Luận Án Tiến Sĩ Nghiên Cứu Sử Học Giáo Dục Và Khoa Cử Nho Học Đại Việt Thế Kỷ XVII-XVIII

Luận án tiến sĩ nghiên cứu sâu về giáo dục và khoa cử nho học Đại Việt thế kỷ XVII-XVIII, làm rõ vai trò lịch sử và văn hóa thời kỳ này.

Chuyên ngành

Sử học giáo dục và khoa cử Nho học

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

luận án tiến sĩ

2019

241
1
0

Phí lưu trữ

55 Point

Mục lục chi tiết

LỜI CAM ĐOAN

MỞ ĐẦU

0.1. Tính cấp thiết của đề tài

0.2. Mục đích và nhiệm vụ của luận án

0.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận án

0.4. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

0.5. Đóng góp mới về khoa học của luận án

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TƯ LIỆU VÀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU

1.1. Nhóm công trình viết về giáo dục và khoa cử Nho học Việt Nam

1.2. Tình hình nghiên cứu trong nước

1.3. Tình hình nghiên cứu ngoài nước

1.4. Những vấn đề liên quan đến đề tài đã được các công trình nghiên cứu giải quyết

1.5. Những vấn đề luận án cần tiếp tục nghiên cứu

2. CHƯƠNG 2: GIÁO DỤC NHO HỌC

2.1. Mục đích của giáo dục Nho học

2.2. Học để làm người

2.3. Học để làm quan

2.4. Học để lưu danh muôn đời

2.5. Giáo dục Nho học Đàng Ngoài

2.5.1. Chính sách giáo dục Nho học của chính quyền Lê - Trịnh

2.5.2. Tổ chức giáo dục Nho học

2.6. Giáo dục Nho học Đàng Trong

2.6.1. Chúa Nguyễn đối với giáo dục Nho học

2.6.2. Tổ chức giáo dục Nho học

2.7. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: KHOA CỬ NHO HỌC

3.1. Khoa cử Nho học Đàng Ngoài

3.2. Khoa cử Nho học Đàng Trong

3.2.1. Xuân thiên quận thí

3.2.2. Thu vi Hội thí (thi Hội vào mùa thu)

3.2.3. Các khoa thi khác

3.2.4. Chính sách đãi ngộ dành cho người đỗ đạt

3.3. Các khoa thi khác

3.4. Chính sách đãi ngộ dành cho người đỗ đạt

3.5. Tiểu kết chương 3

4. CHƯƠNG 4: THÀNH TỰU, HẠN CHẾ CỦA GIÁO DỤC VÀ KHOA CỬ NHO HỌC

4.1. Đào tạo, cung cấp đội ngũ trí thức Nho học

4.1.1. Số lượng Tiến sĩ và việc bổ dụng của Nhà nước

4.1.2. Số Hương cống và việc bổ dụng của Nhà nước

4.1.3. Hình thành đội ngũ quan chức trung nghĩa, nhà Nho có đức nghiệp

4.1.4. Các Nho sĩ tiêu biểu

4.2. Duy trì và phát huy truyền thống hiếu học

4.2.1. Thêm nhiều địa phương có người đỗ đạt

4.2.2. Hình thành nhiều làng khoa bảng, dòng họ khoa bảng

4.3. Một số hạn chế

4.3.1. Coi trọng bằng cấp, đề cao văn chương

4.3.2. Coi trọng học thuộc lòng trong dạy học và thi cử

4.3.3. Các hiện tượng tiêu cực khác

4.4. Tiểu kết chương 4

KẾT LUẬN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Luận án tiến sĩ

Luận án tiến sĩ này tập trung nghiên cứu về sử học, giáo dục, và khoa cử Nho học tại Đại Việt trong hai thế kỷ XVIIXVIII. Nghiên cứu này nhằm làm rõ tình hình tổ chức giáo dục và khoa cử Nho học ở cả hai miền Đàng NgoàiĐàng Trong, đồng thời đánh giá đóng góp của nền giáo dục này đối với sự phát triển của quốc gia. Luận án sử dụng phương pháp luận duy vật biện chứng và duy vật lịch sử để phân tích bối cảnh chính trị - xã hội và tác động của nó đến giáo dục và khoa cử.

