Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm Cho Giáo Viên Mầm Non Tại Thành Phố Quy Nhơn, Tỉnh Bình Định

• Tác giả: Tô Thị Thúy Hằng
• Người hướng dẫn: PGS. Trần Quốc Tuấn
• Trường học: Trường Đại Học Quy Nhơn
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm Cho Giáo Viên Mầm Non Tại Quy Nhơn, Bình Định
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Quy Nhơn

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC HÌNH
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Khách thể và đối tượng
• 0.4. Giả thuyết khoa học
• 0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.6. Phạm vi nghiên cứu
• 0.7. Phương pháp nghiên cứu
• 0.8. Cấu trúc của luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON
• 1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Các nghiên cứu nước ngoài
• 1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước
• 1.2. Các khái niệm cơ bản liên quan đề tài
• 1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục
• 1.2.2. Hoạt động, bồi dưỡng
• 1.2.3. Hoạt động bồi dưỡng giáo viên
• 1.2.4. Nghiệp vụ, nghiệp vụ sư phạm
• 1.2.5. Nghiệp vụ sư phạm của giáo viên mầm non
• 1.2.6. Hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 1.3. Sự cần thiết của hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 1.4. Nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 1.5. Phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 1.6. Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên ở các trường mầm non
• 1.6.1. Vai trò của hiệu trưởng trong việc quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 1.6.2. Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 1.6.3. Xây dựng chương trình hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 1.6.4. Tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 1.6.5. Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 1.6.6. Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 1.6.7. Huy động các nguồn lực tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 1.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên mầm non
• 1.7.1. Yếu tố khách quan
• 1.7.2. Yếu tố chủ quan
• 1.8. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
• 2.1. Tình hình giáo dục và giáo dục mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.1.1. Khái quát giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.1.2. Thực trạng giáo dục mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.2. Mô tả khảo sát thực trạng hoạt động bồi dưỡng và quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.2.1. Mục đích khảo sát
• 2.2.2. Nội dung khảo sát
• 2.2.3. Địa bàn và đối tượng khảo sát
• 2.2.4. Phương pháp khảo sát và xử lý số liệu
• 2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.3.1. Thực trạng nhận thức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.3.2. Thực trạng phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.3.3. Thực trạng hình thức tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.4.1. Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.4.2. Thực trạng quản lý xây dựng chương trình hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm giáo viên mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.4.3. Thực trạng chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.4.4. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.6. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.6.1. Ưu điểm của quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.6.2. Hạn chế của quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 2.6.3. Nguyên nhân của hạn chế
• 2.7. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
• 3.1. Định hướng đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 3.1.1. Định hướng chiến lược phát triển giáo dục và đào tạo của Đảng và Nhà nước
• 3.1.2. Định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của ngành giáo dục
• 3.1.3. Định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 3.2. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và phát triển
• 3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và tính thực tiễn
• 3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính cấp thiết và tính khả thi
• 3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và toàn diện
• 3.2.5. Đảm bảo đáp ứng yêu cầu của mục tiêu giáo dục mầm non
• 3.3. Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 3.3.1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 3.3.2. Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 3.3.3. Đổi mới quản lý xây dựng nội dung chương trình hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 3.3.4. Đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 3.3.5. Ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 3.3.6. Tăng cường quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường mầm non
• 3.3.7. Phát huy vai trò của hiệu trưởng nhà trường để triển khai hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 3.3.8. Huy động nguồn lực xã hội phục vụ công tác bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 3.4. Mối quan hệ của các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non
• 3.5. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường mầm non thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định
• 3.5.1. Mục đích khảo nghiệm
• 3.5.2. Quy trình khảo nghiệm
• 3.5.3. Kết quả khảo nghiệm
• 3.5.4. Tương quan giữa mức độ cấp thiết và mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.6. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
• 3.6.1. Đối với các trường mầm non thành phố Quy Nhơn
• 3.6.2. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Quy Nhơn
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non

Chương này tập trung vào việc xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài, bao gồm các khái niệm cơ bản như quản lý giáo viên, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, và giáo viên mầm non. Các nghiên cứu trong và ngoài nước được khái quát, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm trong việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng cũng được phân tích, bao gồm cả yếu tố khách quan và chủ quan.

1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề

Phần này trình bày các nghiên cứu liên quan đến đào tạo giáo viên và bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm từ cả trong và ngoài nước. Các công trình nghiên cứu nước ngoài như của N. Ia-cốp-lep, Ki-xê-cốp, và P. Pelpel được đề cập, nhấn mạnh vào việc hình thành kỹ năng sư phạm và tự đào tạo của giáo viên. Các nghiên cứu trong nước cũng được tổng hợp, làm rõ sự cần thiết của việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non.

1.2. Các khái niệm cơ bản

Phần này định nghĩa các khái niệm liên quan như quản lý giáo dục, hoạt động bồi dưỡng, và nghiệp vụ sư phạm. Đặc biệt, nghiệp vụ sư phạm của giáo viên mầm non được phân tích kỹ lưỡng, nhấn mạnh vai trò của họ trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Các nội dung và phương pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cũng được đề cập, làm rõ sự cần thiết của việc nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên.

II. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non tại Quy Nhơn Bình Định

Chương này phân tích thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non tại Quy Nhơn, Bình Định. Các khảo sát thực tế được thực hiện trên 53 cán bộ quản lý và 150 giáo viên mầm non, làm rõ những ưu điểm và hạn chế trong công tác quản lý. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả bồi dưỡng cũng được đánh giá, bao gồm cả yếu tố khách quan và chủ quan.

2.1. Tình hình giáo dục mầm non tại Quy Nhơn Bình Định

Phần này mô tả thực trạng giáo dục mầm non tại Quy Nhơn, Bình Định, bao gồm cơ cấu độ tuổi, trình độ chuyên môn của giáo viên, và nhận thức về sự cần thiết của hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm. Các số liệu thống kê được trình bày, làm rõ những thách thức và cơ hội trong việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non tại địa phương.

2.2. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng

Phần này đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, bao gồm việc xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, và kiểm tra đánh giá. Các hạn chế trong công tác quản lý được chỉ ra, như thiếu tính hệ thống và chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của giáo viên. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý cũng được phân tích, làm rõ nguyên nhân của những hạn chế hiện tại.

III. Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non tại Quy Nhơn Bình Định

Chương này đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên mầm non tại Quy Nhơn, Bình Định. Các biện pháp được xây dựng dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn, nhằm nâng cao hiệu quả quản lý và chất lượng bồi dưỡng. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, đổi mới phương pháp bồi dưỡng, và ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý.

3.1. Định hướng và nguyên tắc đề xuất biện pháp

Phần này trình bày các định hướng chiến lược và nguyên tắc đề xuất biện pháp, bao gồm tính hệ thống, kế thừa, và khả thi. Các biện pháp được xây dựng dựa trên yêu cầu của mục tiêu giáo dục mầm non, đảm bảo tính đồng bộ và toàn diện trong quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm.

3.2. Các biện pháp cụ thể

Phần này đề xuất các biện pháp cụ thể như nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, đổi mới nội dung chương trình bồi dưỡng, và đa dạng hóa hình thức tổ chức. Các biện pháp được khảo nghiệm về tính cấp thiết và khả thi, đảm bảo phù hợp với thực tiễn và có khả năng áp dụng rộng rãi tại các trường mầm non trên địa bàn Quy Nhơn, Bình Định.