Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Theo Nghiên Cứu Bài Học Ở Trường THCS Huyện Thanh Trì, Hà Nội

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

MỤC LỤC

DANH MỤC BẢNG

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài

1.1.2. Nghiên cứu bài học tại Nhật Bản

1.1.3. Nghiên cứu bài học tại Hoa Kì

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN THANH TRÌ – TP HÀ NỘI

2.1. Khái quát tình hình kinh tế-xã hội-giáo dục Huyện Thanh Trì

2.1.1. Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội của huyện Thanh Trì

2.1.2. Khái quát tình hình giáo dục Huyện Thanh Trì

2.1.3. Tình hình phát triển giáo dục THCS Huyện Thanh Trì

2.2. Quy mô trường lớp và chất lượng giáo dục

2.3. Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên, nhân viên

2.4. Thực trạng hoạt động chuyên môn theo NCBH của các trường THCS Huyện Thanh Trì

2.4.1. Nhận thức của CBQL và GV về HĐ TCM theo NCBH

2.4.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch NCBH của tổ chuyên môn

2.4.3. Thực trạng tiến hành giờ dạy minh họa theo NCBH

2.4.4. Thực trạng thảo luận về bài học nghiên cứu

2.4.5. Thực trạng áp dụng dạy học theo hướng NCBH vào thực tiễn hàng ngày

2.4.6. Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo NCBH của hiệu trưởng các trường THCS Huyện Thanh Trì, TP Hà Nội

2.4.6.1. Nhận thức của CBQL, GV về quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo NCBH của hiệu trưởng trường THCS

2.4.6.2. Xây dựng kế hoạch triển khai hoạt động NCBH tại các TCM của nhà trường

2.4.6.3. Tổ chức bồi dưỡng năng lực NCBH cho giáo viên

2.4.6.4. Chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động NCBH

2.4.6.5. Đánh giá hoạt động tổ chuyên môn theo hướng NCBH

2.4.6.6. Tạo động lực cho đội ngũ TTCM, GV và học sinh

2.4.7. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng NCBH của hiệu trưởng trường THCS Huyện Thanh Trì, TP Hà Nội

2.4.7.1. Những điểm thành công

2.4.7.2. Những điểm tồn tại

2.4.7.3. Phân tích nguyên nhân

2.4.8. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo NCBH

2.4.8.1. Yếu tố thuộc về chủ thể quản lý

2.4.8.2. Nhóm yếu tố thuộc về đối tượng quản lý

2.4.8.3. Yếu tố thuộc về môi trường quản lý

2.5. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS HUYỆN THANH TRÌ, TP HÀ NỘI

3.1. Một số nguyên tắc đề xuất hệ thống các biện pháp

3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu

3.1.2. Đảm bảo tính đồng bộ

3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn

3.1.4. Đảm bảo tính hiệu quả

3.2. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo NCBH của hiệu trưởng các trường THCS Huyện Thanh Trì, TP Hà Nội

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho TTCM và đội ngũ giáo viên về ý nghĩa, tầm quan trọng của HĐ TCM theo NCBH cũng như cách thức tiến hành

3.2.2. Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn theo NCBH của các TCM trong nhà trường

3.2.3. Tổ chức bồi dưỡng kiến thức về NCBH cho CBQL, GV

3.2.4. Phát triển năng lực quản lý cho CBQL, TTCM về HĐ TCM theo NCBH

3.2.5. Xây dựng cơ chế thưởng phạt để tạo động lực thúc đẩy đội ngũ TTCM và GV tích cực thực hiện hoạt động NCBH

3.2.6. Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn theo hướng NCBH

3.2.7. Chỉ đạo xây dựng mạng lưới kết nối các TCM trong và ngoài nhà trường thông qua khai thác website Trường học kết nối

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo sát nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp đề xuất

3.4.1. Mục đích khảo sát

3.4.2. Công cụ khảo sát

3.4.3. Thang đánh giá

3.4.4. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của hệ thống biện pháp

3.5. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Luận Văn Thạc Sĩ Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Theo Nghiên Cứu Bài Học

Luận văn thạc sĩ này tập trung vào việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo phương pháp nghiên cứu bài học tại các trường THCS huyện Thanh Trì, Hà Nội. Nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng dạy học thông qua việc cải tiến hoạt động chuyên môn, phát triển năng lực giáo viên và đổi mới phương pháp giảng dạy. Quản lý giáo dục được xem là yếu tố then chốt trong việc thúc đẩy hiệu quả của hoạt động dạy học và phát triển chuyên môn.

