I. Luận án tiến sĩ
Luận án tiến sĩ này tập trung vào việc nghiên cứu các tiền tố ảnh hưởng đến hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên, với vai trò trung gian của nhận thức. Nghiên cứu được thực hiện trong bối cảnh giáo dục đại học tại Việt Nam, nơi mà sự đổi mới và sáng tạo đang trở thành yêu cầu cấp thiết. Luận án này không chỉ đóng góp vào lý thuyết mà còn mang lại những giá trị thực tiễn trong việc quản lý và phát triển đội ngũ giảng viên.
1.1. Bối cảnh nghiên cứu
Giáo dục đại học tại Việt Nam đang đối mặt với nhiều thách thức, bao gồm sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ và yêu cầu ngày càng cao từ thị trường lao động. Hành vi sáng tạo đổi mới của giảng viên được xem là yếu tố then chốt để đáp ứng những thách thức này. Tuy nhiên, các nghiên cứu trước đây chỉ ra rằng hành vi này thường không được duy trì bền vững, dẫn đến sự thất bại trong quá trình đổi mới. Luận án này nhằm xác định các tiền tố ảnh hưởng đến hành vi sáng tạo đổi mới, từ đó đề xuất các giải pháp để duy trì tính bền vững của hành vi này.
1.2. Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu chính của luận án là kiểm định mô hình thể hiện mối quan hệ giữa các tiền tố bao gồm môi trường tổ chức, đặc điểm công việc, và đặc điểm cá nhân ảnh hưởng đến hành vi sáng tạo đổi mới trong công việc của giảng viên đại học tại Việt Nam. Nghiên cứu cũng xem xét vai trò trung gian của nhận thức trong mối quan hệ này.
II. Hành vi sáng tạo đổi mới
Hành vi sáng tạo đổi mới (IWB) là một khái niệm quan trọng trong nghiên cứu này, được định nghĩa là các hành vi nhằm tạo ra ý tưởng mới, cải tiến quy trình, và áp dụng các giải pháp sáng tạo trong công việc. Trong bối cảnh giáo dục đại học, hành vi sáng tạo đổi mới của giảng viên không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn thúc đẩy sự phát triển của tổ chức.
2.1. Các yếu tố ảnh hưởng
Nghiên cứu chỉ ra rằng hành vi sáng tạo đổi mới chịu ảnh hưởng bởi ba nhóm yếu tố chính: môi trường tổ chức, đặc điểm công việc, và đặc điểm cá nhân. Cụ thể, văn hóa tổ chức cởi mở và học tập tạo điều kiện thuận lợi cho sự sáng tạo, trong khi nhận thức tác động hữu ích của công việc và các đặc điểm cá nhân như tinh thần lãnh đạo đổi mới, cởi mở với trải nghiệm, và tự tin vào năng lực bản thân cũng đóng vai trò quan trọng.
2.2. Vai trò của nhận thức
Nhận thức được xem là yếu tố trung gian trong mối quan hệ giữa các tiền tố và hành vi sáng tạo đổi mới. Khi giảng viên nhận thức được tác động tích cực của công việc đối với cộng đồng, họ sẽ có động lực mạnh mẽ hơn để thực hiện các hành vi sáng tạo và đổi mới.
III. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp, bao gồm cả nghiên cứu định tính và định lượng. Giai đoạn định tính tập trung vào việc tổng hợp lý thuyết và xây dựng các thang đo, trong khi giai đoạn định lượng sử dụng kỹ thuật PLS-SEM để phân tích dữ liệu.
3.1. Nghiên cứu định tính
Giai đoạn định tính được thực hiện thông qua việc tổng hợp các lý thuyết liên quan đến hành vi sáng tạo đổi mới và các tiền tố ảnh hưởng. Các thang đo được xây dựng dựa trên các khái niệm nghiên cứu, bao gồm hành vi sáng tạo đổi mới, nhận thức tác động hữu ích của công việc, và các đặc điểm cá nhân.
3.2. Nghiên cứu định lượng
Giai đoạn định lượng sử dụng kỹ thuật PLS-SEM để kiểm định mô hình nghiên cứu. Dữ liệu được thu thập từ các giảng viên đại học tại Việt Nam, và các thang đo được kiểm định về độ tin cậy và giá trị phân biệt trước khi tiến hành phân tích mô hình cấu trúc.
IV. Kết quả nghiên cứu
Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng hành vi sáng tạo đổi mới chịu ảnh hưởng bởi cả ba nhóm yếu tố: môi trường tổ chức, đặc điểm công việc, và đặc điểm cá nhân. Nhận thức tác động hữu ích của công việc đóng vai trò trung gian quan trọng trong mối quan hệ giữa các tiền tố và hành vi sáng tạo đổi mới.
4.1. Đóng góp lý thuyết
Nghiên cứu này đóng góp vào lý thuyết về hành vi sáng tạo đổi mới bằng cách xem xét vai trò của nhận thức và các tiền tố ảnh hưởng. Đây là một trong những nghiên cứu đầu tiên áp dụng lý thuyết lan tỏa đổi mới trong bối cảnh giáo dục đại học tại Việt Nam.
4.2. Hàm ý quản trị
Kết quả nghiên cứu cung cấp các hàm ý quản trị quan trọng, bao gồm việc xây dựng văn hóa tổ chức cởi mở và học tập, nâng cao nhận thức tác động hữu ích của công việc, và phát triển các đặc điểm cá nhân như tinh thần lãnh đạo đổi mới và tự tin vào năng lực bản thân để thúc đẩy hành vi sáng tạo đổi mới trong đội ngũ giảng viên.
