Luận văn báo cáo tổng kết đề tài khoa học cấp bộ năm 2007 nâng cao năng lực tổng kết thực tiễn của đội ngũ cán bộ lãnh đạo chủ chốt cấp tỉnh vùng đồng bằng sông hồng

Luận văn tổng kết đề tài khoa học cấp bộ năm 2007, tập trung nâng cao năng lực tổng kết thực tiễn cho cán bộ lãnh đạo cấp tỉnh vùng đồng bằng sông Hồng.

• Tác giả: Pgs, Ts Trần Văn Phòng
• Trường học: Học viện Chính trị - Hành chính Quốc gia Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Triết học
• Đề tài: Nâng cao năng lực tổng kết thực tiễn của đội ngũ cán bộ lãnh đạo chủ chốt cấp tỉnh vùng đồng bằng sông Hồng
• Loại tài liệu: Báo cáo tổng kết đề tài khoa học cấp bộ
• Năm xuất bản: 2007
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Nâng cao năng lực tổng kết thực tiễn

Nâng cao năng lực tổng kết thực tiễn là một yêu cầu cấp thiết đối với cán bộ lãnh đạo cấp tỉnh vùng đồng bằng sông Hồng trong năm 2007. Đề tài này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tổng kết thực tiễn trong quá trình lãnh đạo và quản lý. Tổng kết thực tiễn không chỉ giúp rút ra bài học kinh nghiệm mà còn góp phần hoàn thiện các quyết định lãnh đạo, khắc phục tình trạng bệnh kinh nghiệm và giáo điều. Để đạt được hiệu quả cao, năng lực tổng kết thực tiễn của cán bộ cần được nâng cao thông qua các giải pháp cụ thể và phù hợp với thực tiễn địa phương.

1.1. Vai trò của tổng kết thực tiễn

Tổng kết thực tiễn đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển lý luận và thực tiễn. Nó giúp cán bộ lãnh đạo rút ra những bài học kinh nghiệm từ thực tiễn, từ đó điều chỉnh và hoàn thiện các quyết định lãnh đạo. Đặc biệt, trong bối cảnh đồng bằng sông Hồng, việc tổng kết thực tiễn càng trở nên cấp thiết do sự phức tạp và đa dạng của các vấn đề kinh tế - xã hội. Năng lực tổng kết thực tiễn của cán bộ lãnh đạo cấp tỉnh là yếu tố quyết định đến hiệu quả của công tác này.

1.2. Thực trạng năng lực tổng kết thực tiễn

Thực trạng năng lực tổng kết thực tiễn của cán bộ lãnh đạo cấp tỉnh vùng đồng bằng sông Hồng còn nhiều hạn chế. Nhiều cán bộ chưa kịp thời tổng kết các vấn đề nảy sinh từ thực tiễn, dẫn đến tình trạng lúng túng, bị động trong xử lý các vấn đề địa phương. Nguyên nhân chính là do thiếu kỹ năng và phương pháp tổng kết, cũng như sự thiếu đồng bộ trong công tác đào tạo và bồi dưỡng cán bộ. Điều này đòi hỏi cần có các giải pháp cụ thể để nâng cao năng lực tổng kết thực tiễn cho đội ngũ cán bộ này.

II. Giải pháp nâng cao năng lực tổng kết thực tiễn

Để nâng cao năng lực tổng kết thực tiễn cho cán bộ lãnh đạo cấp tỉnh vùng đồng bằng sông Hồng, đề tài đã đề xuất một số giải pháp cụ thể. Các giải pháp này tập trung vào việc đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng tổng kết, cải thiện phương pháp làm việc, và tăng cường sự phối hợp giữa các cơ quan chức năng. Đồng thời, việc áp dụng các nguyên tắc khoa học trong quá trình tổng kết cũng được nhấn mạnh để đảm bảo tính hiệu quả và khách quan.

2.1. Đào tạo và bồi dưỡng cán bộ

Một trong những giải pháp quan trọng là đào tạo cán bộ để nâng cao năng lực tổng kết thực tiễn. Các chương trình đào tạo cần tập trung vào việc trang bị kiến thức lý luận và kỹ năng thực tiễn, giúp cán bộ có khả năng phân tích, đánh giá và tổng hợp thông tin một cách hiệu quả. Bên cạnh đó, việc tổ chức các khóa bồi dưỡng chuyên sâu về tổng kết thực tiễn cũng cần được chú trọng để cán bộ có thể áp dụng linh hoạt trong công việc.

