Luận án tiến sĩ: Nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định

Luận án tiến sĩ nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại tỉnh Nam Định, hướng đến phát triển bền vững.

• Tác giả: Bùi Hồng Đăng
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Phúc Thọ
• Trường học: Học viện Nông nghiệp Việt Nam
• Chuyên ngành: Quản trị nhân lực
• Đề tài: Nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. PHẦN 1: MỞ ĐẦU
• 1.1. Tính cấp thiết của đề tài
• 1.2. Mục tiêu của đề tài
• 1.3. Câu hỏi nghiên cứu
• 1.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 1.5. Đóng góp mới của luận án
• 2. PHẦN 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN
• 2.1. Cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 2.1.1. Một số khái niệm
• 2.1.2. Ý nghĩa của nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 2.1.3. Đặc điểm của đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 2.1.4. Nội dung nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 2.1.5. Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 2.2. Cơ sở thực tiễn về nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 2.2.1. Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên thế giới
• 2.2.2. Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở một số địa phương tại Việt Nam
• 2.2.3. Bài học kinh nghiệm về nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 3. PHẦN 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 3.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh Nam Định
• 3.1.1. Điều kiện tự nhiên
• 3.1.2. Điều kiện kinh tế - xã hội
• 3.2. Phương pháp tiếp cận và khung phân tích
• 3.2.1. Phương pháp tiếp cận
• 3.2.2. Khung phân tích
• 3.3. Chọn điểm nghiên cứu
• 3.3.1. Chọn nghề đào tạo nghiên cứu
• 3.3.2. Chọn địa điểm nghiên cứu
• 3.4. Hệ thống các chỉ tiêu phân tích
• 3.4.1. Nhóm chỉ tiêu về thị trường lao động và nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 3.4.2. Nhóm chỉ tiêu về tình hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 3.4.3. Nhóm chỉ tiêu về đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 3.4.4. Nhóm chỉ tiêu về mức độ ảnh hưởng của các nhân tố đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 3.5. Phương pháp thu thập thông tin, số liệu
• 3.5.1. Thu thập thông tin, số liệu thứ cấp
• 3.5.2. Thu thập thông tin, số liệu sơ cấp
• 3.6. Phương pháp tổng hợp và xử lý thông tin, số liệu
• 3.7. Phương pháp phân tích
• 3.7.1. Phương pháp thống kê kinh tế
• 3.7.2. Phương pháp cho điểm
• 3.7.3. Phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 4. PHẦN 4: THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH NAM ĐỊNH
• 4.1. Nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 4.1.1. Nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn đối với thị trường lao động trong tỉnh
• 4.2. Nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn đối với thị trường lao động ngoài tỉnh
• 4.3. Các hoạt động nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 4.3.1. Cơ chế chính sách và tổ chức quản lý
• 4.3.2. Phát triển mạng lưới cơ sở dạy nghề
• 4.3.3. Mở rộng quy mô và cơ cấu đào tạo nghề
• 4.3.4. Tăng cường các nguồn lực phục vụ đào tạo nghề
• 4.4. Kết quả đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 4.4.1. Số lượng lao động nông thôn qua đào tạo nghề
• 4.4.2. Tác động của hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• 4.5. Đánh giá chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 4.5.1. Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định từ đánh giá của đội ngũ cán bộ quản lý đào tạo của các cơ sở dạy nghề
• 4.5.2. Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định từ đánh giá của đội ngũ giáo viên dạy nghề
• 4.5.3. Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định từ đánh giá của lao động nông thôn đang học nghề
• 4.5.4. Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định từ đánh giá của lao động nông thôn đã qua đào tạo nghề đang làm việc
• 4.5.5. Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định từ đánh giá của người sử dụng lao động
• 4.5.6. Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định qua góc độ quản lý nhà nước
• 4.6. Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 4.6.1. Các nhân tố bên ngoài
• 4.6.2. Các nhân tố bên trong
• 4.7. Đánh giá chung
• 4.7.1. Những kết quả đã đạt được
• 4.7.2. Những hạn chế
• 4.7.3. Nguyên nhân của những hạn chế
• 5. PHẦN 5: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH NAM ĐỊNH
• 5.1. Quan điểm, định hướng và mục tiêu trong việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 5.1.1. Quan điểm trong việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 5.2. Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 5.2.1. Giải pháp đối với công tác quản lý nhà nước về đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định
• 5.2.2. Giải pháp đối với các cơ sở dạy nghề
• 5.2.3. Giải pháp đối với người học nghề
• 6. PHẦN 6: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• 6.1. Kết luận
• 6.2. Kiến nghị
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Đào tạo nghề và lao động nông thôn tại Nam Định

Đào tạo nghề là yếu tố then chốt trong việc nâng cao kỹ năng và năng lực của lao động nông thôn tại Nam Định. Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích thực trạng và đề xuất giải pháp để cải thiện chất lượng đào tạo nghề, nhằm đáp ứng nhu cầu thị trường lao động. Phát triển nông thôn và giáo dục nghề nghiệp là hai khía cạnh quan trọng được đề cập, với mục tiêu tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng cao, góp phần thúc đẩy kinh tế địa phương.

1.1. Thực trạng đào tạo nghề

Đào tạo nghề tại Nam Định hiện nay đang đối mặt với nhiều thách thức, bao gồm sự thiếu đồng bộ trong chính sách đào tạo và hạn chế về cơ sở vật chất. Nghiên cứu chỉ ra rằng, mặc dù có nhiều chương trình đào tạo được triển khai, nhưng hiệu quả chưa cao do thiếu sự liên kết giữa đào tạo và nhu cầu thực tế của thị trường lao động. Cải thiện chất lượng đào tạo cần được ưu tiên để đảm bảo người lao động có đủ kỹ năng nghề cần thiết.

1.2. Nhu cầu lao động

Nhu cầu lao động tại Nam Định đang thay đổi nhanh chóng, đòi hỏi sự linh hoạt trong đào tạo lao động. Nghiên cứu cho thấy, các ngành nghề phi nông nghiệp đang có xu hướng tăng trưởng mạnh, trong khi các ngành nông nghiệp truyền thống cần được hiện đại hóa. Hỗ trợ đào tạo từ chính quyền địa phương và các tổ chức giáo dục là yếu tố quan trọng để đáp ứng nhu cầu này.

II. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề

Để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tại Nam Định, nghiên cứu đề xuất một loạt giải pháp cụ thể. Các giải pháp này tập trung vào việc cải thiện chính sách đào tạo, tăng cường hỗ trợ đào tạo, và phát triển kỹ năng nghề phù hợp với nhu cầu thị trường. Phát triển nông thôn và giáo dục nghề nghiệp cần được kết hợp chặt chẽ để tạo ra hiệu quả bền vững.

2.1. Cải thiện chính sách đào tạo

Chính sách đào tạo cần được điều chỉnh để phù hợp với thực tế địa phương. Nghiên cứu đề xuất việc xây dựng các chương trình đào tạo linh hoạt, dựa trên nhu cầu cụ thể của từng khu vực. Đào tạo tại địa phương cần được ưu tiên để giảm chi phí và tăng tính tiếp cận cho người lao động.

2.2. Phát triển kỹ năng nghề

Phát triển kỹ năng nghề là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng lao động. Nghiên cứu nhấn mạnh việc đào tạo các kỹ năng mới, đặc biệt là trong lĩnh vực công nghệ và kỹ thuật, để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động hiện đại. Giải pháp đào tạo cần được thiết kế để đảm bảo người lao động có thể áp dụng kiến thức vào thực tế công việc.

III. Đánh giá và ứng dụng thực tiễn

Nghiên cứu đã đưa ra các đánh giá chi tiết về hiệu quả của các chương trình đào tạo nghề hiện tại tại Nam Định. Cải thiện chất lượng đào tạo không chỉ giúp nâng cao năng lực của lao động nông thôn mà còn góp phần vào phát triển nông thôn bền vững. Các giải pháp đề xuất có tính ứng dụng cao, có thể được triển khai rộng rãi tại các địa phương khác.

3.1. Hiệu quả đào tạo

Hiệu quả đào tạo được đánh giá thông qua tỷ lệ lao động có việc làm sau khi hoàn thành khóa học. Nghiên cứu chỉ ra rằng, các chương trình đào tạo có sự liên kết chặt chẽ với doanh nghiệp thường mang lại kết quả tốt hơn. Hỗ trợ đào tạo từ các tổ chức giáo dục và doanh nghiệp là yếu tố quan trọng để đảm bảo hiệu quả.

3.2. Ứng dụng thực tiễn

Các giải pháp đề xuất trong nghiên cứu có tính ứng dụng cao, có thể được triển khai tại các địa phương khác. Đào tạo tại địa phương và phát triển kỹ năng nghề là hai yếu tố chính được nhấn mạnh, nhằm tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động hiện đại.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MỞ ĐẦU 1 1.1 Tính cấp thiết của đề tài 1 1.2 Mục tiêu của đề tài 4 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 5 1.4 Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu 5 1.5 Đóng góp mới của luận án 6 PHẦN 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 7 2.1 Cơ sở lý luận về nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 7 2.1 Một số khái niệm 7 2.2 Ý nghĩa của nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 16 2.3 Đặc điểm của đào tạo nghề cho lao động nông thôn 19 2.4 Nội dung nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 21 2.5 Các nhân tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 24 2.2 Cơ sở thực tiễn về nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 31 2.1 Kinh nghiệm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên thế giới 31 iii 2.2 Kinh nghiệm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở một số địa phƣơng tại Việt Nam 33 2.3 Bài học kinh nghiệm về nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định 36 PHẦN 3 PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 40 3.1 Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh Nam Định 40 3.1 Điều kiện tự nhiên 40 3.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 42 3.2 Phƣơng pháp tiếp cận và khung phân tích 45 3.1 Phƣơng pháp tiếp cận 45 3.2 Khung phân tích 46 3.3 Chọn điểm nghiên cứu 47 3.1 Chọn nghề đào tạo nghiên cứu 47 3.2 Chọn địa điểm nghiên cứu 48 3.4 Hệ thống các chỉ tiêu phân tích 48 3.1 Nhóm chỉ tiêu về thị trƣờng lao động và nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định 48 3.2 Nhóm chỉ tiêu về tình hình đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định 49 3.3 Nhóm chỉ tiêu về đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định 49 3.4 Nhóm chỉ tiêu về mức độ ảnh hƣởng của các nhân tố đến chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định 50 3.5 Phƣơng pháp thu thập thông tin, số liệu 50 3.1 Thu thập thông tin, số liệu thứ cấp 50 3.2 Thu thập thông tin, số liệu sơ cấp 51 3.6 Phƣơng pháp tổng hợp và xử lý thông tin, số liệu 54 3.7 Phƣơng pháp phân tích 55 3.1 Phƣơng pháp thống kê kinh tế 55 3.2 Phƣơng pháp cho điểm 55 3.3 Phƣơng pháp đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 56 iv PHẦN 4 THỰC TRẠNG NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH NAM ĐỊNH 62 4.1 Nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định 62 4.1 Nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn đối với thị trƣờng lao động trong tỉnh 62 4.2 Nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn đối với thị trƣờng lao động ngoài tỉnh 68 4.2 Các hoạt động nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định 71 4.1 Cơ chế chính sách và tổ chức quản lý 71 4.2 Phát triển mạng lƣới cơ sở dạy nghề 78 4.3 Mở rộng quy mô và cơ cấu đào tạo nghề 80 4.4 Tăng cƣờng các nguồn lực phục vụ đào tạo nghề 81 4.3 Kết quả đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định 87 4.1 Số lƣợng lao động nông thôn qua đào tạo nghề 87 4.2 Tác động của hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn 87 4.4 Đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định 91 4.1 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định từ đánh giá của đội ngũ cán bộ quản lý đào tạo của các cơ sở dạy nghề 91 4.2 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định từ đánh giá của đội ngũ giáo viên dạy nghề 92 4.3 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định từ đánh giá của lao động nông thôn đang học nghề 97 4.4 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định từ đánh giá của lao động nông thôn đã qua đào tạo nghề đang làm việc 101 4.5 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định từ đánh giá của ngƣời sử dụng lao động 103 4.6 Chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định qua góc độ quản lý nhà nƣớc 105 4.5 Các nhân tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định 107 4.1 Các nhân tố bên ngoài 107 v 4.2 Các nhân tố bên trong 108 4.6 Đánh giá chung 124 4.1 Những kết quả đã đạt đƣợc 124 4.2 Những hạn chế 126 4.3 Nguyên nhân của những hạn chế 127 PHẦN 5 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TỈNH NAM ĐỊNH 130 5.1 Quan điểm, định hƣớng và mục tiêu trong việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định 130 5.1 Quan điểm trong việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định 130 5.2 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định 132 5.1 Giải pháp đối với công tác quản lý nhà nƣớc về đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định 132 5.2 Giải pháp đối với các cơ sở dạy nghề 139 5.3 Giải pháp đối với ngƣời học nghề 144 PHẦN 6 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 147 6.2 Kiến nghị 148 Danh mục các công trình đã công bố 150 Tài liệu tham khảo 151 Phụ lục 158 vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT AEC Cộng đồng kinh tế ASEAN (ASEAN Economic Community) ASEAN Hiệp hội các Quốc gia Đông Nam Á (Association of Southeast Asian Nations) CCN Cụm công nghiệp CĐN Cao đẳng nghề CLĐTN Chất lƣợng đào tạo nghề CSDN Cơ sở dạy nghề DN Doanh nghiệp DNTX Dạy nghề thƣờng xuyên ĐBCL Đảm bảo chất lƣợng ĐTN Đào tạo nghề GRDP Tổng sản phẩm trong tỉnh (Gross regional domestic product) ILO Tổ chức Lao động Quốc tế (International Labour Organization) ISO Tiêu chuẩn quản lý chất lƣợng quốc tế (International Organization for Standardization) KCN Khu công nghiệp LĐ Lao động LĐNT Lao động nông thôn LĐ-TB&XH Lao động - Thƣơng binh và Xã hội LĐTT Lao động thành thị LLLĐ Lực lƣợng lao động NN&PTNT Nông nghiệp và Phát triển nông thôn NTM Nông thôn mới PRA Đánh giá nhanh nông thôn có sự tham gia (Rapid Rural Appraisal) SCN Sơ cấp nghề SXKD Sản xuất kinh doanh TCN Trung cấp nghề TPP Hiệp định đối tác kinh tế xuyên Thái Bình Dƣơng (Trans-Pacific