CHƯƠNG I CƠ SỬ LÝ LUẬN CUA VAN ĐỀ NGHIÊN CỨU CAS k) V KHÁI NIỆM VỀ KỸ NANG: Khái niêm về kỹ năng đã được nhiều tác giả nghiên cứu và đã đưa ra nhiều quan niêm khác nhau. Có tác giả cho rằng kỹ nang có được là do di truyền, lại có tác giả cho rằng kỹ năng là phương thức thực hiện hoạt đông đã được con người nấm vững. Tuy nhiên, khi nghiên cứu quá trình hình thành kỹ năng trong thưc tế, người ta đã tổng hợp lại và đưa ra khái niệm về kỹ năng : “Kỹ năng chính là khả năng vận dung những kiến thức để giải quyết môt nhiệm vu mới “ I/ QUA TRINH HÌNH THÀNH KỸ NANG : Kỹ năng được hình thành trong quá trình vận dung trí thức, vận dụng hiểu biết nhằm giải quyết một nhiệm vụ cụ thể nào đó. Trong quá trình hình thành kỹ năng sẽ chịu tác động bởi ba yếu tố : + Mục dich, nhiệm vụ.
+ Tính sẩn sàng, sự chuẩn bị đẩy đủ về mặt tâm lý cũng như thói quen. + Có một khả năng (năng lực khái quát hóa vấn để) để có thể nhìn khái quát, nấm được bản chất nhất của đối tượng. HH TÁC DỤNG CUA VIỆC THÀNH THẠO CÁC KỸ NĂNG DAY HOC: Nhà nước ta rất coi trọng sự nghiệp “Trồng người", mà nhân tố quyết định quan trọng trong công việc này là những người thay, người cô. Đó là những con người đã đặt biết bao nhiệt tình, biết bao tâm huyết để có thể đào tao, rèn luyện những mam non tương lai đủ trình độ, đủ khả năng tiếp hước cha ông trên con đường bảo vệ và xây dung đất nước ngày càng thêm giàu đẹp.
Người thấy, người cô với mục đích cao cả, với nhiệm vụ trung tâm xây dựng con người mới-những tinh hoa của xã hôi-cả về tài về đức bằng cách thông qua day chữ để dạy người, thông qua day chữ để giáo dục đạo đức, giáo dục nhắn cách, m55-. 10 đó muốn sản phẩm giáo duc đạt được chất lương cao, thì đội ngũ giáo viên cần được rèn luyện về trình độ tư tưởng, về phẩm chất đao đức, về tình đô hoc vấn. Trong đó, việc nấm vững các kỹ năng day học của người giáo viên là hết sức cần thiết. Chính việc nấm vững các kỹ năng day hoc sẽ giúp cho người thấy dễ dàng truyền thụ kiến thức cho học sinh, dé đàng hình thành niém tin ở học xinh, dé dàng giáo dục và đào tạo học sinh thành những con người có ích cho xã hội mai sau.
Người ta nghiên cứu và nhận thấy rằng ở lứa tuổi học sinh thì đây là thời kỳ phát triển mạnh nhất cả về thể chất lẫn về tính thần. Mà học sinh với trình đô phát triển còn non nớt, chưa có những kỹ năng, kỹ xảo, kinh nghiệm cẩn thiết cho cuộc sống nên rất dễ vấp ngã. Số phân, cuộc đời, tương lai của các em sẽ ra sao? Tất cả đều nim trong chính bản thân của các em. Các em cẩn phải tự nấm bắt, cần phải nổ lực, cố gắng thật nhiều bởi vì nhà trường không thể trang bị cho học sinh “cẩm nang" để có thể giải quyết mọi vấn để của thực tế muôn hình muôn vẻ.