2.2. Cải thiện phương pháp làm việc

Cải thiện phương pháp làm việc là yếu tố then chốt để nâng cao năng lực tổng kết thực tiễn. Cán bộ cần được hướng dẫn cách tiếp cận vấn đề một cách khoa học, từ việc xác định vấn đề cần tổng kết đến việc thu thập, phân tích và xử lý thông tin. Việc áp dụng các công cụ và phương pháp hiện đại trong quá trình tổng kết cũng giúp tăng tính chính xác và hiệu quả của công tác này.

III. Ý nghĩa và ứng dụng thực tiễn

Đề tài Nâng cao năng lực tổng kết thực tiễn cho cán bộ lãnh đạo cấp tỉnh vùng đồng bằng sông Hồng năm 2007 có ý nghĩa quan trọng cả về mặt lý luận và thực tiễn. Về mặt lý luận, đề tài góp phần làm sáng tỏ vai trò của tổng kết thực tiễn trong quá trình lãnh đạo và quản lý. Về mặt thực tiễn, các giải pháp được đề xuất có thể áp dụng rộng rãi để nâng cao hiệu quả công tác của cán bộ lãnh đạo cấp tỉnh, đặc biệt là trong bối cảnh đồng bằng sông Hồng với những thách thức đặc thù.

3.1. Ý nghĩa lý luận

Đề tài đã làm rõ khái niệm năng lực tổng kết thực tiễn và vai trò của nó trong quá trình lãnh đạo. Đồng thời, đề tài cũng phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực tổng kết thực tiễn, từ đó đề xuất các nguyên tắc và giải pháp phù hợp. Điều này góp phần bổ sung và phát triển lý luận về công tác lãnh đạo và quản lý trong điều kiện mới.

3.2. Ứng dụng thực tiễn

Các giải pháp được đề xuất trong đề tài có tính ứng dụng cao trong thực tiễn. Việc nâng cao năng lực tổng kết thực tiễn sẽ giúp cán bộ lãnh đạo cấp tỉnh vùng đồng bằng sông Hồng xử lý hiệu quả các vấn đề phức tạp, từ đó góp phần thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương. Đề tài cũng là cơ sở để các cơ quan chức năng xây dựng các chương trình đào tạo và bồi dưỡng cán bộ một cách bài bản và hiệu quả.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Häc viÖn chÝnh trÞ – hµnh chÝnh quèc gia Hå ChÝ Minh b¸o c¸o tæng kÕt §Ò tµi khoa häc cÊp bé n¨m 2007 Tªn ®Ò tµi: N©ng cao n¨ng lùc tæng kÕt thùc tiÔn cña ®éi ngò c¸n bé l∙nh ®¹o chñ chèt cÊp tØnh vïng ®ång b»ng S«ng Hång M· sè: B.07-05 C¬ quan chñ tr×: ViÖn TriÕt häc Chñ nhiÖm ®Ò tµi: PGS, TS TrÇn V¨n Phßng Th− ký khoa häc: Th.s §Æng Quang §Þnh 6771 28/3/2007 Hµ Néi, n¨m 2007 Danh s¸ch céng t¸c viªn tham gia ®Ò tµi 1. PGS, TS TrÇn V¨n Phßng – ViÖn TriÕt häc, Häc viÖn CT - HC Quèc gia Hå ChÝ Minh.s §Æng Quang §Þnh – ViÖn TriÕt häc, Häc viÖn CT - HC Quèc gia Hå ChÝ Minh. NguyÔn C«ng Chuyªn – Ban Tuyªn gi¸o TØnh uû Nam §Þnh.s TrÇn SÜ D−¬ng – ViÖn TriÕt häc, Häc viÖn CT-HC Quèc gia Hå ChÝ Minh. TS D−¬ng Minh §øc – Ban Khoa gi¸o Trung −¬ng 6.s ThiÒu Quang §ång – ViÖn TriÕt häc, Häc viÖn CT-HC Quèc gia Hå ChÝ Minh.s §µo H÷u H¶i – ViÖn TriÕt häc, Häc viÖn CT-HC Quèc gia Hå ChÝ Minh.

