Cách Dạy Ngữ Pháp Một Cách Giao Tiếp Hiệu Quả

• Tác giả: Nguyen Lien Huong
• Người hướng dẫn: PTS. Nguyen Viet Thu
• Trường học: Nong Lam University
• Chuyên ngành: TESOL
• Đề tài: How To Teach Grammar Communicatively
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2005
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

• CERTIFICATE OF ORIGINALITY
• RETENTION AND USE OF THE THESIS
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• ABBREVIATIONS
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. The aims of the study
• 1.2. Overview of the thesis
• 1.3. Method of the study
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definition of grammar
• 2.2. Why grammar?
• 2.3. Basic principles for grammar teaching
• 2.4. Language and communication
• 2.5. The relationship between grammar and communication
• 2.6. Grammar and communication in different teaching methods
• 2.6.1. Grammar-translation method
• 2.6.2. The audio-lingual method
• 2.6.3. Affective-humanistic Approach
• 2.6.4. Comprehension-based Approach
• 2.6.5. Communicative Language Teaching
• 2.6.5.1. Definition and nature of CLT
• 2.6.5.2. Principles of CLT
• 2.6.5.3. The roles of the teacher and students in communicative classroom
• 2.6.5.3.1. The role of the teacher
• 2.6.5.3.2. The role of the students
• 2.6.5.4. Communicative classroom organization
• 2.6.5.5. Some communicative activity types in classroom
• 2.7. Prior research on the study
• 3. CHAPTER 3: RESEARCH DESIGN AND METHODOLOGY
• 3.1. Research design
• 3.2. Collection of data
• 4. CHAPTER 4: RESULTS
• 4.1. Results of the questionnaires
• 4.1.1. Questionnaire for students
• 4.1.2. Questionnaire for teachers
• 4.2. Results from the real situation
• 5. CHAPTER 5: FINDINGS AND SUGGESTIONS
• 5.1. How to solve the problems
• 5.2. How to teach grammar communicatively
• 5.2.1. What is a good presentation?
• 5.2.2. Using deductive approach
• 5.2.3. Using inductive approach
• 5.2.4. Practice techniques
• 5.2.5. Written production
• 5.2.6. The way to develop a communicative task
• 6. CHAPTER 6: CONCLUSION
• LIST OF TABLES

I. Hướng Dẫn Dạy Ngữ Pháp Giao Tiếp Hiệu Quả Nhất

Dạy ngữ pháp theo phương pháp giao tiếp là một thách thức lớn đối với giáo viên tiếng Anh tại Việt Nam. Mặc dù ngữ pháp là một phần quan trọng trong việc học ngôn ngữ, nhưng việc áp dụng phương pháp giao tiếp để dạy ngữ pháp lại không dễ dàng. Nghiên cứu cho thấy rằng việc kết hợp giữa ngữ pháp và giao tiếp có thể giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn.

1.1. Tại Sao Ngữ Pháp Quan Trọng Trong Giao Tiếp

Ngữ pháp cung cấp nền tảng cho việc sử dụng ngôn ngữ chính xác. Theo Richards & Rodgers (1992), kiến thức về ngữ pháp và từ vựng là thành phần đầu tiên của năng lực giao tiếp. Việc hiểu rõ ngữ pháp giúp học sinh tự tin hơn khi giao tiếp.

1.2. Những Thách Thức Khi Dạy Ngữ Pháp Giao Tiếp

Giáo viên thường gặp khó khăn trong việc áp dụng phương pháp giao tiếp do lớp học đông học sinh và sự thiếu quen thuộc của học sinh với các hoạt động giao tiếp. Điều này dẫn đến việc học sinh không thể tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả.

II. Phương Pháp Dạy Ngữ Pháp Giao Tiếp Được Khuyến Nghị

Để dạy ngữ pháp hiệu quả, giáo viên cần áp dụng các phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh. Việc sử dụng các hoạt động giao tiếp trong lớp học có thể giúp học sinh hứng thú hơn với việc học ngữ pháp.

2.1. Sử Dụng Hoạt Động Giao Tiếp Trong Dạy Ngữ Pháp

Các hoạt động như trò chơi, thảo luận nhóm và đóng vai có thể giúp học sinh thực hành ngữ pháp trong bối cảnh thực tế. Điều này không chỉ giúp học sinh nhớ lâu mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

2.2. Kết Hợp Giữa Dạy Ngữ Pháp Và Thực Hành Giao Tiếp

Giáo viên nên kết hợp giữa việc dạy ngữ pháp và thực hành giao tiếp để học sinh có thể áp dụng kiến thức vào thực tế. Việc này giúp học sinh thấy được giá trị của ngữ pháp trong giao tiếp hàng ngày.

III. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Phương Pháp Dạy Ngữ Pháp Giao Tiếp

Việc áp dụng phương pháp dạy ngữ pháp giao tiếp đã cho thấy những kết quả tích cực trong việc nâng cao kỹ năng giao tiếp của học sinh. Nghiên cứu tại Trường Đại Học Nông Lâm cho thấy học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong việc sử dụng ngữ pháp khi tham gia các hoạt động giao tiếp.

3.1. Kết Quả Nghiên Cứu Tại Trường Đại Học Nông Lâm

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh tham gia vào các hoạt động giao tiếp có điểm số cao hơn trong các bài kiểm tra ngữ pháp. Điều này chứng tỏ rằng việc học ngữ pháp qua giao tiếp là hiệu quả.

3.2. Phản Hồi Từ Học Sinh Về Phương Pháp Dạy Ngữ Pháp

Học sinh cho biết họ cảm thấy hứng thú hơn với việc học ngữ pháp khi được tham gia vào các hoạt động giao tiếp. Điều này cho thấy rằng phương pháp dạy ngữ pháp giao tiếp có thể tạo ra động lực học tập tích cực.

IV. Kết Luận Về Tương Lai Của Dạy Ngữ Pháp Giao Tiếp

Dạy ngữ pháp theo phương pháp giao tiếp không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp. Tương lai của việc dạy ngữ pháp sẽ phụ thuộc vào khả năng kết hợp giữa lý thuyết và thực hành trong lớp học.

4.1. Tầm Quan Trọng Của Việc Đổi Mới Phương Pháp Dạy

Giáo viên cần thường xuyên cập nhật và đổi mới phương pháp dạy ngữ pháp để phù hợp với nhu cầu của học sinh. Việc này sẽ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.

4.2. Hướng Tới Một Mô Hình Dạy Ngữ Pháp Hiện Đại

Mô hình dạy ngữ pháp hiện đại sẽ tập trung vào việc phát triển kỹ năng giao tiếp của học sinh thông qua các hoạt động thực tế. Điều này sẽ giúp học sinh tự tin hơn trong việc sử dụng ngôn ngữ.