Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Bồi Dưỡng Chuyên Môn Giáo Viên Tiếng Anh THCS Tây Sơn, Bình Định

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Các nghiên cứu ở nước ngoài

1.3. Các nghiên cứu ở trong nước

1.4. Các khái niệm chính của đề tài

1.4.1. Quản lý giáo dục

1.4.2. Bồi dưỡng chuyên môn

1.4.3. Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn

1.4.4. Lý luận về hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học cơ sở

1.5. Sự cần thiết phải bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học cơ sở trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay

1.6. Mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS

1.7. Nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn

1.8. Quy trình bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh

1.9. Các điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh

1.10. Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh Trung học cơ sở

1.10.1. Quản lý mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh

1.10.2. Quản lý kế hoạch, nội dung bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh

1.10.3. Quản lý các hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh

1.10.4. Quản lý các điều kiện hỗ trợ bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh

1.10.5. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh

1.11. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Tiếng Anh Trung học cơ sở

1.11.1. Yếu tố khách quan

1.11.2. Yếu tố chủ quan

1.12. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH

2.1. Khái quát quá trình điều tra khảo sát thực trạng

2.1.1. Mục đích khảo sát

2.1.2. Đối tượng khảo sát

2.1.3. Nội dung khảo sát

2.1.4. Phương pháp khảo sát

2.2. Khái quát tình hình kinh tế xã hội và giáo dục đào tạo huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định

2.2.1. Tình hình kinh tế- xã hội

2.2.2. Khái quát về giáo dục và đào tạo huyện Tây Sơn

2.2.3. Tình hình giáo dục THCS huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định

2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trung học cơ sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định

2.4. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và GV Tiếng Anh các trường THCS về hoạt động bồi dưỡng chuyên môn

2.5. Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh THCS

2.6. Thực trạng kế hoạch, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn

2.7. Thực trạng các điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên Tiếng Anh THCS

2.8. Kết quả bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh THCS

2.9. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định

2.9.1. Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn

2.9.2. Thực trạng quản lý kế hoạch, nội dung bồi dưỡng chuyên môn

2.9.3. Thực trạng quản lý các hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn

2.9.4. Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn

2.10. Đánh giá chung về thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh THCS huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định

2.11. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH

3.1. Các nguyên tắc chung đề xuất các biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.2. Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh ở các trường Trung học cơ sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định

3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức của CBQL và giáo viên Tiếng Anh về tầm quan trọng của hoạt động bồi dưỡng chuyên môn

3.2.2. Đổi mới công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh

3.2.3. Xây dựng quy chế quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh

3.2.4. Tăng cường quản lý nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh

3.2.5. Xây dựng và thực hiện tốt các chế độ, chính sách cho đội ngũ giáo viên Tiếng Anh

3.2.6. Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tiếng Anh

3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.2.8. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

3.2.8.1. Tính cấp thiết

3.2.8.2. Tính khả thi

3.3. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

3.4. Về thực tiễn

3.4.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo

3.4.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Định

3.4.3. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tây Sơn

3.4.4. Đối với Hiệu trưởng trường THCS

3.4.5. Đối với giáo viên các Trường THCS

DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG BIỂU

I. Quản lý giáo viên

Quản lý giáo viên là một yếu tố then chốt trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Luận văn tập trung vào việc phân tích các phương pháp quản lý hiệu quả đối với đội ngũ giáo viên tiếng Anh tại các trường THCS huyện Tây Sơn, Bình Định. Các nghiên cứu quốc tế và trong nước đều nhấn mạnh tầm quan trọng của việc quản lý giáo viên trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Đặc biệt, các nhà quản lý giáo dục như Fiedeich Wiliam Taylor và Henri Fayol đã khẳng định rằng quản lý là khoa học và nghệ thuật thúc đẩy sự phát triển xã hội.

1.1. Quản lý mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn

Việc quản lý mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giúp xác định rõ các mục tiêu cần đạt được trong quá trình bồi dưỡng. Luận văn đề cập đến việc xây dựng các mục tiêu cụ thể, phù hợp với nhu cầu của giáo viên và yêu cầu của ngành giáo dục.

