Download Giáo trình chuẩn HSK 1 (Chủ biên Khương Lệ Bình) bản mới nhất

Giáo trình về chuẩn hsk 1, biên soạn theo chương trình đào tạo chuẩn, hệ thống hóa kiến thức từ cơ bản đến nâng cao., phục vụ nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

• Trường học: Trường Đại Học
• Chuyên ngành: Tiếng Trung
• Đề tài: Giáo Trình Chuẩn HSK 1
• Loại tài liệu: Giáo Trình
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI NÓI ĐẦU
• 1. Bài 1: 你好！ - Chào anh!
• 1.1. Phần ghép âm
• 1.1.1. Thanh mẫu và vận mẫu trong cách ghép âm của tiếng Trung Quốc (1)
• 1.1.2. Thanh điệu của tiếng Trung Quốc (bốn thanh)
• 1.1.3. Âm tiết của tiếng Trung Quốc
• 1.1.4. Sự biến đổi về thanh điệu khi hai âm tiết mang thanh 3 đi liền nhau
• 1.2. Chữ Hán
• 1.2.1. Các nét của chữ Hán (1)
• 1.2.2. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 2. Bài 2: 谢谢你！ - Cảm ơn anh!
• 2.1. Phần ghép âm
• 2.1.1. Thanh mẫu và vận mẫu trong cách ghép âm của tiếng Trung Quốc (2)
• 2.1.2. Thanh nhẹ trong tiếng Trung Quốc
• 2.1.3. Sự biến đổi thanh điệu của 不
• 2.1.4. Các quy tắc ghép âm (1): cách ghi dấu thanh điệu và cách viết giản lược
• 2.2. Chữ Hán
• 2.2.1. Các nét của chữ Hán (2)
• 2.2.2. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 2.2.3. Thứ tự nét viết trong chữ Hán (1): ngang trước sổ sau, phẩy trước mác sau
• 3. Bài 3: 你叫什么名字？ - Cô tên gì?
• 3.1. Ngữ pháp
• 3.1.1. Đại từ nghi vấn 什么
• 3.1.2. Câu có chữ 是
• 3.1.3. Câu hỏi có từ 吗 (1)
• 3.2. Phần ghép âm
• 3.2.1. Sự khác biệt trong cách phát âm: thanh mẫu j, q, x và z, c, s
• 3.2.2. Sự khác biệt trong cách phát âm: vận mẫu i, u, ü
• 3.2.3. Các quy tắc ghép âm (2): quy tắc ghép âm của vận mẫu đơn ü và các vận mẫu bắt đầu bằng ü với j, q, x
• 3.3. Chữ Hán
• 3.3.1. Các nét của chữ Hán (3)
• 3.3.2. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 3.3.3. Thứ tự nét viết trong chữ Hán (2): từ trên xuống dưới, từ trái sang phải
• 4. Bài 4: 她是我的汉语老师 - Cô ấy là cô giáo dạy tôi tiếng Trung
• 4.1. Ngữ pháp
• 4.1.1. Đại từ nghi vấn 谁 và 哪
• 4.1.2. Trợ từ kết cấu 的 (1)
• 4.1.3. Trợ từ nghi vấn 呢 (1)
• 4.2. Phần ghép âm
• 4.2.1. Thanh mẫu âm uốn lưỡi zh, ch, sh, r
• 4.2.2. Cách phát âm âm uốn lưỡi
• 4.2.3. Các quy tắc ghép âm (3): cách dùng y và w
• 4.3. Chữ Hán
• 4.3.1. Các nét của chữ Hán (4)
• 4.3.2. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 4.3.3. Kết cấu của chữ Hán (1): kết cấu đơn thể và kết cấu hợp thể
• 4.3.4. Các bộ của chữ Hán: 亻 và 女
• 5. Bài 5: 她女儿今年二十岁 - Con gái của cô ấy năm nay 20 tuổi
• 5.1. Ngữ pháp
• 5.1.1. Đại từ nghi vấn 几
• 5.1.2. Các số dưới 100
• 5.1.3. Trợ từ chỉ sự thay đổi 了 (1)
• 5.1.4. Câu hỏi sử dụng 多 + 大
• 5.2. Phần ghép âm
• 5.2.1. Sự khác biệt trong cách phát âm: vận mẫu bắt đầu bằng i, u, ü
• 5.2.2. Sự khác biệt giữa thanh mẫu bật hơi và thanh mẫu không bật hơi
• 5.2.3. Các quy tắc ghép âm (4): dấu cách âm
• 5.3. Chữ Hán
• 5.3.1. Các nét của chữ Hán (5)
• 5.3.2. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 5.3.3. Thứ tự nét viết trong chữ Hán (3): ngoài trước trong sau, ở giữa trước hai bên sau
• 6. Bài 6: 我会说汉语 - Tôi biết nói tiếng Trung Quốc
• 6.1. Ngữ pháp
• 6.1.1. Động từ năng nguyện 会 (1)
• 6.1.2. Câu có vị ngữ là tính từ
• 6.1.3. Câu hỏi có từ 怎么 (1)
• 6.2. Phần ghép âm
• 6.2.1. Sự kết hợp thanh điệu của từ có hai âm tiết (1): thanh 1 + thanh 1/2/3/4
• 6.3. Chữ Hán
• 6.3.1. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 6.3.2. Kết cấu của chữ Hán (1): kết cấu đơn thể và kết cấu hợp thể
• 6.3.3. Các bộ của chữ Hán: 氵 và 口
• 7. Bài 7: 今天几号？ - Hôm nay là ngày mấy?
• 7.1. Ngữ pháp
• 7.1.1. Cách diễn tả ngày tháng (1): tháng, ngày, thứ
• 7.1.2. Câu có vị ngữ là danh từ
• 7.1.3. Câu liên động từ (1): 去 + nơi chốn + làm gì
• 7.2. Phần ghép âm
• 7.2.1. Sự kết hợp thanh điệu của từ có hai âm tiết (2): thanh 2 + thanh 1/2/3/4
• 7.3. Chữ Hán
• 7.3.1. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 7.3.2. Kết cấu của chữ Hán (2): kết cấu trái-phải và kết cấu trái-giữa-phải
• 7.3.3. Các bộ của chữ Hán: 日 và 月
• 8. Bài 8: 我想喝茶 - Tôi muốn uống trà
• 8.1. Ngữ pháp
• 8.1.1. Động từ năng nguyện 想 (1)
• 8.1.2. Đại từ nghi vấn 多少
• 8.1.3. Lượng từ 个 và 块
• 8.1.4. Cách diễn tả số tiền
• 8.2. Phần ghép âm
• 8.2.1. Sự kết hợp thanh điệu của từ có hai âm tiết (3): thanh 3 + thanh 1/2/3/4
• 8.3. Chữ Hán
• 8.3.1. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 8.3.2. Kết cấu của chữ Hán (3): kết cấu trên-dưới và kết cấu trên-giữa-dưới
• 8.3.3. Các bộ của chữ Hán: 艹 và 鸟
• 9. Bài 9: 你儿子在哪儿工作？ - Con trai anh làm việc ở đâu?
• 9.1. Ngữ pháp
• 9.1.1. Động từ 在
• 9.1.2. Đại từ nghi vấn 哪儿
• 9.1.3. Giới từ 在
• 9.1.4. Trợ từ nghi vấn 呢 (2)
• 9.2. Phần ghép âm
• 9.2.1. Sự kết hợp thanh điệu của từ có hai âm tiết (4): thanh 4 + thanh 1/2/3/4
• 9.3. Chữ Hán
• 9.3.1. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 9.3.2. Kết cấu của chữ Hán (4): kết cấu bao quanh một nửa
• 9.3.3. Các bộ của chữ Hán: 讠 và 门
• 10. Bài 10: 我能坐这儿吗？ - Tôi có thể ngồi ở đây được không?
• 10.1. Ngữ pháp
• 10.1.1. Câu có từ 有: diễn tả sự tồn tại
• 10.1.2. Liên từ 和
• 10.1.3. Động từ năng nguyện 能
• 10.1.4. Câu cầu khiến với 请
• 10.2. Phần ghép âm
• 10.2.1. Cách đọc âm tiết mang thanh nhẹ
• 10.2.2. Cách đọc từ láy
• 10.2.3. Cách đọc các từ có hậu tố -们, -子 hay -头
• 10.3. Chữ Hán
• 10.3.1. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 10.3.2. Kết cấu của chữ Hán (5): kết cấu bao quanh hoàn toàn
• 10.3.3. Các bộ của chữ Hán: 囗 và 罒
• 11. Bài 11: 现在几点？ - Bây giờ là mấy giờ?
• 11.1. Ngữ pháp
• 11.1.1. Cách diễn tả thời gian
• 11.1.2. Từ chỉ thời gian làm trạng ngữ
• 11.1.3. Danh từ 前
• 11.2. Phần ghép âm
• 11.2.1. Chức năng của thanh nhẹ
• 11.3. Chữ Hán
• 11.3.1. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 11.3.2. Các bộ của chữ Hán: 日 và 广
• 12. Bài 12: 明天天气怎么样？ - Ngày mai thời tiết thế nào?
• 12.1. Ngữ pháp
• 12.1.1. Đại từ nghi vấn 怎么样
• 12.1.2. Câu có vị ngữ là kết cấu chủ-vị
• 12.1.3. Phó từ chỉ mức độ 太
• 12.1.4. Động từ năng nguyện 会 (2)
• 12.2. Phần ghép âm
• 12.2.1. Sự kết hợp thanh điệu của từ có ba âm tiết (1): từ bắt đầu bằng âm tiết mang thanh 1
• 12.3. Chữ Hán
• 12.3.1. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 12.3.2. Các bộ của chữ Hán: 冫 và 饣
• 13. Bài 13: 他在学做中国菜呢 - Anh ấy đang học nấu món ăn Trung Quốc
• 13.1. Ngữ pháp
• 13.1.1. Phó từ 在 diễn tả hành động đang tiếp diễn
• 13.1.2. Trợ từ ngữ khí 呢 (3)
• 13.1.3. Cách đọc số điện thoại
• 13.1.4. Từ cảm thán 喂
• 13.2. Phần ghép âm
• 13.2.1. Sự kết hợp thanh điệu của từ có ba âm tiết (2): từ bắt đầu bằng âm tiết mang thanh 2
• 13.3. Chữ Hán
• 13.3.1. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 13.3.2. Các bộ của chữ Hán: 纟 và ⺮
• 14. Bài 14: 她买了不少衣服 - Cô ấy đã mua nhiều quần áo
• 14.1. Ngữ pháp
• 14.1.1. Trợ từ động thái 了 diễn tả sự việc đã xảy ra hay hoàn thành
• 14.1.2. Danh từ 后
• 14.1.3. Trợ từ ngữ khí 啊
• 14.1.4. Phó từ 都
• 14.2. Phần ghép âm
• 14.2.1. Sự kết hợp thanh điệu của từ có ba âm tiết (3): từ bắt đầu bằng âm tiết mang thanh 3
• 14.3. Chữ Hán
• 14.3.1. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 14.3.2. Các bộ của chữ Hán: 衤 (衣) và 目
• 15. Bài 15: 我是坐飞机来的 - Tôi đáp máy bay đến đây
• 15.1. Ngữ pháp
• 15.1.1. Câu có cấu trúc 是……的: nhấn mạnh thời gian, địa điểm, cách thức
• 15.1.2. Cách diễn tả ngày tháng (2): năm, tháng, ngày, thứ
• 15.2. Phần ghép âm
• 15.2.1. Sự kết hợp thanh điệu của từ có ba âm tiết (4): từ bắt đầu bằng âm tiết mang thanh 4
• 15.3. Chữ Hán
• 15.3.1. Làm quen với chữ đơn (chữ độc thể)
• 15.3.2. Các bộ của chữ Hán: 车 và 饣
• 15.4. Văn hóa
• 15.4.1. Các phương tiện giao thông thường dùng của người Trung Quốc

