Luận văn tốt nghiệp a study on difficulties and solutions to improve reading skill for first year english majors students at hmtu

Khóa luận tốt nghiệp nghiên cứu Luận văn tốt nghiệp a study on difficulties and solutions to improve reading skill for first year, vận dụng lý thuyết vào thực tế, đề xuất giải

• Tác giả: Phạm Thị Duyên
• Người hướng dẫn: TS. Trần Thị Ngọc Liên
• Trường học: Hải Phòng Management and Technology University
• Chuyên ngành: Ngôn ngữ Anh - Nhật
• Đề tài: Giải Pháp Nâng Cao Kỹ Năng Đọc Cho Sinh Viên Năm Nhất Ngành Tiếng Anh Tại HMTU
• Loại tài liệu: graduation paper
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGEMENT
• LIST OF ABBREVIATIONS
• 1. CHƯƠNG 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Theoretical background of reading
• 1.1.1. Definition of reading
• 1.1.2. Definition of reading comprehension
• 1.1.3. The importance of the reading skill
• 1.1.4. Classification of reading skills
• 1.1.5. Difficulties in learning the reading skill
• 1.1.6. Issues with decoding
• 1.1.7. Factors affecting reading difficulties
• 2. CHƯƠNG 2: THE STUDY
• 2.1. Data collection procedure
• 3. CHƯƠNG 3: FINDINGS AND DISCUSSION
• 3.1. Causes of reading difficulties experienced by first-year English majors at HMTU
• 3.2. Some suggestions to improve reading skill for first year English majors students of HMTU
• 3.3. Recommendations for further study
• ACKNOWLEDGEMENT

Tóm tắt

I. Giới thiệu

Nghiên cứu này nhằm mục đích xác định các khó khăn mà sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại HMTU gặp phải trong việc phát triển kỹ năng đọc. Kỹ năng đọc không chỉ là một trong bốn kỹ năng ngôn ngữ quan trọng mà còn là cầu nối giúp sinh viên tiếp cận kiến thức và thông tin từ nhiều nguồn khác nhau. Việc hiểu rõ về kỹ năng đọc và các yếu tố ảnh hưởng đến nó là rất cần thiết để cải thiện quá trình học tập của sinh viên. Theo Anderson (1999), đọc là một quá trình chủ động, trong đó người đọc kết hợp kiến thức nền tảng của mình với văn bản để tạo ra ý nghĩa. Điều này cho thấy rằng đọc hiểu không chỉ đơn thuần là việc nhận diện từ mà còn là khả năng diễn giải và đánh giá thông tin từ văn bản.

1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng đọc

Kỹ năng đọc đóng vai trò quan trọng trong việc học tập của sinh viên, đặc biệt là sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại HMTU. Kỹ năng đọc không chỉ giúp sinh viên tiếp cận kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng ngôn ngữ khác như nghe, nói và viết. Theo Harmer (1989), đọc là một quá trình cơ học mà trong đó mắt nhận diện thông điệp và não bộ phải làm việc để hiểu ý nghĩa của thông điệp đó. Việc phát triển kỹ năng đọc sẽ giúp sinh viên có khả năng xử lý thông tin nhanh chóng và hiệu quả hơn, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp và học tập trong môi trường quốc tế.

II. Khó khăn trong việc học kỹ năng đọc

Sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại HMTU thường gặp nhiều khó khăn trong việc phát triển kỹ năng đọc. Những khó khăn này có thể đến từ việc thiếu vốn từ vựng, ngữ pháp, và kiến thức nền tảng. Theo nghiên cứu, nhiều sinh viên cảm thấy khó khăn trong việc hiểu các văn bản tiếng Anh do thiếu tài liệu học tập phù hợp và phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả. Kỹ năng ngôn ngữ của sinh viên chưa được phát triển đồng bộ, dẫn đến việc họ không thể tiếp cận và hiểu nội dung văn bản một cách hiệu quả. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến đọc hiểu mà còn tác động đến các kỹ năng khác trong việc học tiếng Anh.