1.2. Quản lý kế hoạch và nội dung bồi dưỡng

Quản lý kế hoạch và nội dung bồi dưỡng chuyên môn là một phần quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng đào tạo. Luận văn phân tích các phương pháp xây dựng kế hoạch và nội dung bồi dưỡng phù hợp với thực tiễn giáo dục tại địa phương.

II. Bồi dưỡng chuyên môn

Bồi dưỡng chuyên môn là một hoạt động thiết yếu nhằm nâng cao năng lực và kỹ năng giảng dạy của giáo viên. Luận văn tập trung vào việc phân tích các hình thức và phương pháp bồi dưỡng chuyên môn hiệu quả cho giáo viên tiếng Anh. Các nghiên cứu quốc tế như ở Hoa Kỳ, Nhật Bản và Pháp đều nhấn mạnh tầm quan trọng của việc bồi dưỡng giáo viên trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục.

2.1. Hình thức bồi dưỡng chuyên môn

Luận văn đề cập đến các hình thức bồi dưỡng chuyên môn như hội thảo, khóa đào tạo ngắn hạn và tự học. Các hình thức này giúp giáo viên cập nhật kiến thức và kỹ năng giảng dạy mới.

2.2. Phương pháp bồi dưỡng chuyên môn

Các phương pháp bồi dưỡng chuyên môn được phân tích trong luận văn bao gồm phương pháp học tập tích cực, phương pháp dạy học dựa trên dự án và phương pháp đánh giá phản hồi. Những phương pháp này giúp giáo viên nâng cao hiệu quả giảng dạy.

III. Giáo viên tiếng Anh

Giáo viên tiếng Anh đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục ngoại ngữ. Luận văn tập trung vào việc phân tích thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả đối với giáo viên tiếng Anh tại các trường THCS huyện Tây Sơn, Bình Định. Các nghiên cứu trong nước và quốc tế đều nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát triển đội ngũ giáo viên tiếng Anh trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

3.1. Thực trạng giáo viên tiếng Anh

Luận văn phân tích thực trạng giáo viên tiếng Anh tại các trường THCS huyện Tây Sơn, bao gồm trình độ chuyên môn, kỹ năng giảng dạy và các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả công việc.

3.2. Đề xuất biện pháp quản lý

Các biện pháp quản lý giáo viên tiếng Anh được đề xuất trong luận văn bao gồm việc nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của bồi dưỡng chuyên môn, đổi mới công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng và tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá.

IV. Giáo dục THCS

Giáo dục THCS là giai đoạn quan trọng trong quá trình phát triển của học sinh. Luận văn tập trung vào việc phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục THCS tại huyện Tây Sơn, Bình Định. Các nghiên cứu trong nước và quốc tế đều nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng giáo dục THCS trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

4.1. Thực trạng giáo dục THCS

Luận văn phân tích thực trạng giáo dục THCS tại huyện Tây Sơn, bao gồm chất lượng dạy và học, cơ sở vật chất và các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả giáo dục.

4.2. Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng

Các biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục THCS được đề xuất trong luận văn bao gồm việc cải thiện cơ sở vật chất, nâng cao trình độ giáo viên và đổi mới phương pháp giảng dạy.

V. Chương trình đào tạo

Chương trình đào tạo là yếu tố quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Luận văn tập trung vào việc phân tích và đề xuất các chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu của giáo viên tiếng Anh tại các trường THCS huyện Tây Sơn, Bình Định. Các nghiên cứu trong nước và quốc tế đều nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng chương trình đào tạo hiệu quả.

5.1. Thực trạng chương trình đào tạo

Luận văn phân tích thực trạng chương trình đào tạo giáo viên tiếng Anh tại các trường THCS huyện Tây Sơn, bao gồm nội dung, hình thức và phương pháp đào tạo.

5.2. Đề xuất cải tiến chương trình

Các biện pháp cải tiến chương trình đào tạo được đề xuất trong luận văn bao gồm việc cập nhật nội dung đào tạo, đổi mới phương pháp giảng dạy và tăng cường thực hành.

Luận Văn Thạc Sĩ Về Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Chuyên Môn Cho Giáo Viên Tiếng Anh THCS Tại Huyện Tây Sơn, Tỉnh Bình Định