TS NguyÔn Minh Hoµn – ViÖn TriÕt häc, Häc viÖn CT-HC Quèc gia Hå ChÝ Minh. GS, TS NguyÔn Hïng HËu – ViÖn TriÕt häc, Häc viÖn CT-HC Quèc gia Hå ChÝ Minh.s Ph¹m Anh Hïng – ViÖn TriÕt häc, Häc viÖn CT-HC Quèc gia Hå ChÝ Minh.s Vò Thanh H−¬ng – ViÖn TriÕt häc, Häc viÖn CT-HC Quèc gia Hå ChÝ Minh.s Lª Xu©n Huy – Tr−êng ChÝnh trÞ tØnh H¶i D−¬ng 13. NCS NguyÔn ChÝ HiÕu – ViÖn TriÕt häc, Häc viÖn CT-HC Quèc gia Hå ChÝ Minh. PGS, TS NguyÔn ThÕ KiÖt – ViÖn TriÕt häc, Häc viÖn CT-HC Quèc gia Hå ChÝ Minh.

TS NguyÔn ThÞ Nga – ViÖn TriÕt häc, Häc viÖn CT-HC Quèc gia Hå ChÝ Minh. PGS, TS TrÇn SÜ Ph¸n – ViÖn TriÕt häc, Häc viÖn CT-HC Quèc gia Hå ChÝ Minh. GS, TS Ph¹m Ngäc Quang – ViÖn T«n gi¸o vµ tÝn ng−ìng, Häc viÖn CT-HC Quèc gia Hå ChÝ Minh. Bïi Quang To¶n – Ban Tuyªn gi¸o TØnh uû H¶i D−¬ng 2 Môc lôc Trang Më ®Çu 4 Ch−¬ng 1: N¨ng lùc tæng kÕt thùc tiÔn vµ vai trß cña nã 9 ®èi víi ho¹t ®éng l∙nh ®¹o cña c¸n bé l∙nh ®¹o chñ chèt cÊp tØnh 1.

N¨ng lùc tæng kÕt thùc tiÔn vµ nh÷ng nh©n tè ¶nh h−ëng ®Õn 9 n¨ng lùc tæng kÕt thùc tiÔn. Vai trß cña NLTKTT ®èi víi ho¹t ®éng l·nh ®¹o cña c¸n bé 18 l·nh ®¹o chñ chèt cÊp tØnh. Ch−¬ng 2: N¨ng lùc tæng kÕt thùc tiÔn cña c¸n bé l∙nh 32 ®¹o chñ chèt cÊp tØnh vïng ®ång b»ng s«ng Hång – Thùc tr¹ng vµ vÊn ®Ò ®Æt ra 2. §Æc ®iÓm ®éi ngò c¸n bé l·nh ®¹o chñ chèt vïng ®ång b»ng 32 s«ng Hång.

Nh÷ng nh©n tè kh¸ch quan ¶nh h−ëng tíi NLTKTT cña 36 ®éi ngò c¸n bé l·nh ®¹o chñ chèt vïng §BSH. Thùc tr¹ng NLTKTT cña ®éi ngò c¸n bé l·nh ®¹o chñ chèt 46 cÊp tØnh vïng §BSH vµ nguyªn nh©n cña thùc tr¹ng ®ã. Ch−¬ng 3: Mét sè nguyªn t¾c vµ gi¶i ph¸p n©ng cao 75 N¨ng lùc tæng kÕt thùc tiÔn cña c¸n bé l∙nh ®¹o chñ chèt cÊp tØnh vïng ®ång b»ng s«ng Hång trong giai ®o¹n hiÖn nay 3.1 Mét sè nguyªn t¾c chñ yÕu trong qu¸ tr×nh n©ng cao 75 NLTKTT cña c¸n bé l·nh ®¹o chñ chèt cÊp tØnh vïng §BSH.2 Mét sè gi¶i ph¸p chñ yÕu n©ng cao NLTKTT cña c¸n bé 82 l·nh ®¹o chñ chèt cÊp tØnh vïng §BSH trong giai ®o¹n hiÖn nay. KÕt luËn 109 KiÕn nghÞ 111 Phô lôc 114 C«ng tr×nh ®∙ c«ng bè liªn quan ®Õn ®Ò tµi 122 Danh môc tµi liÖu tham kh¶o 123 3 c¸c ch÷ viÕt t¾t trong ®Ò tµi Ch÷ ®−îc viÕt t¾t Ch÷ viÕt t¾t C«ng nghiÖp ho¸, hiÖn ®¹i ho¸ CNH,H§H §ång b»ng s«ng Hång §BSH N¨ng lùc tæng kÕt thùc tiÔn NLTKTT Tæng kÕt thùc tiÔn TKTT 4 Më ®Çu 1.

