữ pháp:

• Hope được dùng để chỉ sự việc có khả năng đã xảy ra hoặc sẽ xảy ra trong thực tế (tương tự câu điều kiện có thật/dự đoán tương lai).
• Wish được dùng để chỉ sự việc chắc chắn đã không xảy ra hoặc không thể xảy ra (tương đương với câu điều kiện trái thực tế / phi thực tế), bắt buộc động từ theo sau phải lùi thì hoặc chia ở thức bàng thái.

5. Tiếng Việt biểu đạt điều kiện trái thực tế (Hypothetical/Counterfactual) bằng phương thức nào khi không biến đổi hình thái động từ?
Khóa luận làm rõ rằng do tiếng Việt là ngôn ngữ đơn lập không chia thì và thức, để biểu thị ý nghĩa trái thực tế ở hiện tại, tương lai hay quá khứ, tiếng Việt sử dụng các phương thức: bổ sung các thán từ/trợ từ tình thái (tiếc quá, trời ơi), dùng các liên từ chuyên biệt (giá mà, giá như, ví thử, giả sử, phải chi), hoặc kết hợp các phó từ chỉ thời gian trong quá khứ (nếu mà lúc đó... thì đã...).

---

Kết luận

Khóa luận tốt nghiệp "The Study on Conditional Sentences in English and Vietnamese" của tác giả Lê Thị Yến đã hệ thống hóa một cách chi tiết, mạch lạc cấu trúc cú pháp và các tầng ngữ nghĩa của câu điều kiện tiếng Anh. Thông qua phương pháp phân tích đối chiếu với tiếng Việt, công trình đã làm nổi bật sự khác biệt mang tính loại hình giữa cơ chế biến đổi hình thái động từ trong tiếng Anh và cơ chế sử dụng hư từ, ngữ cảnh trong tiếng Việt. Kết quả nghiên cứu không chỉ góp phần làm sáng tỏ các biến thể ngữ pháp phức tạp mà còn cung cấp cơ sở lý luận và giải pháp thực tiễn giúp người học Việt Nam nâng cao độ chính xác khi sử dụng câu điều kiện.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG ------------------------------- ISO 9001 : 2008 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH NGOẠI NGỮ HẢI PHÒNG - 2010 HAIPHONG PRIVATE UNIVESITY FOREIGN LANGUAGES DEPARTMENT ----------------------------------- ISO 9001 : 2008 GRADUATION PAFER THE STUDY ON CONDITIONAL SENTENCES IN ENGLISH AND VIETNAMESE By: Le Thi Yen Class: NA1004 Supervisor: Nguyen Thi Thu Huong HAI PHONG - 2010 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG -------------------------------------- Nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp Sinh viên:. 2 Nhiệm vụ đề tài 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp (về lý luận, thực tiễn, các số liệu cần tính toán và các bản vẽ). Các số liệu cần thiết để thiết kế, tính toán.

Địa điểm thực tập tốt nghiệp. 3 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI Người hướng dẫn thứ nhất: Họ và tên:. Học hàm, học vị:. Nội dung hướng dẫn:.

Người hướng dẫn thứ hai: Họ và tên:. Học hàm, học vị:. Nội dung hướng dẫn:. Đề tài tốt nghiệp được giao ngày 12 tháng 04 năm 2010 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày 10 tháng 07 năm 2010 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Người hướng dẫn Hải Phòng, ngày tháng năm 2010 HIỆU TRƯỞNG GS.NGƯT Trần Hữu Nghị 4 PHẦN NHẬN XÉT TÓM TẮT CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN 1.

Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp: ……………………………………………………………………………. Đánh giá chất lượng của khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…): ……………………………………………………………………………. Cho điểm của cán bộ hướng dẫn (ghi bằng cả số và chữ): ……………………………………………………………………………. Hải Phòng, ngày ….… năm 2010 Cán bộ hướng dẫn (họ tên và chữ ký) 5 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA NGƯỜI CHẤM PHẢN BIỆN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP 1.