Tóm tắt

I. Tổng quan bộ Giáo trình chuẩn HSK 1 Nền tảng cho người mới

Bộ Giáo trình chuẩn HSK 1 là tài liệu học thuật được công nhận rộng rãi, đóng vai trò là bước khởi đầu vững chắc cho người học tiếng Trung. Được biên soạn bởi các chuyên gia hàng đầu từ Đại học Ngôn ngữ Bắc Kinh, với chủ biên là Khương Lệ Bình, bộ sách này không chỉ cung cấp kiến thức ngôn ngữ mà còn định hình phương pháp học tập khoa học. Triết lý cốt lõi của giáo trình là “giáo khảo kết hợp”, tức là nội dung giảng dạy được thiết kế bám sát cấu trúc và yêu cầu của kỳ thi năng lực Hán ngữ (HSK). Điều này đảm bảo rằng người học không chỉ nắm vững kiến thức mà còn được trang bị kỹ năng cần thiết để chinh phục thành công kỳ thi HSK cấp độ 1. Mỗi bài học trong sách đều được cấu trúc một cách logic, bao gồm các phần chính: Bài học (hội thoại), Từ mới, Chú thích (ngữ pháp), Bài tập, Phần ghép âm (Pinyin) và Chữ Hán. Cách tiếp cận này giúp người học phát triển đồng đều cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết ngay từ giai đoạn sơ cấp. Mục tiêu của Giáo trình chuẩn HSK 1 là giúp người học nắm vững khoảng 150 từ vựng và các điểm ngữ pháp cơ bản, đủ khả năng giới thiệu bản thân, hỏi đáp những thông tin cá nhân đơn giản và thực hiện các giao tiếp tối thiểu trong cuộc sống hàng ngày. Đây là tài liệu không thể thiếu cho những ai muốn xây dựng một nền tảng tiếng Trung vững vàng.

1.1. Nguồn gốc và triết lý biên soạn giáo khảo kết hợp

Bộ Giáo trình chuẩn HSK 1 được phát triển bởi Hanban (Hán khảo quốc tế) và Đại học Ngôn ngữ Bắc Kinh, dựa trên cơ sở dữ liệu và tiêu chuẩn của các kỳ thi HSK. Chủ biên Khương Lệ Bình cùng đội ngũ biên soạn đã xây dựng bộ sách dựa trên triết lý “giáo khảo kết hợp”. Triết lý này nhấn mạnh sự liên kết chặt chẽ giữa quá trình dạy - học và quá trình kiểm tra - đánh giá. Toàn bộ hệ thống từ vựng, điểm ngữ pháp HSK 1, chủ đề bài học và dạng bài tập đều được thiết kế tương thích với đề thi HSK thật. Theo lời giới thiệu trong sách, mục đích là để “việc dạy, việc học và việc thi cử thúc đẩy lẫn nhau”. Nhờ vậy, người học có thể vừa tiếp thu kiến thức một cách hệ thống, vừa làm quen với định dạng thi cử, giúp giảm bớt áp lực và tăng cường sự tự tin khi tham gia kỳ thi chính thức. Bản dịch tiếng Việt do Tiến sĩ Nguyễn Thị Minh Hồng thực hiện, đảm bảo nội dung được truyền tải chính xác và dễ hiểu cho người học Việt Nam.

