Khó khăn mà học sinh trung học gặp phải khi hiểu động từ ghép

Luận văn tốt nghiệp nghiên cứu Luận văn tốt nghiệp an investigation into difficulites secondary students encounter in, điều tra thực trạng, phân tích số liệu, đề xuất biện pháp

• Tác giả: Vũ Thái Dương
• Người hướng dẫn: Ths. Phan Thị Mai Hương
• Trường học: Trường Đại Học Quản Lý Và Công Nghệ Hải Phòng
• Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Anh - Anh
• Đề tài: Khó Khăn Của Học Sinh Trung Học Trong Việc Hiểu Động Từ Ghép
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• 1. CHAPTER I: INTRODUCTION
• 1.1. Aim of research
• 1.2. Significance of research
• 1.3. Design of research
• 2. CHAPTER II: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definitions of phrasal verb
• 2.2. Typical feature of phrasal verb
• 2.3. Types of phrasal verb
• 2.3.1. Intransitive phrasal verbs
• 2.3.2. Inseparable phrasal verbs
• 2.3.3. Differences between phrasal Verb and prepositional verbs
• 2.4. Common difficulties of Students in Understanding phrasal verb
• 2.5. Avoidance of phrasal verb
• 2.6. English style deficiency
• 2.7. Lack of collocational awareness
• 2.8. Influence of the first language
• 3. CHAPTER III: METHODOLOGY
• 3.1. The steps to conduct this research
• 3.2. Participant of survey
• 3.3. Data collection method
• 3.4. Aim of test questions
• 3.5. Interview instrument
• 3.6. Aim of interview questions
• 4. CHAPTER IV: RESEARCH FINDING AND DISCUSSION
• 4.1. Non-Numerical Analysis
• 4.2. Discussion
• 5. CHAPTER V: CONCLUSION AND SUGGESTION
• 5.1. Suggestion
• REFERENCE
• APPENDICE
• Appendix 1. Interview Transcript
• Appendix 2. Instrument (Test)
• Appendix 3. Test Answer Sheet of Student

Tóm tắt

I. Khó khăn trong việc hiểu động từ ghép

Khó khăn của học sinh trung học trong việc hiểu động từ ghép là một vấn đề phổ biến trong quá trình học ngôn ngữ. Nghiên cứu cho thấy rằng nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc nhận diện và sử dụng động từ ghép do sự phức tạp trong cấu trúc ngữ pháp và nghĩa của chúng. Khó khăn trong học tập không chỉ đến từ việc thiếu kiến thức về ngữ pháp mà còn từ việc thiếu sự chú ý đến cách sử dụng động từ ghép trong ngữ cảnh thực tế. Học sinh thường có xu hướng tránh sử dụng động từ ghép vì họ cảm thấy không tự tin về khả năng của mình. Điều này dẫn đến việc họ không thể phát triển kỹ năng ngôn ngữ một cách toàn diện. Theo một nghiên cứu, chỉ có một số ít học sinh đạt điểm cao trong các bài kiểm tra liên quan đến động từ ghép, cho thấy sự thiếu hụt trong việc hiểu biết và áp dụng chúng trong giao tiếp hàng ngày.

1.1. Nguyên nhân gây khó khăn

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến khó khăn ngôn ngữ của học sinh trong việc hiểu động từ ghép. Một trong những nguyên nhân chính là sự ảnh hưởng của ngôn ngữ mẹ đẻ. Học sinh thường có xu hướng dịch nghĩa từ động từ ghép sang tiếng mẹ đẻ mà không hiểu rõ nghĩa thực sự của chúng trong tiếng Anh. Điều này dẫn đến sự nhầm lẫn và sai sót trong việc sử dụng. Hơn nữa, việc thiếu kỹ năng ngôn ngữ cũng là một yếu tố quan trọng. Học sinh không được trang bị đầy đủ kiến thức về cách sử dụng động từ ghép trong các tình huống khác nhau, dẫn đến việc họ không thể áp dụng chúng một cách chính xác. Cuối cùng, phương pháp giảng dạy cũng đóng vai trò quan trọng. Nếu giáo viên không cung cấp đủ thông tin và thực hành cho học sinh về động từ ghép, học sinh sẽ khó có thể nắm bắt và sử dụng chúng một cách hiệu quả.

II. Ảnh hưởng của động từ ghép đến kỹ năng ngôn ngữ

Việc hiểu và sử dụng động từ ghép có ảnh hưởng lớn đến kỹ năng ngôn ngữ của học sinh. Động từ ghép không chỉ xuất hiện trong văn viết mà còn rất phổ biến trong giao tiếp hàng ngày. Học sinh không thể diễn đạt ý tưởng một cách tự nhiên nếu họ không nắm vững các động từ ghép. Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh có khả năng sử dụng động từ ghép tốt thường có điểm số cao hơn trong các bài kiểm tra ngôn ngữ. Điều này cho thấy rằng việc cải thiện khả năng hiểu biết về động từ ghép có thể giúp học sinh nâng cao điểm số và kỹ năng giao tiếp của mình. Hơn nữa, việc sử dụng động từ ghép cũng giúp học sinh thể hiện bản thân một cách phong phú và đa dạng hơn trong giao tiếp. Do đó, việc chú trọng vào việc dạy và học động từ ghép là rất cần thiết.

2.1. Giải pháp cải thiện

Để giúp học sinh vượt qua khó khăn trong việc học động từ ghép, cần có những giải pháp cụ thể. Đầu tiên, giáo viên nên áp dụng các phương pháp giảng dạy hiệu quả, như sử dụng trò chơi ngôn ngữ và các hoạt động tương tác để học sinh có thể thực hành sử dụng động từ ghép trong ngữ cảnh thực tế. Thứ hai, việc cung cấp tài liệu học tập phong phú và đa dạng cũng rất quan trọng. Học sinh cần có cơ hội tiếp xúc với nhiều ví dụ thực tế về động từ ghép trong các tình huống khác nhau. Cuối cùng, việc khuyến khích học sinh tự học và tìm hiểu thêm về động từ ghép cũng là một cách hiệu quả để nâng cao khả năng sử dụng của họ. Bằng cách này, học sinh sẽ dần dần cải thiện được kỹ năng ngôn ngữ của mình và tự tin hơn trong việc sử dụng động từ ghép.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ------------------------------- KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH : NGÔN NGỮ ANH - ANH Sinh viên : Vũ Thái Dương Giảng viên hướng dẫn : Ths. Phan Thị Mai Hương HẢI PHÒNG 07– 2021 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ----------------------------------- AN INVESTIGATION INTO DIFFICULTIES SECONDARY STUDENTS ENCOUNTER IN UNDERSTANDING PHRASAL VERBS KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP HỆ CHÍNH QUY NGÀNH: NGÔN NGỮ ANH - ANH Sinh viên : Vũ Thái Dương Giảng viên hướng dẫn : Ths. Phan Thị Mai Hương HẢI PHÒNG 07 – 2021 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG -------------------------------------- NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên: Vũ Thái Dương Mã SV: 1512751039 Lớp : NA1901A Ngành : Ngôn ngữ Anh - Anh Tên đề tài: An investigation into difficulites secondary students encounter in understanding phrasal verbs. Luan van NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1.

Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp …………………………………………………………………………………. Các tài liệu, số liệu cần thiết …………………………………………………………………………………. Địa điểm thực tập tốt nghiệp …………………………………………………………………………………. Luan van CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Họ và tên :.

Học hàm, học vị :. Nội dung hướng dẫn:. Đề tài tốt nghiệp được giao ngày 17 tháng 04 năm 2021 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày 03 tháng 07 năm 2021 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Giảng viên hướng dẫn Hải Phòng, ngày tháng năm 2021 TRƯỞNG KHOA Luan van CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:.

Nội dung hướng dẫn:. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp. Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…). Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm.

Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B10 Luan van CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM PHẢN BIỆN Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:. Đề tài tốt nghiệp:. Phần nhận xét của giáo viên chấm phản biện.

Những mặt còn hạn chế. Ý kiến của giảng viên chấm phản biện Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm phản biện Hải Phòng, ngày … tháng … năm. Giảng viên chấm phản biện (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B10 Luan van ACKNOWLEDGEMENT In the process of carrying out my research, I had received a great deal of experiences, guidances and encouragements from my lecturers as well as my friends. First of all, I would like to express the deepest gratitude to my family, my friends as well as all of employees at Hai Phong Technology and Management University who have offered me the health, the energy, the support, the opportunity, and the knowledge in finishing this study.

Besides, I have the great appreciation for my supervisors Mrs. Phan Thi Mai Huong for her enormous helps and instructions in preparing and finishing this study. My grateful thanks devoted to all other lecturers of Hai Phong Technology and Management as well. Eventually, to be honest, I assume that this study is no definitely perfect.

Therefore, any comments and suggestions are indeed welcome for the improvement of this study. I hope this study will be helpful for me and all the readers as well as the great motivation for next researches. Hai Phong, July 3rd, 2021 Vũ Thái Dương Luan van ABSTRACT This research was created to investigate the difficulties encountered by secondary school students in understanding the English phrasal verbs. The researcher carried out this research at the secondary school Nguyen Ba Ngoc in Hai Phong city.

The objects of study were the secondary students in academic year 2021/2022. To collect the information, the test and interview were presented to a group of nine grade students that consisted of ten people. This investigation indicated that most of the students (6 students) obtained D (failed) and E (insufficient) score, a student obtained C (average) and two students got B (good score), but only one student obtained A (excellent). It proved that the proficiency of students in using phrasal verbs was fairly low.

The result of test indicated that the secondary students lack the awareness of English style and have the tendency to avoid learning and using phrasal verb. Additionally, the influence of mother also causes a huge challenge to secondary students. Accordingly, the secondary need to pay more attention to study phrasal verb. Besides, the result of the interview also showed that the semantic confusion and syntactic error or meaning confusion and word order error became two difficult aspects encountered by students in learning and understanding phrasal verbs.

In addition, the result of research pointed that English teachers at Nguyen Ba Ngoc secondary school also have to take account of and to beware of teaching phrasal verbs to the students. Luan van TABLE OF CONTENT CHAPTER I: INTRODUCTION 1 1. Aim of research 2 1. Significance of research 2 1.

Design of research 3 CHAPTER II: LITERATURE REVIEW 4 2. Definitions of phrasal verb 4 2. Typical feature of phrasal verb 5 2. Types of phrasal verb 6 2.

Intransitive phrasal verbs 7 2. Inseparable phrasal verbs 8 2. Differences between phrasal Verb and prepositional verbs 8 2. Common difficulties of Students in Understanding phrasal verb 9 2.

Avoidance of phrasal verb 9 2. English style deficiency 10 2. Lack of collocational awareness 13 2. Influence of the first language 14 CHAPTER III: METHODOLOGY 16 3.

The steps to conduct this research 16 3. Participant of survey 16 3. Data collection method 16 3. Aim of test questions 17 3.

Interview instrument 18 Luan van 3. Aim of interview questions 18 CHAPTER IV: RESEARCH FINDING AND DISCUSSION 20 4. Non-Numerical Analysis 21 4. Discussion 24 CHAPTER V: CONCLUSION AND SUGGESTION 26 5.

Suggestion 27 REFERENCE 49 APPENDICE 50 Appendix 1: Interview Transcript 50 Appendix 2: Instrument (Test) 57 Appendix 3 – Test Answer Sheet of Student 61 Luan van CHAPTER I: INTRODUCTION 1. Rationale Phrasal verb or two-word verb is a phrase that consists of a verb with preposition or adverb or both and have the multiple meaning. In addition, phrasal verbs are one of the elements of informal English which have figurative and literal meaning that cause a great deal of difficulties for student to understand and use all of its meanings if students are not knowledgeable about them. In order to overcome these difficulties, the English learners in particular and Vietnam students in specific have to pay more serious attention to study the phrasal verb.

Nevertheless, most of them usually ignore the advantages of these phrasal verbs in language learning and avoid using them in spoken or written discourse. I take the hook off the mouth of fish. I remove the hook from the mouth of fish. Two above sentences have the same meaning, but the one uses phrasal verb while the other one does not.

The English learners usually have tendency to produce the second sentence than the first one, because using and understanding phrasal verb is considered to be a big challenge for them and the one-word verb is preferred. It proved that the student encounters a great deal of difficulties in understanding phrasal verb. Because of those difficulties of phrasal verb, its popularity in English national and international test, it is necessary that the researchers should figure out the problems of student and find out the best learning method to help student overcome those difficulties. Additionally, teachers should come up with more effective methods of teaching phrasal verbs in order to help students.

Not only for the foreign learners, but these problems of phrasal verb also happened to some Viet Nam students who learned English as the foreign language, especially is the students in Nguyen Ba Ngoc secondary school. Therefore, this investigation is carried out to figure out the difficulties faced by students in understanding the English phrasal verbs and to give some important and helpful suggestions to solve their difficulties in understanding the phrasal verbs. Research question - What difficulties do the secondary school students often encounter in understanding English phrasal verbs? - How to help students overcome those difficulties in order to master phrasal verb? 1. Aim of research - My research focuses specially on investigation into the difficulties encountered by the secondary school students in learning English phrasal verbs and find the best resolutions of their problems.

Method of the research In order to look for the answers to the research questions, the researcher collected data from the interview and test questionnaires. First of all, for the test, the researcher selected the toughest questions regarding phrasal verb in English test papers of students and English teaching material of teachers in Nguyen Ba Ngoc secondary school to create the English test consisting of 40 questions. This test also is considered thoroughly by the teachers to ensure that it is suitable with the English level of secondary school student. Secondly, for the interview, the questions selected by researcher should be fairly simple so that students can answer them.

This also helps researcher obtain the result as originally expected. Significance of research The researcher expects that the teachers, students as well as the other researchers can take full advantage of the results of this investigation.  For teacher The teachers can know the student’s level of proficiency and problems of student in master phrasal verb, so they can organize the more appropriate teaching materials and method  For student The students can take advantage of the results of this investigation to improve their proficiency in using phrasal verbs and enrich their English vocabulary. Now that the tough English tests usually is inserted the questions concerning using phrasal verb.

With the proficiency in using the phrasal verbs, the student not only can get better score in English examinations but they also can supplement them in daily conversation. They can also enhance their speaking, 2 Luan van listening, reading and writing skill by using a lot of phrasal verbs. With more than one expression, they are be able to express one opinion in a lot of different ways.  For other researchers The result of the study can be considered as useful material to carry out the additional researches on phrasal verbs since this research.

Design of research This research is divided into five parts: Chapter I: Introduction This chapter presents an overview of study such as rationale, the aims, questions, structure, method and significance of study. Chapter II: Literature review This chapter provides the general concepts, typical features, the classification and the importance of phrasal verb and indicates the difficulties of students in understanding phrasal verb. Chapter III: Methodology This chapter demonstrates research methodology Chapter IV: Research finding and discussion This chapter handles with research results and discussion Chapter V: Conclusion and suggestion This chapter summarizes all the obtained results from research and includes the conclusions and suggestion for students, teachers and other researchers. 3 Luan van CHAPTER II: LITERATURE REVIEW 2.

Definitions of phrasal verb In modern English, it is very usual to place prepositions or adverbs after certain verbs so as to obtain a variety of meaning. For instances:  Take + off = remove something or leave from ground to fly e.