Nâng cao nhận thức phòng tránh tai nạn cho học sinh tiểu học tại Giao Phong, Giao Thủy

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI

1.1. Các khái niệm liên quan

1.1.1. Khái niệm học sinh tiểu học

1.1.2. Khái niệm trẻ em

1.1.3. Khái niệm tai nạn thương tích

1.1.4. Khái niệm công tác xã hội nhóm

1.2. Lý thuyết áp dụng trong nghiên cứu

1.2.1. Lý thuyết hệ thống

1.2.2. Lý thuyết nhu cầu Maslow

1.2.3. Lý thuyết vai trò

1.3. Chính sách pháp luật của Nhà nước vấn đề phòng tránh TNTT

1.4. Một số đặc điểm tâm, sinh lý ở học sinh bậc tiểu học

1.4.1. Đặc điểm về sinh lý cơ thể

1.4.2. Đặc điểm về hệ thần kinh và tâm lý lứa tuổi

1.4.3. Đặc điểm về quan hệ xã hội

1.5. Tình hình kinh tế – xã hội xã Giao Phong

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG, NGUY CƠ VÀ CÁC BIỆN PHÁP PHÒNG TRÁNH TNTT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC GIAO PHONG

2.1. Một số đặc điểm Nhân khẩu – Xã hội của đối tượng khảo sát

2.2. Khả năng nhận diện TNTT đối với học sinh

2.3. Khả năng nhận diện các loại TNTT của phụ huynh học sinh

2.4. Khả năng nhận biết các hành động nguy hiểm đối với học sinh của phụ huynh học sinh

2.5. Nhận thức của PHHS về sự cần thiết hướng dẫn học sinh biết những hành vi gây nguy hiểm, dẫn đến TNTT

2.6. Nhận thức của PHHS về hậu quả của TNTT đối với trẻ em

2.7. Thực trạng phòng, tránh TNTT cho học sinh Trường Tiểu học Giao Phong

2.7.1. Thực trạng TNTT ở học sinh trường Tiểu học Giao Phong

2.7.2. Những kiến thức kỹ năng, kinh nghiệm của PHHS trong phòng tránh TNTT cho con em

2.7.3. Ứng xử của PHHS khi thấy con em bị TNTT

2.8. Những biện pháp phòng tránh TNTT cho học sinh Trường Tiểu học Giao Phong

2.9. Trách nhiệm của Nhà trường trong phòng tránh TNTT cho học sinh

3. CHƯƠNG 3: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP CTXH NHÓM CAN THIỆP NHẰM PHÒNG NGỪA TNTT CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC GIAO PHONG

3.1. Các tiêu chí hoạt động nâng cao năng lực cần thiết vận dụng cho nhóm học sinh trường tiểu học Giao Phong

3.2. Vận dụng phương pháp CTXH nhóm can thiệp phòng ngừa TNTT cho học sinh trường tiểu học Giao Phong

3.2.1. Xác định can thiệp

3.2.2. Các lý thuyết và phương pháp vận dụng can thiệp

3.2.3. Vận dụng CTXH nhóm can thiệp phòng ngừa TNTT cho học sinh trường tiểu học Giao Phong

3.3. Đánh giá kết quả vận dụng phương pháp CTXH nhóm can thiệp phòng ngừa TNTT cho học sinh trường tiểu học Giao Phong

3.3.1. Về thực tiễn

3.3.2. Về lý luận

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu về tai nạn thương tích trẻ em

Tai nạn thương tích (TNTT) là một vấn đề nghiêm trọng ảnh hưởng đến sức khỏe và sự phát triển của trẻ em. Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), hàng triệu trẻ em trên toàn cầu tử vong mỗi năm do TNTT, trong đó tai nạn giao thông (TNGT) và đuối nước là hai nguyên nhân hàng đầu. Tại Việt Nam, tình hình TNTT trẻ em cũng đang gia tăng, với TNGT chiếm tỷ lệ cao trong các trường hợp thương tích. Việc nâng cao nhận thức an toàn cho học sinh tiểu học là cần thiết để giảm thiểu các rủi ro này.

1.1. Tình hình tai nạn thương tích trẻ em trên thế giới

Trên toàn cầu, TNTT chiếm khoảng 12% gánh nặng bệnh tật. Hàng triệu trẻ em dưới 18 tuổi phải nhập viện mỗi năm do thương tích. TNGT là nguyên nhân chính gây tử vong cho trẻ em, đặc biệt ở các nước có thu nhập thấp và trung bình. Việc phòng tránh TNTT cần được thực hiện thông qua giáo dục và nâng cao nhận thức xã hội về an toàn.

1.2. Tình hình tai nạn thương tích trẻ em tại Việt Nam

Tại Việt Nam, TNTT đang trở thành một trong những nguyên nhân hàng đầu gây tử vong cho trẻ em. Theo thống kê, TNGT chiếm tỷ lệ cao trong các trường hợp thương tích. Các biện pháp phòng tránh cần được triển khai mạnh mẽ, bao gồm việc giáo dục giáo dục an toàn cho học sinh và phụ huynh. Việc này không chỉ giúp giảm thiểu rủi ro mà còn nâng cao nhận thức an toàn trong cộng đồng.

II. Các biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh

Để giảm thiểu TNTT cho học sinh, cần có các biện pháp phòng tránh hiệu quả. Một trong những phương pháp quan trọng là giáo dục an toàn trong trường học. Chương trình giáo dục này nên bao gồm các nội dung về nhận diện nguy cơ và cách ứng phó với các tình huống nguy hiểm. Việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa cũng rất cần thiết để học sinh có thể thực hành các kỹ năng an toàn trong môi trường thực tế.

2.1. Giáo dục an toàn trong trường học

Chương trình giáo dục an toàn cần được tích hợp vào chương trình học chính khóa. Nội dung giảng dạy nên bao gồm các kiến thức về phòng tránh tai nạn, nhận diện các hành động nguy hiểm và cách xử lý khi gặp phải tình huống khẩn cấp. Việc này không chỉ giúp học sinh nâng cao nhận thức an toàn mà còn trang bị cho các em những kỹ năng sống cần thiết.

2.2. Hoạt động ngoại khóa và cộng đồng

Các hoạt động ngoại khóa như tổ chức các buổi tập huấn về an toàn, diễn tập ứng phó với tai nạn là rất quan trọng. Ngoài ra, sự tham gia của cộng đồng, bao gồm phụ huynh và các tổ chức xã hội, cũng cần được khuyến khích. Việc này sẽ tạo ra một môi trường an toàn hơn cho trẻ em và nâng cao nhận thức xã hội về an toàn.

III. Đánh giá hiệu quả và triển khai chương trình

Đánh giá hiệu quả của các chương trình giáo dục an toàn là rất quan trọng để điều chỉnh và cải thiện nội dung giảng dạy. Cần có các chỉ số cụ thể để đo lường sự thay đổi trong nhận thức an toàn của học sinh và phụ huynh. Việc này sẽ giúp xác định những điểm mạnh và điểm yếu trong chương trình, từ đó có những điều chỉnh phù hợp.

3.1. Đánh giá nhận thức của học sinh

Cần thực hiện các khảo sát để đánh giá mức độ nhận thức an toàn của học sinh trước và sau khi tham gia chương trình giáo dục. Kết quả khảo sát sẽ giúp xác định hiệu quả của chương trình và những nội dung cần cải thiện. Việc này không chỉ giúp nâng cao kỹ năng sống cho học sinh mà còn tạo ra một môi trường học tập an toàn hơn.

3.2. Triển khai chương trình tại cộng đồng

Chương trình giáo dục an toàn cần được mở rộng ra ngoài trường học, đến với cộng đồng. Các buổi hội thảo, tập huấn cho phụ huynh và cộng đồng sẽ giúp nâng cao nhận thức xã hội về an toàn. Sự tham gia của các tổ chức xã hội và chính quyền địa phương cũng rất quan trọng trong việc triển khai các biện pháp phòng tránh TNTT cho trẻ em.

Luận văn thạc sĩ về công tác xã hội trong phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh tại trường tiểu học Giao Phong, Giao Thủy, Nam Định