TÝnh cÊp thiÕt cña ®Ò tµi. §¹i héi IX cña §¶ng ®Ò ra nhiÖm vô: “§Èy m¹nh tæng kÕt thùc tiÔn vµ nghiªn cøu lý luËn, th¶o luËn d©n chñ, sím lµm râ vµ kÕt luËn nh÷ng vÊn ®Ò míi, bøc xóc n¶y sinh tõ thùc tiÔn”1. §¹i héi X cña §¶ng còng nhÊn m¹nh nhiÖm vô: “Th−êng xuyªn tæng kÕt thùc tiÔn, bæ sung, ph¸t triÓn lý luËn, gi¶i quyÕt ®óng ®¾n nh÷ng vÊn ®Ò do cuéc sèng ®Æt ra. N©ng cao tr×nh ®é trÝ tuÖ, chÊt l−îng nghiªn cøu lý luËn cña §¶ng; tiÕp tôc lµm s¸ng tá nh÷ng vÊn ®Ò vÒ chñ nghÜa x· héi vµ con ®−êng lªn chñ nghÜa x· héi cña n−íc ta; lµm râ c¬ së lý luËn vµ thùc tiÔn ®−êng lèi, chÝnh s¸ch cña §¶ng trong thêi kú míi”2.

Muèn thùc hiÖn tèt nh÷ng nhiÖm vô mµ §¹i héi §¶ng ®Ò ra th× ®éi ngò c¸n bé chñ chèt c¸c cÊp ph¶i biÕt vµ t¨ng c−êng tæng kÕt thùc tiÔn (TKTT). Muèn vËy hä ph¶i cã n¨ng lùc tæng kÕt thùc tiÔn (NLTKTT). TKTT lµ mét kh©u quan träng, kh«ng thÓ thiÕu trong quy tr×nh l·nh ®¹o cña c¸n bé l·nh ®¹o. TKTT cã kÕt qu¶ sÏ gióp cho c¸n bé l·nh ®¹o rót ra ®−îc nh÷ng bµi häc kinh nghiÖm ®Ó bæ sung, hoµn chØnh nh÷ng quyÕt ®Þnh cña m×nh; kh¾c phôc ®−îc bÖnh kinh nghiÖm vµ bÖnh gi¸o ®iÒu, gãp phÇn chØ ®¹o thùc tiÔn tiÕp theo ®¹t hiÖu qu¶ cao.

HiÖu qu¶ TKTT phô thuéc vµo nhiÒu yÕu tè nh−ng mét trong nh÷ng yÕu tè quan träng lµ n¨ng lùc TKTT cña chñ thÓ. N¨ng cao NLTKTT cña c¸n bé l·nh ®¹o chñ chèt cÊp tØnh lµ vÊn ®Ò cã ý nghÜa cùc kú quan träng, võa cÊp b¸ch võa l©u dµi. NLTKTT lµ mét trong c¬ së quan träng ®Ó c¸n bé l·nh ®¹o chñ chèt cÊp tØnh biÕt TKTT vµ gãp phÇn ra ®−îc c¸c quyÕt ®Þnh ®óng trong chØ ®¹o thùc tiÔn trªn ®Þa bµn tØnh ®−îc ph©n c«ng phô tr¸ch, ®ång thêi ®Ò xuÊt nh÷ng kiÕn nghÞ gióp Trung −¬ng cã luËn cø söa ®æi, bæ sung, hoµn chØnh lý luËn còng nh− chñ tr−¬ng chÝnh s¸ch. Thùc tÕ chØ ra r»ng, ®Ó hoµn thµnh nhiÖm vô, c¸n bé l·nh ®¹o chñ chèt cÊp tØnh kh«ng nh÷ng ph¶i cã phÈm chÊt ®¹o ®øc mµ cßn ph¶i cã n¨ng lùc t− duy lý luËn, NLTKTT.