2.1. Nguyên nhân gây khó khăn

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến khó khăn trong việc học kỹ năng đọc của sinh viên. Một trong những nguyên nhân chính là thiếu phương pháp đọc hiệu quả. Nhiều sinh viên chưa được trang bị các kỹ thuật đọc như skimming hay scanning, dẫn đến việc họ không thể nắm bắt thông tin chính trong văn bản. Ngoài ra, việc thiếu sự hỗ trợ từ giảng viên cũng là một yếu tố quan trọng. Giảng viên cần cung cấp cho sinh viên các tài liệu học tập phong phú và hướng dẫn cụ thể để giúp họ cải thiện kỹ năng đọc.

III. Giải pháp nâng cao kỹ năng đọc

Để nâng cao kỹ năng đọc cho sinh viên năm nhất ngành tiếng Anh tại HMTU, cần áp dụng một số giải pháp cụ thể. Đầu tiên, giảng viên nên tổ chức các buổi học thực hành đọc hiểu với các văn bản đa dạng, từ đó giúp sinh viên làm quen với nhiều thể loại văn bản khác nhau. Thứ hai, việc sử dụng công nghệ trong giảng dạy cũng có thể giúp sinh viên tiếp cận với các nguồn tài liệu phong phú hơn. Cuối cùng, sinh viên cần được khuyến khích tham gia vào các hoạt động đọc ngoài giờ học, như câu lạc bộ đọc sách, để phát triển kỹ năng ngôn ngữ của mình một cách tự nhiên.

3.1. Phương pháp học tập hiệu quả

Sinh viên nên được hướng dẫn các phương pháp học tập hiệu quả để cải thiện kỹ năng đọc. Việc áp dụng các kỹ thuật như ghi chú, tóm tắt và thảo luận nhóm sẽ giúp sinh viên hiểu sâu hơn về nội dung văn bản. Ngoài ra, việc khuyến khích sinh viên đọc sách tiếng Anh ngoài giờ học cũng là một cách hiệu quả để nâng cao vốn từ vựng và khả năng đọc hiểu. Các giảng viên cũng nên thường xuyên đánh giá và phản hồi về tiến bộ của sinh viên để họ có thể điều chỉnh phương pháp học tập của mình.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG ------------------------------- ISO 9001:2015 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH : NGÔN NGỮ ANH NHẬT Sinh viên : Phạm Thị Duyên Giảng viên hướng dẫn: TS. Trần Thị Ngọc Liên HẢI PHÒNG 07– 2020 Luan van MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING HAIPHONG MANAGEMENT AND TECHNOLOGY UNIVERSITY ----------------------------------- A STUDY ON DIFFICULTIES AND SOLUTIONS TO IMPROVE READING SKILL FOR FIRST-YEAR ENGLISH MAJORS STUDENTS AT HMTU GRADUATION PAPER MAJOR: ENGLISH-JAPANESE Student : Pham Thi Duyen Supervisor : Tran Thi Ngoc Lien .PhD HẢI PHÒNG 07 – 2020 Luan van BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢN LÝ VÀ CÔNG NGHỆ HẢI PHÒNG -------------------------------------- NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Sinh viên: Phạm Thị DuyênMã SV: 1512753030 Lớp : NA1901N Ngành : Ngôn ngữ Anh - Nhật Tên đề tài: Nghiên cúu về các khó khăn và các giải pháp để cải thiện kĩ năng đọc cho sinh viên năm nhất ngành ngôn ngữ Anh tại trường Đại học Quản lý và Công nghệ Hải Phòng Luan van NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp …………………………………………………………………………………. Các tài liệu, số liệu cần thiết ………………………………………………………………………………….

Địa điểm thực tập tốt nghiệp …………………………………………………………………………………. Luan van CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP Họ và tên :. Học hàm, học vị :. Nội dung hướng dẫn:.