1.1. Tính cấp thiết của đề tài

Thế kỷ XVIIXVIII là giai đoạn lịch sử đặc biệt với nhiều biến cố chính trị, đặc biệt là sự chia cắt giữa Đàng NgoàiĐàng Trong. Giáo dụckhoa cử Nho học đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành bản sắc văn hóa của từng vùng miền. Tuy nhiên, nghiên cứu về giáo dục và khoa cử Nho học trong thời kỳ này vẫn còn nhiều khoảng trống, đặc biệt là ở Đàng Trong. Luận án này nhằm lấp đầy những khoảng trống đó, cung cấp cái nhìn toàn diện hơn về giáo dục và khoa cử Nho học trong hai thế kỷ này.

1.2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

Mục đích chính của luận án là làm sáng tỏ tình hình tổ chức giáo dụckhoa cử Nho học ở cả Đàng NgoàiĐàng Trong, từ đó đánh giá đóng góp của nền giáo dục này đối với sự phát triển của Đại Việt. Nhiệm vụ nghiên cứu bao gồm phân tích bối cảnh chính trị - xã hội, trình bày mục tiêu giáo dục, và làm rõ tình hình tổ chức giáo dục và khoa cử thông qua các sự kiện lịch sử tiêu biểu.

II. Giáo dục Nho học

Giáo dục Nho học là trọng tâm của luận án, với mục tiêu đào tạo con người, làm quan, và lưu danh muôn đời. Luận án phân tích chính sách giáo dục của chính quyền Lê - TrịnhĐàng Ngoàichúa NguyễnĐàng Trong, đồng thời làm rõ sự kế thừa và khác biệt trong tổ chức giáo dục giữa hai vùng.

2.1. Mục đích của giáo dục Nho học

Giáo dục Nho học nhằm đào tạo con người có đạo đức, kiến thức để làm quan và lưu danh sử sách. Mục tiêu này phản ánh tư tưởng Nho giáo, coi trọng việc học để trở thành người có đức hạnh và tài năng, đóng góp cho xã hội.

2.2. Giáo dục Nho học Đàng Ngoài

Chính quyền Lê - TrịnhĐàng Ngoài đã thiết lập một hệ thống giáo dục chặt chẽ, với trọng tâm là Quốc Tử Giám. Luận án làm rõ chính sách giáo dục, tổ chức trường lớp, và chế độ khảo thí, đồng thời chỉ ra sự kế thừa từ các triều đại trước.

2.3. Giáo dục Nho học Đàng Trong

Đàng Trong, chúa Nguyễn đã xây dựng hệ thống giáo dục với trọng tâm là Học Cung. Luận án chỉ ra sự khác biệt trong tổ chức giáo dục, đặc biệt là việc gửi các công tử đến nhà các quan viên để học tập, phản ánh sự linh hoạt trong giáo dục của Đàng Trong.

III. Khoa cử Nho học

Khoa cử Nho học là cơ chế tuyển chọn nhân tài quan trọng trong xã hội Đại Việt. Luận án phân tích thể lệ thi cử, quá trình tổ chức các khoa thi, và chính sách đãi ngộ dành cho người đỗ đạt ở cả Đàng NgoàiĐàng Trong.

3.1. Khoa cử Nho học Đàng Ngoài

Chính quyền Lê - Trịnh tổ chức các khoa thi đều đặn, với mục tiêu tuyển chọn nhân tài phục vụ triều đình. Luận án làm rõ thể lệ thi cử, các khoa thi cụ thể, và chính sách đãi ngộ dành cho người đỗ đạt, phản ánh sự coi trọng của triều đình đối với khoa cử.

3.2. Khoa cử Nho học Đàng Trong

Đàng Trong, chúa Nguyễn cũng tổ chức các khoa thi, nhưng với quy mô nhỏ hơn và thể lệ thi cử có sự khác biệt so với Đàng Ngoài. Luận án chỉ ra sự kế thừa và sáng tạo trong tổ chức khoa cử của Đàng Trong, phản ánh đặc thù của vùng đất này.