1.2. Phân tích cấu trúc 15 bài học và mục tiêu đầu ra

Giáo trình được chia thành 15 bài học, mỗi bài xoay quanh một chủ đề giao tiếp cụ thể và thực tế như “Chào hỏi”, “Cảm ơn”, “Bạn tên là gì?”, “Cô ấy là giáo viên tiếng Hán của tôi”. Mỗi bài học được cấu trúc thống nhất, bao gồm: Khởi động (hình ảnh gợi ý), Bài học (hội thoại ngắn), Từ mới, Chú thích (giải thích ngữ pháp HSK 1 và cách dùng từ), Bài tập, Phần ghép âm, và Chữ Hán. Đặc biệt, các phần về pinyin (ghép âm) và chữ Hán được trình bày rất chi tiết, từ việc giới thiệu thanh mẫu, vận mẫu, thanh điệu đến các quy tắc viết chữ Hán cơ bản như thứ tự nét viết và các nét cơ bản. Sau khi hoàn thành 15 bài, người học được kỳ vọng sẽ đạt được mục tiêu đầu ra của cấp độ HSK 1: nhận biết và sử dụng được 150 từ và cụm từ thông dụng, nắm vững các mẫu câu cơ bản, có khả năng giao tiếp đơn giản về các chủ đề quen thuộc như thông tin cá nhân, gia đình, và sở thích.

1.3. Đối tượng nào phù hợp để học Giáo trình chuẩn HSK 1

Bộ giáo trình này được thiết kế chủ yếu cho những người mới bắt đầu học tiếng Trung sơ cấp, chưa có kiến thức nền tảng về Hán ngữ. Đây là lựa chọn lý tưởng cho các đối tượng sau: học sinh, sinh viên các trường ngoại ngữ; người đi làm muốn học thêm một ngôn ngữ mới để phục vụ công việc; và những người có nhu cầu tự học HSK 1 tại nhà. Nhờ cấu trúc rõ ràng, giải thích chi tiết bằng tiếng Việt và hệ thống bài tập đa dạng, người học hoàn toàn có thể tự nghiên cứu và tiến bộ. Ngoài ra, đây cũng là giáo trình tiêu chuẩn được nhiều trung tâm ngoại ngữ và các trường đại học sử dụng trong chương trình giảng dạy tiếng Trung vỡ lòng, khẳng định tính uy tín và hiệu quả của nó trong việc xây dựng nền tảng ngôn ngữ vững chắc cho người học.

II. Những thách thức thường gặp khi tự học với sách HSK 1

Việc tự học với Giáo trình chuẩn HSK 1 mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng đặt ra không ít thách thức cho người mới bắt đầu. Một trong những khó khăn lớn nhất là việc làm chủ hệ thống phát âm. Tiếng Trung là ngôn ngữ thanh điệu, và hệ thống pinyin tuy sử dụng ký tự Latinh nhưng có nhiều âm không tương đồng với tiếng Việt. Người học thường gặp khó khăn trong việc phân biệt các thanh mẫu dễ nhầm lẫn như j, q, x và z, c, s, hay các vận mẫu phức tạp. Việc kiểm soát thanh điệu (thanh 1, 2, 3, 4 và thanh nhẹ) và các quy tắc biến điệu, chẳng hạn như hai thanh 3 đi liền nhau, đòi hỏi sự luyện tập kiên trì và một nguồn âm thanh chuẩn để đối chiếu. Một rào cản khác là ghi nhớ chữ Hán. Khác với hệ chữ tượng thanh, chữ Hán là hệ chữ tượng hình với hàng nghìn ký tự phức tạp. Việc ghi nhớ mặt chữ, ý nghĩa và cách viết đúng thứ tự nét viết là một thử thách lớn. Nếu không có phương pháp học đúng, người học dễ cảm thấy nản lòng. Cuối cùng, việc áp dụng các điểm ngữ pháp sơ cấp vào thực tế cũng là một vấn đề. Dù giáo trình giải thích rõ ràng, việc chuyển từ kiến thức thụ động sang kỹ năng nói và viết chủ động cần môi trường thực hành, điều mà người tự học thường thiếu hụt.

2.1. Khó khăn trong việc nắm vững hệ thống pinyin và thanh điệu

Hệ thống phiên âm pinyin là công cụ cơ bản nhưng cũng là rào cản đầu tiên. Người học thường gặp khó khăn khi phân biệt các cặp âm bật hơi và không bật hơi như b-p, d-t, g-k. Sách có giải thích sự khác biệt này trong các bài học, ví dụ trong Bài 5, nhưng việc tự luyện tập để tạo ra luồng hơi chính xác là không dễ dàng. Bên cạnh đó, thanh điệu là yếu tố quyết định ý nghĩa của từ. Trong Bài 1, sách giới thiệu 4 thanh điệu chính qua ví dụ mā - má - mǎ - mà. Tuy nhiên, việc áp dụng vào một câu dài và duy trì đúng thanh điệu cho mỗi âm tiết đòi hỏi sự tập trung cao. Các quy tắc biến điệu, như quy tắc của “一” (yī) và “不” (bù) được giới thiệu trong Bài 4, cũng làm tăng độ phức tạp. Nếu không có người hướng dẫn sửa lỗi phát âm trực tiếp, người tự học có nguy cơ hình thành các thói quen phát âm sai lệch, khó sửa chữa về sau.

2.2. Rào cản ghi nhớ mặt chữ Hán và quy tắc viết bút thuận

Đối với người quen dùng chữ Latinh, chữ Hán là một hệ thống hoàn toàn mới lạ. Mỗi chữ được cấu tạo từ nhiều nét khác nhau, và việc nhớ mặt chữ đòi hỏi kỹ năng nhận diện hình ảnh. Giáo trình chuẩn HSK 1 giới thiệu các nét cơ bản và thứ tự nét viết (bút thuận) một cách hệ thống ngay từ Bài 1 như “ngang trước sổ sau, phẩy trước mác sau”. Tuy nhiên, việc tuân thủ nghiêm ngặt các quy tắc này khi viết hàng trăm chữ là một thử thách về tính kiên nhẫn. Nhiều người học có xu hướng “vẽ chữ” thay vì “viết chữ”, dẫn đến chữ viết không cân đối và khó nhìn. Việc không hiểu về cấu trúc bộ thủ (sẽ được học ở các cấp độ cao hơn) cũng khiến việc ghi nhớ chữ trở nên máy móc và dễ quên. Người tự học cần chủ động tìm kiếm các phương pháp học bổ trợ như dùng flashcard hay các ứng dụng học chữ Hán để vượt qua rào cản này.

