BO GIÁO DỤC VA ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH KHOA ĐỊA LÍ PHAN THỊ DIEM TRINH THIET KE KE HOACH BAI DAY VA TO CHUC DAY HQC CHU DE BAO VE CHU QUYEN, CAC QUYEN VA LOI iCH HOP PHAP CUA VIET NAM O BIEN DONG TRONG CHUONG TRINH LICH SU VA DIA LI LOP 8 CAP TRUNG HOC CO SO Chuyên ngành: Lịch sử va Dia lí TP. Hồ Chí Minh, năm 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH KHOA ĐỊA LÍ Người thực hiện: Phan Thị Diễm Trinh Người hướng dẫn khoa học: TS. Hà Văn Thắng TP. Hồ Chí Minh, năm 2024 LOI CÁM ON Trong quá trình thực hiện dé tai khóa luận tốt nghiệp, em đã nhận được sự giúp đỡ nhiệt tình từ các thay cô, các ban trong khoa Lịch sử, khoa Địa lí Trường Đại học Sư phạm Thành phố H6 Chí Minh và các thay cô giáo, các em học sinh tại Trường Trung học cơ sở Lê Quý Dôn Quận II tại thành phô Hồ Chí Minh.
Em xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất đến TS. Hà Văn Thắng thầy đã tận tình giúp đỡ, chu đáo trực tiệp hướng dẫn và tạo điều kiện giúp em hoàn thành khóa luận tot nghiệp nảy. Mặc dù có nhiều cô găng trong quá trình thực hiện khóa luận tốt nghiệp, song van khong tranh khỏi những thiếu sót. Em rất mong nhận được sự góp ý, chỉ dan và giúp đỡ của quý thay cô giáo trong hội đồng phán biện dé khóa luận của em được hoàn thiện hơn.
Em xin chân thành cảm ơn! TP. Hồ Chí Minh, ngày. Tác giả Phan Thị Diễm Trinh DANH MỤC VIET TAT GV Giáo viên HS KHBD Kế hoạch bai da THCS GVHD YCCD DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 1. Hình anh minh họa tông số phiếu tác giả thu được về việc khảo sát giáo viên.
Hình anh minh hoa thay/ cô làm phiếu khảo sác. Hình ảnh minh họa tổng số phiếu tác giả thu được từ khảo sát học Tố. ốc ca an cac ca an 16 Hình 3. Hình anh minh họa tông sản phẩm tác giả thu được từ học sinh.
Hình ảnh minh họa sản phâm HỌC GHẾ! cc:iiiniiici06000241624122451420212536 33 Hinh 3. Hình ảnh minh họa sản phầm học sinh. Hình ảnh minh họa sản phẩm của học sinh. Hình ảnh minh họa sản phẩm CUd ROC SHAD cucisiiis6is.
Hình ảnh minh họa san phẩm của học sinh. Hình ảnh minh họa san phẩm của học sinh. Hình ảnh minh họa san phẩm của học sinh. Hình anh minh họa san phẩm của học sinh.
Hình ảnh minh họa sản phẩm của học sinh. Hình anh minh họa san pam Của OG: SHUN ¿:¿ssccsscossocsccossrro-cczs:c 38 Hình 3. Hình anh minh họa sản phẩm của học sinh. Hình ảnh minh họa phiếu đánh giá tiết dạy của tác giả từ GVHD MỤC LỤC MÔ BA ——ằềẶỀằ_ằ__ằẶ 1 Ï_Mi1D:GH0NIBIDNsssisissiiaiaigtiii12106511210140121110165112010013183036931631013548831398838408996159501484833 | 2.
Mục Hếu:nghiÊT CỨU!:::-::::::::::::::¿:::c2::20122212242226211231122336331839126535311683583632356338533 8665 2 3. Nhiệm vụ ORIEN COU :::::::::-co-ccooooeiostopiiiontinndiiiiiEtiiSG012311865123136318026ã8555856 2 4. Đốitượng vàphạmvinehiêncũu. Đối tượng nghiên cứu.-- 22-22 7222222222CE2EEC2xEEEEEESEEESEESrrrerrrrrree 2 4.
Phạm vi nghiên cứu. (2H HH tư 2 5: PhươnE pháp ngHiÊn:GỨ::. Phuong pháp thu thập và xử lý tài liệu. Phương pháp điều tra khảo sát.
Phương pháp thực nghiêm sư phạm. Tổng quan nghiên cửu. Câu trúc khóa luận tốt nghiệp.--- 2222222222 222E2SE 2v rxrrrrrrrcrvees 5 NOUIDUING, goeieoigioioitiiiGiooiiicoiiiiiii0ii6650661150041531461866635331460860335686186633539156586553Ä 6 CHUONG 1: CO SO LÍ LUẬN VA THỰC TIEN THIET KE KE HOẠCH BAI DAY VA TO CHUC DAY HQC CHU DE BAO VE CHU QUYEN, CAC QUYEN VÀ LỢI ÍCH HỢP PHÁP CUA VIỆT NAM O BIEN DONG LICH SỬ VA DIA LÍ LỚP 8 CAP TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ. 6 VD CO sở HÌHÑT cainsiioioiiiniitiiiitiiiigiiiiiii40141143110311511014315263631835568508333853553353685855g 837 6 II, Dạy BoctchillgD.
AM Heh DOD ::i:coaoooiooinooioiiiiiniititiiiitioaiiia010851503318313848183138581886 6 1. Khái niệm dạy học tích hợp. - SH HH HH xe 6 J. Marc iti@u day oe itich Wop as iccssicssscssscssssosssossscasssasssasssasssasaseasssssscasseasssnsssasiead 6 1.
Các mức độ dạy học tích hợp. Một số phương pháp và kĩ thuật tích cực sử dụng trong dạy học tích hợp. Phương pháp day học giải quyết vẫn đề .s co cu ccscccssrece 7 II P8nh 0) 0 es |. Ưu điểm và nhược điểm.
7 AAS, Cao Ge SMAI si ssznenbnbeindtrinitiriiotidiuizaiiatbiniatasaaasdl 8 UMA A, VIIOINTIDHIDOBI. Phuong pháp dạy học theo dự ắn. chì SHenhae 8 II. Khái TIỆM: si cccscciscssccsciccasesscsccsscasesasioascscssscesccasesasascecoassvaasecasscoascoieeacssaases 8 4:93: tỨu điện:và như BIỂN cansasnsnnaaaỷnsnnnntntititttitsttainnanastauasl § I)JV4:2:5.
Ce iOS RAD ¿::12::2426125:0621320562001200061111222023402038221320032339440202218006122140 9 I;1. Vĩidu minh ho c:cccccooccioiooooioiiipoiiniiiniiiniiL41241041360035621165156515651555155688860 9 l/143. Phươngphápnhiiuông.iccccccoooooeeiiieieiioaoosei 10 UMASS, KHẨN TIỆTH ¿:¿:::::::¿:::cccicccic2ccc2t22c2022220221012212020022101210221062515251505536311535168886856 10 11:43:25, Ưù điểm và nhượo điỂNH sass cssisssssssiscassssisessiscsassiecasssenveasiieasisssssonseinea 10 I. Các bước tiền hành .----22cc22c2c22222trErcrrrrrrrrrrrrrrrrcee 10 VDA AL, Vaid titel HOG) tuoaiostoanioastietiiasiiisiiosiii851142114355551156118555185518455565355116ã1585858 10 1.
Phuong pháp dạy hoc theo nhóm .-ẶẶ Si II I1I;4,3,1. KHÔI MED ¿::ccicsoostccitiiiiiictiipipioot010002110011102111411063113013811586116431831385976468ã055E 11 UeD u Ri ran yak nhược điỂN co cscscssnscscnsissaasnassnasscenesasisnaainarsnaassansncizncass 1 1. Các bước tiền WAN eee ceecsseeceeesseeccssneesesnneceessnecesneeeecantecesnneecsanuesss 12 II,1. Validian mình hoe) ‹‹‹::ccc:cccecoccooiecosrrooeciiersssriasrraagosaioi ¬ ceseceseueseueeetseecens 12 1.
Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh lớp 8 .---2¿--2¿©5zcscccszee 12 ICS ooo) 12 JAS?, Pipe Mien Ne CGa casecssccccscesscccsssscassecssecasssaspnsarccamessseansammaneneenssncas 13 1. Cơ sở thực tiễn. 2c SH HH 22 121 ng xe lầ 1. Những điểm mới trong Chương trình môn Lich sử va Địa li cap THCS năm BOVB :::cccccccooeioiositt20122301212231151186313856388388535885988385561185813811858185391691585838838859808886 13 1.
Thực trạng của việc day học chú dé tích hợp trong Chương trình Lịch sử va Địa lí cấp THCS năm 2018. Tinh hình giảng day của giáo VIÊn. Tinh/hinh hoc itapictia hoc:sinlt. Tam quan trong của việc day và học chủ đẻ tích hợp chủ dé Bao vệ chủ quyên, các quyền và lợi ích hợp pháp của Việt Nam ở Biên Đông trong Chương trình Lich sử và Địa lí lớp 8 cấp trung học cơ Sở.--c2¿©22ccvscvscsvsccves 19 CHƯƠNG 2: THIET KE KE HOACH BAI DAY CHU DE BAO VE CHU QUYEN, CAC QUYEN VA LOI ÍCH HOP |PHAP CUA VIET NAM O BIEN DONG TRONG CHƯƠNG TRINH LICH SU VA DIA LÍ LỚP 8.
Nguyén tic, yêu cầu và định hướng cau trúc việc thiết kế kế hoạch bai day môn Lịch sử và Địa lí cáp trung Bọc CƠ SỞ iccsssssisssssssascesssoasvessssosssesseesscesveossveesssosseessvense 21 2.cccccccesccssssssesessessessseeessessseseenvssvssveessrssveansnssvsavsarsnvasvearseensenevsees 21 A YIÊN GHI ¡s52 toi s6105500621003100051720E5510921119211180E234002101221140151100230192307755102102311921818537 21 2. Định hướng cầu trúc kế hoạch bài GY) túoctoipoiiisiiosiissti501251813615853584618515055883516 23 2. Quy trình thiết kế kế hoạch bài day môn Lịch sử và Địa lí. Ap dung quy trinh thiết kế kế hoạch bai dạy va tô chức dạy học chủ dé Bảo vệ chủ quyên, các quyên và lợi ích hợp pháp của Việt Nam ở Biển Đông trong chương trìnnhiLiech:s và Địa TP Š ‹::-:::-::::-:::::::ccccic22i:c2ti2200221222112311221022313631593552301855553512 25 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIEM SƯ PHẠM.
Mục đích, nhiệm vụ và nguyên tắc thực nghiệm sư phạm .Mụe:đíchhựưe nghiệm ‹‹:. Nhiệmvụ thực nghiỆn:;. Nguyên tắc thực nghiệm. Nội dung thực nghiệm sư phạm.
Thời gian thực nghiệm sư phạm. Đối tượng thực nghiệm sư phạm .3, Thiết kế thực nghiệm et OTARATD ss sisnsssessacssoncssscsisssssscisaciiasnssesssesiseasseosscanscsissonns 31 3. Tổ chức thực MGT MSW PHAM saiiziitsziitsiit3551211555873310559113115361552015111461585168ã814812 31 3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
Kết quả thực nghiệm sư pham. - (SH in 32 KẾT LUäNXVA KIEN NGHỊ dng6n ng dau ggguagggatgidooioiaaand 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PHAN MỞ DAU 1. Lí do chọn dé tài Hiện nay, chương trình giáo dục phô thông 2018 được xây dựng theo định hướng phát triên pham chất và nang lực của người học. Kết quả của quá trình dạy học phan ảnh người hoc đưa ra hướng giải quyết van đề học tập.
