Luận án tiến sĩ về quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện công an phía Bắc

• Tác giả: Nguyễn Ngọc Huấn
• Người hướng dẫn: GS. Vũ Văn Dũng
• Trường học: Học viện Khoa học xã hội
• Chuyên ngành: Quản lí giáo dục
• Đề tài: Quản lý Giáo Dục Đạo Đức Nghề Nghiệp Cho Học Viên Công An Phía Bắc
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỞ ĐẦU
• Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
• Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
• Đóng góp mới về khoa học của luận án
• Ý nghĩa lí luận và thực tiễn của luận án
• Cấu trúc của luận án
• 1. TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG AN NHÂN DÂN
• 1.1. Những nghiên cứu về đạo đức nghề nghiệp
• 1.2. Những nghiên cứu về giáo dục đạo đức nghề nghiệp
• 1.3. Những nghiên cứu về quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp
• 1.4. Kết luận chương 1
• 2. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG AN NHÂN DÂN
• 2.1. Lí luận về giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường đại học Công an nhân dân
• 2.2. Quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường đại học Công an nhân dân
• 2.3. Kết luận chương 2
• 3. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG AN NHÂN DÂN Ở KHU VỰC PHÍA BẮC
• 3.1. Mẫu khách thể khảo sát và phương pháp nghiên cứu thực trạng
• 3.2. Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc
• 3.3. Thực trạng Quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc
• 3.4. Thực trạng các yếu tố bối cảnh ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên
• 3.5. Đánh giá chung hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp và quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp của học viên
• 3.6. Kết luận chương 3
• 4. CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG AN NHÂN DÂN Ở KHU VỰC PHÍA BẮC
• 4.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp
• 4.2. Các giải pháp Quản lí giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các học viện, trường đại học Công an nhân dân ở khu vực phía Bắc
• 4.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp
• 4.4. Thử nghiệm một giải pháp
• 4.5. Kết luận chương 4
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• Đối với Bộ Công an
• Đối với các trường đại học Công an nhân dân
• Đối với các học viên

I. Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp

Luận án tập trung vào quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên công an phía Bắc. Nghiên cứu này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hình thành nhận thức, thái độ và hành vi đạo đức nghề nghiệp, đặc biệt trong bối cảnh các thách thức từ môi trường xã hội và truyền thông. Giáo dục đạo đức không chỉ giúp học viên hiểu các chuẩn mực nghề nghiệp mà còn góp phần phát triển nhân cách, đảm bảo họ trở thành những cán bộ công an có trách nhiệm. Luận án cũng chỉ ra những hạn chế hiện tại trong việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp, đặc biệt là sự thiếu đồng bộ trong quản lý học viên và chương trình đào tạo.

1.1. Cơ sở lý luận

Luận án xây dựng cơ sở lý luận về quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp, dựa trên các quan điểm của Đảng, Nhà nước và Bộ Công an. Nghiên cứu này nhấn mạnh vai trò của giáo dục nhân cách trong việc hình thành các phẩm chất cần thiết cho học viên. Các yếu tố như mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức giáo dục được phân tích kỹ lưỡng, đảm bảo tính hệ thống và khoa học.

1.2. Thực trạng giáo dục

Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên công an phía Bắc được đánh giá qua khảo sát tại 5 học viện và trường đại học. Kết quả cho thấy, mặc dù có nhiều nỗ lực, vẫn tồn tại những hạn chế như thiếu sự đồng bộ trong quản lý học viên và chương trình đào tạo. Một số học viên còn có nhận thức sai lệch về đạo đức nghề nghiệp, dẫn đến hành vi không phù hợp.

II. Giải pháp quản lý giáo dục

Luận án đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên công an phía Bắc. Các giải pháp này tập trung vào việc cải thiện chương trình đào tạo công an, tăng cường sự phối hợp giữa các phòng ban, và nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên. Nghiên cứu cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đánh giá và kiểm soát đầu ra, đảm bảo học viên đạt được các chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp sau khi tốt nghiệp.

2.1. Nguyên tắc đề xuất

Các giải pháp được đề xuất dựa trên nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, khoa học và thực tiễn. Luận án nhấn mạnh việc áp dụng mô hình CIPO (Context, Input, Process, Output) trong quản lý giáo dục, giúp phân tích toàn diện các yếu tố đầu vào, quá trình và đầu ra của hoạt động giáo dục.

2.2. Khảo nghiệm giải pháp

Các giải pháp được khảo nghiệm để đánh giá tính cần thiết và khả thi. Kết quả cho thấy, việc áp dụng các giải pháp này có thể cải thiện đáng kể hiệu quả quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp, đặc biệt trong việc hình thành nhận thức và hành vi đạo đức cho học viên.

III. Ý nghĩa và ứng dụng

Luận án có ý nghĩa quan trọng cả về mặt lý luận và thực tiễn. Về lý luận, nghiên cứu này góp phần làm rõ các khái niệm và phương pháp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp trong bối cảnh đào tạo công an. Về thực tiễn, các giải pháp đề xuất có thể áp dụng trực tiếp vào việc cải thiện chất lượng giáo dục tại các học viện và trường đại học công an phía Bắc, đảm bảo học viên đáp ứng được yêu cầu của nghề nghiệp và xã hội.

3.1. Đóng góp khoa học

Luận án đóng góp mới về khoa học thông qua việc hệ thống hóa các lý thuyết và phương pháp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp. Nghiên cứu này cũng cung cấp cơ sở dữ liệu thực tiễn từ các khảo sát tại các học viện và trường đại học công an, giúp làm rõ các vấn đề hiện tại và đề xuất hướng giải quyết.

3.2. Ứng dụng thực tiễn

Các giải pháp đề xuất trong luận án có thể được áp dụng rộng rãi trong các học viện và trường đại học công an, giúp cải thiện hiệu quả quản lý học viên và nâng cao chất lượng đào tạo. Điều này không chỉ có ý nghĩa với ngành công an mà còn góp phần vào sự phát triển chung của xã hội.