Đề tài tốt nghiệp được giao ngày 30 tháng 03 năm 2020 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày 30 tháng 06 năm 2020 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Giảng viên hướng dẫn Hải Phòng, ngày 01 tháng 07 năm 2020 HIỆU TRƯỞNG Luan van CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TỐT NGHIỆP Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:. Nội dung hướng dẫn:. Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp.

Đánh giá chất lượng của đồ án/khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…). Ý kiến của giảng viên hướng dẫn tốt nghiệp Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm hướng dẫn Hải Phòng, ngày … tháng … năm. Giảng viên hướng dẫn (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B18 Luan van CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN CHẤM PHẢN BIỆN Họ và tên giảng viên:. Họ và tên sinh viên:.

Đề tài tốt nghiệp:. Phần nhận xét của giáo viên chấm phản biện. Những mặt còn hạn chế. Ý kiến của giảng viên chấm phản biện Được bảo vệ Không được bảo vệ Điểm phản biện Hải Phòng, ngày … tháng … năm.

Giảng viên chấm phản biện (Ký và ghi rõ họ tên) QC20-B19 Luan van CONTENT OF TABLE CONTENT OF TABLE. ii LIST OF ABBREVIATIONS .iv PART A: INTRODUCTION. Aims of the study. Methods of the study.

Scope of the study. Organization of the study. 5 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW .1 Theoretical background of reading. Definition of reading .2 Definition of reading comprehension.

The importance of the reading skill. Classification of reading skills. Difficulties in learning the reading skill .Issues with decoding. Factors affecting reading difficulties.

13 CHAPTER 2: THE STUDY. Data collection procedure. 21 CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION. Causes of reading difficulties experienced by first-year English majors at HMTU .2 Some suggestions to improve reading skill for first year English majors students of HMTU.

Recommendations for further study. 41 ii Luan van ACKNOWLEDGEMENT A complete study would not be done without any assistance. Therefore, the author who conducted this research gratefully gives acknowledgement to their support and motivation during the time of doing this research as a requirement of completing my Degree of University. First of all, I would like to express my endless thanks and gratefulness to my supervisor Ms.

Tran Thi Ngoc Lien, PhD, the lecturer of Foreign Language Faculty, Haiphong Management and Technology University. Her kindly support and continuous advices went through the process of completion of my thesis. Her encouragement and comments significantly enriched and improved my work. Without her motivation and instructions, the thesis would have been impossible to be done effectively.

My sincere thanks are also sent to all the teachers of Foreign Language Faculty at Haiphong Management and Technology University for their precious and useful lessons during my four-year study which have been then the foundation of this research paper and all the students of NA2301N, NA2301T and NA2301A who enthusiastically helped me complete the survey questionnaires. Last but not least, I would like to give my heartfelt thanks to my family, my friends who always encourage and inspire me to complete this graduation paper. Haiphong, June 15th, 2020 Duyen Pham Thi Duyen iii Luan van LIST OF ABBREVIATIONS HMTU Haiphong Management and Technology University ESL English as a second language EFL English foreign language L2 Second language ADD Attention deficit disorder iv Luan van PART A: INTRODUCTION 1.Rationale There is no doubt that the role of English in the life of any society in the world today has been becoming more and more important. The widespread need for English as an international language puts a considerable pressure on the education resources of any countries.

In case of or country, since our government carried out the open door policy to attract foreign investment and co-operate with other countries, teaching and learning English become necessary. Moreover, it is the English that is used as an effective medium of international communication. It is the language of trade, science, technology, tourism, sport, music and many other fields of life. That is the reason why at present, learning English is not only the interest but also the great and practical demand for many people, especially for student who always want to assess the modern world.

Therefore, English is now taught as a compulsory subject to all students at universities in our country. To master English, the students need to grasp all four skills that are closely related to one another: Listening, Speaking, Reading and Writing. Among these skills, reading is an important one because it does not only help student develop other language skills, but also provides them knowledge on the target language. Reading is the window of the world because of the fact that people can get more knowledge and information from books, magazines, newspaper, etc.

