Luận án tiến sĩ: Nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định

• Tác giả: Bùi Hồng Đăng
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Phúc Thọ
• Trường học: Học viện Nông nghiệp Việt Nam
• Chuyên ngành: Quản trị nhân lực
• Đề tài: Nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. PHẦN 1: MỞ ĐẦU
• 1.1. Tính cấp thiết của đề tài
• 1.2. Mục tiêu của đề tài
• 1.3. Câu hỏi nghiên cứu
• 1.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 1.5. Đóng góp mới của luận án
• 2. PHẦN 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN
• 2.1. Cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 2.1.1. Một số khái niệm
• 2.1.2. Ý nghĩa của nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 2.1.3. Đặc điểm của đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 2.1.4. Nội dung nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 2.1.5. Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 2.2. Cơ sở thực tiễn về nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 2.2.1. Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên thế giới
• 2.2.2. Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở một số địa phương tại Việt Nam
• 2.2.3. Bài học kinh nghiệm về nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 3. PHẦN 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh Nam Định
• 3.1.1. Điều kiện tự nhiên
• 3.1.2. Điều kiện kinh tế - xã hội
• 3.2. Phương pháp tiếp cận và khung phân tích
• 3.2.1. Phương pháp tiếp cận
• 3.2.2. Khung phân tích
• 3.3. Chọn điểm nghiên cứu
• 3.3.1. Chọn nghề đào tạo nghiên cứu
• 3.3.2. Chọn địa điểm nghiên cứu
• 3.4. Hệ thống các chỉ tiêu phân tích
• 3.4.1. Nhóm chỉ tiêu về thị trường lao động và nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 3.4.2. Nhóm chỉ tiêu về tình hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 3.4.3. Nhóm chỉ tiêu về đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 3.4.4. Nhóm chỉ tiêu về mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 3.5. Phương pháp thu thập thông tin, số liệu
• 3.5.1. Thu thập thông tin, số liệu thứ cấp
• 3.5.2. Thu thập thông tin, số liệu sơ cấp
• 3.6. Phương pháp tổng hợp và xử lý thông tin, số liệu
• 3.7. Phương pháp phân tích
• 3.7.1. Phương pháp thống kê kinh tế
• 3.7.2. Phương pháp cho điểm
• 3.7.3. Phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 4. PHẦN 4: THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH NAM ĐỊNH
• 4.1. Nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 4.1.1. Nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn đối với thị trường lao động trong tỉnh
• 4.2. Nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn đối với thị trường lao động ngoài tỉnh
• 4.3. Các hoạt động nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 4.3.1. Cơ chế chính sách và tổ chức quản lý
• 4.3.2. Phát triển mạng lưới cơ sở dạy nghề
• 4.3.3. Mở rộng quy mô và cơ cấu đào tạo nghề
• 4.3.4. Tăng cường các nguồn lực phục vụ đào tạo nghề
• 4.4. Kết quả đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 4.4.1. Số lượng lao động nông thôn qua đào tạo nghề
• 4.4.2. Tác động của hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 4.5. Đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 4.5.1. Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định từ đánh giá của đội ngũ cán bộ quản lý đào tạo của các cơ sở dạy nghề
• 4.5.2. Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định từ đánh giá của đội ngũ giáo viên dạy nghề
• 4.5.3. Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định từ đánh giá của lao động nông thôn đang học nghề
• 4.5.4. Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định từ đánh giá của lao động nông thôn đã qua đào tạo nghề đang làm việc
• 4.5.5. Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định từ đánh giá của người sử dụng lao động
• 4.5.6. Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định qua góc độ quản lý nhà nước
• 4.6. Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 4.6.1. Các nhân tố bên ngoài
• 4.6.2. Các nhân tố bên trong
• 4.7. Đánh giá chung
• 4.7.1. Những kết quả đã đạt được
• 4.7.2. Những hạn chế
• 4.7.3. Nguyên nhân của những hạn chế
• 5. PHẦN 5: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH NAM ĐỊNH
• 5.1. Quan điểm, định hướng và mục tiêu trong việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 5.1.1. Quan điểm trong việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 5.2. Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 5.2.1. Giải pháp đối với công tác quản lý nhà nước về đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 5.2.2. Giải pháp đối với các cơ sở dạy nghề
• 5.2.3. Giải pháp đối với người học nghề
• 6. PHẦN 6: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• 6.1. Kết luận
• 6.2. Kiến nghị
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Đào tạo nghề và lao động nông thôn tại Nam Định

Đào tạo nghề là yếu tố then chốt trong việc nâng cao kỹ năng và năng lực của lao động nông thôn tại Nam Định. Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích thực trạng và đề xuất giải pháp để cải thiện chất lượng đào tạo nghề, nhằm đáp ứng nhu cầu thị trường lao động. Phát triển nông thôn và giáo dục nghề nghiệp là hai khía cạnh quan trọng được đề cập, với mục tiêu tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng cao, góp phần thúc đẩy kinh tế địa phương.