H¬n n÷a 1 V¨n kiÖn §¹i héi §¹i biÓu toµn quèc lÇn thø IX, Nxb CTQG,H. 141 2 V¨n kiÖn §¹i héi §¹i biÓu toµn quèc lÇn thø X, NxbCTQG,H.131 5 c«ng cuéc ®æi míi ®ang ®Æt ra nhiÒu vÊn ®Ò míi ®ßi hái ph¶i ®−îc tæng kÕt rót kinh nghiÖm kÞp thêi. CÊp tØnh lµ ®¬n vÞ hµnh chÝnh víi nh÷ng ®iÒu kiÖn vÒ quy m« kinh tÕ, chÝnh trÞ, x· héi, an ninh, quèc phßng, v¨n ho¸, gi¸o dôc v. cã ®ñ ®iÒu kiÖn ®Ó cã thÓ tæng kÕt nh»m rót ra nh÷ng vÊn ®Ò cã tÝnh lý luËn gãp phÇn bæ sung, hoµn thiÖn chñ tr−¬ng, ®−êng lèi cña §¶ng, chÝnh s¸ch cña Nhµ n−íc còng nh− bæ sung, hoµn thiÖn, ph¸t triÓn lý luËn.

C¸c tØnh vïng ®ång b»ng s«ng Hång (§BSH) cã vÞ trÝ chiÕn l−îc quan träng trong sù ph¸t triÓn cña c¶ n−íc. Thùc tiÔn 20 n¨m ®æi míi cho thÊy, c¸n bé l·nh ®¹o chñ chèt cÊp tØnh vïng §BSH kh«ng chØ biÕt triÓn khai nghÞ quyÕt cña cÊp trªn vµo ®Þa bµn vïng mµ cßn biÕt TKTT gãp phÇn khuyÕn nghÞ víi Trung −¬ng kÞp thêi bæ sung, ph¸t triÓn lý luËn, hoµn thiÖn chñ tr−¬ng, chÝnh s¸ch, ph¸p luËt. Tuy nhiªn, cã kh«ng Ýt c¸n bé l·nh ®¹o chñ chèt cÊp tØnh vïng §BSH cßn ch−a kÞp thêi TKTT mét sè vÊn ®Ò n¶y sinh tõ thùc tÕ ®Þa bµn vïng. Cho nªn hä cßn lóng tóng, bÞ ®éng trong xö lý, gi¶i quyÕt mét sè vÊn ®Ò cña ®Þa ph−¬ng.

Trong khi ®ã ®ßi hái cña sù nghiÖp ®æi míi ë vïng §BSH ph¶i kÞp thêi TKTT gãp phÇn chØ ®¹o sù nghiÖp ®æi míi tiÕn lªn. Trªn thùc tÕ viÖc TKTT cña c¸n bé l·nh ®¹o chñ chèt cÊp tØnh vïng nµy vÉn cßn chËm vµ ch−a ®¸p øng yªu cÇu. T×nh h×nh nµy ph¶n ¸nh NLTKTT cña ®éi ngò c¸n bé nµy phÇn nµo cßn bÞ h¹n chÕ, ch−a ®¸p øng yªu cÇu ®æi míi, ®Æc biÖt lµ trong thêi kú ®Èy m¹nh CNH,H§H. Do ®ã, vÊn ®Ò “N©ng cao n¨ng lùc tæng kÕt thùc tiÔn cña c¸n bé l∙nh ®¹o chñ chèt cÊp tØnh vïng ®ång b»ng s«ng Hång” lµ vÊn ®Ò cã ý nghÜa lý luËn vµ thùc tiÔn.

