Nghiên cứu chi tiết về câu điều kiện trong tiếng Anh và tiếng Việt

Khóa luận tốt nghiệp nghiên cứu câu điều kiện trong tiếng Anh và tiếng Việt, phân tích cấu trúc, cách dùng và sự khác biệt giữa hai ngôn ngữ.

• Tác giả: Le Thi Yen
• Người hướng dẫn: Nguyen Thi Thu Huong
• Trường học: Đại học Dân lập Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngoại ngữ
• Đề tài: Nghiên cứu câu điều kiện trong tiếng Anh và tiếng Việt
• Loại tài liệu: Khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hải Phòng

Tóm tắt

I. Câu điều kiện tiếng Anh

Câu điều kiện tiếng Anh là một chủ đề phức tạp trong ngữ pháp tiếng Anh. Nó bao gồm hai mệnh đề: mệnh đề chính và mệnh đề phụ (mệnh đề điều kiện). Cấu trúc này thường được nối bằng các liên từ phụ thuộc như 'if' hoặc 'unless'. Cấu trúc câu điều kiện trong tiếng Anh được phân loại thành ba loại chính: điều kiện thực tế, điều kiện tương lai và điều kiện giả định. Mỗi loại có cách sử dụng và ý nghĩa khác nhau, phản ánh mức độ chắc chắn hoặc giả định của hành động.

1.1. Định nghĩa câu điều kiện tiếng Anh

Câu điều kiện tiếng Anh được định nghĩa là câu bao gồm hai mệnh đề: mệnh đề chính và mệnh đề phụ. Mệnh đề phụ thường bắt đầu bằng 'if' và diễn đạt điều kiện cần thiết để mệnh đề chính xảy ra. Ví dụ: 'If it rains, we will stay at home.' Ở đây, 'If it rains' là mệnh đề điều kiện, và 'we will stay at home' là mệnh đề chính.

1.2. Phân loại câu điều kiện tiếng Anh

Câu điều kiện tiếng Anh được phân loại thành ba loại chính: điều kiện thực tế (Factual Conditional), điều kiện tương lai (Future Conditional) và điều kiện giả định (Hypothetical Conditional). Điều kiện thực tế diễn đạt sự thật hiển nhiên, điều kiện tương lai diễn đạt khả năng xảy ra trong tương lai, và điều kiện giả định diễn đạt tình huống không có thực hoặc giả định.

II. Câu điều kiện tiếng Việt

Câu điều kiện tiếng Việt cũng có cấu trúc tương tự như tiếng Anh, bao gồm hai mệnh đề: mệnh đề điều kiện và mệnh đề kết quả. Tuy nhiên, ngữ pháp tiếng Việt không sử dụng các liên từ phụ thuộc như 'if' mà thường dùng từ 'nếu' để nối hai mệnh đề. Ví dụ: 'Nếu trời mưa, chúng tôi sẽ ở nhà.' Cấu trúc này đơn giản hơn so với tiếng Anh nhưng vẫn đảm bảo tính logic và rõ ràng.

2.1. Định nghĩa câu điều kiện tiếng Việt

Câu điều kiện tiếng Việt được định nghĩa là câu bao gồm hai mệnh đề: mệnh đề điều kiện và mệnh đề kết quả. Mệnh đề điều kiện thường bắt đầu bằng từ 'nếu' và diễn đạt điều kiện cần thiết để mệnh đề kết quả xảy ra. Ví dụ: 'Nếu bạn học chăm chỉ, bạn sẽ đạt điểm cao.'

2.2. So sánh câu điều kiện tiếng Việt và tiếng Anh

So sánh câu điều kiện giữa tiếng Việt và tiếng Anh cho thấy sự khác biệt rõ rệt về cấu trúc và cách sử dụng. Trong khi tiếng Anh sử dụng các liên từ phụ thuộc như 'if' và 'unless', tiếng Việt chỉ sử dụng từ 'nếu'. Ngoài ra, tiếng Anh có nhiều loại câu điều kiện phức tạp hơn, trong khi tiếng Việt có cấu trúc đơn giản và dễ hiểu hơn.

