Luận Văn Thạc Sĩ: Công Tác Xã Hội Nhóm Phòng Ngừa Quấy Rối Tình Dục Cho Nữ Sinh THCS Bắc Hồng, Đông Anh, Hà Nội

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM VỚI VIỆC PHÒNG NGỪA QUẤY RỐI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH NỮ TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Lý luận về công tác xã hội nhóm

1.2. Khái niệm công tác xã hội

1.3. Khái niệm, tầm quan trọng của công tác xã hội nhóm

1.4. Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh nữ trung học cơ sở

1.4.1. Khái niệm học sinh nữ trung học cơ sở

1.4.2. Đặc điểm tâm lý học sinh nữ

1.4.3. Đặc điểm sinh lý học sinh nữ trung học cơ sở

1.5. Hành vi quấy rối tình dục với học sinh nữ trung học cơ sở

1.5.1. Khái niệm quấy rối tình dục

1.5.2. Khái niệm quấy rối tình dục với học sinh nữ trung học cơ sở

1.5.3. Đặc điểm của hành vi quấy rối tình dục với học sinh nữ trung học cơ sở

1.5.4. Ảnh hưởng của hành vi quấy rối tình dục đối với học sinh nữ trung học cơ sở

1.6. Công tác xã hội nhóm với việc phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ trường trung học cơ sở

1.6.1. Khái niệm công tác xã hội nhóm với việc phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ trung học cơ sở

1.6.2. Một số hoạt động công tác xã hội nhóm với việc phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ trung học cơ sở

1.6.3. Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động công tác xã hội nhóm với việc phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ trung học cơ sở

1.7. Một số lý thuyết có liên quan

1.7.1. Lý thuyết nhận thức – hành vi

1.7.2. Thuyết học tập xã hội

1.8. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NHÓM VỚI VIỆC PHÒNG NGỪA QUẤY RỐI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH NỮ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BẮC HỒNG – ĐÔNG ANH – HÀ NỘI

2.1. Đặc điểm địa bàn và khách thể nghiên cứu

2.1.1. Đặc điểm về địa bàn nghiên cứu

2.1.2. Đặc điểm khách thể nghiên cứu

2.2. Thực trạng hoạt động nhóm với việc phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ trường Trung học cơ sở Bắc Hồng

2.3. Nhận thức của phụ huynh, giáo viên và học sinh nữ trường Trung học cơ sở Bắc Hồng về quấy rối tình dục

2.4. Thực trạng hoạt động nhóm với việc phòng ngừa quấy rối tình dục học sinh nữ trường trung học cơ sở Bắc Hồng

2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến việc hoạt động công tác xã hội nhóm với việc phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ trường trung học cơ sở Bắc Hồng

2.6. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: ỨNG DỤNG TIẾN TRÌNH CÔNG TÁC XÃ HỘI NHÓM VỚI VIỆC PHÒNG NGỪA QUẤY RỐI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH NỮ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ BẮC HỒNG – ĐÔNG ANH – HÀ NỘI

3.1. Lý do lựa chọn phương pháp công tác xã hội nhóm với việc phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ trường trung học cơ sở Bắc Hồng, Đông Anh, Hà Nội

3.2. Quan điểm, mong muốn của phụ huynh về ứng dụng tiến trình công tác xã hội nhóm

3.3. Quan điểm của lãnh đạo nhà trường, giáo viên về tiến trình công tác xã hội nhóm

3.4. Từ thực trạng các hoạt động nhóm hướng đến mục tiêu giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ chưa đạt hiệu quả

3.5. Ứng dụng tiến trình công tác xã hội nhóm trong việc phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ trường trung học cơ sở Bắc Hồng, Đông Anh, Hà Nội

3.5.1. Thông tin về nhóm

3.5.2. Xây dựng kế hoạch can thiệp

3.5.3. Tiến trình hoạt động nhóm

3.6. Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao công tác giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ trường Trung học cơ sở Bắc Hồng – Đông Anh – Hà Nội

3.6.1. Biện pháp 1: Tăng cường hoạt động nhóm trong giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ

3.6.2. Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động tuyên truyền về phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh với sự tham gia của các em học sinh nữ trong trường

3.6.3. Biện pháp 3: Tổ chức tập huấn nâng cao cho phụ huynh học sinh và giáo viên trong trường về giáo dục phòng ngừa quấy rối tình dục học sinh nữ