Thay có chỉ có thể thông qua phương pháp giảng day dần dẫn giúp cho học sinh phương pháp tư duy khi học, giúp các em tư mình tạo ra những giá trị, những tình hoa có ích cho đời. Với trách nhiệm đó, người giáo viên nhận thấy rằng quá trình day học có ảnh hưởng không nhỏ đến các em nên người thấy nhất thiết không được mắc phải sai sót, không được có một nhẩm lẫn đáng tiếc nào. Trước những nhận thức đó, người giáo viên phải lao động thật nghiêm túc : tự rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tư rèn luyện năng lực, kỹ năng cần có. Do vậy, việc nấm vững thành thạo các kỹ năng dạy học rất quan trọng.
rất cần thiết cho việc giảng dạy, làm cho giáo viên luôn nhạy bén, sáng tạo và có nhiều biện pháp giáo dục hiệu quả. th kg Luda oda tất nghiệp kg tt nh tk tr k9 n t6 t6 thư tt tư ớt th ở to hung mg kg vt Lượng L Lưng hL ưu ng dc ưu 6kg h. CHUONG II REN LUYỆN KỸ NĂNG TRINH BAY BANG ase L Ý NGHĨA : Nhà nước ta đã xác định “Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tao được coi là quốc sách hàng đầu nhầm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bổi dưỡng nhân tài” Và chất lượng dạy học thực su được quan tâm, chú ý hơn. Để dat được hiệu quả cao khi truyền đạt kiến thức, giáo viên cẩn sử dung nhiều phương pháp dạy học và các hình thức lên lớp khác nhau.
Dd sử dung phương pháp nào, dù sử dụng hình thức lên lớp nào thì người giáo viên cũng phải tác động đến các em bằng những công cu vồ cùng tinh tế và không ngừng hoàn thiện các công cụ đó. Trong quá trình giảng dạy, ngoài các phương tiện trực quan khác nhau như mẫu vật, mô hình, hình vẽ, thí nghiệm minh họa. mà giáo viên phải sử dung thì bảng đen là phương tiện dạy học quan trong không thể thiếu được, không thể thay thế bằng phương tiện khác được. Bảng đen là phương tiện phục vụ tích cực trong quá trình dạy học.
Đó là nơi mà giáo viên có thể tóm tất nội dung bài giảng thay cho sách giáo khoa và cũng là nơi giáo viên có thể trình bày ý tưởng cẩn truyền đạt, có thể rèn luyện, kiểm tra, đánh giá kiến thức sẵn có và kiến thức đã được tiếp thu ở học sinh. Do đó, bang đen là một trong những phương tiện hiệu quả giúp học sinh tiếp cận và ghi nhớ kiến thức, ĐỂ bang den thực sự trở thành phương tiện truyền đạt kiến thức có kết quả nhất thì người giáo viên cẩn phải chú trọng rèn luyện kỹ năng trình bày bảng. IV NHIỆM VU: Khả năng trình bày bang của mỗi giáo viên đều khác nhau. Có giáo viên trình bày bảng thco cách này, lại có giáo viên trình bày bảng thco cách khác.
Nhưng dù thế nào đi chăng nữa thì mục đích cuối cùng của những người coi nghề day là nghiệp đều hướng đến ý tưởng là làm sao để học sinh dé hiểu, dễ tiếp thu, khấc sâu kiến thức thấy ham thích, thấy có nhu cầu. Chính vì thế, việc rèn luyện kỹ năng trình bày bảng là một trong những nhiệm vu mà người giáo viên cần phải quan tâm. Ngay từ khi xác định vào ngành sư phạm, người sinh viên cẩn phải chú trong rèn luyện thật nhiều và đối với kỹ năng trình bày bang thì luôn cẩn phải. có ý thức rèn luyện và học hỏi, thường xuyên phát triển và bồi dưỡng những khả nang sẵn có, tư giác khắc phục và sửa chữa những sai sót thường mắc phải khi viết bảng như chữ chưa đẹp, viết chưa được thẳng hàng.
