LỜI CAM ĐOAN
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Các nghiên cứu về dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.3. Các nghiên cứu về quản lý dạy học môn Tiếng Anh ở các trường phổ thông theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.4. Khái quát kết quả chủ yếu của các công trình đã công bố và những vấn đề đặt ra luận án cần tiếp tục giải quyết
1.5. Các khái niệm cơ bản
1.5.1. Khái niệm năng lực, năng lực học sinh trung học cơ sở, chuẩn năng lực Tiếng Anh của học sinh trung học cơ sở
1.5.2. Dạy học Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực
1.5.3. Quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực
1.5.4. Yêu cầu đổi mới dạy học môn Tiếng Anh và quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực
1.5.5. Đặc điểm môn Tiếng Anh trong chương trình giáo dục phổ thông 2018
1.5.6. Năng lực Tiếng Anh cần đạt đối với học sinh trung học cơ sở
1.5.7. Một số yêu cầu đối với dạy học và quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực
1.6. Dạy học môn Tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.6.1. Mục tiêu và yêu cầu cần đạt trong dạy học môn Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.6.2. Nội dung dạy học môn Tiếng Anh cấp trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.6.3. Phương pháp và hình thức dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.6.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.6.5. Điều kiện, nguồn lực để dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.7. Quản lý dạy học môn Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.7.1. Quản lý thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.7.2. Quản lý thực hiện phương pháp, hình thức dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.7.3. Quản lý thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.7.4. Quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.8. Kết luận chương 1
2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
2.1. Kinh nghiệm quốc tế
2.2. Khái quát đặc điểm giáo dục cấp trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hà Nội
2.3. Tổ chức khảo sát thực trạng
2.3.1. Giới thiệu về khảo sát thực trạng
2.3.2. Kết quả khảo sát
2.4. Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học môn Tiếng Anh của các trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội
2.5. Kết quả và nguyên nhân của kết quả
2.6. Hạn chế, tồn tại và nguyên nhân
2.7. Kết luận chương 2
3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
3.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo đáp ứng yêu cầu dạy học trong chương trình giáo dục phổ thông 2018
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đặc trưng môn Tiếng Anh
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả khi triển khai thực hiện
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống
3.2. Đề xuất giải pháp quản lý dạy học môn Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực học sinh trong bối cảnh đổi mới giáo dục
3.2.1. Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức về vai trò của việc dạy và học môn Tiếng Anh và năng lực sử dụng Tiếng Anh trong học tập và cuộc sống
3.2.2. Giải pháp 2: Nâng cao năng lực giáo viên về xây dựng kế hoạch dạy học môn Tiếng Anh theo mục tiêu phát triển NLHS
3.2.3. Giải pháp 3: Chỉ đạo thực hiện dạy học môn Tiếng Anh bằng các phương pháp, hình thức phù hợp đặc trưng và đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực học sinh
3.2.4. Giải pháp 4: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo yêu cầu dạy học phát triển năng lực học sinh
3.2.5. Giải pháp 5: Xây dựng môi trường sử dụng Tiếng Anh thông qua dạy học tích hợp, hoạt động trải nghiệm và hợp tác quốc tế
3.2.6. Giải pháp 6: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên dạy môn Tiếng Anh ở các trường THCS thành phố Hà Nội về dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh
3.2.7. Giải pháp 7: Tăng cường cơ sở vật chất và thiết bị thiết yếu phục vụ dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực học sinh
3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp
3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các giải pháp
3.4.1. Mục đích trưng cầu ý kiến
3.4.2. Nội dung trưng cầu ý kiến
3.4.3. Phương pháp trưng cầu ý kiến
3.4.4. Đối tượng trưng cầu ý kiến
3.4.5. Kết quả đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của từng giải pháp
3.5. Thử nghiệm một giải pháp
3.5.1. Mục đích, giới hạn, phương pháp, tiến trình thử nghiệm
3.5.2. Kết quả thử nghiệm
3.6. Kết luận chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
DANH MỤC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ
PHỤ LỤC