1.1. Cơ Sở Lý Luận Về Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn

Nghiên cứu bài học (NCBH) là phương pháp được áp dụng rộng rãi tại nhiều quốc gia như Nhật Bản, Hoa Kỳ và các nước Đông Nam Á. NCBH tập trung vào việc cải tiến thực tiễn dạy học thông qua sự hợp tác giữa các giáo viên. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng NCBH giúp tạo môi trường học tập chuyên môn, nâng cao kỹ năng giảng dạy và đổi mới phương pháp dạy học. Các yếu tố ảnh hưởng bao gồm nhận thức của cán bộ quản lý, năng lực giáo viên và điều kiện thực hiện.

1.2. Mục Đích Và Ý Nghĩa Của Nghiên Cứu

Mục đích của nghiên cứu là đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn theo hướng NCBH. Nghiên cứu này có ý nghĩa thực tiễn trong việc cải thiện chất lượng giáo dục tại các trường THCS, đặc biệt là ở huyện Thanh Trì, Hà Nội. Đồng thời, nghiên cứu cũng góp phần vào việc phát triển chuyên môn cho giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục.

II. Thực Trạng Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Tại Trường THCS

Nghiên cứu đã khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại 6 trường THCS thuộc huyện Thanh Trì, Hà Nội. Kết quả cho thấy, mặc dù hoạt động NCBH đã được triển khai từ năm 2016, nhưng hiệu quả còn hạn chế. Nguyên nhân chính là do thiếu sự đồng bộ trong quản lý, nhận thức chưa đầy đủ của giáo viên và điều kiện thực hiện chưa đáp ứng.

2.1. Nhận Thức Của Cán Bộ Quản Lý Và Giáo Viên

Nhận thức về tầm quan trọng của NCBH trong việc phát triển chuyên môn còn hạn chế. Nhiều giáo viên chưa nắm rõ quy trình và phương pháp thực hiện NCBH. Điều này dẫn đến việc triển khai hoạt động chưa đạt hiệu quả như mong đợi. Cần có sự hỗ trợ từ phía cán bộ quản lý để nâng cao nhận thức và kỹ năng cho giáo viên.

2.2. Thực Trạng Triển Khai NCBH

Việc xây dựng kế hoạch NCBH tại các tổ chuyên môn còn thiếu chi tiết và chưa đồng bộ. Các giờ dạy minh họa và thảo luận sau giờ dạy chưa được thực hiện thường xuyên. Điều này làm giảm hiệu quả của hoạt động NCBH trong việc cải tiến phương pháp dạy học. Cần có sự chỉ đạo sát sao từ hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn để cải thiện tình hình.

III. Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Theo NCBH

Nghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động tổ chuyên môn theo hướng NCBH. Các biện pháp này tập trung vào việc nâng cao nhận thức, xây dựng kế hoạch chi tiết, bồi dưỡng năng lực giáo viên và tăng cường kiểm tra, đánh giá.

3.1. Nâng Cao Nhận Thức Và Kỹ Năng

Cần tổ chức các buổi tập huấn để nâng cao nhận thức của giáo viên về NCBH. Đồng thời, bồi dưỡng kỹ năng xây dựng kế hoạch, thực hiện giờ dạy minh họa và thảo luận sau giờ dạy. Sự hỗ trợ từ cán bộ quản lý và tổ trưởng chuyên môn là yếu tố quan trọng để đảm bảo hiệu quả của hoạt động này.

3.2. Xây Dựng Kế Hoạch Và Tăng Cường Kiểm Tra

Cần xây dựng kế hoạch NCBH chi tiết và đồng bộ tại các tổ chuyên môn. Hiệu trưởng cần tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch để đảm bảo hiệu quả. Đồng thời, cần tạo động lực cho giáo viên thông qua các cơ chế khen thưởng và hỗ trợ chuyên môn.

Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Hoạt Động Tổ Chuyên Môn Theo Nghiên Cứu Bài Học Tại Các Trường THCS Huyện Thanh Trì, Hà Nội