l BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SU PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH œs LH t› KHÓA LUẬN TOT NGHIỆP CỬ NHÂN HÓA HỌC CHUYÊN NGÀNH: HÓA VÔ CƠ NHÓM KIM LOẠI KIEM Người hướng dẫn khoa học : Cô NGUYEN THỊ KIM HANH Người thực hiện : NGUYEN TRUONG XUAN MINH [THU VIER Fe TA, H O - C H t + M I I I I ! TP.HĐ CHT MINH 2006 LỜI CẢM ƠN Sau một thời gian tìm hiểu, nghiên cứu đưới sự giúp đỡ và chỉ bảo tận tỉnh của quí Thây Cô cùng các bạn, em đã hoàn thành được dé tài “ Lý thuyết và hệ thống câu hỏi trắc nghiệm về nhóm kim loại kiêm”. Em xin chân thành cảm ơn: Cô Nguyễn Thị Kim Hạnh - Cô đã chi bào và hướng dẫn tận tình dé giúp em hoàn thành khóa luận này. Y Phong Đảo tạo trường Đại học Sư phạm Thành phó Hồ Chí Minh. Y Ban chủ nhiệm cùng qui Thay Cô trong Khoa Hỏa.
Các bạn sinh viên lớp Hóa 1C, Hóa 2A, Hóa 2B, Hỏa 3B, Hỏa địa phương chính quy. Y Các bạn sinh viên Hóa 4B khóa 2002— 2006. Đã giúp đỡ, tạo mọi điều kiện thuận lợi cũng như động viên dé em có thé hoản thành tốt dé tài. Do thời gian và điều kiện còn hạn chế nên khỏa luận chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót.
Kính mong sự góp ý quý báu của qui Thây Cô cùng các bạn. SVTH : Nguyễn Trương Xuân Minh | MỤC LỤC LOU CAM ONE l MỤC LUC qncecorssssrornsorsnserencrcenversarsensenencasyersenssnesevasenegeosasentasessuusserssbacusenath 2 TIẾT ATL ELC ¡ 71) LNNSMBAĐMPAmSBJWAphgishenftienslfbll9epApnenieigtn00nnl000090n90- 4 TB se. fa TS S062022962691652 Xe (<6 20.8 Dy Nục 060 manna a CÔNG se 12c=ii (56 S20: 226ae5666a120420230156430 02600161 fasmasnsesd $ 3L.Nhim vụ củn lỗ TÂ uc 0x ss440002d0G400G53026i0000Gat0000G S. Đối tượng va khách thé nghiên cli nn.
scccessssesonsesnnccsneessesenuessssessseconeneenecrisceanesssnecs 5 5, Phim) Vi fghiễf Cữu.oeeeeeễeeeeonneeeonesoondoonteosedeaoseeserntosoT04640666990 040391 46eemesnheeoe 5 COS ThUNG RG NO ko ae is sopmecssennns 1x pwowupvensus x (epepesvercerrniit i pobkabiid Kol ttsseesibanel(¢ebehbeh 6 7 BTU Tag phán:TRINSÊN CỨN oasis hc 262ccc006cc2ci sebaccccascsts vues coasted bcvectoeabiseabta semooavioced 6 SD UB E11)" SS 801G2226010102001624011G1666100)0000A60110/0000444021014440064646(G24253 6 PHAN [NỘI UNG sesisvssccecsiicscscctasswcoann nt 2000 0240L664000586-G061 7 CHƯNG t2 assis iS 0S ö iu g0 8660000 seYo(0igs@koiosaiaeek 7 CƠ SỞ LY LUẬN VÀ THỰC TIỀN CUA VIỆC KIEM TRA VA DANH GIA KET QUA HOC TAP BANG PHUONG PHAP TRAC NGHIEM KHACH QUAN.1 Các loại trắc nghiệm.2 Các hình thức câu trắc nghiệm khách quan Re ey Se EET RESP AER TR eee Oe DI SƠ? 7 {8:1 Tiệp nghiệm ĐỒNG= SSE ass toa ss 2G210080-624042106100 11320696266 7 1222 Trấp Nghi phiêu Nhi ARG sư.4 Trắc nghiệm cặp đối l2 00-090 S5 20)2708900825916000100082901%S-193-0903//17 A/EESoT)22022,}-2<CMiC/272/ § 1.5 Trắc nghiệm vẽ hình hn 00A)11601á3:112441A/0xy111120423111L02690660)40117G00LG621116c0A040/(GẮ 9 020.55 Toại dàn Hội đều RE ÒNG co can