T×nh h×nh nghiªn cøu ®Ò tµi. VÊn ®Ò NLTKTT cña c¸n bé l·nh ®¹o, qu¶n lý nãi chung, c¸n bé l·nh ®¹o chñ chèt cÊp tØnh lµ vÊn ®Ò thu hót sù quan t©m cña nhiÒu nhµ nghiªn cøu, song vÉn cßn lµ m¶ng trèng cÇn tiÕp tôc ®−îc nghiªn cøu. T¸c gi¶ NguyÔn Xu©n Ph−¬ng trong luËn v¨n th¹c sÜ triÕt häc (1998) “N©ng cao NLTKTT cho c¸n bé chñ chèt cÊp huyÖn ë ViÖt Nam hiÖn nay”, ®· ®Ò cËp tíi NLTKTT vµ ®Ò xuÊt mét sè gi¶i cña ph¸p cã tÝnh ®Þnh h−íng ®Ó n©ng cao NLTKTT cho ®éi ngò c¸n bé 6 l·nh ®¹o, qu¶n lý. Tuy nhiªn, ph¹m vi nghiªn cøu cña ®Ò tµi míi ë ph¹m vi cÊp huyÖn, do vËy vÊn ®Ò nµy vÉn cÇn ®−îc nghiªn cøu s©u thªm.

T¸c gi¶ TrÇn V¨n Phßng, trong c¸c bµi “Vµi suy nghÜ vÒ TKTT” trong s¸ch “Gãp phÇn t×m hiÓu mét sè vÊn ®Ò kinh tÕ – x· héi d−íi ¸nh s¸ng ®æi míi cña §¶ng” Häc viÖn CTQG Hå ChÝ Minh, H.1993; “N©ng cao NLTKTT cña ®éi ngò c¸n bé l·nh ®¹o, qu¶n lý cÊp tØnh” T¹p chÝ Lý luËn chÝnh trÞ sè 3/1997 còng ®· nghiªn cøu nh÷ng néi dung c¬ b¶n vÒ NLTKTT nãi chung, thùc tr¹ng NLTKTT ë c¸n bé l·nh ®¹o, qu¶n lý cÊp tØnh n−íc ta nãi riªng vµ ®Ò xuÊt mét sè gi¶i ph¸p nh»m tõng b−íc n©ng cao NLTKTT cho ®éi ngò c¸n bé nµy. Trong bµi “C«ng t¸c TKTT trong ®iÒu kiÖn míi” cña t¸c gi¶ TrÇn H÷u TiÕn ®¨ng trªn T¹p chÝ Céng s¶n sè 3/ 1990 chñ yÕu ®Ò cËp yªu cÇu TKTT trong ®iÒu kiÖn ®æi míi trªn tinh thÇn míi ®Ó ®¹t hiÖu qu¶ h¬n. T¸c gi¶ NguyÔn Phó Träng l¹i ®Ò cËp nhiÒu tíi vai trß, tÇm quan träng cña TKTT, trong bµi TKTT - mét nhiÖm vô träng yÕu cña c«ng t¸c lý luËn hiÖn nay” trong s¸ch “Mét sè vÊn ®Ò lý luËn, thùc tiÔn hiÖn nay” Häc viÖn CTQG Hå ChÝ Minh, tËp 1; H. C¸c gi¶i ph¸p ®Ó n©ng cao chÊt l−îng TKTT l·nh ®¹o cña §¶ng nãi chung ®−îc t¸c gi¶ §Æng Kim Thµnh ®Ò cËp trong bµi “N©ng cao chÊt l−îng tæng kÕt c¸c bµi häc kinh nghiÖm l·nh ®¹o c¸ch m¹ng cña §¶ng” ®¨ng trªn T¹p chÝ Lý luËn chÝnh trÞ sè 2/2002.

T¸c gi¶ NguyÔn ThÞ TuyÕt Mai trong bµi “N¨ng lùc tæ chøc thùc tiÔn cña c¸n bé chñ chèt cÊp x· hiÖn nay (qua kh¶o s¸t ë ®ång b»ng s«ng Hång), T¹p chÝ Lý luËn ChÝnh trÞ sè 8/2006, ®· ph©n tÝch mèi quan hÖ gi÷a nhËn thøc vµ tæ chøc thùc tiÔn, trong ®ã Ýt nhiÒu liªn quan tíi tæ chøc thùc tiÔn cña ®éi ngò c¸n bé nµy. Tuy nhiªn, t¸c gi¶ tËp trung chñ yÕu vµo ph©n tÝch n¨ng lùc tæ chøc thùc tiÔn.