Trình bày bảng như thế nào đó là cả một nghệ thuật, nghệ thuật của sự lua chọn. Lựa chọn càng khéo léo thì tác dung giáo dục càng sâu sắc, càng có kết quả. Do vậy, người giáo viên cẩn phải chuẩn bị kiến thức thật kỹ, thật chu đáo để có thể nấm vững được nội dung cẩn phải trình bày, từ đó người giáo viên biết cách tự sáng tao cách trình bày bang sao cho được rõ ràng, có sức truyền cảm, giúp học sinh quan sát theo đối được đẩy đủ bài giảng. Khi việc trình bày bảng được quan tâm tốt hơn thì sẽ góp phân làm cho bài giảng thêm cuốn hút, thêm hấp dẫn.
lV CÁC BƯỚC TRÌNH BAY BANG : Muốn kỹ năng trình bay bang được hoàn hảo thi người giáo viên cần phải biết chú trong thật nhiều khẩu, từ tư thế, thao tác viết bảng đến tính thẩm mỹ của cách trình bày, từ biết cách sấp xếp nôi dung cẩn viết đến biết cách kết hợp hài hòa giữa việc viết bang với việc sử dụng ngôn ngữ nói. Để hiểu rõ hơn về kỹ năng này, ta sẽ lan lượt tim hiểu kỹ hơn thông qua việc nghiên cứu các bước trình bày bảng. 1) Tư thế thao tac; Trước tiên là tư thế khi đứng viết bảng. Nói đến tư thé đứng thì có nhiều cách như đứng thẳng không quay lưng lại phía học sinh hoặc đứng quay lưng lại phía học sinh cũng có thể đứng gắn bảng, đứng xa bảng hay khi viết thì khom lưng rồi ngồi viết khi đến gắn cuối bằng.
Nhưng cách nào trong số đó là phù hợp, là hoàn mỹ ? Tư thế đó phải làm sao đạt được tính thẩm mỹ, tính khoa học, làm sao cho học sinh dễ quan sát được giáo viên viết gì. Như vậy không thể viết mà quay lưng lại phía học sinh vì như thế giáo viên sẽ che khuất các phần trình bày, mặt khác giáo viên sẽ không thể quan sát bao quát lớp học, tốt nhất là giáo viên phải tập đứng thẳng trong khi viết nhưng điểu này hơi khó, giáo viên chỉ có thể đứng nghiêng một bên trong khi trình bay và cách này vẫn đảm bảo tốt về mặt thẩm mỹ, khoa học. Còn khi viết gần cuối bảng thì người hơi khom chứ không được ngồi viết vì như vậy là không đúng cách. Người giáo viên cũng cần phải chú ý xem các em ngổi gắn cuối lớp có thấy phía dưới bảng không, nếu học sinh không thấy thì giáo viên có thể bỏ một hai hàng cuốt không cần phải trình bày.
Còn tư thế xoá bảng như thế nào là đúng cách, là hợp lý ? + Xoá bang theo chiéu đứng. + Vừa xoá bảng vừa nói. + Xoá theo chiểu ngang từ trái sang phải và từ trên xuống dưới. tk th g th kh Luda oan tất sg&ki¿‡p HP d.
9e LLL 2,444 + Xoá theo chiểu ngang từ phải sang trái và từ trên xuống dưới. + Xoá theo chiều ngang từ trái sang phải và từ dưới lên trén. + Xoá theo chiều ngang từ phải sang trái và từ đưới lên trên. Có rất nhiều thao tác xoá bằng, mỗi cách sẽ có những ưu và khuyết điểm ri¢ng nhưng hợp lý và thuận lợi hơn cả có lẽ là thao tác xoá bing theo chiếu ngang từ trái sang phải và từ trên xuống dưới.
Xoá bảng như vay vừa gon gàng, vừa sach sẻ, vừa thẩm mỹ. Khi xoá bảng từ trái sang phải và từ trên xuống dưới thì rất thuận tiền, bụi phấn rơi nhẹ nhàng, it bay lung tung và sẽ ít ảnh hưởng đến giáo viên và học sinh, Ngoài ra, giáo viên cẩn lưu ý là không nên dùng tay để xoá bảng vì không được thẩm mỹ. Tư thế đứng viết bảng và thao tác xoá bang hợp lý, khoa hoc, thẩm mỹ sé góp phần không nhỏ trong việc thành công một giờ day tốt.