2.3. Lúng túng khi áp dụng điểm ngữ pháp sơ cấp vào hội thoại

Ngữ pháp tiếng Trung sơ cấp có vẻ đơn giản, nhưng việc áp dụng chúng một cách tự nhiên lại là chuyện khác. Giáo trình chuẩn HSK 1 giới thiệu các cấu trúc cơ bản như câu phán đoán với “是” (shì) (Bài 3), câu hỏi với “吗” (ma), trợ từ kết cấu “的” (de) (Bài 4), và trợ từ ngữ khí “了” (le) (Bài 5). Vấn đề nằm ở chỗ người học có thể hiểu lý thuyết nhưng lại lúng túng khi phải xây dựng câu trong một cuộc hội thoại thực tế. Ví dụ, việc phân biệt khi nào dùng “几” (jǐ) và khi nào dùng “多少” (duōshao) để hỏi số lượng, hay cách dùng “呢” (ne) để tạo câu hỏi tỉnh lược. Thiếu môi trường giao tiếp, người tự học khó có cơ hội luyện tập phản xạ ngôn ngữ, dẫn đến việc dịch từng từ trong đầu (word-by-word translation) thay vì suy nghĩ và nói trực tiếp bằng tiếng Trung, làm cho cuộc hội thoại thiếu tự nhiên và trôi chảy.

III. Phương pháp tiếp cận hiệu quả Giáo trình chuẩn HSK 1

Để khai thác tối đa hiệu quả của Giáo trình chuẩn HSK 1, người học cần một phương pháp tiếp cận khoa học và có hệ thống. Đầu tiên, cần dành sự ưu tiên tuyệt đối cho phần phát âm. Đừng vội vàng bỏ qua các bài tập trong Phần ghép âm. Hãy dành thời gian nghe file audio đi kèm, lặp lại nhiều lần các thanh mẫu, vận mẫu và đặc biệt là sự kết hợp với thanh điệu. Việc nắm vững nền tảng phát âm ngay từ đầu sẽ giúp ích rất nhiều cho kỹ năng nghe và nói sau này. Tiếp theo, đối với chữ Hán, phương pháp hiệu quả là học theo từng bước mà sách hướng dẫn: bắt đầu từ các nét cơ bản, sau đó đến các chữ đơn giản, và luôn tuân thủ thứ tự nét viết. Hãy kết hợp việc viết tay với việc nhận diện mặt chữ. Mỗi khi học một từ mới, hãy tập viết chữ đó nhiều lần để ghi nhớ cấu trúc của nó. Cuối cùng, để học ngữ pháp HSK 1 hiệu quả, hãy tập trung vào các mẫu câu trong phần hội thoại. Thay vì chỉ học thuộc công thức ngữ pháp, hãy ghi nhớ cả câu ví dụ. Điều này giúp hiểu rõ cách dùng ngữ pháp trong ngữ cảnh cụ thể và hình thành phản xạ ngôn ngữ một cách tự nhiên.

3.1. Bí quyết học phát âm Từ thanh mẫu vận mẫu đến thanh điệu

Nền tảng của giao tiếp tiếng Trung là phát âm chuẩn. Giáo trình chuẩn HSK 1 xây dựng phần này rất bài bản. Trong các bài học đầu tiên, sách giới thiệu chi tiết hệ thống pinyin. Bí quyết là học theo cụm, không tách rời. Ví dụ, khi học thanh mẫu b, p, m, f, hãy luyện tập ngay với các vận mẫu a, o, e, i và kết hợp với 4 thanh điệu chính. Hãy sử dụng file ghi âm của sách làm chuẩn, nghe và lặp lại (shadowing) để bắt chước ngữ điệu. Đặc biệt chú ý đến các quy tắc biến điệu được đề cập trong sách, ví dụ như biến điệu của thanh 3 được giải thích trong Bài 1: “nǐ hǎo” (你好) được đọc thành “ní hǎo”. Ghi âm lại giọng của mình và so sánh với file audio là một cách hiệu quả để tự phát hiện và sửa lỗi sai, đảm bảo phát âm ngày càng chuẩn xác.

3.2. Lộ trình học từ vựng và chữ Hán theo từng bài học

Hãy học từ vựng HSK 1 và chữ Hán một cách đồng bộ theo lộ trình của sách. Mỗi bài học giới thiệu một lượng từ mới vừa phải, liên quan đến chủ đề của bài. Lộ trình học hiệu quả là: bắt đầu bằng việc nhận diện mặt chữ và phiên âm pinyin trong phần “Từ mới”, sau đó quay lại bài hội thoại để xem từ đó được sử dụng trong câu như thế nào. Tiếp đến, hãy luyện viết chữ Hán. Sách giới thiệu các nét cơ bản và thứ tự nét viết trong các bài đầu. Ví dụ, Bài 2 giới thiệu nét ngang gập (𠃍) và sổ móc (亅). Hãy tập viết các chữ như 口 (kǒu) hay 小 (xiǎo) theo đúng hướng dẫn. Việc tuân thủ bút thuận không chỉ giúp chữ viết đẹp hơn mà còn hỗ trợ việc ghi nhớ cấu trúc của chữ. Sử dụng các ứng dụng flashcard như Anki để ôn tập từ vựng và mặt chữ hàng ngày sẽ giúp củng cố kiến thức lâu dài.

3.3. Tích hợp ngữ pháp qua các mẫu câu và bài hội thoại

Cách học ngữ pháp HSK 1 hiệu quả nhất là thông qua ngữ cảnh. Thay vì đọc chay phần “Chú thích”, hãy bắt đầu bằng việc đọc và hiểu các câu hội thoại trong “Bài học”. Ví dụ, trong Bài 3, sau khi đọc đoạn hội thoại “你是老师吗？” (Nǐ shì lǎoshī ma?), hãy chuyển đến phần “Chú thích” để tìm hiểu về cấu trúc câu hỏi với “吗” (ma) và câu phán đoán với “是” (shì). Sách trình bày ngữ pháp rất trực quan, thường kèm theo bảng công thức và ví dụ rõ ràng. Sau khi hiểu lý thuyết, hãy quay lại bài hội thoại một lần nữa và tự mình phân tích các câu. Cuối cùng, hãy làm phần “Bài tập” để vận dụng ngay kiến thức vừa học. Phương pháp “học từ ví dụ” này giúp biến kiến thức ngữ pháp khô khan thành công cụ giao tiếp sống động và dễ nhớ.

IV. Hướng dẫn chi tiết cách khai thác từng phần trong sách HSK 1

Để việc học với Giáo trình chuẩn HSK 1 đạt hiệu quả cao nhất, việc khai thác triệt để từng phần của mỗi bài học là vô cùng quan trọng. Mỗi phần đều có một vai trò riêng trong việc xây dựng kiến thức và kỹ năng. Phần “Khởi động” với các hình ảnh trực quan giúp tạo ngữ cảnh và kích thích tư duy về chủ đề của bài. Phần “Bài học” là nơi kiến thức trọng tâm (từ vựng và ngữ pháp) được giới thiệu qua các đoạn hội thoại thực tế. Đây là nguồn tài liệu quý giá để luyện nghe và luyện nói. Phần “Từ mới” cung cấp nền tảng từ vựng, cần được học kết hợp cả mặt chữ, phiên âm, nghĩa và loại từ. Phần “Chú thích” là nơi giải mã các cấu trúc ngữ pháp và cách dùng từ đặc biệt. Người học cần đọc kỹ phần này để hiểu sâu bản chất của ngôn ngữ. Phần “Bài tập” giúp củng cố kiến thức đã học và rèn luyện kỹ năng vận dụng. Cuối cùng, hai phần nền tảng là “Phần ghép âm” và “Chữ Hán” cần được quan tâm đặc biệt. Đây là chìa khóa để xây dựng một nền móng vững chắc cho việc học tiếng Trung lâu dài. Bỏ qua hai phần này sẽ gây ra những lỗ hổng kiến thức nghiêm trọng.