III. Ứng dụng câu điều kiện

Ứng dụng câu điều kiện trong cả tiếng Anh và tiếng Việt rất rộng rãi, từ giao tiếp hàng ngày đến các văn bản học thuật. Trong học tiếng Anh, việc hiểu và sử dụng đúng câu điều kiện là rất quan trọng để diễn đạt ý tưởng một cách chính xác. Trong học tiếng Việt, câu điều kiện giúp người học nắm bắt được cách diễn đạt điều kiện và kết quả một cách logic.

3.1. Ứng dụng trong học tiếng Anh

Ứng dụng câu điều kiện trong học tiếng Anh giúp người học hiểu và sử dụng các cấu trúc phức tạp một cách chính xác. Ví dụ, trong các bài kiểm tra hoặc bài viết học thuật, việc sử dụng đúng câu điều kiện sẽ giúp bài viết trở nên logic và thuyết phục hơn.

3.2. Ứng dụng trong học tiếng Việt

Ứng dụng câu điều kiện trong học tiếng Việt giúp người học nắm bắt được cách diễn đạt điều kiện và kết quả một cách rõ ràng. Điều này đặc biệt quan trọng trong các tình huống giao tiếp hàng ngày, nơi mà việc diễn đạt chính xác ý tưởng là rất cần thiết.

IV. Khóa luận tốt nghiệp

Khóa luận tốt nghiệp này tập trung vào việc nghiên cứu và so sánh câu điều kiện tiếng Anh và câu điều kiện tiếng Việt. Nó cung cấp một cái nhìn tổng quan về cấu trúc, cách sử dụng và sự khác biệt giữa hai ngôn ngữ. Khóa luận tốt nghiệp cũng đề xuất các giải pháp để giúp người học tránh các lỗi thường gặp khi sử dụng câu điều kiện.

4.1. Mục tiêu của khóa luận

Khóa luận tốt nghiệp này nhằm mục tiêu cung cấp một cái nhìn toàn diện về câu điều kiện tiếng Anh và câu điều kiện tiếng Việt. Nó cũng nhằm giúp người học hiểu rõ hơn về sự khác biệt giữa hai ngôn ngữ và cách sử dụng chúng một cách hiệu quả.

4.2. Giá trị thực tiễn của khóa luận

Khóa luận tốt nghiệp này có giá trị thực tiễn cao, đặc biệt là đối với những người đang học tiếng Anh hoặc học tiếng Việt. Nó cung cấp các kiến thức cần thiết để người học có thể sử dụng câu điều kiện một cách chính xác và hiệu quả trong cả giao tiếp và học thuật.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG ------------------------------- ISO 9001 : 2008 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH NGOẠI NGỮ HẢI PHÒNG - 2010 HAIPHONG PRIVATE UNIVESITY FOREIGN LANGUAGES DEPARTMENT ----------------------------------- ISO 9001 : 2008 GRADUATION PAFER THE STUDY ON CONDITIONAL SENTENCES IN ENGLISH AND VIETNAMESE By: Le Thi Yen Class: NA1004 Supervisor: Nguyen Thi Thu Huong HAI PHONG - 2010 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG -------------------------------------- Nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp Sinh viên:. 2 Nhiệm vụ đề tài 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp (về lý luận, thực tiễn, các số liệu cần tính toán và các bản vẽ). Các số liệu cần thiết để thiết kế, tính toán.

Địa điểm thực tập tốt nghiệp. 3 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI Người hướng dẫn thứ nhất: Họ và tên:. Học hàm, học vị:. Nội dung hướng dẫn:.

Người hướng dẫn thứ hai: Họ và tên:. Học hàm, học vị:. Nội dung hướng dẫn:. Đề tài tốt nghiệp được giao ngày 12 tháng 04 năm 2010 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày 10 tháng 07 năm 2010 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Người hướng dẫn Hải Phòng, ngày tháng năm 2010 HIỆU TRƯỞNG GS.NGƯT Trần Hữu Nghị 4 PHẦN NHẬN XÉT TÓM TẮT CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN 1.

Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp: ……………………………………………………………………………. Đánh giá chất lượng của khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…): ……………………………………………………………………………. Cho điểm của cán bộ hướng dẫn (ghi bằng cả số và chữ): ……………………………………………………………………………. Hải Phòng, ngày ….… năm 2010 Cán bộ hướng dẫn (họ tên và chữ ký) 5 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA NGƯỜI CHẤM PHẢN BIỆN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP 1.