sseascsncssssanrenseenecstianspatancacacaemmnnnns i Neapbuncanth ineeetenneen) 9 1.3 Mục tiêu kháo sắt của một bai trắc mghidm .1 Các loại thành quả học tập.2 Mục tiêu khảo sát của bài trắc nghiệm phụ thuộc vio ý định của người ra đẻ.4 Các bước chuẩn bị soạn một bài trắc nghiệm PE OI S84 43800-.1 Xác định mục đích của bài trắc nghiệm.2 Phân tích nội dung môn học. Honda 10 An IDOR OU CSTREY TIRE ằ —ẶẴẰẼ nh 10 1.4 Số câu hỏi trong bai trắc nghiệm.5 Mức độ khó của các câu trắc nghiệm.5 Cơ so dé phân tích vả đánh gid câu trắc nghiệm.1 Mục dich phân tích câu trắc nghiệm.2 Phương pháp phân tích câu trắc nghiệm.6 Cơ sở dé đánh giá một bai trắc nghiệmSi hadaashis pooh CSAai020111 1446 s0)1)4442a2/4600//44/242akuu lá 1.1 Tính tin cậy của bai trắc nghiệm (tính vững chai của điển 9ỗ)cú6¿<22 << lŠ 1.2 Tinh cỏ giả trị của bắt t NGHIÊN: 2< cu G072G40420/69203520124i8g5 15 1.3 Độ khó cua ba trắc HỆ TT vo có cóc (0066 00164601 0660005204141406/7666000144(602 03144t101a212s6 16 1.7 Khi nào nền sử dung trắc nghiệm hay luận db.-oce-cccecee<csseeemsnnnennonsnnnnnnnesnnnnensen 16 1.8 Thực tế sử dụng phương pháp trắc nghiệm vao kiểm tra, đánh giá kết qua học tập của Rapes: sir fi aia VGHA 310 TahY 20 54//SSG 3551060 000111420x644ii1604i50640711122ã4034670-560 584 17 ee EE ae wW SVTH: Nguyen Trương Xuân Minh Trang 2 Khoa Luan Tốt Nghiệp GVHD: Nguyễn Thị Kim Hạnh PHƯONGE? ss esc aa Sa aC i8 LÝ THTs SABIE Garáieotoiieouitecteadeieecasoi0206422006 I§ 2.) Nhận xét chung,., noncs: sponses ssomeemenposess pmnemosunnes<ssin eesonnemmsnnds enetssemmeeanbans ss pnereeempssrononsss\ 6% 21 2.3 Trạng thái tự nhiên và đồng VỀ 1c 0 LG 261.1 Trang thái: tự HIẾN (ái 14662 622<á<S<./466622=secc1600140602A1ảe35/1((44a4ásneáasZSgbýïì\Sše 24 53⁄4 Điằng VÌ á6c--s-<(v6iie1tG16x01106¿d004101Gii90G340814i0y05i0À)G6860)03ìx44LesS8A., 00a 25 A IRS CRIA và ORE sss ssa WiC OSs EL on RAAT 25 ES —=. -enS—:2S—GEGGSE 15 6000060353)9/66)523/633/47/256520522RQGG111/đ2 27 35 “Tàn chÁi hôa Đi ,-s:/22¿::c622-//26A04ees2/04ken2660(0251604ex3022-60)1168 28 SS.1 Tih ng với ẩm hề 2x: s-666c6 600026 02002 2G1020011242GGGãmggtuiae 28 1:52 Tác dùng với ND DI kekennebeenokdeesieeeiaoageesesgsessssaeane 32 TITUS RONHEINNđỐỎỞỎỞỎÓÚ. 34 CÁC BRP CHAT GUI NHA S122620 5c 34 BI NÊN) JPR ROG NOR OUP 10asu(266eiiic016/1cecse0iefeSatteoceoviitaikseiSG/212:/.oi0xs26cccoii5266G4001(L615564V6000049042665690408800535g35G88055E 34 SNE Lo)pS + k0 TH I0 SGEGGS2T00E122120G2242030129000-3©ez>sasazrs cxối 34 102 P00EIEMOS và sunco XR TAC Boas sponpansnaqanenssanceenonnansapansisoyspnteqsasnsnpencs 00399900 956029559) 12 (050 35 `]; 1"ý ¡ __ANNNNNNRANNIRRRRNMAIRIUIIIHENNHINESMRt2¿ss2/c22S2)2⁄.002525:/60551222i0i00142206 66050602630 Users Ne 35 3235 Hp chải điền Wl ibe 2¿cx¿c<‹066C2266200106SGG206G01002G2IG21100614426612ySe6À(042, 35 133 lati NT Loccacseu(0oc26i52066600000025656666660003)40EG2EEGSGGt0249504G4G3590000044G2220222E7/0i045 38 SBA THN CAG coco “QQL.
38 39D EAN CHG ccessenonnceasecireannersepns it nnecmsmesnsive$ 1 espebipaladoiesj sosmappabaalacses tin lolbaobasaiaasiike 39 BBA BEAcreastty (WORD sess ce secs ) CMUEAMGS “14 ),0Ầ0/14510)RAVNAAUOSEU2)519205:47 X00 2 JỆNDM 39 3À /12TAnh CHẤT, 2cieccccc tố Q0 00365614 016424400466 st¿agg 39 342 Điều: CHẾ soca secseagaeseni996c022400642160000200100250n94060X260100062009600204007001g05Ees01ens019) 41 OE ay, | Lh TT TL Le EL TTT: 41 RIG QIAN ——oeeeekiiiedsses0i/12g1064/4660) 266100=56040061bsk52225040 %8 42 42:1 Ha oye ng (Nà ccã c6 sccnb001/ 02012102 Gnvài twouctasoussnacdeui tbsebbassmased oaianb seb 42 3.2 Cacbonat và hidrocacbonat (MạCO; và MHCO;} .3 Sunfat va hidrosunfat ( M;SO¿ và MHSO/). - LÝ A LL LT LTT TIE 50 CHƯNG A, nen boeliose1z4022166/660/2450956/66)0510/26y62e4595:0i1áẢe $3 HE THONG CÂU HOI TRAC NGHIEM VỀ NHÓM lA. 2222222222222 22226 s3 á;]::1:og:cäu/130ng=< SãÍG:74606011G14000/)03ÀU0302001468))/46ii44460004/1X401%G460/G011/400SGQ38045408 3 N1 ee ree EN eT Te s3 "~ lu Ï. Loại cầu ghép đổi.àìòìeecoiieeossecssppsstopssassssiacssrssass=ez=xze 71 PHÙ L.ò T0 n0 ninisnnnn000609n990000999094000090040 14 TAIEUbe IE 4, |)5 Ỷeẻaneeaeaeeereseeosnsesnsseenesaee 88 SVTH: Nguyen Trương Xuân Minh Trang 3 PHAN |: MO DAU 1.
Lý do chon đề tài. Theo lí luận dạy học, kiêm tra- đánh giá là một khâu quan trọng của quá trình day học. Bởi vì qua đó người dạy có thê thu được những tín hiệu ngược, từ đó có thé giúp cho người học tự điều chỉnh và hoàn thiện phương pháp học tập đồng thời cũng là cơ sé để người dạy tự điều chỉnh, hoàn thiện họat động dạy và dé ra những phương pháp phủ hợp với yêu câu, mục đích đạy học. Vậy vân đề đặt ra là can phải sử dụng hinh thức nào, công cụ gi đẻ việc kiêm tra, đánh giá dat kết qua chính xác và tot nhất? % Từ trước đến nay, hầu hết các trường học ở nước ta vẫn dùng hình thức kiêm tra tự luận.
Hinh thức nay có thuận lợi là dé ra dé, không ton nhiều thời gian dau tu cho mét dé thi; mat khac chang những có thé phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo mà còn rèn luyện khả năng diễn đạt bằng lời cho học sinh, sinh viên. Vi thể không thé phủ nhận vai trò của hình thức kiểm tra tự luận trong quá trình dạy học. Tuy nhiên bên cạnh những ưu điểm đó thì hình thức này vẫn tồn tại nhiều hạn chế như: % Chỉ kiểm tra phạm vi kiến thức hẹp. “ Việc ra đẻ thi dễ bị lộ.
% Tinh trạng “day tủ”, "học tủ”. 4% Điểm số bai thi phụ thuộc |vảo chủ quan của người cham. % Việc cham bài thi mat nhiều thời gian, công sức vả tiền bac. Chinh những hạn chế đó nên doi hỏi phải có một hình thức kiểm tra- danh giá khác thật sự có hiệu qua hơn.
Bởi lẻ “cach thức va kết quả kiểm tra đánh giá có sức mạnh to lớn trong việc điều chỉnh, uốn nan cách dạy, cách học. Nếu kiểm tra, đánh giá không có gì thay đôi thì mọi sự cải cách về nội dung, phương pháp sẽ chẳng có ;hiệu qua gì. Và do vậy mục tiêu môn học cũng khó lòng đạt được” (Tiền si Đỗ Ngọc Thông). Trước thực trạng đó, những nam gan đây Bộ Giáo dục đã chủ trương sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan trong các ki thi, đặc biệt là sẽ dua vao ki thi tuyén sinh dai học năm 2006 bắt dau từ môn ngoại ngữ.
Thực tế thi hình thức trắc nghiệm khách quan đã ra đời hơn 100 năm nay va được nhiều nước trên thế giới áp dụng. Sở dĩ như vậy vi hình thức này có nhiều ưu điểm: ` Kiêm tra được diện rộng¡ kiến thức. # Vi số lượng câu hỏi trong môi dé thi khá nhiêu nên khó có thé xây ra tiêu cực lộ dé thi hay ban đẻ thi. SVTH: Nguyễn Trương Xuân Minh Trang 4 Khoa Luin Tốt Nghigp — GVHD: Nguyễn Thị Kim Hạnh s Tránh được tình trạng quay cóp, học tủ, học vet.
4 Việc cham bai bằng máy sẽ bảo đảm tính khách quan, chính xc. Với những ưu điểm nêu trên, hình thức trắc nghiệm khách quan có thê đáp ứng tương đôi tốt các yêu cầu của những ki thi tuyên sinh đại học như: Có đủ thờigian dé ra dé chính xác và dé thi cho phép trảnh may rủi vi tring tu, trật tu; Tô chức thi nhanhgọn; Chống gian lận; Cham bai dé dàng, nhanh chóng, điểm sở chính xác, bao đảm khách quan, công bang; Đánh gia đúng năng lực thí sinh. Do vậy hình thức nảy được các nước tiên tiền trên thế giới xem là một hinh thức kiếm tra thông dụng, có hiệu gua, va dac biệt là hiện nay đang được nước ta quan tâm áp dụng, Chính vì thé em quyết định chọn dé tài “LÝ THUYET VÀ HE THONG CÂU HOI TRAC NGHIEM NHÓM IA” dé góp một phan nhỏ vao công cuộc nghiên cứu, xây dựng ngân hang dé phục vụ cho quá trình dạy và học. Mục đích nghiên cứu © ¥ Tim hiểu ly thuyết nhóm IA.
Xây dựng một bộ dé thi trắc nghiệm vẻ phan kiến thức nhóm IA. Nhiệ ủa đề v Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc kiểm tra và đánh giá kết quả học tập bang phương pháp trắc nghiệm khách quan. * Nghiên cứu lý thuyết nhóm IA. Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm cho phan kiến thức nhóm IA.
¥ Xử lý, đánh giá chất lượng của hệ thống các câu trắc nghiệm đã soạn thảo. Đố V Đôi tượng: Nghiên cứu việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên bằng phương pháp trắc nghiệm khách quan. Y Khách thé: Quá trình dạy và học môn Hóa nguyên tố. Pham vi nghiên cứu ¥ Giới hạn ở phân kiến thức về các nguyên tố nhỏm IA.
Giới hạn ở sinh viên năm | va năm 2 khoa Hóa trường Đại học Su phạm thành phố Hỗ Chi Minh. SVTH: Nguyen Trương Xuân Minh Trang $ Khóa Luan Tổ lễ VHD: Nguyễn Thị Kim Hanh 6. Giả thuyết khoa học Nêu đề tài thành công thì có thé đưa hệ thống các câu trắc nghiệm đã soạn thảo vào ngân hàng dé dé phục vụ cho việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Hóa nguyên H của sinh viên. Ph háp nghiên Phương pháp nghiên cứu tài liệu có liên quan.
* Phát phiêu khảo sat.