I. Cơ sở lý luận về quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở trường tiểu học
Chương này tập trung vào việc hệ thống hóa các khái niệm cơ bản liên quan đến quản lý đổi mới phương pháp dạy học trong bối cảnh giáo dục tiểu học. Các khái niệm như quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, và đổi mới phương pháp dạy học được phân tích chi tiết. Ngoài ra, chương cũng đề cập đến chương trình giáo dục phổ thông mới và yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng giáo dục thông qua các phương pháp giảng dạy hiện đại.
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề
Phần này trình bày lịch sử phát triển của phương pháp dạy học từ thời cổ đại đến hiện đại. Các nhà triết học và giáo dục như Khổng Tử, Socrates, và Komensky đã đặt nền móng cho các phương pháp dạy học hiện đại. Những phương pháp này nhấn mạnh vào việc khuyến khích học sinh tư duy độc lập và sáng tạo. Phần này cũng đề cập đến sự phát triển của phương pháp giảng dạy trong thế kỷ XX, với sự đóng góp của các nhà giáo dục như A.Makarenko và Jean Piaget.
1.2. Các khái niệm cơ bản
Phần này phân tích các khái niệm cốt lõi như quản lý, quản lý giáo dục, và quản lý nhà trường. Đặc biệt, khái niệm đổi mới phương pháp dạy học được làm rõ, với mục tiêu chính là nâng cao chất lượng giáo dục thông qua việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và phù hợp với nhu cầu của học sinh tiểu học.
II. Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học huyện Đắk Mil tỉnh Đắk Nông
Chương này đánh giá thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học tại các trường tiểu học ở huyện Đắk Mil, tỉnh Đắk Nông. Các vấn đề như nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý về đổi mới phương pháp dạy học, thực trạng sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin được phân tích chi tiết. Chương cũng chỉ ra những mặt mạnh và hạn chế trong công tác quản lý, từ đó đề xuất các giải pháp cải thiện.
2.1. Khái quát về đặc điểm kinh tế xã hội và giáo dục của huyện Đắk Mil
Phần này cung cấp cái nhìn tổng quan về bối cảnh kinh tế - xã hội và giáo dục của huyện Đắk Mil. Các yếu tố như điều kiện kinh tế, văn hóa, và cơ sở hạ tầng giáo dục được phân tích để hiểu rõ hơn về thực trạng giáo dục tiểu học tại địa phương.
2.2. Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học
Phần này đánh giá thực trạng đổi mới phương pháp dạy học tại các trường tiểu học ở Đắk Mil. Các vấn đề như nhận thức của giáo viên, việc sử dụng thiết bị dạy học, và ứng dụng công nghệ thông tin được phân tích. Những hạn chế và nguyên nhân của chúng cũng được chỉ ra, từ đó đề xuất các giải pháp cải thiện.
III. Biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học huyện Đắk Mil tỉnh Đắk Nông
Chương này đề xuất các biện pháp cụ thể để quản lý đổi mới phương pháp dạy học tại các trường tiểu học ở huyện Đắk Mil. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức của giáo viên và cán bộ quản lý, cải tiến công tác quản lý hoạt động giảng dạy, và tăng cường quản lý hoạt động học tập của học sinh. Chương cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất và kinh phí để hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học.
3.1. Cơ sở đề xuất biện pháp
Phần này trình bày cơ sở lý luận và thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học. Các nguyên tắc như tính lịch sử, tính hệ thống, tính khả thi, và tính hiệu quả được áp dụng để đảm bảo các biện pháp đề xuất phù hợp với thực tế.
3.2. Các biện pháp cụ thể
Phần này đề xuất các biện pháp cụ thể để quản lý đổi mới phương pháp dạy học, bao gồm nâng cao nhận thức của giáo viên, cải tiến công tác quản lý hoạt động giảng dạy, và tăng cường quản lý hoạt động học tập của học sinh. Các biện pháp này nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