4.1. Tận dụng phần Khởi động và Bài học để xây dựng từ vựng

Hãy bắt đầu mỗi bài học bằng phần “Khởi động”. Cố gắng đoán nghĩa của các từ vựng dựa trên hình ảnh được cung cấp. Hoạt động này giúp kích hoạt kiến thức nền và tạo sự liên kết giữa hình ảnh và từ ngữ. Sau đó, chuyển sang phần “Bài học”. Hãy nghe file audio nhiều lần mà không nhìn sách để luyện kỹ năng nghe hiểu. Tiếp theo, vừa nghe vừa đọc theo để luyện phát âm và ngữ điệu. Cuối cùng, hãy đọc và dịch các đoạn hội thoại, chú ý cách các từ vựng HSK 1 và cấu trúc ngữ pháp mới được sử dụng trong ngữ cảnh. Thử đóng vai các nhân vật và tự mình thực hành hội thoại. Ví dụ, trong Bài 4, hãy thực hành cặp hội thoại hỏi và trả lời về “ai” (谁) và “nước nào” (哪国人). Cách học chủ động này giúp từ vựng và mẫu câu đi vào trí nhớ một cách tự nhiên.

4.2. Giải mã các Chú thích ngữ pháp và làm bài tập vận dụng

Phần “Chú thích” là cẩm nang ngữ pháp của mỗi bài. Đừng chỉ đọc lướt qua. Hãy phân tích kỹ từng điểm ngữ pháp được trình bày. Giáo trình chuẩn HSK 1 giải thích rất rõ ràng, ví dụ như cách dùng trợ từ kết cấu “的” (de) để biểu thị sự sở hữu trong Bài 4. Sách nêu rõ cấu trúc “Danh từ/Đại từ + 的 + Danh từ” và đưa ra ví dụ “我的老师” (giáo viên của tôi). Sau khi đã hiểu rõ lý thuyết, hãy làm toàn bộ các bài tập trong sách. Bài tập được thiết kế đa dạng, từ trả lời câu hỏi, hoàn thành hội thoại đến mô tả tranh, giúp kiểm tra mức độ hiểu và khả năng vận dụng kiến thức. Đừng bỏ qua bất kỳ bài tập nào, vì đây là cơ hội tốt nhất để củng cố những gì đã học và phát hiện ra những lỗ hổng kiến thức của bản thân.

4.3. Luyện tập Phần ghép âm và Chữ Hán để xây nền tảng vững chắc

Đây là hai phần nền móng không thể xem nhẹ. Với “Phần ghép âm”, hãy dành thời gian luyện đọc to các bảng thanh mẫu, vận mẫu và các âm tiết mẫu. Chú ý đến những giải thích về sự khác biệt giữa các âm dễ nhầm lẫn, ví dụ như sự khác biệt giữa j, q, x và z, c, s trong Bài 3. Với phần “Chữ Hán”, hãy tuân thủ lộ trình của sách. Bắt đầu bằng việc học thuộc tên và cách viết các nét cơ bản như ngang, sổ, phẩy, mác. Sau đó, tập viết các chữ đơn (độc thể tự) được giới thiệu, luôn chú ý đến thứ tự nét viết (ví dụ: từ trên xuống dưới, từ trái sang phải). Việc xây dựng thói quen viết đúng ngay từ đầu sẽ giúp việc học các chữ phức tạp sau này trở nên dễ dàng hơn rất nhiều. Coi hai phần này là bài tập hàng ngày để xây dựng nền tảng phát âm và chữ viết vững chắc.

V. Ứng dụng thực tiễn và hiệu quả từ bộ giáo trình HSK 1

Hoàn thành Giáo trình chuẩn HSK 1 không chỉ là việc kết thúc một cuốn sách mà còn là mở ra khả năng ứng dụng tiếng Trung vào thực tiễn. Hiệu quả rõ rệt nhất là việc xây dựng một nền tảng vững chắc cho kỳ thi năng lực Hán ngữ. Với lượng từ vựng khoảng 150 từ và các điểm ngữ pháp cốt lõi, người học hoàn toàn tự tin để vượt qua bài thi HSK cấp 1, một chứng chỉ quốc tế công nhận năng lực tiếng Trung ban đầu. Về mặt giao tiếp, người học có thể thực hiện các cuộc hội thoại cơ bản nhất. Họ có thể giới thiệu tên, tuổi, quốc tịch của mình, hỏi thăm sức khỏe, nói lời cảm ơn, xin lỗi và trao đổi những thông tin đơn giản về gia đình và công việc. Đây là những kỹ năng thiết yếu để có thể “sống sót” trong môi trường giao tiếp bằng tiếng Trung, chẳng hạn như khi đi du lịch hoặc gặp gỡ bạn bè người Hoa. Quan trọng hơn cả, việc hoàn thành cấp độ HSK 1 tạo ra động lực và sự tự tin để tiếp tục chinh phục các cấp độ cao hơn. Nó chứng minh rằng tiếng Trung không phải là một ngôn ngữ “bất khả thi” và với phương pháp đúng đắn, bất kỳ ai cũng có thể học được.

5.1. Xây dựng nền tảng vững chắc cho kỳ thi năng lực Hán ngữ

Do được biên soạn theo triết lý “giáo khảo kết hợp”, Giáo trình chuẩn HSK 1 là công cụ luyện thi hiệu quả. Toàn bộ nội dung sách, từ từ vựng HSK 1, điểm ngữ pháp đến các chủ đề hội thoại, đều là những kiến thức trọng tâm trong bài thi HSK cấp 1. Kỳ thi này bao gồm hai phần chính là nghe hiểu và đọc hiểu, với tổng thời gian làm bài khoảng 40 phút. Việc học kỹ theo giáo trình giúp người học làm quen với các dạng câu hỏi thường gặp. Ví dụ, phần nghe thường yêu cầu phán đoán đúng/sai dựa trên nội dung nghe được, hoặc chọn tranh tương ứng. Phần đọc yêu cầu ghép câu với hình ảnh hoặc hoàn thành câu. Bằng cách nắm vững kiến thức trong sách, người học có đủ khả năng để đạt điểm cao trong kỳ thi này, tạo bước đệm thuận lợi cho lộ trình học tập và thi cử sau này.

5.2. Khả năng giao tiếp cơ bản sau khi hoàn thành giáo trình

Sau khi hoàn thành giáo trình, người học sẽ sở hữu khả năng giao tiếp ở mức độ cơ bản. Cụ thể, người học có thể: chào hỏi (你好!), cảm ơn (谢谢!), xin lỗi (对不起); giới thiệu bản thân (我叫..., 我是美国人); hỏi thông tin cá nhân của người khác (你叫什么名字?, 你家有几口人?); hỏi về giá cả, thời gian, và những câu hỏi đơn giản khác. Các đoạn hội thoại trong sách như ở Bài 5, “她女儿今年二十岁” (Con gái cô ấy năm nay 20 tuổi), cung cấp những mẫu câu thực tế để nói về gia đình và tuổi tác. Mặc dù vốn từ còn hạn chế, những kỹ năng này là vô cùng quan trọng, giúp người học phá vỡ rào cản ngại giao tiếp ban đầu và tự tin hơn khi tương tác với người bản xứ trong các tình huống đơn giản.