3.7. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Về mặt lí luận

2. Về mặt thực tiễn

3. Đối với các ban ngành, đoàn thể xã hội

4. Đối với Trường THCS Bắc Hồng

5. Đối với giáo viên và phụ huynh học sinh

6. Đối với giáo viên

7. Đối với phụ huynh

8. Đối với nhân viên công tác xã hội

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu về công tác xã hội nhóm

Công tác xã hội nhóm là một lĩnh vực quan trọng trong việc phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ, đặc biệt là tại các trường trung học cơ sở như trường THCS Bắc Hồng, Đông Anh, Hà Nội. Công tác xã hội nhóm không chỉ giúp nâng cao nhận thức mà còn trang bị cho học sinh những kỹ năng cần thiết để tự bảo vệ mình. Theo nghiên cứu, việc giáo dục giới tính và bảo vệ trẻ em là rất cần thiết trong bối cảnh hiện nay, khi mà quấy rối tình dục đang trở thành vấn đề nhức nhối trong xã hội. Học sinh nữ thường dễ bị tổn thương do thiếu kiến thức và kỹ năng ứng phó với các tình huống nguy hiểm. Do đó, việc áp dụng công tác xã hội vào giáo dục phòng ngừa là một giải pháp hiệu quả.

1.1. Khái niệm và tầm quan trọng của công tác xã hội nhóm

Công tác xã hội nhóm được định nghĩa là một phương pháp can thiệp xã hội nhằm tạo ra môi trường an toàn cho các thành viên trong nhóm. Đặc biệt, trong bối cảnh quấy rối tình dục, công tác xã hội nhóm giúp học sinh nữ nhận thức rõ hơn về quyền lợi của mình và cách thức bảo vệ bản thân. Việc tổ chức các hoạt động nhóm không chỉ tạo ra sự gắn kết mà còn giúp các em chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau. Theo TS. Phạm Văn Tư, việc áp dụng công tác xã hội nhóm trong giáo dục có thể làm giảm thiểu nguy cơ bị quấy rối tình dục cho học sinh nữ, từ đó nâng cao sự tự tin và khả năng tự bảo vệ của các em.

II. Thực trạng quấy rối tình dục tại trường THCS Bắc Hồng

Thực trạng quấy rối tình dục tại trường THCS Bắc Hồng cho thấy nhiều học sinh nữ vẫn chưa nhận thức đầy đủ về vấn đề này. Theo khảo sát, có tới 60% học sinh nữ cho biết họ đã từng trải qua các hành vi quấy rối tình dục, nhưng chỉ một phần nhỏ trong số đó dám lên tiếng. Điều này cho thấy sự cần thiết phải tăng cường giáo dục giới tính và an toàn học đường. Các bậc phụ huynh và giáo viên cũng cần được trang bị kiến thức để hỗ trợ các em trong việc nhận diện và phản ứng với các hành vi quấy rối. Việc tổ chức các buổi hội thảo và hoạt động nhóm sẽ giúp nâng cao nhận thức cho cả học sinh và phụ huynh về vấn đề này.

2.1. Nhận thức của học sinh về quấy rối tình dục

Nghiên cứu cho thấy rằng nhận thức của học sinh về quấy rối tình dục còn hạn chế. Nhiều em không nhận ra rằng một số hành vi như trêu ghẹo hay chạm vào cơ thể là không chấp nhận được. Điều này có thể do thiếu kiến thức về giáo dục giới tính và sự thiếu hụt trong việc truyền đạt thông tin từ gia đình và nhà trường. Học sinh cần được giáo dục để hiểu rõ về quyền lợi của mình và cách thức phản ứng khi gặp phải tình huống không an toàn. Việc tổ chức các buổi thảo luận và hoạt động nhóm sẽ giúp các em tự tin hơn trong việc chia sẻ và tìm kiếm sự hỗ trợ.

III. Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác xã hội nhóm

Để nâng cao hiệu quả của công tác xã hội nhóm trong việc phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh nữ, cần có những giải pháp cụ thể. Đầu tiên, cần tăng cường hoạt động giáo dục giới tính trong nhà trường, giúp học sinh nhận thức rõ về quyền lợi và trách nhiệm của mình. Thứ hai, tổ chức các buổi tập huấn cho giáo viên và phụ huynh về cách nhận diện và ứng phó với quấy rối tình dục. Cuối cùng, việc xây dựng một môi trường học tập an toàn và thân thiện sẽ giúp học sinh nữ cảm thấy tự tin hơn khi tham gia các hoạt động nhóm.

3.1. Tăng cường giáo dục giới tính

Giáo dục giới tính là một phần quan trọng trong việc phòng ngừa quấy rối tình dục. Các chương trình giáo dục cần được thiết kế phù hợp với lứa tuổi và tâm lý của học sinh. Việc cung cấp thông tin đầy đủ về cơ thể, quyền lợi và cách thức bảo vệ bản thân sẽ giúp học sinh nữ tự tin hơn trong việc đối phó với các tình huống nguy hiểm. Ngoài ra, cần khuyến khích các em tham gia vào các hoạt động nhóm để chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau, từ đó tạo ra một cộng đồng hỗ trợ lẫn nhau.

Luận Văn Thạc Sĩ: Giải Pháp Công Tác Xã Hội Nhóm Phòng Ngừa Quấy Rối Tình Dục Cho Nữ Sinh THCS Bắc Hồng, Đông Anh, Hà Nội