It helps readers to discover new words and phrases that they come across in everyday conversations. Many foreign language students often regard reading as one of the most important goals in learning process and social interaction. Firstly, reading is an indispensable communication tool in a civilized society. Secondly, that the reading materials produced in any period of time in history is the most influenced by social background.

Thirdly, the development over the period of the recorded history of reading have led to two very different poles. In the process of teaching and learning English as a foreign language in Vietnam in general, and at Haiphong Management and Technology University 1 Luan van (HMTU) in particular, reading has always been paid a great deal of attention from both teachers and students. Like many other universities in Vietnam, English at HMTU is learned and taught in a non-native environment, therefore, reading is not only considered as a means to gain knowledge but also a means by which further study takes place. This is especially true to the students at the HMTU, where learners are often future interpreters, translators, or teacher whose desires are to be able to handle subjects related to written material in English and to work with their English- speaking colleagues and partners.

It is essential for them to acquire the ability to read English, effectively and efficiently. However, despite the teachers’ and the students’ effort, students still often claim to have a lot of difficulties in reading English textbooks or English material, and therefore, they sometimes read them inefficiently. For the first-year students of English, although they have been learning English for at least several years, it is still often difficult for them to understand text or passage in English, since they still lack vocabulary, grammar, reading skill and poor background knowledge. Besides, the teachers sometimes have to face with difficulties in dealing with the students’ learning demand and newly introduced sources of materials.

In addition, teaching methods and teaching techniques in general, are still below the international standard of education. Identifying the areas of students’ difficulty at HMTU and the cause of their unsuccessful reading comprehension is necessary. Therefore, these reasons have inspired the writing of a study on DIFFICULTIES AND SOLUTIONS TO IMPROVE READING SKILL FOR FIRST-YEAR ENGLISH MAJORS STUDENTS AT HMTU as well as some suggested solutions. It is hoped that the study will make some contributions to improve learning English in general, and reading in particular among the first-year English majors at HMTU.

The author also hoped that it will be possible to make useful suggestions for the teachers to improve the situation of teaching and learning reading at HMTU.Aims of the study As an English department student, the main purpose of this study is to identify the majors causes of difficulties reading skill by first-year English majors students at Haiphong Management and Technology University. Besides, the study is expected to suggest some solutions to improve reading skill for students. In 2 Luan van order to gain this aim, the specific objectives of the study are: Firstly, the study focuses on the theory related to reading skill, the awareness of the importance of reading and learning reading methods. Secondly, the study explores the real situation and problems which students have to encounter in learning reading.

Finally, the main purpose of this study is to suggest some effective and productive methods that can be applied and suited for first year English majors students at Haiphong Management and Technology University.Methods of the study The study is carried out on the basic of qualitative and quantitative research methods including questionnaires and class observation. Questionnaires are designed as a means to make the researcher’s evaluation more objective. The questionnaires are given to the first year students at HMTU with the hope to find out the causes of difficulties in reading skill by them and some suggested solutions to their difficulties. Analyzing statistics from the survey questionnaires on reading activities is conducted with the cooperation of both teachers and students at HMTU.

All comments, remark recommendation assumptions, and conclusion provided in the study are based on the data analysis. Besides, more information needed for the study is gathered through other methods such as informal interviews and discussions with teachers and students at HMTU.Scope of the study There are many different material resources and researches while the author’s personal experience is limited. Therefore, in this graduation paper, I would like to focus on finding the difficulties in studying reading of first year English majors students and some solutions for teaching and studying this skill.Organization of the study The research work has three main parts: Part A – Introduction provides rationale, the aims, scope, methods and organization of the study. Part B – Development consists of three chapters: 3 Luan van  Chapter one is literature view which provides an overview of reading, difficulties in learning reading skill and factor affecting reading difficulties.

 Chapter two shows detailed explanation of the methodology.