Đánh giá chất lượng đề tài tốt nghiệp về các mặt thu thập và phân tích tài liệu, số liệu ban đầu, giá trị lí luận và thực tiễn của đề tài. Cho điểm của người chấm phản biện : (Điểm ghi bằng số và chữ) Ngày. năm 2010 Người chấm phản biện 6 ACKNOWLEDGEMENTS First and foremost, my deepest thanks are due to my supervisor Ms. Nguyen Thi Thu Huong for her invaluable advice, generous assistance and continual encouragement in completion of this study.

I would like to express my thankfulness to all of the teachers of Foreign Languages Department - Hai Phong Private University for their help, concern and support during the time I am studying. I would also like to send my thanks to all my classmates of NA1004 for these good ideas and helpful assistance. Last but not least, I would like to express my heartfelt gratitude to my family members who have constantly supported, inspired and encouraged me to complete the graduation paper. Hai Phong, june 2010 Le Thi Yen 7 TABLE OF CONTENT Acknowledgements PART I: INTRODUCTION 1.

Aims of the study 3. Scope of the study 4. Method of the study 5. Design of the study PART II: DEVELOPMENT CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND 1.

Definition of English sentence 1. Types of English sentence 1.4: Compound-complex sentence 1. Concept of Mood 1. Types of Mood 1.

Subjunctive Mood CHAPTER II: CONDITIONAL SENTENCE IN ENGLISH 2. Definition of English conditional sentence 8 2. A semantic Overview of Conditional Sentences 2. Factual Conditional Sentences 2.

Future(or predictive) Conditional Sentences 2. Hypothetical Conditional Sentences 2.A syntactic Analysis of Conditional Sentences 2. Subordinating Conjunctions in Conditional Sentences 2. Subject/ auxiliary Inversion in Conditionals 2.

Conditional Clause Pro-form 2. Ordering of Clauses in Conditional Sentences 2.Classification of Conditional Sentences 2. Types 1-Real Conditional Sentences or Open Conditional Sentence 2. Types 2-Unreal Conditional Sentences or Hypothetical Condition 2.

Hypothetical Conditional referring to the Present or Future Time 2. Hypothetical Conditional referring to Future Time 2. Hypothetical Conditional referring to Present Time 2. Hypothetical Conditional referring to Past Time 2.

Unfulfilled Past Condition 2. Unknown Past Condition 2. Related Forms 9 CHAPTER III: THE CONDITIONAL SENTENCES IN ENGLISH THROUGH CONTRASTIVE ANALYSIS WITH VIETNEMESE 3. The Vietnamese conditional sentences 3.

The comparison between English and Vietnamese Conditional Sentences 3. The similarities between English and Vietnamese conditional sentences 3. The differences between English and Vietnamese conditional sentences CHAPTER IV: COMMON MISTAKES MADE BY VIETNEMESE LEARNERS IN USING ENGLISH CONDITIONAL SENTENCES AND SUGGESTED SOLUTIONS 4. Common mistakes made by Vietnamese learners 4.

Suggested solutions PART III: CONCLUSION REFERENCES APPENDIX 10 PART I: INTRODUCTION 1. Rationales Nowadays, English has been spoken all over the world as an international language. No one can deny that English plays an important role in social life. It is widely used in every field of life such as science, technology, foreign trade, tourism, business, education and so on.

In Vietnam, it is now a great demand to learn English for the process of integrating into regional and international economic and diplomatic development. Moreover, English enables us to communicate with people from different countries and understand more about their tradition and culture. However, it is not easy to learn English as the second language for Vietnamese because there are a lot of differences between two languages and grammar is the typical problem for this. In term of English grammar, from my point of view, English conditional Sentence is the most difficult problem for Vietnamese, there are some reasons: - Conditional Sentences in English consists of two clauses and the structures of each clause are very complicated.

- There are a lot conditional sentences which make both English and Vietnamese easily confuse in using. - Great differences appear between English and Vietnamese conditional sentences. For all their reasons above, I have chosen “The study on Conditional Sentences in English and Vietnamese”. For my study, with the hope that it will be the useful references for both teachers of English and learners especially Vietnamese learners.

