Luận Văn Thạc Sĩ Quản Lý Hoạt Động Đánh Giá Sự Phát Triển Của Trẻ Mẫu Giáo Tại Các Trường Mầm Non Huyện Nậm Pồ, Tỉnh Điện Biên Theo Yêu Cầu Chương Trình Giáo Dục Mầm Non

• Tác giả: Hoàng Thị Hồng Thương
• Người hướng dẫn: TS. Lê Thùy Linh
• Trường học: Đại học Thái Nguyên - Trường Đại học Sư phạm
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên theo yêu cầu chương trình giáo dục mầm non
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Thái Nguyên

• LỜI CAM ÐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON
• 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Các nghiên cứu ở nước ngoài
• 1.3. Các nghiên cứu trong nước
• 1.4. Các khái niệm cơ bản của đề tài
• 1.4.1. Quản lý giáo dục
• 1.4.2. Đánh giá và đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non
• 1.4.3. Quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mầm non
• 1.4.4. Hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo
• 1.4.5. Ý nghĩa đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo
• 1.4.6. Mục tiêu đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo
• 1.4.7. Hình thức đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo
• 1.4.8. Phương pháp đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo
• 1.4.9. Nguyên tắc đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo
• 1.4.10. Quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo ở trường mầm non
• 1.4.11. Mục tiêu quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo ở trường mầm non
• 1.4.12. Nội dung quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo ở trường mầm non
• 1.4.13. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo ở trường mầm non
• 1.4.13.1. Nhận thức của nhà quản lý, giáo viên
• 1.4.13.2. Năng lực đánh giá của giáo viên
• 1.4.13.3. Năng lực quản lý hoạt động đánh giá của nhà quản lý
• 1.4.14. Văn bản quản lý về hoạt động đánh giá
• 1.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ MẪU GIÁO TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN
• 2.1. Khái quát về đặc điểm kinh tế xã hội và đặc điểm cấp học mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên
• 2.1.1. Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên
• 2.1.2. Giới thiệu về đặc điểm cấp học mầm non huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên
• 2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng
• 2.2.1. Mục đích khảo sát
• 2.2.2. Đối tượng khảo sát
• 2.2.3. Nội dung khảo sát
• 2.3. Kết quả khảo sát
• 2.3.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo
• 2.3.2. Thực trạng hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo ở các trường Mầm non huyện Nậm Pồ
• 2.3.3. Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo ở các trường Mầm non huyện Nậm Pồ
• 2.3.4. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo ở các trường Mầm non huyện Nậm Pồ
• 2.3.5. Đánh giá chung về thực trạng
• 2.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN NẬM PỒ, TỈNH ĐIỆN BIÊN
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non
• 3.2.1. Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức, năng lực và trách nhiệm của cán bộ quản lý và giáo viên đối với hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non
• 3.2.2. Tổ chức chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non
• 3.2.3. Bồi dưỡng năng lực đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo cho giáo viên ở các trường mầm non
• 3.2.4. Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non
• 3.3. Khảo nghiệm về tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp
• 3.3.1. Mục tiêu của khảo nghiệm
• 3.3.2. Các bước tiến hành
• 3.3.3. Kết quả khảo sát tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo

Chương này tập trung vào việc xây dựng cơ sở lý luận cho quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo trong các trường mầm non. Các khái niệm cơ bản như quản lý giáo dục, đánh giá sự phát triển của trẻ, và quản lý hoạt động đánh giá được phân tích chi tiết. Nghiên cứu cũng đề cập đến các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá, bao gồm nhận thức của nhà quản lý, năng lực đánh giá của giáo viên, và các văn bản quản lý liên quan. Mục tiêu của đánh giá là xác định mức độ phát triển của trẻ so với các tiêu chuẩn của chương trình giáo dục mầm non, từ đó đề xuất các biện pháp hỗ trợ phù hợp.

1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu

Phần này trình bày các nghiên cứu về đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo ở cả trong nước và quốc tế. Các nghiên cứu nước ngoài như ở Mỹ, Đức, Úc, Hàn Quốc, và Singapore đều nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đánh giá toàn diện sự phát triển của trẻ, bao gồm cả thể chất, trí tuệ, và tình cảm. Các phương pháp đánh giá đa dạng như quan sát, phỏng vấn, và sử dụng portfolio được áp dụng để thu thập thông tin chính xác về sự tiến bộ của trẻ.

1.2. Các khái niệm cơ bản

Các khái niệm như quản lý giáo dục, đánh giá sự phát triển của trẻ, và quản lý hoạt động đánh giá được định nghĩa rõ ràng. Quản lý giáo dục liên quan đến việc tổ chức, chỉ đạo, và kiểm soát các hoạt động giáo dục. Đánh giá sự phát triển của trẻ là quá trình xác định mức độ đạt được các mục tiêu giáo dục của trẻ. Quản lý hoạt động đánh giá bao gồm việc lập kế hoạch, tổ chức, và kiểm tra các hoạt động đánh giá.

II. Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo tại Nậm Pồ Điện Biên

Chương này phân tích thực trạng quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non ở huyện Nậm Pồ, tỉnh Điện Biên. Kết quả khảo sát cho thấy nhiều hạn chế trong việc thực hiện đánh giá, bao gồm trình độ giáo viên chưa đồng đều, cơ sở vật chất thiếu thốn, và các biện pháp quản lý chưa hệ thống. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của đánh giá còn hạn chế, dẫn đến hiệu quả đánh giá chưa cao.

2.1. Khái quát về đặc điểm kinh tế xã hội và giáo dục mầm non tại Nậm Pồ

Huyện Nậm Pồ là một khu vực có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mầm non. Các trường mầm non tại đây thường thiếu cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn cao. Điều này tạo ra thách thức lớn trong việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non và đánh giá sự phát triển của trẻ.

2.2. Thực trạng hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo

Kết quả khảo sát cho thấy hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ tại các trường mầm non ở Nậm Pồ còn nhiều bất cập. Các phương pháp đánh giá chưa đa dạng, chủ yếu dựa vào quan sát và ghi chép hàng ngày. Việc sử dụng các công cụ đánh giá hiện đại như portfolio còn hạn chế. Ngoài ra, việc lập kế hoạch và tổ chức đánh giá chưa được thực hiện một cách hệ thống.

III. Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo

Chương này đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động đánh giá sự phát triển của trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non ở Nậm Pồ, Điện Biên. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức và năng lực của cán bộ quản lý và giáo viên, xây dựng kế hoạch đánh giá chi tiết, và tăng cường công tác kiểm tra, giám sát. Các biện pháp này được khảo nghiệm và đánh giá là cần thiết và khả thi trong điều kiện thực tế của địa phương.

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

Các biện pháp được đề xuất dựa trên các nguyên tắc như đảm bảo tính mục tiêu, tính toàn diện, tính hiệu quả, tính thực tiễn, và tính khả thi. Các nguyên tắc này đảm bảo rằng các biện pháp phù hợp với điều kiện thực tế của các trường mầm non tại Nậm Pồ và có thể áp dụng một cách hiệu quả.

3.2. Các biện pháp cụ thể

Các biện pháp cụ thể bao gồm tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức và năng lực của cán bộ quản lý và giáo viên, xây dựng kế hoạch đánh giá chi tiết, bồi dưỡng năng lực đánh giá cho giáo viên, và tăng cường công tác kiểm tra, giám sát. Các biện pháp này được thiết kế để cải thiện chất lượng đánh giá sự phát triển của trẻ và nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục mầm non.