Việc dạy học tích hợp được coi là con đường hướng tới phát trién phẩm chất và nang lực của người học. Môn Lịch sử và Địa lí là môn học bắt buộc ở cấp trung học cơ sở giúp người học phát triên năng lực chung và năng lực đặc thù ở hai phân môn Lịch sử và Địa lí. Trong chương trình Lịch sử vả Địa lí ở bậc trung học cơ sở các mạch nội dung kiến thức được tích hợp ở mức độ tích hợp đơn giản, sắp xếp gần nhau và soi sáng cho nhau. Bên cạnh đó chương trình thê hiện rõ ba mức độ tích hợp nội dung là tích hợp nội môn (có nghĩa là trong từng nội dung giáo dục môn Lịch sử va giáo dục môn Địa lí).
Tích hợp nội dung Lịch sử trong những phan phù hợp của bai Địa lí hoặc ngược lại nhằm tạo sự đối chiếu, tương tác tot nhất ở cả hai phân môn. Đặc biệt la tích hợp tạo thành chủ đẻ chung. Dựa vào Chương trình giáo dục phô thông Lich sử và Địa lí năm 2018 có các chủ đẻ tích hợp liên môn đã được áp dụng vào chương trình học bao hôm các chủ đề, như: Các cuộc đại phát kiến địa lí; Đô thị Lịch sử vả hiện tại; Văn minh châu thô sông Hong và sông Cửu Long; Bảo vệ chủ quyền các quyền và lợi ích hợp pháp của Việt Nam ở Biên Đông. Dé làm tốt vai trò việc phát triển năng lực và phẩm chat của người học đòi hỏi người giáo viên cần phải nghiên cứu, ti mi và sáng tao trong các khâu thiết kế kế hoạch bài dạy của mình cho hợp lí phù hợp với năng lực người học dé đạt được hiệu quả tốt nhất.
Đặc biệt là trong khâu thiết ké mạch chủ dé chung tích hợp liên môn của Lịch sử và Địa lí. Các phương pháp (nêu vấn đề, tỉnh huống. khăn trải bản, mảnh ghép. bảng kiểm tra đánh giá kết quả học tập (bảng hỏi, bảng bruric,.
Đây là những phương pháp, kĩ thuật, khâu kiêm tra đánh giá được vận dụng cho chương trình giáo dục phô thông tông thẻ mới mà có những giáo viên van chưa có điều kiện áp dụng. Dựa vào phân phối chương trình tác giả vô cùng ấn tượng với chủ đề tích hợp liên môn “Báo vệ chủ quyền, các quyên và lợi ích hợp pháp của Việt Nam ở Biên Đông”. Tôi nhận thấy ngoài việc nghiên cứu cách thiết kế và tổ chức kế hoạch bài day cho phù hợp khi vận dụng các phương pháp, kĩ thuật, bảng kiểm tra đánh giá bên cạnh đó việc giáo dục lòng yêu nước, đặc biệt là trách nhiệm bảo vệ chủ quyền biên dao nước ta. Van đề biên đảo luôn là van dé hot trong suốt những năm gan đây.
Đặc biệt là đối với hai quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa luôn xay ra tranh chap trong khi dựa trên các tư liệu pháp lí, bằng chứng lịch sử thì hai quần đảo thuộc chủ quyền của ta. Nên việc giáo dục học sinh và truyền đạt nội dung kiến thức về chủ quyên biên đảo là vô cùng cần thiết trong bối cảnh hiện nay. Dựa vào co so đó tác giả đã chọn “Thiét kế và tô chức kế hoạch bài dạy chủ dé bảo vệ chủ quyền, các quyên và lợi ich hợp pháp của việt nam ở Biên đông trong chương trình Lịch sử và địa lí trung học cơ sở". Bên cạnh đó dé tai còn hướng đến việc giáo dục cho các em học sinh vẻ lòng yêu biên đảo và cho các em học sinh thấy được trách nhiệm của bản thân mình trong công cuộc bảo vệ chủ quyền biên đảo đặc biệt đối với hai quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa.