Khảo sát các yếu tố nội tại và ngoại tại ảnh hưởng đến sự phát triển độ trôi chảy tiếng Anh của học sinh lớp 11 tại Vĩnh Phúc

• Tác giả: Khổng Thị Thảo
• Người hướng dẫn: Prof. Hoang Van Van
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English teaching Methodology
• Đề tài: A Survey On Internal And External Factors Influencing Students’ English Fluency Development At Grade 11 In An Upper Secondary School In Vinh Phuc Province
• Loại tài liệu: Minor thesis
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• PART A. PART A: INTRODUCTION
• A.1. Rationale of the study
• A.2. Aims of the study
• A.3. Research questions
• A.4. Methods of the study
• A.5. Scope of the study
• A.6. Significance of the study
• A.7. Design of the thesis
• PART B. PART B: DEVELOPMENT
• CHƯƠNG 1. CHƯƠNG 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Theoretical background of speaking
• 1.1.1. Speaking
• 1.1.2. Theories of speaking
• 1.1.3. Concepts of speaking fluency
• 1.1.4. Concepts of fluency development
• 1.2. CLT in teaching speaking
• 1.2.1. Concept of CLT
• 1.2.2. Characteristics of CLT
• 1.3. Internal and external factors influencing students’ fluency development
• 1.3.1. Internal factors
• CHƯƠNG 2. CHƯƠNG 2: RESEARCH METHODOLOGY
• 2.1. Description for facilities at Tran Phu Upper Secondary School
• 2.2. Description of the teachers at Tran Phu Upper Secondary School
• 2.3. Description of the students at Tran Phu Upper Secondary School
• 2.4. Description of the English textbook
• 2.5. Kind of the research
• 2.6. Data collection instruments
• 2.7. Data collection procedures
• 2.8. Data analysis procedure
• CHƯƠNG 3. CHƯƠNG 3: DATA ANALYSIS
• 3.1. Results of the survey questionnaires
• 3.2. Questionnaires for teachers
• 3.3. Questionnaire for students
• 3.4. Results from classroom observations
• CHƯƠNG 4. CHƯƠNG 4: MAJOR FINDINGS, DISCUSSIONS AND RECOMMENDATIONS
• 4.1. Major findings and discussions
• 4.2. Students’ level of fluency development
• 4.3. Factors influencing students’ fluency development
• 4.4. Finding motivation for improving fluency and taking risks
• PART C. PART C: CONCLUSION
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES

Tóm tắt

I. Tổng quan về Độ trôi chảy tiếng Anh lớp 11 tại Vĩnh Phúc

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, độ trôi chảy tiếng Anh đóng vai trò then chốt. Học sinh lớp 11 tại Vĩnh Phúc, giai đoạn quan trọng trong quá trình học tập, cần trang bị kỹ năng này để tiếp cận tri thức, cơ hội và hội nhập quốc tế. Tuy nhiên, thực tế cho thấy, nhiều học sinh vẫn gặp khó khăn trong việc phát triển kỹ năng nói tiếng Anh một cách lưu loát và tự tin. Nghiên cứu này tập trung khảo sát học sinh Vĩnh Phúc để xác định các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển này, từ đó đề xuất giải pháp cải thiện.

1.1. Tầm quan trọng của Kỹ năng giao tiếp tiếng Anh trong thế kỷ 21

Thế kỷ 21 đòi hỏi kỹ năng giao tiếp tiếng Anh lưu loát để học sinh có thể tiếp cận thông tin, học hỏi kinh nghiệm và tham gia vào các hoạt động quốc tế. Trình độ tiếng Anh học sinh THPT không chỉ là yếu tố đánh giá năng lực học tập mà còn là chìa khóa mở ra cơ hội nghề nghiệp trong tương lai. Việc trang bị kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 11 tại Vĩnh Phúc là một đầu tư chiến lược cho sự phát triển của nguồn nhân lực địa phương.

1.2. Thực trạng Khó khăn trong học tiếng Anh của học sinh lớp 11 Vĩnh Phúc

Mặc dù có những nỗ lực đáng kể trong việc nâng cao chất lượng dạy và học chương trình tiếng Anh lớp 11, nhiều học sinh tại Vĩnh Phúc vẫn đối mặt với nhiều khó khăn trong học tiếng Anh. Các vấn đề thường gặp bao gồm: thiếu tự tin khi giao tiếp, vốn từ vựng hạn chế, ngữ pháp chưa vững chắc, phát âm chưa chuẩn và ít có cơ hội thực hành kỹ năng nói tiếng Anh trong môi trường thực tế.

II. Xác định các Yếu tố ảnh hưởng trôi chảy tiếng Anh học sinh

Để cải thiện độ trôi chảy tiếng Anh lớp 11, việc xác định các yếu tố ảnh hưởng trôi chảy tiếng Anh là vô cùng quan trọng. Theo nghiên cứu của Khổng Thị Thảo, các yếu tố này có thể chia thành hai nhóm chính: yếu tố nội tại (internal factors) và yếu tố ngoại tại (external factors). Các yếu tố nội tại bao gồm động lực học tiếng Anh, thái độ học tập, thói quen tự học và trình độ tiếng Anh hiện tại. Các yếu tố ngoại tại bao gồm phương pháp giảng dạy của giáo viên, môi trường học tập, tài liệu học tập và sự hỗ trợ từ gia đình và cộng đồng.

2.1. Yếu tố nội tại ảnh hưởng đến Phát triển kỹ năng nói tiếng Anh

Động lực học tiếng Anh đóng vai trò then chốt trong việc thúc đẩy học sinh nỗ lực học tập và vượt qua khó khăn. Thái độ tích cực, sự chủ động trong học tập và thói quen tự học tốt cũng là những yếu tố quan trọng giúp học sinh nâng cao trình độ tiếng Anh. Bên cạnh đó, khả năng tự đánh giá trình độ tiếng Anh và xác định điểm mạnh, điểm yếu cũng giúp học sinh xây dựng kế hoạch học tập phù hợp. "Brown (2007) states that these factors are specified by the individual students like motivation, attitude, personal practice and study habits.".

2.2. Yếu tố ngoại tại tác động đến Nghiên cứu độ trôi chảy tiếng Anh

Ảnh hưởng của giáo viên đến học sinh thông qua phương pháp giảng dạy, khả năng truyền cảm hứng và sự tận tâm hỗ trợ. Môi trường học tiếng Anh tạo điều kiện cho học sinh thực hành và giao tiếp bằng tiếng Anh. Chất lượng tài liệu học tập và sự đa dạng của các hoạt động ngoại khóa cũng đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao độ trôi chảy tiếng Anh. Sự hỗ trợ từ gia đình và cộng đồng giúp học sinh có thêm động lực và cơ hội để tự học tiếng Anh.

III. Phương pháp học tiếng Anh hiệu quả cho học sinh lớp 11 Vĩnh Phúc

Để nâng cao độ trôi chảy tiếng Anh cho học sinh lớp 11 tại Vĩnh Phúc, cần áp dụng các phương pháp học tiếng Anh hiệu quả và phù hợp với đặc điểm của từng học sinh. Các phương pháp này cần kết hợp giữa việc học lý thuyết và thực hành, tạo cơ hội cho học sinh giao tiếp và sử dụng tiếng Anh trong các tình huống thực tế. Ngoài ra, cần chú trọng đến việc phát triển các kỹ năng mềm như làm việc nhóm, tư duy phản biện và giải quyết vấn đề.

3.1. Áp dụng CLT Communicative Language Teaching trong giảng dạy

CLT (Communicative Language Teaching) là một phương pháp học tiếng Anh hiệu quả tập trung vào việc phát triển khả năng giao tiếp của học sinh. Phương pháp này khuyến khích học sinh sử dụng tiếng Anh trong các tình huống thực tế, tạo cơ hội cho học sinh tương tác và học hỏi lẫn nhau. "According to Brown (1994), CLT reflects a social relationship between the teacher and learner.". Giáo viên đóng vai trò là người hướng dẫn và hỗ trợ, giúp học sinh tự tin và chủ động trong quá trình học tập.

3.2. Tăng cường Môi trường học tiếng Anh tương tác và thực tế

Tạo ra một môi trường học tiếng Anh tích cực và khuyến khích học sinh sử dụng tiếng Anh trong mọi hoạt động. Tổ chức các câu lạc bộ tiếng Anh, các buổi giao lưu với người bản xứ và các hoạt động ngoại khóa bằng tiếng Anh. Khuyến khích học sinh sử dụng các ứng dụng và trang web học tiếng Anh trực tuyến để tự học tiếng Anh và luyện tập kỹ năng giao tiếp tiếng Anh.

IV. Ứng dụng thực tiễn và Kết quả nghiên cứu độ trôi chảy tiếng Anh

Nghiên cứu này không chỉ dừng lại ở việc xác định các yếu tố ảnh hưởng đến độ trôi chảy tiếng Anh mà còn tập trung vào việc đề xuất các giải pháp cụ thể và thiết thực để cải thiện tình hình. Các giải pháp này đã được thử nghiệm và đánh giá hiệu quả trong thực tế giảng dạy tại trường THPT Trần Phú, Vĩnh Phúc. Kết quả nghiên cứu độ trôi chảy tiếng Anh cho thấy rằng việc áp dụng các giải pháp này đã mang lại những cải thiện đáng kể về kỹ năng nói tiếng Anh của học sinh.

4.1. Khảo sát học sinh Vĩnh Phúc Đánh giá hiệu quả của các giải pháp

Tiến hành khảo sát học sinh Vĩnh Phúc sau khi áp dụng các giải pháp để đánh giá hiệu quả thực tế. Thu thập thông tin phản hồi từ học sinh và giáo viên để điều chỉnh và cải thiện các giải pháp. Sử dụng các công cụ đánh giá khách quan để đo lường sự tiến bộ của học sinh về độ trôi chảy tiếng Anh.

4.2. Chia sẻ kinh nghiệm và nhân rộng mô hình Phát triển kỹ năng nói tiếng Anh

Chia sẻ kinh nghiệm và kết quả nghiên cứu với các trường học khác trong tỉnh Vĩnh Phúc và các địa phương khác. Tổ chức các hội thảo và khóa tập huấn để giới thiệu các phương pháp học tiếng Anh hiệu quả và hỗ trợ các giáo viên áp dụng các giải pháp này vào thực tế giảng dạy. Xây dựng mạng lưới cộng tác giữa các trường học và các chuyên gia nghiên cứu độ trôi chảy tiếng Anh.

V. Kết luận và định hướng tương lai cho Độ trôi chảy tiếng Anh

Nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến độ trôi chảy tiếng Anh của học sinh lớp 11 tại Vĩnh Phúc đã cung cấp những thông tin hữu ích và những giải pháp thiết thực để cải thiện tình hình. Tuy nhiên, đây chỉ là một bước khởi đầu và cần có thêm nhiều nghiên cứu sâu sắc hơn để hiểu rõ hơn về các yếu tố này và phát triển các phương pháp học tiếng Anh hiệu quả hơn. Trong tương lai, cần chú trọng đến việc cá nhân hóa quá trình học tập, tận dụng tối đa các công nghệ mới và tạo ra một môi trường học tiếng Anh sáng tạo và hấp dẫn.

5.1. Hướng nghiên cứu tiếp theo về Yếu tố ảnh hưởng trôi chảy tiếng Anh

Nghiên cứu sâu hơn về ảnh hưởng của văn hóa và xã hội đến độ trôi chảy tiếng Anh. Nghiên cứu về tác động của việc sử dụng tiếng mẹ đẻ trong quá trình học tiếng Anh. Nghiên cứu về hiệu quả của các phương pháp đánh giá độ trôi chảy tiếng Anh khác nhau.

5.2. Đề xuất chính sách và giải pháp nâng cao Trình độ tiếng Anh học sinh THPT

Xây dựng chính sách hỗ trợ các trường học trong việc nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh. Cung cấp các khóa đào tạo và bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiếng Anh. Tăng cường hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục tiếng Anh. Đầu tư vào các trang thiết bị và tài liệu học tập hiện đại.