5.3. Vai trò của sách trong lộ trình chinh phục các cấp độ HSK cao hơn

HSK 1 là viên gạch đầu tiên và quan trọng nhất trong lộ trình chinh phục Hán ngữ. Giáo trình chuẩn HSK 1 thực hiện xuất sắc vai trò xây dựng nền móng này. Việc nắm vững hệ thống pinyin, các quy tắc phát âm, các nét cơ bản và thứ tự nét viết của chữ Hán, cùng với các cấu trúc ngữ pháp sơ cấp là điều kiện tiên quyết để có thể học lên các cấp độ HSK 2, 3 và cao hơn. Nếu nền tảng này không vững chắc, người học sẽ gặp rất nhiều khó khăn khi phải tiếp thu lượng kiến thức lớn và phức tạp hơn ở các trình độ sau. Do đó, việc đầu tư thời gian và công sức để học kỹ cuốn sách này không bao giờ là lãng phí, mà là sự chuẩn bị thông minh cho một hành trình học tiếng Trung dài hạn và thành công.

VI. Kết luận Vì sao Giáo trình chuẩn HSK 1 là lựa chọn tối ưu

Tổng kết lại, Giáo trình chuẩn HSK 1 khẳng định vị thế là lựa chọn tối ưu cho người mới bắt đầu hành trình chinh phục tiếng Trung. Sức mạnh của bộ sách nằm ở tính hệ thống và khoa học vượt trội. Nội dung được xây dựng logic, đi từ những yếu tố nền tảng nhất như phát âm, nét chữ, đến các bài hội thoại và ngữ pháp ứng dụng. Triết lý “giáo khảo kết hợp” độc đáo đảm bảo rằng kiến thức người học tiếp thu không chỉ hữu ích trong giao tiếp thực tế mà còn được tối ưu hóa cho mục tiêu thi cử, cụ thể là kỳ thi HSK. Hơn nữa, với phần giải thích chi tiết bằng tiếng Việt, bộ sách trở nên cực kỳ thân thiện và dễ tiếp cận đối với người học Việt Nam, kể cả những người lựa chọn con đường tự học. Tuy nhiên, để đạt được hiệu quả cao nhất, người học nên kết hợp việc sử dụng giáo trình với các phương pháp học tập bổ trợ. Sự kết hợp giữa một tài liệu chuẩn và một phương pháp học chủ động chính là chìa khóa để mở ra cánh cửa thành công trên con đường học Hán ngữ.

6.1. Đánh giá ưu điểm về tính hệ thống và khoa học của sách

Ưu điểm lớn nhất của Giáo trình chuẩn HSK 1 là tính hệ thống. Không có kiến thức nào được đưa vào một cách ngẫu nhiên. Hệ thống pinyin được giới thiệu tuần tự, đi kèm các bài luyện tập chuyên sâu. Chữ Hán được xây dựng từ các nét cơ bản đến các chữ đơn giản. Từ vựng HSK 1 và ngữ pháp được lồng ghép vào các chủ đề giao tiếp gần gũi, giúp người học dễ dàng liên hệ và ghi nhớ. Tính khoa học thể hiện ở việc bám sát các nghiên cứu về thụ đắc ngôn ngữ và tiêu chuẩn của kỳ thi HSK. Mọi khía cạnh của ngôn ngữ, từ âm vị học, từ vựng, đến cú pháp, đều được cân đối một cách hợp lý. Điều này tạo ra một lộ trình học tập rõ ràng, giúp người học biết mình đang ở đâu và cần phải làm gì tiếp theo, tránh được cảm giác mông lung, lạc lối thường gặp ở người mới bắt đầu.

6.2. Lời khuyên cho người học để đạt hiệu quả học tập cao nhất

Để tối ưu hóa hiệu quả từ Giáo trình chuẩn HSK 1, người học không nên chỉ phụ thuộc vào sách. Thứ nhất, hãy tìm kiếm các nguồn tài liệu bổ trợ như ứng dụng học tiếng Trung (ví dụ: HelloChinese, Pleco) để luyện tập thêm từ vựng và nghe. Thứ hai, hãy tìm một người bạn đồng hành hoặc tham gia các cộng đồng học tiếng Trung sơ cấp để có môi trường thực hành giao tiếp. Việc tương tác thường xuyên sẽ giúp biến kiến thức thụ động trong sách thành kỹ năng chủ động. Thứ ba, hãy kiên trì và đều đặn. Dành ra 30-60 phút mỗi ngày để học sẽ hiệu quả hơn nhiều so với việc học dồn vào cuối tuần. Cuối cùng, đừng ngại mắc lỗi. Phát âm sai hay dùng sai ngữ pháp là một phần tất yếu của quá trình học. Hãy coi đó là cơ hội để học hỏi và tiến bộ. Bằng cách kết hợp giáo trình chuẩn với thái độ học tập tích cực, việc chinh phục HSK 1 sẽ nằm trong tầm tay.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chủ biên: Khương Lệ Bình Biên soạn: Vương Phương Vương Phong Lưu Lệ Bình Bản dịch tiếng Việt: Tiến sĩ Nguyên Thị Minh Hồng SAR IRA AOR Giảng viên trường Đại học Sư phạm. Thành phố Hồ Chi Minh NTV ci] quét mã QR Cong ty TNHH NHÀ XUẤT BẢN TỔNG HỢP CC 00) 10 6c) 2 DI TP Nhân Trí Việt THÀNH PHÔ HỖ CHÍ MINH mA —- Giáo trình chuẩn 34: R8 Chủ biên: Khươn, WA: EF Biên soạn: Vương +ðØ\ Vương 3\JR83E 4k xắn 1#: BrKEMéT + #J &9H th Jp i6, 3° 30p RS 20094 4 iit Kia WHSKA AR, HEUER AP AE, A RIE OK BFAD BA RBUTR OHA, FREFRESLAT HARK, WARE JTHHREREALH, ALLA TS KM, iff022£J X HT 3X) W2 8A RAAF. %3t—#‡#711L 7 Ÿ Bi )XIã #\ Ÿ tk Ho #3 — #8 M3, Tã Tum l, CAF. Z4 El#)XZ2-SE(, thi Š EÌBR LABRARERHKAPRERKA.ME%Sk# H, URRMRA MR.

ASP RHRERI, KM SHSKFR AB. UARRERKF HSH EMR, Z-BADPRMFRBS. RMA (HSKPERE) RASS HAT FR, His heatH †ù 3X ìã š\ AGE FA HAE Ro Risa 5 AEN THe! 1h We 1+ # LFFRE BFE PAARL £ Giáo trình chuẩn HSK 1 Nhà xuất bản Đại học Ngôn ngữ Bắc Kinh giữ bản quyền bản tiếng Trung Quốc © 2015-2022. Công ty TNHH Nhân Trí Việt giữ bản quyền bản dịch tiếng Việt © 2023.

Ấn bản này được xuất bản tại Việt Nam, theo hợp đồng chuyển nhượng bản quyền giữa Nhà xuất bản Đại học Ngôn ngữ Bắc Kinh, Công ty TNHH Công nghệ giáo dục Hán khảo quốc tế Bắc Kinh (Hanban) và Công ty TNHH Nhân Trí Việt. Không phần nào trong cuốn sách này được phép sao chép, lưu trữ, đưa vào hệ thống truy cập hoặc truyền tải bằng bất kỳ hình thức hay phương tiện nào — thiết bị điện tử, ghi âm, sao chụp, thu hình, phát tán qua mạng hoặc bất cứ hình thức nào khác — khi chưa có sự cho phép bằng văn bản của chủ bản quyển. a HH II H 2009 BỊ % 34 ở-‡# th ƒ IGE KPA IK (HSK) WK, HSKFA RBIS, 201244 Z‡t`HSK-# # A #(‡* #|317 À. #/+1Lf7 *WwM EH ao, Tt RRA MASKS RNA RSMAS.

Wt NABER, toy S| eS RE, MNES ANH E th ft +23 11294 RE REBAR A, LHEHSKFRPRABRKA, RERMNESRHAWHAM. BS-BU HSKARM AW, KH “FREES”. “URE” BANMAREAA RH SUR RK—-GR. EHRKABRAPARBEAF RENEE, RINBESEHR l# 3X * 4 là #o xỊ JLI8 k2 \Ä M5048, 5E Ã xi 8 #342 £7| 3Ð (HSK*%E#% 4a) KF (UE RR “RB” ) —.

RSIS HAMA, POPGHFMHBALAUABAEHK, UAAK, M443, âfE EA, RMA, ELMER, EMAKRERARFN ER, HE HE Be Oe A he ARABREH RA. EK BM SST, “4” EMEP ART UTR: 1. P131, VET FEAF AE YT be BES Se Eo ies J ARE “BRED” WHREASEHSRRS, BERRA TSRRAAAMRAHBFLES, KRERNBA NDR, Mtl HHRMA Oy EE REE IE A RMN - BER KOM, wekRRH HES —. WHSK—, =-RAW, LHRHFRRIRTABA #, FERRE, CREEK PRMNMA-RAPCRUAATH ENE TOR SNF ABH A, FARK AMA MAK, RK “Rt HtH HR” AL, WHFSHHRE fe, AIMEE RUMBA IA, RMR, RARE ARES fe 0 2.

Fa A 38 Dn 28s AE 55 YT BOE BE f4 515 š #4 í§ M18 ñ HE 2E EfuE 26 Hè 2t Bĩ 3x ñ# 3M ìã ð #15 H9 4 fk tu ì8 38 HE HE, URERBHE www.com/GiaoTrinhChuanHSK —#Z\££##uš‡1# th š'3Jìšữ, APAFEMABAE SARS RRR, HEE A HTB AR Ao HSKA IRA EV — ABA HABE AT OY RK, TE RAE iB PRRAMT HH, REREAD RAMA, MTR HAR, “RE” Ba Rie RU ERA, UGE RAD RCH TE-REAHERPIA, RERTERASRD # l7 7 Tũ tụ Mi, AKRMNARE MEME AATMAAMRE, ARR ARK, ìk** 3] #f2# 2£ Tel AEB OE Se J, AE BEA AE A I fd EE o 3. SRT FERRE AL ERARFRUARARA, UXKWABAERMUTH HB TKEED, CHP ARNSHERS RH, RAN, DEMARIS, Him HEMM ASEH BSA, mae aA A AY A AR, HET RAR, REAR HEHE “AK @ ATKAFENLMG, AMEE, MORDMAMUEM IA, BhEMEXD ABTAEM, EMZMHEKAVRKADN MRA, ELEM MKAS £ 89 3 lýÖÊ R, FRRE. DDR ACE AR IRA i, BRS “BR” REAPSR (HSK) HAARER, “HE” BHARHFMHET “AM” B, HHARMMHAT RW. REKARRUGRIAKSMHER, BH Fi, Wik.

WHE, AMPHSKAMADLERWHMRE, ARK TAR #, ##4+jmT: EL HSK (—#) 30-34 #2 HSK (=%) 300 30-36 #83 HSK (=%) 600 35-40 #24 ( E/TE) HSK ( p2 ) 1200 75-80 BES (L/P ) HSK ( H% ) 2500 170-180 _ Bs (L/P) HSK (7X) 5000 RUA I 170-180 ik Sit: OME 5000 BIE 510-550 LARUE GREARKAHBS, EEAHHBBR. MAE PLA, BAKE TRE SUA SMH mR. he, Did (##1) 1M H34*#m 8Ä, trế EI Ä 7ñ Y HỊ Z8 HMìZ, XkI{— 4H43 3; 62t1n£— RE4Wm tì, 38 5H www.com/GiaoTrinhChuanHSK + WtlilfÈ#%. MRK, #*% (ea) Bh Mat — RFR, MPA CBE 2) Rik“ RGR, 4, 2.

®#JÚEELMRefi>]1M†, ARO EHR SE >) ADT RS HSK Ry A AS 7] HE SHSK HRA, AH A 3] ML it ty HF) MAI) 4 HSK A 3Ä De, KRAMER AHA HEM SERRE, RIMM AR RHE, BAER IAY LAM HSK, ii BR MEHR X > 3. PATE IA), HES HSK IA AE Z#HSK#iÄAt?, Hit †4j2JZ, XĨ1È#*#£&WHIBKIXÍU/, #@WW(ẸP, IR ARLE RA A, LAB ATE Bh AS YG oe, AE A) HB Am AR ER › AASHAL HI 4n Rt EP BL TLE BE B3, 3708 AE MUHfU)X HbR (CTI) MAW KH HES, RARE SER, He RAL, RAE ore RARE RM KAKA SMU EMME ES RRR BA BREAAHA ITA, DEAR OIE RL RRRMRBA, URE-FRS, HK RAB, FAME. KPH ARE Sed wwwW. SHHRISH, RHR, H2ARWVIEFHASEH, \#3#72@#MẪÚZ%-4+M, 232 SHH, BNMAHI~2 ER RHI, BHRIO~ISH AW, 3~4 FTA.

-RHBRS HE GHSK (—R) AMM HISO, AMABRALONMAI (PH “*” HR), i Axe BMABL—. SRAVRAH El32~3# BH. PR, B2ARABSFAWANMR, AAPAREH PH. PR, BPA SEPEAAR, PWETRFASSH I MHERREHRAKEEOR, Ae HH-SFA AP RSW SH, ARGH.

APBFRAUAX FRAVANBEE, AREFASEANMRRERPXLESCRA, RHFAKM. KBD RI BEARADAUA, RXMAMAK THOS, SH, Ki, BRERA HARA 3, #4 *Hz‡tì\‡Ei# * 2 3J fn2 lĩZ: 3# â#&7ko =. BA 32; #5 —+x1LWUOX*, bL2-/MH1HX 1 X1L #13 +. #⁄##2+#ttHMHE1kIKE kiHl8B, Hì809 1Á, #UJf *Ị (4413 f8 %3 =J 2 xi 34 # 3W 2 l9 3£ Mi f3], #2) * 3# š 3 ÂURM, _L 34 £ AH 2H HH fnx * M3 H 2 3.