Đánh giá chất lượng đề tài tốt nghiệp về các mặt thu thập và phân tích tài liệu, số liệu ban đầu, giá trị lí luận và thực tiễn của đề tài. Cho điểm của người chấm phản biện : (Điểm ghi bằng số và chữ) Ngày. năm 2010 Người chấm phản biện 6 ACKNOWLEDGEMENTS First and foremost, my deepest thanks are due to my supervisor Ms. Nguyen Thi Thu Huong for her invaluable advice, generous assistance and continual encouragement in completion of this study.

I would like to express my thankfulness to all of the teachers of Foreign Languages Department - Hai Phong Private University for their help, concern and support during the time I am studying. I would also like to send my thanks to all my classmates of NA1004 for these good ideas and helpful assistance. Last but not least, I would like to express my heartfelt gratitude to my family members who have constantly supported, inspired and encouraged me to complete the graduation paper. Hai Phong, june 2010 Le Thi Yen 7 TABLE OF CONTENT Acknowledgements PART I: INTRODUCTION 1.

Aims of the study 3. Scope of the study 4. Method of the study 5. Design of the study PART II: DEVELOPMENT CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND 1.

Definition of English sentence 1. Types of English sentence 1.4: Compound-complex sentence 1. Concept of Mood 1. Types of Mood 1.

Subjunctive Mood CHAPTER II: CONDITIONAL SENTENCE IN ENGLISH 2. Definition of English conditional sentence 8 2. A semantic Overview of Conditional Sentences 2. Factual Conditional Sentences 2.

Future(or predictive) Conditional Sentences 2. Hypothetical Conditional Sentences 2.A syntactic Analysis of Conditional Sentences 2. Subordinating Conjunctions in Conditional Sentences 2. Subject/ auxiliary Inversion in Conditionals 2.

Conditional Clause Pro-form 2. Ordering of Clauses in Conditional Sentences 2.Classification of Conditional Sentences 2. Types 1-Real Conditional Sentences or Open Conditional Sentence 2. Types 2-Unreal Conditional Sentences or Hypothetical Condition 2.

Hypothetical Conditional referring to the Present or Future Time 2. Hypothetical Conditional referring to Future Time 2. Hypothetical Conditional referring to Present Time 2. Hypothetical Conditional referring to Past Time 2.

Unfulfilled Past Condition 2. Unknown Past Condition 2. Related Forms 9 CHAPTER III: THE CONDITIONAL SENTENCES IN ENGLISH THROUGH CONTRASTIVE ANALYSIS WITH VIETNEMESE 3. The Vietnamese conditional sentences 3.

The comparison between English and Vietnamese Conditional Sentences 3. The similarities between English and Vietnamese conditional sentences 3. The differences between English and Vietnamese conditional sentences CHAPTER IV: COMMON MISTAKES MADE BY VIETNEMESE LEARNERS IN USING ENGLISH CONDITIONAL SENTENCES AND SUGGESTED SOLUTIONS 4. Common mistakes made by Vietnamese learners 4.

Suggested solutions PART III: CONCLUSION REFERENCES APPENDIX 10 PART I: INTRODUCTION 1. Rationales Nowadays, English has been spoken all over the world as an international language. No one can deny that English plays an important role in social life. It is widely used in every field of life such as science, technology, foreign trade, tourism, business, education and so on.

In Vietnam, it is now a great demand to learn English for the process of integrating into regional and international economic and diplomatic development. Moreover, English enables us to communicate with people from different countries and understand more about their tradition and culture. However, it is not easy to learn English as the second language for Vietnamese because there are a lot of differences between two languages and grammar is the typical problem for this. In term of English grammar, from my point of view, English conditional Sentence is the most difficult problem for Vietnamese, there are some reasons: - Conditional Sentences in English consists of two clauses and the structures of each clause are very complicated.

- There are a lot conditional sentences which make both English and Vietnamese easily confuse in using. - Great differences appear between English and Vietnamese conditional sentences. For all their reasons above, I have chosen “The study on Conditional Sentences in English and Vietnamese”. For my study, with the hope that it will be the useful references for both teachers of English and learners especially Vietnamese learners.

Aims of study The study on conditional sentences in English and Vietnamese aims at: * Giving the definition of English conditional sentences and its semantic, syntactic functions (its structures and uses) 11 * Describing and clarifying different types of English conditional sentences. * Identifying common mistakes made by Vietnamese learners * Suggesting solutions to overcome these mistakes 3. Scope of the study Firstly, conditionals in English are very complicated problem so presenting a full theory and description of it is impossible for me. Therefore, my graduation paper will focus mainly on describing and analyzing the most common structures and uses of natural language conditional sentences.

Secondly, more attention will be paid to the theory, description and classification of English conditional sentences than to Vietnamese conditional sentences which make my graduation paper more helpful and more practical for the learner of English Lastly, because of the limitation of time, making a through and detailed comparison between English and Vietnamese conditional sentence, I shall only bring out the most striking differences between the two languages to help those interested to avoid possible deplorable mistakes in using this particular kind of sentence structure. Method of the study My strategies for completion of the graduation paper include: - With references collected from different sources inside and outside university, I review the documents relating to English and Vietnamese conditional sentences - To complete this study, I collect materials, references to analyze and find out the similarities and differences of the conditional sentences between the two languages. - Analyze the students‟ problems in using English conditional sentences based 4 years being a student at HPU. Therefore, I give suggested solutions.

Design of the study This study consists of three main parts: Part one is the introduction giving out the reasons for choosing the topic of this graduation paper, pointing out the aims, the methods and the design of the study. Part two consists of 4 chapters: Chapter 1 gives the theoretical back ground, presents the definition, structures and types of English conditional sentence. Chapter 2: Clarifies the definition of English conditional sentences and analyses its semantic and syntactic functions, then, clarifies the types including real and unreal conditional sentences. Chapter 3 refers to the conditional sentences in English through contrastive analysis with Vietnamese.

Chapter 4 provides common mistake made by Vietnamese learners when using conditional sentences and suggests some helpful solutions. Part three is the conclusion presenting the review of the study and the references will put the end of the graduation paper. 13 PART II: DEVELOPMENT CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND 1. Definition of English sentence We have used sentences all our life to communicate our ideas in writing or in speech.

However, we may not have paid close attention to how sentences are correctly and effectively written. There are different ways to define a sentence but we would prefer a traditional grammar-based definition. There are many authors giving different definitions about English sentence. According to English-Vietnamese dictionary published in 1999 of Da Nang publisher, a sentence is defined as “a series of words making a single complete statement.” For example: He is a doctor.

This example is considered a sentence because of two reasons. Firstly, it is a complete statement “he (a person that both the speaker and the hearer already know) has a job of a doctor, which is expressed by using to be “is”. By this way, the new information “being a doctor” - a complete statement - is transferred. Secondly, “ he is a doctor” is the combination of a series of words “he, is, a, doctor”.

However, the definition is not totally true because it does not give the ways to combine words to make a sentence. Moreover, “single complete statement” is only phrase used for simple sentence, not for other kinds of sentences. It should be “a complete thought”. Another idea of sentence structure comes from Alice Oshima & Ann Hogue.

They stated: “The subject is the word or words that name the person, thing, or place that a sentence is about. It is usually a noun or pronoun.” 14 “The predicate makes a statement about the subject. It consists of a verb and its modifiers or complements. The verb is the most important point of the predicate-it express action or a state of being.” (OSHIMA, A& HOGUE, A; 2003, writing Academic English; 121) Normally, the subject of the sentence, in a word order of a statement, stands before its verb predicate.

However, the order of the sentence can vary according to the types of sentence (statement, question, request, etc. Moreover, sentence structure, in concentrating on the elements (subject, verb, direct object, indirect object, adverb, subject complement, object complement) which are used form a sentence. Then a more practical definition of sentence was given: “A sentence is a word or group of words standing between an initial capital letter and a mark of end punctuation or between two marks of end punctuation”. However students still find it difficult to put right punctuation in the writing because they marked with capital letters at the beginning and full stops at the end are “sentences in that they do not contain a thought.

Once again, this definition does not help us to understand what a sentence is. From these definitions above, many authors have reviewed the former definitions and attempted to state the essential features of the sentence. Quirk (1971): “A sentence is a group of words containing a subject and a finite verb (other parts if necessary) expressing a statement, a question, an explanation or a command.” John Ries (1931): “ A sentence is a grammatically constructed smallest unit of speech which expresses its content with respect to this content‟s relation to reality”. In short, all these definition have not given us a satisfactorily acceptable or workable set of criteria to make a complete definition.