Khóa Luận Về Các Biện Pháp Hướng Dẫn Học Sinh Trung Học Viết Văn Bản Thuyết Minh Có Lồng Ghép Yếu Tố Nghị Luận

2020

139
0
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠY VIẾT VĂN BẢN THUYẾT MINH CÓ LỒNG GHÉP YẾU TỐ NGHỊ LUẬN

1.1. Văn bản thuyết minh

1.1.1. Đặc điểm văn bản thuyết minh

1.2. Yếu tố nghị luận

1.2.1. Khái niệm yếu tố nghị luận

1.2.2. Các yếu tố nghị luận

1.3. Việc viết văn bản thuyết minh có lồng ghép yếu tố nghị luận

1.3.1. Cơ sở để lồng ghép yếu tố nghị luận vào văn bản thuyết minh

1.3.2. Những điều cần lưu ý khi lồng ghép yếu tố nghị luận vào văn bản thuyết minh

1.3.3. Các yếu tố nghị luận có thể lồng ghép vào văn bản thuyết minh

1.4. Cơ sở thực tiễn. Quan niệm của giáo viên và học sinh trung học phổ thông về yếu tố nghị luận

1.5. Thực trạng về việc dạy viết văn bản thuyết minh có lồng ghép yếu tố nghị luận

1.6. Tiểu kết Chương 1

2. CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY VIẾT VĂN BẢN THUYẾT MINH CÓ LỒNG GHÉP YẾU TỐ NGHỊ LUẬN

2.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

2.2. Đảm bảo bám sát đặc điểm của văn bản thuyết minh

2.3. Đảm bảo tính trực quan

2.4. Đảm bảo tính tích cực, chủ động của học sinh

2.5. Đảm bảo tính sáng tạo của học sinh

2.6. Một số biện pháp đề xuất

2.6.1. Hướng dẫn học sinh nhận diện yếu tố nghị luận trong văn bản thuyết minh

2.6.1.1. Sử dụng bảng biểu, sơ đồ
2.6.1.2. Sử dụng bài tập
2.6.1.3. Sử dụng câu hỏi

2.6.2. Hướng dẫn học sinh lựa chọn nội dung thuyết minh có thể lồng ghép yếu tố nghị luận

2.6.2.1. Sử dụng câu hỏi
2.6.2.2. Sử dụng bài tập

2.6.3. Hướng dẫn học sinh viết đoạn văn thuyết minh có lồng ghép yếu tố nghị luận

2.6.3.1. Sử dụng đoạn văn mẫu
2.6.3.2. Sử dụng bài tập

2.7. Điều kiện thực hiện các biện pháp đề xuất

2.8. Tiểu kết Chương 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm

3.2. Đối tượng và thời gian thực nghiệm

3.2.1. Đối tượng thực nghiệm

3.2.2. Thời gian thực nghiệm

3.3. Tiến trình thực nghiệm

3.4. Thiết kế kế hoạch dạy học thực nghiệm

3.4.1. Các bước thiết kế kế hoạch dạy học thực nghiệm

3.4.2. Mô tả kế hoạch dạy học thực nghiệm

3.5. Kết quả thực nghiệm

3.5.1. Kế hoạch dạy học thực nghiệm

3.5.2. Đánh giá kết quả thực nghiệm

3.6. Tiểu kết Chương 3

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Khóa luận một số biện pháp hướng dẫn học sinh trung học phổ thông viết văn bản thuyết minh có lồng ghép yếu tố nghị luận

Bạn đang xem trước tài liệu:

Khóa luận một số biện pháp hướng dẫn học sinh trung học phổ thông viết văn bản thuyết minh có lồng ghép yếu tố nghị luận

Tài liệu này cung cấp cái nhìn sâu sắc về việc áp dụng đọc thẩm mỹ trong dạy học thơ trữ tình ở trường trung học phổ thông. Nó nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát triển khả năng cảm thụ văn học cho học sinh, giúp họ không chỉ hiểu nội dung mà còn cảm nhận được vẻ đẹp và ý nghĩa sâu xa của tác phẩm. Độc giả sẽ nhận thấy rằng việc tích hợp đọc thẩm mỹ vào giảng dạy không chỉ nâng cao kỹ năng phân tích văn học mà còn khơi dậy niềm đam mê và sự sáng tạo trong học sinh.

Để mở rộng thêm kiến thức về chủ đề này, bạn có thể tham khảo tài liệu Tài liệu đọc thẩm mĩ trong dạy học thơ trữ tình ở trường trung học phổ thông. Tài liệu này sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về phương pháp và ứng dụng của đọc thẩm mỹ trong giáo dục, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập.