Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Trường THCS Tây Sơn, Bình Định

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu

1.2. Các khái niệm chính của đề tài

1.3. Quản lý giáo dục

1.4. Quản lý trường trung học cơ sở

1.5. Quản lý nhà trường

1.6. Quản lý hoạt động dạy học

1.7. Tổ chuyên môn

1.7.1. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn

1.7.2. Hoạt động của tổ chuyên môn

1.7.3. Vị trí của tổ chuyên môn

1.7.4. Vai trò của tổ chuyên môn

1.7.5. Chức năng của tổ chuyên môn

1.7.6. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn

1.7.7. Hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS

1.7.8. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS

1.7.9. Quản lý công tác xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn

1.7.10. Quản lý việc thực hiện chương trình dạy học

1.7.11. Quản lý công tác soạn giảng của giáo viên

1.7.12. Quản lý các hoạt động nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp

1.7.13. Quản lý việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh

1.7.14. Quản lý việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh

1.7.15. Quản lý việc tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng HSG

1.7.16. Quản lý việc chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên

1.7.17. Quản lý công tác lưu trữ hồ sơ tổ chuyên môn

1.7.18. Quản lý công tác đánh giá hoạt động tổ chuyên môn

1.8. Những nhân tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở

1.8.1. Các nhân tố chủ quan

1.8.2. Các nhân tố khách quan

1.9. Tiểu kết Chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH

2.1. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS trên địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định

2.2. Mục tiêu khảo sát

2.3. Nội dung khảo sát

2.4. Đối tượng khảo sát

2.5. Phương pháp khảo sát

2.6. Xử lý kết quả khảo sát

2.7. Khái quát về huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định

2.7.1. Đặc điểm vị trí địa lý, dân cư

2.7.2. Tình hình phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội

2.7.3. Tình hình giáo dục của huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định

2.7.4. Tình hình giáo dục bậc THCS ở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định

2.8. Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định

2.9. Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS trên địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định

2.9.1. Quản lý công tác xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn

2.9.2. Quản lý việc thực hiện chương trình dạy học

2.9.3. Quản lý công tác soạn giảng của giáo viên

2.9.4. Quản lý các hoạt động nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp

2.9.5. Quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học; tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh

2.9.6. Quản lý việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa cho học sinh

2.9.7. Quản lý việc tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng HSG

2.9.8. Quản lý việc chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên

2.9.9. Quản lý việc hướng dẫn các tổ lập hồ sơ lưu trữ thông tin

2.9.10. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn

2.10. Đánh giá chung

2.10.1. Ưu điểm, hạn chế

2.10.2. Nguyên nhân của những hạn chế

2.11. Tiểu kết Chương 2

3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS trên địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định

3.2.1. Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức cho các chủ thể quản lý hoạt động tổ chuyên môn

3.2.2. Quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh

3.2.3. Quản lý việc đổi mới PPDH, KTĐG để nâng cao chất lượng giờ dạy trên lớp học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh của giáo viên

3.2.4. Quản lý việc đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn

3.2.5. Cải tiến cách thức bồi dưỡng, nâng cao trình độ, năng lực quản lý, chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng, tổ phó chuyên môn

3.2.6. Tăng cường thanh kiểm tra, đánh giá, tổng kết hoạt động của tổ chuyên môn

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo nghiệm về sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.4.1. Mục đích khảo sát

3.4.2. Đối tượng khảo sát

3.4.3. Phương pháp khảo sát

3.4.4. Kết quả khảo sát

3.5. Tiểu kết Chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao)

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ

I. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS

Chương này tập trung vào việc hệ thống hóa các khái niệm cơ bản liên quan đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trong trường THCS. Các khái niệm như quản lý giáo dục, quản lý trường học, và hoạt động dạy học được phân tích chi tiết. Tổ chuyên môn được xác định là đơn vị cơ bản trong việc triển khai các hoạt động chuyên môn, đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Các chức năng, nhiệm vụ, và vị trí của tổ chuyên môn cũng được làm rõ, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc quản lý hiệu quả các hoạt động này.

1.1. Khái niệm quản lý hoạt động tổ chuyên môn

Quản lý hoạt động tổ chuyên môn được định nghĩa là quá trình lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra các hoạt động chuyên môn trong nhà trường. Mục tiêu chính là đảm bảo chất lượng dạy và học, đồng thời phát triển năng lực chuyên môn của giáo viên. Các yếu tố như chương trình giáo dục, đánh giá giáo viên, và phát triển chuyên môn được xem xét kỹ lưỡng.

1.2. Vai trò của tổ chuyên môn trong trường THCS

Tổ chuyên môn là cầu nối giữa ban giám hiệu và giáo viên, đóng vai trò quan trọng trong việc triển khai các chính sách giáo dục. Tổ chuyên môn cũng là nơi thúc đẩy hoạt động dạy học, nâng cao chất lượng giờ dạy, và đổi mới phương pháp giảng dạy. Việc quản lý hiệu quả tổ chuyên môn sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

II. Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS huyện Tây Sơn Bình Định

Chương này trình bày kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại các trường THCS trên địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định. Các vấn đề như quản lý kế hoạch hoạt động, thực hiện chương trình dạy học, và đánh giá giáo viên được phân tích dựa trên dữ liệu thực tế. Kết quả cho thấy, mặc dù có những tiến bộ đáng kể, vẫn còn nhiều hạn chế trong việc quản lý hiệu quả các hoạt động chuyên môn.

2.1. Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn

Khảo sát được thực hiện trên 12/15 trường THCS tại huyện Tây Sơn. Các chỉ số về quản lý kế hoạch hoạt động, thực hiện chương trình dạy học, và đánh giá giáo viên được thu thập và phân tích. Kết quả cho thấy, các trường đã có những bước tiến trong việc quản lý, nhưng vẫn còn thiếu sự đồng bộ và hiệu quả.

2.2. Đánh giá ưu điểm và hạn chế

Ưu điểm chính là sự quan tâm của ban giám hiệu và sự nỗ lực của giáo viên trong việc thực hiện các hoạt động chuyên môn. Tuy nhiên, hạn chế lớn nhất là thiếu sự đào tạo chuyên sâu về quản lý giáo dục và phát triển chuyên môn, dẫn đến hiệu quả quản lý chưa cao.

III. Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở các trường THCS huyện Tây Sơn Bình Định

Chương này đề xuất các biện pháp cụ thể để cải thiện quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại các trường THCS huyện Tây Sơn. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, đổi mới phương pháp dạy học, và tăng cường đánh giá hoạt động chuyên môn. Các biện pháp này được xây dựng dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

3.1. Biện pháp nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý

Biện pháp này tập trung vào việc đào tạo và bồi dưỡng năng lực quản lý giáo dục cho cán bộ quản lý. Các chương trình đào tạo chuyên sâu về quản lý hoạt động tổ chuyên môn sẽ được triển khai, giúp cán bộ quản lý nắm vững các kỹ năng cần thiết.

3.2. Biện pháp đổi mới phương pháp dạy học

Đổi mới phương pháp dạy học là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục. Các trường sẽ được khuyến khích áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại, kết hợp với đánh giá giáo viên và phát triển chuyên môn để đảm bảo hiệu quả.

Luận Văn Thạc Sĩ Về Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Tại Các Trường THCS Huyện Tây Sơn, Tỉnh Bình Định