Trategic Economic Partnership Agreement) TQM Quản lý chất lƣợng toàn diện (Total Quality management) TTLĐ Thị trƣờng lao động TW Trung ƣơng UBND Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC CÁC BẢNG STT Tên bảng Trang 2.1 Các nhân tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo đại học theo quan điểm của Harman 24 3.1 Dân số, lao động tỉnh Nam Định giai đoạn 2010-2014 43 3.2 Tổng giá trị sản phẩm danh nghĩa của tỉnh Nam Định giai đoạn 2010-2014 44 3.3 Các nghề đào tạo đƣợc chọn để nghiên cứu 47 3.4 Các điểm đại diện đƣợc chọn để nghiên cứu 48 3.5 Nội dung, nguồn và phƣơng pháp thu thập thông tin thứ cấp 50 3.6 Số mẫu khảo sát và hình thức khảo sát phục vụ nghiên cứu 54 3.7 Các tiêu chí đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề theo ILO 500 57 3.8 Mức chất lƣợng đào tạo của cơ sở dạy nghề theo từng khoảng điểm đƣợc đánh giá 57 3.9 Phân loại mức kiến thức, kỹ năng theo Bloom 58 3.10 Tiêu chí lao động nông thôn đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề 60 4.1 Cơ cấu lao động trong các ngành kinh tế của tỉnh Nam Định giai đoạn 2010 - 2014 62 4.2 Số lao động và mức thu nhập bình quân của lao động trong các loại hình doanh nghiệp trên địa bàn tỉnh Nam Định 64 4.3 Lao động qua đào tạo nghề tại 150 đơn vị khảo sát 65 4.4 Tổng hợp nhu cầu học nghề của lao động nông thôn tỉnh Nam Định giai đoạn 2010 - 2015 66 4.5 Nhu cầu đào tạo nghề cho lao động nông thôn phục vụ thị trƣờng lao động trong tỉnh Nam Định 67 4.6 Tình hình xuất khẩu lao động tỉnh Nam Định giai đoạn 2011-2015 68 4.7 Nhu cầu đào tạo nghề của lao động nông thôn tỉnh Nam Định tại thị trƣờng lao động nội địa ngoài tỉnh 70 4.8 Mức tối đa hỗ trợ kinh phí đào tạo nghề cho lao động nông thôn 72 4.9 Quy mô đào tạo chia theo cơ cấu nghề 80 4.10 Danh mục các chƣơng trình đã áp dụng đào tạo nghề cho lao động nông thôn trong 5 năm (2010 - 2014) 81 viii 4.11 Giá trị đầu tƣ cơ sở vật chất, trang thiết bị cho các cơ sở dạy nghề phục vụ đào tạo nghề cho lao động nông thôn 85 4.12 Nguồn tài chính đầu tƣ vào đào tạo nghề cho lao động nông thôn tỉnh Nam Định 86 4.13 Kết quả hỗ trợ dạy nghề cho lao động nông thôn trong 5 năm (2010 - 2014) 87 4.14 Số lƣợng lao động nông thôn từ 15 tuổi trở lên đang làm việc trong các ngành kinh tế 88 4.15 Tỷ lệ lao động nông thôn qua đào tạo nghề 88 4.16 Số lƣợng lao động nông thôn thuộc nhóm đối tƣợng 1 đã qua đào tạo nghề giai đoạn 2010 - 2014 89 4.17 Số lao động nông thôn có việc làm sau đào tạo nghề trong 5 năm (2010 - 2014) 90 4.18 Đánh giá các cơ sở dạy nghề theo hệ thống tiêu chí ILO 500 92 4.19 Đánh giá của giáo viên về tỷ lệ ngƣời học đạt đƣợc các mức độ kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp trong quá trình đào tạo nghề 94 4.20 Đánh giá của giáo viên về thái độ nghề nghiệp của lao động nông thôn học nghề 96 4.21 Đánh giá của ngƣời lao động về chất lƣợng đào tạo nhóm các nghề nông nghiệp 101 4.22 Đánh giá của ngƣời lao động về chất lƣợng đào tạo nhóm các nghề phi nông nghiệp 102 4.23 Kiểm định chất lƣợng dạy nghề của các cơ sở dạy nghề tham gia đào tạo nghề cho lao động nông thôn 106 4.24 Đánh giá của giáo viên và ngƣời lao động về ảnh hƣởng của cơ chế tổ chức quản lý đến chất lƣợng đào tạo 108 4.25 Đánh giá của giáo viên và ngƣời lao động về ảnh hƣởng của tổ chức đào tạo đến chất lƣợng đào tạo 110 4.26 Đánh giá của giáo viên và ngƣời lao động về ảnh hƣởng của đội ngũ cán bộ quản lý đến chất lƣợng đào tạo 112 4.