IV. Thành tựu và hạn chế

Luận án đánh giá những thành tựu và hạn chế của giáo dụckhoa cử Nho học trong hai thế kỷ XVIIXVIII. Thành tựu lớn nhất là việc đào tạo và cung cấp đội ngũ trí thức Nho học, góp phần vào sự phát triển của xã hội. Tuy nhiên, vẫn tồn tại những hạn chế như coi trọng bằng cấp và học thuộc lòng.

4.1. Thành tựu

Giáo dụckhoa cử Nho học đã đào tạo được đội ngũ trí thức có đức hạnh và tài năng, góp phần vào sự phát triển của Đại Việt. Luận án thống kê số lượng Tiến sĩ và Hương cống, đồng thời phân tích vai trò của họ trong xã hội.

4.2. Hạn chế

Một số hạn chế của giáo dụckhoa cử Nho học bao gồm việc coi trọng bằng cấp, đề cao văn chương, và học thuộc lòng. Những hạn chế này phản ánh sự cứng nhắc trong hệ thống giáo dục và khoa cử thời kỳ này.

01/03/2025
Luận án tiến sĩ sử học giáo dục và khoa cử nho học đại việt thế kỷ xvii xviii

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1: TỔNG QUAN TƯ LIỆU VÀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1 Trong nước Nguồn sử liệu quan trọng nhất và chủ yếu nhất được sử dụng trong luận án là các bộ sử do Nhà nước đứng ra tổ chức biên soạn dưới thời Lê -Trịnh và triều Nguyễn, cụ thể là: Đại Việt sử ký toàn thư của Ngô Sỹ Liên và các Sử thần triều Lê gồm ba bộ: Đại Việt sử ký toàn thư (Bản khắc Chính Hòa thứ 18 - 1697) (khắc in và công bố năm 1697 do nhóm Lê Hy biên soạn); Đại Việt sử ký, Bản kỷ tục biên (1676- 1740), tập 1; Đại Việt sử ký tục biên (1676 -1789); Lê triều chiếu lệnh thiện chính thư; Lê triều quan chế; Khâm định Việt sử thông giám cương mục, Đại Nam thực lục phần Tiền biên; Đại Nam liệt truyện tiền biên; Đại Nam nhất thống chí. Đây là nguồn tư liệu chính yếu ghi chép trực tiếp chính sách và hoạt động giáo dục, khoa cử Đại Việt thế kỷ XVII, XVIII gồm cả Đàng Ngoài và Đàng Trong. Đại Việt sử ký toàn thư gồm ba bản: Đại Việt sử ký toàn thư (Bản khắc Chính Hòa thứ 18 - 1697) (khắc in và công bố năm 1697 do nhóm Lê Hy biên soạn) biên chép một cách hệ thống lịch sử dân tộc từ Hồng Bàng đến năm 1675. Bản Đại Việt sử ký toàn thư, Bản kỷ tục biên (1676- 1740), tập 1: do nhóm Ngô Thì Sĩ (1726-1780), Phạm Nguyễn Du (1740 -1787), Ninh Tốn (1744-?), Nguyễn Sá ( -?) đồng biên tập dưới quyền Tổng tài của nhóm Nguyễn Hoãn (1712 -1791), Vũ Miên (1718 -1782) và Lê Quý Đôn (1726 -11784) chịu trách nhiệm biên soạn, ghi chép từ đời Lê Hy Tông (1676) đến Lê Ỷ Tông (1740) gồm 63 năm; Đại Việt sử ký tục biên (1676 -1789) do các sử gia triều Lê biên soạn [38] ghi chép sự kiện lịch sử từ đời Lê Hiển Tông (1740 - 1786) đến Lê Chiêu Thống (1786 -1788).

Đây là bộ chính sử quan trọng nhất, ghi chép trực tiếp các sự kiện về giáo dục, khoa cử thời kỳ vua Lê - chúa Trịnh ở Đàng Ngoài với các nội dung được nhắc đến nhiều nhất là thi Hương, thi Hội, thi Đình. Khâm định Việt sử thông giám cương mục của Quốc sử quán triều Nguyễn được biên soạn dưới thời Tự Đức, gồm 2 phần Tiền biên và Chính biên. Trong đó phần Chính biên (chép từ năm Đinh Tiên Hoàng thứ nhất (968) đến năm 1788 đời Lê Chiêu Thống) gồm 19 quyển (từ q.47) có ghi chép về thời kỳ Lê -Trịnh, một phần chúa Nguyễn Đàng Trong. Khâm định Việt sử thông giám cương mục được biên soạn theo lối biên niên, lại có phần “lời chua”, “lời cẩn án”, “lời các sử gia”, do vậy khi tham khảo bộ sách này, để khảo cứu các sự kiện giai đoạn vua Lê chúa Trịnh ở Đàng Ngoài, chúa Nguyễn ở Đàng Trong, luận án thu thập được nhiều tư liệu, làm sáng tỏ nhiều nhân vật, địa danh, đồng thời tiếp cận được những lời nhận xét, phê phán của Quốc sử quán về một số sự việc liên quan đến thực trạng giáo dục, khoa cử thời Lê -Trịnh.

9 Đại Nam thực lục gồm 560 quyển do Quốc sử quán triều Nguyễn biên soạn là nguồn tư liệu chủ yếu khi tìm hiểu về thời kỳ lịch sử chúa Nguyễn và triều Nguyễn. Trong đó phần Đại Nam thực lục tiền biên gồm 13 quyển, chép các sự việc của chúa Nguyễn, bắt đầu từ khi Nguyễn Hoàng vào Trấn thủ vùng Thuận Hóa đến đời chúa Nguyễn Phúc Thuần trị vì gần hai trăm năm (1558 -1777). Đây là nguồn tư liệu chính yếu để luận án khai thác các nội dung về tổ chức giáo dục, khoa cử thời chúa Nguyễn. Tuy không ghi chép cụ thể về giáo dục, khoa cử thời chúa Nguyễn, nhưng Đại Nam liệt truyện là bộ sử rất có giá trị khi tìm hiểu về hành trạng các nhân vật liên quan thời chúa Nguyễn.

Bộ sách do Quốc sử quán triều Nguyễn biên soạn bắt đầu từ đời vua Thiệu Trị thứ 1 (1841), gồm ba phần, 85 quyển: Đại Nam liệt truyện tiền biên, Đại Nam chính biên liệt truyện sơ tập, Đại Nam chính biên liệt truyện nhị tập. Riêng Đại Nam liệt truyện tiền biên gồm 6 quyển là phần rất quan trọng trong việc làm rõ thân thế, công trạng của một số vị danh thần, quan viên trực tiếp tham gia bộ máy chính quyền chúa Nguyễn; hoặc hành trạng của một số Nho sĩ tuy lựa chọn lối sống “ẩn dật” nhưng vẫn nặng lòng với thời cuộc, có những đóng góp quan trọng về mặt tư tưởng đối với việc duy trì cơ nghiệp chúa Nguyễn trong giai đoạn nửa sau thế kỷ XVIII. Nghiên cứu cụ thể hơn về thân thế, hành trạng các vị đại khoa, luận án còn khai thác thông tin từ nguồn thư tịch về đăng khoa lục (sách ghi chép về tên tuổi và tiểu sử các vị trúng tuyển các khoa thi) như: Lịch đại danh hiền phổ (không rõ tác giả); Đỉnh khiết Đại Việt lịch triều Đăng khoa lục của Nguyễn Hoàn, quyển nhì; Từ Liêm huyện đăng khoa chí của Bùi Xuân Nghi; Thu tỉ đề danh ký (Đăng Khoa lục Thanh Hóa) (không rõ tác giả); Phượng Dực đăng khoa lục của Đinh Danh Bá; Ngọc Than đăng khoa lục.Trong đó, Đỉnh khiết Đại Việt lịch triều đăng khoa lục do Vũ Miên, Nguyễn Hoàn, Phan Trọng Phiên, Uông Sĩ Lăng biên soạn [113] ghi chép khá cụ thể tiểu sử, quê quán của các vị Tiến sĩ thời Lê -Trịnh, thi đỗ từ khoa thi năm 1694 đến khoa thi năm 1787. Mặc dù bộ sách không ghi chép gì về năm sinh, năm mất, chức vụ của họ khi tham gia phục vụ bộ máy chính quyền, nhưng đây vẫn là nguồn tư liệu rất quan trọng cho tác giả luận án trong việc thống kê, phân loại số người đỗ theo địa phương cụ thể, qua đó thấy được truyền thống khoa bảng của làng xã Việt Nam dưới thời Lê - Trịnh ở Đàng Ngoài đã diễn ra như thế nào.