1.1. Thực trạng đào tạo nghề

Đào tạo nghề tại Nam Định hiện nay đang đối mặt với nhiều thách thức, bao gồm sự thiếu đồng bộ trong chính sách đào tạo và hạn chế về cơ sở vật chất. Nghiên cứu chỉ ra rằng, mặc dù có nhiều chương trình đào tạo được triển khai, nhưng hiệu quả chưa cao do thiếu sự liên kết giữa đào tạo và nhu cầu thực tế của thị trường lao động. Cải thiện chất lượng đào tạo cần được ưu tiên để đảm bảo người lao động có đủ kỹ năng nghề cần thiết.

1.2. Nhu cầu lao động

Nhu cầu lao động tại Nam Định đang thay đổi nhanh chóng, đòi hỏi sự linh hoạt trong đào tạo lao động. Nghiên cứu cho thấy, các ngành nghề phi nông nghiệp đang có xu hướng tăng trưởng mạnh, trong khi các ngành nông nghiệp truyền thống cần được hiện đại hóa. Hỗ trợ đào tạo từ chính quyền địa phương và các tổ chức giáo dục là yếu tố quan trọng để đáp ứng nhu cầu này.

II. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề

Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại Nam Định, nghiên cứu đề xuất một loạt giải pháp cụ thể. Các giải pháp này tập trung vào việc cải thiện chính sách đào tạo, tăng cường hỗ trợ đào tạo, và phát triển kỹ năng nghề phù hợp với nhu cầu thị trường. Phát triển nông thôn và giáo dục nghề nghiệp cần được kết hợp chặt chẽ để tạo ra hiệu quả bền vững.

2.1. Cải thiện chính sách đào tạo

Chính sách đào tạo cần được điều chỉnh để phù hợp với thực tế địa phương. Nghiên cứu đề xuất việc xây dựng các chương trình đào tạo linh hoạt, dựa trên nhu cầu cụ thể của từng khu vực. Đào tạo tại địa phương cần được ưu tiên để giảm chi phí và tăng tính tiếp cận cho người lao động.

2.2. Phát triển kỹ năng nghề

Phát triển kỹ năng nghề là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng lao động. Nghiên cứu nhấn mạnh việc đào tạo các kỹ năng mới, đặc biệt là trong lĩnh vực công nghệ và kỹ thuật, để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động hiện đại. Giải pháp đào tạo cần được thiết kế để đảm bảo người lao động có thể áp dụng kiến thức vào thực tế công việc.

III. Đánh giá và ứng dụng thực tiễn

Nghiên cứu đã đưa ra các đánh giá chi tiết về hiệu quả của các chương trình đào tạo nghề hiện tại tại Nam Định. Cải thiện chất lượng đào tạo không chỉ giúp nâng cao năng lực của lao động nông thôn mà còn góp phần vào phát triển nông thôn bền vững. Các giải pháp đề xuất có tính ứng dụng cao, có thể được triển khai rộng rãi tại các địa phương khác.

3.1. Hiệu quả đào tạo

Hiệu quả đào tạo được đánh giá thông qua tỷ lệ lao động có việc làm sau khi hoàn thành khóa học. Nghiên cứu chỉ ra rằng, các chương trình đào tạo có sự liên kết chặt chẽ với doanh nghiệp thường mang lại kết quả tốt hơn. Hỗ trợ đào tạo từ các tổ chức giáo dục và doanh nghiệp là yếu tố quan trọng để đảm bảo hiệu quả.

3.2. Ứng dụng thực tiễn

Các giải pháp đề xuất trong nghiên cứu có tính ứng dụng cao, có thể được triển khai tại các địa phương khác. Đào tạo tại địa phương và phát triển kỹ năng nghề là hai yếu tố chính được nhấn mạnh, nhằm tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động hiện đại.