1Ị 4 —‡#, H 6926 DỊ My A Be aE AT RS 3k š 3] # Hl Z] 3X HƯU. ###x24=4TlUlff, #+Wff1~2*lf2. 54€2#LH}#t3i—E Ñ23£Ẩ# 343 # œ4) ÄJ fn 2 3ï| 9 7ý 3À T- E], k‡X3Ì DỊ 2 #4 83138 Ế mg, 433 5 HSK ( — BR) FRRMARARAHE ST, HEAR PHARM. WII ER š 3] # 3k2 BERTHRAAR, LH SSARE MRM RH, HSK ( —2 ) ZÝ 3Ä tỳ lụ dƒ 2) #n REBATEa.

ARAB, BERRA ERMHAA, SHRKUARA, HRB. #4)5)*71H 0# H5 + PL, HMB RK ROL, HR = s= EHAAAKES RERKPHR A. RAERHGALRBEEA, —HHRBRMDERARE ° oo BA FARAPREA, A-HOURMIAAHUARH, SoD YEO EM. RIMWKAAPHSE MES APER s = Wis, BHARYASAN AAR, HUA A OTA Hie we RRA.

Bh, CKAFH, RLATUALSHSKMAROESREAH = : YS, BEAFABH OES RAMA. BARA RMR, ìx E9 #U 9 DỊ 8 3 % FE, FUER AR Z ee, TA ETB RAR ABZ Je, kì HỊ #3 NF AP. HEM HIE HSRERDA RH, HET APE REHRE, BHR YUBSWAAE, HLA Mid, FARES ERE MRE. OMB) HSE Esp Z#54L# TìHlìl.

= # Tỉ llì§ 4# ð tì 386g )M‡#E, 3t, 2L T? Ì]ì#69 7) # RE 2#⁄4## mo 15L T Ìl18 MỊ 7 3 J8 3 3H 4 th J — *3£3E 7l 3f Bo H l †E 3) * 3] + 18 3E lí 4z, 2 31+ R3 DỊ 3L1\. X, X#?/\*HÄ31 6+SML, 7+X?/4H,72+ã, 52†+#2ftJfrl84lRZ. # KFRERFER HA HWLARHOOOMRA FREW AH, RHEPRHA, BA, HERA FIR SI eK EAN -RRE YP, BRB SORPAEKS HD, STRABRARFAS, BRPAARD SE. MFR ARNRS, FAL ARAS.

-REZUUALARBN EBD, RABAPR VEE G iE ROB. RH RH EDK, DEBS, POR HISHR. HAMAR A ae PRR A KLAR EBR AM AEREDDHKRE EDRKKADAMA:XH.PHAMERH WAak, PHARAWHA, PHASE RANMELA, RVAMASUACHAR EA B, BAH OKR RAAA, ATURAN. VEEMKBHRARERA DEM HRA PRD.

ERFHEPRTVUREL RE RELAKRH. RANFBZTR RiREH NR, LETHFARAR, FRRD, FHRR. FLAG, RAIUVMHSKAD Z 7| tz#ìÄ k3 H 8 fJhfnzkƑ. #13 23H rỊ DÌ Tế lì #1fULŠ 3] #3 3] XI B3 f6 L7 MHBAKHAG LL.com/GiaoTrinhChuanH5K là Es Muc luc ì§ Bài học TAG Trang Me AF, #4 1Rf1, HER, LEA 4 On UF | RUF! H Chào anh! HH HR REA, F> HR 2 ii fa 20 Cam on anh! HA BFR | LMR ZT = ĐI sò +, Đại từ nghỉ van ¢+ 4 s 2.54” 49 4 |f##Mft4®#%? oF se tS) Câucó cir Cô tên gì? 3.

Meh” 49 HR P] 4 Cầu hỏi có từ "3 #9. HUẾ, | LR “HR”, oR” BL ML fe, Dai tir nghi van fi va7% $2 ROLE EI c2 3.1014 8013 “đá” 4 | Côấyà cô giáo dạy tôi oe.5 | Trợ từnghi vấn % (1) www.com/GiaoTrinhChuanHSK BM +O, el 1. RPA) “IL” OD. Dai từ nghỉ vấn JL #bzcJL2#£—+3.

nok b tệ Re Các số dưới 100 Ð | Con gái của cô ấy năm 42 ng AUG nay 20 tuổi. Trợ từ chỉ sự thay đổi 7 "# ++x" è#œ#] ˆ Câu hỏi sử dụng # + ©œ. HEE Phan ghép âm | i Chit Ha — 1. IEA Hh& forthAR (1) : FH Eo (1): Thanh mau va van mau trong cách ghép âm của tiếng Các nét của chữ Hán (1): Trung Quốc (1): me an.

fe ds tems hogs ky hs js qe x: 2.1474##4k# : Làm quen với chữ đơn (chữ độc i, u. ðt?§69-Ÿ † Âm tiết của tiếng Trung Quốc BAS pb & 7 643%Ht EI Su bién doi về thanh điệu khi hai am tiét mang thanh 3 di lién nhau | GEE th B Bho hae (2) I. S | TGR IAF : Lam quen voi chữ đơn (chữ độc N ou, iou (iu), an. Wan, en, in, uen (un).

Un, ang, thé): iang. iong ao, BR. oh ob, A i248 64 #% Thanh nhe trong tiếng Trung Quốc N 3.696 (3) : Sự khác biệt trong cách phát âm: thanh mẫu j, q, x và Z, C, S | Các nét của chữ Hán (3): Ree: BAR uu | Le Sự khác biệt trong cach phát âm: van maui, u, U. DGR RAF : Làm quen với chữ đơn (chữ độc Nv “A” 49 #4 Sự biến đổi thanh điệu của % thể): 3# MUN| (2) : 3Ý-#92#U 4ø U 7F 6989283j, q,x ?n®f TẾ setae #429) Cac quy tic ghép âm (2): quy tắc ghép âm của vận | 3.

RF EM (1): ARG, #+4/6‡# Thứ mẫu đơn Ù và các vận mẫu bắt đầu bang ủ với j, q, x tự nét viết trong chữ Hán (1): ngang trước số sau, phẩy trước mác sau KE HAM: È #zh, ch. RF (2): &b#|TF, 4##l2 Thứ x Các quy tắc ghép âm (3): cách dùng y và w a tự nét viết trong chữ Hán (2): từ trên xuống + = dưới, từ trái sang phải s = JL4.&- Cách phát âm âm cuốn lưỡi LRXFHES (5): Đ n-| XÄĐ»MW: VHi, u, 02F3#9492ˆ eon Các nét của chữ Hán (5): = = Sự khác biệt trong cách phát âm: vận mẫu bat dau bang i, u, U Zak 2 PREAH AT AT HH EA. TGR ARF : Làm quen với chữ đơn (chữ độc = SsẸ vv œ Sự khác biệt giữa thanh mẫu bật hơi và thanh mẫu không thể): bật hơi +. #&†Bl6£m4 Các quy tắc ghép âm (4): dấu cách âm Thứ tự nét viết trong chữ Hán (3): ngoài trước www.nhant trong sau, ở giữa trước hai bên sau I ———— ° V„ Đ, 14, #, iL &” (1) r = % x *#?°t, ft.

5S, g nguyện # (1) RAIL o RFF EAR | 2 RMB} 6 Tôi biết nói tiếng SP) Câu có vị ngữ là tính từ Trung Quốc: 3. +® tháng, ngày, thứ iT. 813184) Câu có vị ngữlà Hôm nay là ngày mấy? danhicy 3.