Luận án còn khai thác, sử dụng một số tác phẩm do các sử gia tư nhân biên soạn như: Ô châu cận lục của Dương Văn An (1514 -?); Việt Nam khai quốc chí truyện của Nguyễn Khoa Chiêm (1659 -1736); Thiên Nam liệt truyện Hoan Châu ký của Nguyễn Cảnh Thị, Kiến văn tiểu lục, Vân đài loại ngữ, Phủ biên tạp lục của Lê Quý Đôn (1726 -1784); Thượng kinh ký sự của Lê Hữu Trác (1720 -1791); Nghệ An ký của Bùi Dương Lịch (1758 -1827); Hải Dương phong vật chí của Trần Công Hiến (? -1817) và Đạm Trai Trần Huy Phác (1754 -1834); Nam Hà tiệp lục của Lê Đản (1742 -?); Gia Định thành thông chí của Trịnh Hoài Đức (1765 -1825); Lịch triều tạp kỷ của Ngô Cao 10 Lãng ( ? - ?); Vũ trung tuỳ bút của Phạm Đình Hổ (1768 -1839); Lịch triều hiến chương loại chí của Phan Huy Chú (1782-1840); Việt sử cương mục tiết yếu của Đặng Xuân Bảng (1828 -1910)1. Những tư liệu này giúp người nghiên cứu có hình dung rõ ràng về khoa cử Đại Việt thế kỷ XVII, XVIII. Chẳng hạn quyển “Thể lệ thượng” trong Kiến văn tiểu lục của Lê Quý Đôn cung cấp những thông tin có giá trị về khoa cử bên cạnh một số vấn đề khác như lễ nghi, phong tục, quan chức, bổng lộc. của Đại Việt từ thời Lý đến Lê Trung hưng.

Trong phần “Khoa mục chí” của cuốn Lịch triều hiến chương loại chí của Phan Huy Chú dành hẳn quyển 27 để nói về thể lệ thi Hương, thi Hội, thi Đình của triều Lê -Trịnh khi trị vì ở Thăng Long. Luận án sử dụng một số văn bia, gia phả các dòng họ, hương ước của các địa phương như Hà Nội (gồm Hà Tây cũ), Vĩnh Phúc, Hải Dương, Hưng Yên, Bắc Ninh, Thanh Hóa, Hà Tĩnh. nhằm thống kê số người đỗ đạt. Đặc biệt, trong thời gian gần đây, đã có khá nhiều công trình biên soạn mang tính liệt kê về người đỗ khoa cử nói chung, người đỗ đạt của từng địa phương nói riêng được xuất bản là nguồn tư liệu tham khảo có giá trị cho luận án trong việc thống kê người đỗ Tiến sĩ, đỗ Hương cống thời Lê -Trịnh, qua đó thấy được truyền thống hiếu học ở làng xã Việt Nam trong hai thế kỷ XVII, XVIII.