Aims of study The study on conditional sentences in English and Vietnamese aims at: * Giving the definition of English conditional sentences and its semantic, syntactic functions (its structures and uses) 11 * Describing and clarifying different types of English conditional sentences. * Identifying common mistakes made by Vietnamese learners * Suggesting solutions to overcome these mistakes 3. Scope of the study Firstly, conditionals in English are very complicated problem so presenting a full theory and description of it is impossible for me. Therefore, my graduation paper will focus mainly on describing and analyzing the most common structures and uses of natural language conditional sentences.

Secondly, more attention will be paid to the theory, description and classification of English conditional sentences than to Vietnamese conditional sentences which make my graduation paper more helpful and more practical for the learner of English Lastly, because of the limitation of time, making a through and detailed comparison between English and Vietnamese conditional sentence, I shall only bring out the most striking differences between the two languages to help those interested to avoid possible deplorable mistakes in using this particular kind of sentence structure. Method of the study My strategies for completion of the graduation paper include: - With references collected from different sources inside and outside university, I review the documents relating to English and Vietnamese conditional sentences - To complete this study, I collect materials, references to analyze and find out the similarities and differences of the conditional sentences between the two languages. - Analyze the students‟ problems in using English conditional sentences based 4 years being a student at HPU. Therefore, I give suggested solutions.

Design of the study This study consists of three main parts: Part one is the introduction giving out the reasons for choosing the topic of this graduation paper, pointing out the aims, the methods and the design of the study. Part two consists of 4 chapters: Chapter 1 gives the theoretical back ground, presents the definition, structures and types of English conditional sentence. Chapter 2: Clarifies the definition of English conditional sentences and analyses its semantic and syntactic functions, then, clarifies the types including real and unreal conditional sentences. Chapter 3 refers to the conditional sentences in English through contrastive analysis with Vietnamese.

Chapter 4 provides common mistake made by Vietnamese learners when using conditional sentences and suggests some helpful solutions. Part three is the conclusion presenting the review of the study and the references will put the end of the graduation paper. 13 PART II: DEVELOPMENT CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND 1. Definition of English sentence We have used sentences all our life to communicate our ideas in writing or in speech.

However, we may not have paid close attention to how sentences are correctly and effectively written. There are different ways to define a sentence but we would prefer a traditional grammar-based definition. There are many authors giving different definitions about English sentence. According to English-Vietnamese dictionary published in 1999 of Da Nang publisher, a sentence is defined as “a series of words making a single complete statement.” For example: He is a doctor.

This example is considered a sentence because of two reasons. Firstly, it is a complete statement “he (a person that both the speaker and the hearer already know) has a job of a doctor, which is expressed by using to be “is”. By this way, the new information “being a doctor” - a complete statement - is transferred. Secondly, “ he is a doctor” is the combination of a series of words “he, is, a, doctor”.

However, the definition is not totally true because it does not give the ways to combine words to make a sentence. Moreover, “single complete statement” is only phrase used for simple sentence, not for other kinds of sentences. It should be “a complete thought”. Another idea of sentence structure comes from Alice Oshima & Ann Hogue.

They stated: “The subject is the word or words that name the person, thing, or place that a sentence is about. It is usually a noun or pronoun.” 14 “The predicate makes a statement about the subject. It consists of a verb and its modifiers or complements. The verb is the most important point of the predicate-it express action or a state of being.” (OSHIMA, A& HOGUE, A; 2003, writing Academic English; 121) Normally, the subject of the sentence, in a word order of a statement, stands before its verb predicate.

However, the order of the sentence can vary according to the types of sentence (statement, question, request, etc. Moreover, sentence structure, in concentrating on the elements (subject, verb, direct object, indirect object, adverb, subject complement, object complement) which are used form a sentence. Then a more practical definition of sentence was given: “A sentence is a word or group of words standing between an initial capital letter and a mark of end punctuation or between two marks of end punctuation”. However students still find it difficult to put right punctuation in the writing because they marked with capital letters at the beginning and full stops at the end are “sentences in that they do not contain a thought.

Once again, this definition does not help us to understand what a sentence is. From these definitions above, many authors have reviewed the former definitions and attempted to state the essential features of the sentence. Quirk (1971): “A sentence is a group of words containing a subject and a finite verb (other parts if necessary) expressing a statement, a question, an explanation or a command.” John Ries (1931): “ A sentence is a grammatically constructed smallest unit of speech which expresses its content with respect to this content‟s relation to reality”. In short, all these definition have not given us a satisfactorily acceptable or workable set of criteria to make a complete definition.