Đó là: Tiến sĩ Nho học Hải Dương (1075 -1919) do Tăng Bá Hoành (cb), Bảo tàng Hải Dương, 1997; Các nhà khoa bảng Hưng Yên (1075-1919) do Dương Thị Cẩm biên soạn (Sở VHTT Hưng Yên, 1999); Các nhà khoa bảng Việt Nam (1075 -1919) của Ngô Đức Thọ (cb), Nxb Văn học 1993 (tái bản 2006); Trạng nguyên, Tiến sĩ, Hương cống Việt Nam của nhóm tác giả Bùi Hạnh Cẩn, Minh Nghĩa, Việt Anh biên soạn (Nxb VHTT, 2002); Các nhà khoa bảng Hà Tĩnh (từ đời Trần đến đời Nguyễn) của Thái Kim Đỉnh (Hội Liên hiệp VHNT, Hà Tĩnh, 2004); Khoa bảng Nghệ An (1075 -1919) của Đào Tam Tỉnh (Nxb Nghệ An, 2005); Tiến sĩ Nho học Thăng Long Hà Nội của Bùi Xuân Đính (Nxb Thanh Niên, 2010); Tiểu sử và hành trạng các nhà khoa bảng Hán học Nam Bộ của Nguyễn Đình Tư (Nxb Đồng Nai, 2013);. Riêng tác phẩm Các nhà khoa bảng Việt Nam (1075 -1919) của nhóm tác giả Ngô Đức Thọ, Nguyễn Thúy Nga, Nguyễn Hữu Mùi biên soạn là công trình khảo cứu rất công phu về thân thế, sự nghiệp của 2.894 vị Tiến sĩ đã trúng tuyển trong các khoa thi Hội, thi Đình do triều đình tổ chức từ thời Lý đến triều Nguyễn. Công trình không chỉ có giá trị về mặt tra cứu, mà còn có giá trị rất lớn trong việc tìm hiểu tình hình và truyền thống đỗ đạt của các địa phương trong phạm vi cả nước. Năm 2019, nhóm tác giả do Nguyễn Thúy Nga chủ biên đã xuất bản bộ sách về khoa cử Việt Nam gồm 4 cuốn, khảo cứu những người đỗ kì thi Hương, thi Khảo hạch của nước ta từ thời Lê đến thời Nguyễn.

Trong đó hai cuốn: Khoa cử Việt Nam Hương cống triều Lê và Khoa cử Việt Nam Sinh đồ triều Lê thời các chúa Nguyễn và Tây Sơn 1 Tác giả luận án còn sử dụng phần “Tổng luận” trong Quốc triều Hương khoa lục của Cao Xuân Dục, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh, 1993. 11 (Nxb Đại học QGHN) khảo cứu trực tiếp về thân thế, hành trạng các Hương cống và Sinh đồ của triều Lê ở Đàng Ngoài, Hương cống của chúa Nguyễn ở Đàng Trong. Đây là công trình khảo cứu đầu tiên liệt kê khá đầy đủ về những người đỗ đạt trong kì thi Khảo hạch và thi Hương ở nhiều địa phương, vốn là những khoa thi được mở ở cấp địa phương, tư liệu ghi chép không đầy đủ. Để nguồn tài liệu này phục vụ tốt cho nội dung nghiên cứu của luận án, chúng tôi phải xác minh, chỉnh lý trước khi sử dụng.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ

Luận Án Tiến Sĩ: Sử Học Giáo Dục Và Khoa Cử Nho Học Đại Việt Thế Kỷ XVII-XVIII là một nghiên cứu chuyên sâu về hệ thống giáo dục và khoa cử Nho học tại Đại Việt trong hai thế kỷ XVII-XVIII. Tài liệu này không chỉ làm sáng tỏ các phương pháp giáo dục, cấu trúc khoa cử mà còn phân tích sự ảnh hưởng của Nho học đối với xã hội và văn hóa thời kỳ này. Độc giả sẽ hiểu rõ hơn về sự phát triển của giáo dục và tầm quan trọng của khoa cử trong việc đào tạo nhân tài, góp phần xây dựng nền tảng tri thức và đạo đức xã hội.

Nếu bạn quan tâm đến các nghiên cứu liên quan đến giáo dục và lịch sử, có thể tham khảo thêm Luận án tiến sĩ quản lý phát triển các khu công nghiệp tỉnh Hưng Yên theo hướng bền vững để hiểu về quản lý phát triển trong bối cảnh hiện đại. Bên cạnh đó, Luận án tiến sĩ dịch vụ công tác xã hội đối với trẻ em rối loạn tâm thần từ thực tiễn tỉnh Quảng Ninh cung cấp góc nhìn về giáo dục và hỗ trợ xã hội. Cuối cùng, Luận án tiến sĩ quản lý kinh tế quản lý nhà nước đối với thuế bảo vệ môi trường ở Việt Nam sẽ mở rộng kiến thức về quản lý và chính sách công. Mỗi tài liệu là cơ hội để bạn khám phá sâu hơn các chủ đề liên quan.