Giải pháp nâng cao chất lượng học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên tại HCMUTE

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu

0.2.1. Mục tiêu nghiên cứu

0.2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu

0.3.1. Đối tượng nghiên cứu

0.3.2. Khách thể nghiên cứu

0.4. Giả thuyết nghiên cứu

0.5. Giới hạn đề tài

0.6. Phương pháp nghiên cứu

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI

1.1. Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu

1.1.1. Tình hình nghiên cứu ở nước ngoài

1.1.2. Tình hình nghiên cứu trong nước

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HỌC TIẾNG ANH KHÔNG CHUYÊN CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TP HCM

2.1. Thực trạng chất lượng giảng dạy tiếng Anh tại Việt Nam

2.2. Giới thiệu về trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn TP. HCM

2.3. Quy định về tiếng Anh không chuyên đối với chương trình đào tạo đại học theo học chế tín chỉ của các ngành không chuyên Anh của trường ĐH KHXH&NV TP.

2.4. Giới thiệu về khoa Giáo dục, trường ĐH KHXH&NV TP.

2.5. Thực trạng học tiếng Anh không chuyên của sinh viên khoa Giáo dục ĐH KHXH&NV TP.

2.6. Mục đích, đối tượng, nội dung và thời gian khảo sát

2.7. Kết quả khảo sát

2.7.1. Trình độ tiếng Anh của SV theo đánh giá của SV

2.7.2. Thái độ của SV đối với học TAKC

2.7.3. Thực trạng về phương pháp và hình thức tổ chức trong dạy và học TAKC

2.7.4. Phương pháp học tập và tự học của SV

2.7.5. Thực trạng về cơ sở vật chất, sử dụng trang thiết bị và phương tiện dạy học

3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TIẾNG ANH KHÔNG CHUYÊN CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC, TRƯỜNG ĐH KHXH&NV TP.

3.1. Cơ sở đề xuất giải pháp

3.2. Các giải pháp đề xuất

3.2.1. Giải pháp 1: Đổi mới phương pháp dạy học bằng phương pháp dạy học nhóm

3.2.2. Giải pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

3.2.3. Giải pháp 3: Tăng cường giảng dạy đầy đủ bốn kỹ năng cho SV

3.2.4. Nâng cao kỹ năng tự học cho sinh viên

3.2.5. Tăng cường sử dụng cơ sở vật chất trang thiết bị và phương tiện phục vụ dạy học

3.2.6. Nâng cao tính tích cực học tập của sinh viên

3.2.7. Đẩy mạnh hoạt động câu lạc bộ tiếng Anh cho SV

4. CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP NÂNG CAO KỸ NĂNG TỰ HỌC CHO SINH VIÊN

4.1. Cơ sở chung của giải pháp được thực nghiệm

4.2. Cơ sở lý luận của giải pháp thực nghiệm

4.3. Cơ sở thực tiễn của giải pháp được thực nghiệm

4.4. Mục đích, đối tượng, thời gian thực nghiệm

4.4.1. Mục đích thực nghiệm

4.4.2. Đối tượng thực nghiệm

4.4.3. Thời gian và địa điểm thực nghiệm

4.5. Xây dựng bộ công cụ và chọn mẫu đánh giá quả học tập

4.6. Nội dung thực nghiệm

4.7. Tiến trình thực nghiệm: tiến hành thực nghiệm theo các bước sau

4.7.1. Xác định cách thức thực nghiệm

4.7.2. Xây dựng đánh giá kết quả thực nghiệm

4.7.3. Tiến hành thực nghiệm

4.8. Kết quả thực nghiệm

4.8.1. Thái độ, tinh thần tự học của SV

4.8.2. Kết quả bắt đầu thực nghiệm (khảo sát lần 1)

4.8.3. Kết quả trong quá trình thực nghiệm (khảo sát lần 2)

4.8.4. Kết quả kết thúc thực nghiệm (khảo sát lần 3)

4.8.5. Về các kỹ năng tự học của SV

4.8.6. Kết quả học tập

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

prefix.1. HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu về chất lượng học tiếng Anh không chuyên tại HCMUTE

Chất lượng học tiếng Anh không chuyên (TAKC) tại HCMUTE đang là một vấn đề cấp bách. Mặc dù tiếng Anh đã trở thành môn học bắt buộc trong chương trình đào tạo đại học, nhưng thực tế cho thấy sinh viên vẫn gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp thu và sử dụng ngôn ngữ này. Theo khảo sát, nhiều sinh viên không đạt yêu cầu đầu ra về trình độ tiếng Anh, điều này ảnh hưởng đến khả năng giao tiếp và cơ hội việc làm sau khi tốt nghiệp. Để nâng cao chất lượng học tiếng Anh, cần có những giải pháp cụ thể và hiệu quả nhằm cải thiện tình hình hiện tại.

1.1. Thực trạng học tiếng Anh không chuyên

Thực trạng học tiếng Anh không chuyên tại HCMUTE cho thấy nhiều sinh viên thiếu động lực và phương pháp học tập hiệu quả. Nhiều sinh viên cho rằng việc học tiếng Anh chỉ là một yêu cầu bắt buộc, không phải là một cơ hội để phát triển bản thân. Điều này dẫn đến việc sinh viên không chú trọng vào việc nâng cao kỹ năng nghe nói tiếng Anh. Theo một nghiên cứu, chỉ có 30% sinh viên cảm thấy tự tin khi giao tiếp bằng tiếng Anh. Việc thiếu các phương pháp dạy học hiện đại và tài liệu học tập phù hợp cũng là một trong những nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng này.

1.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học tiếng Anh

Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học tiếng Anh của sinh viên không chuyên tại HCMUTE. Đầu tiên, phương pháp dạy học truyền thống vẫn còn phổ biến, khiến sinh viên không có cơ hội thực hành giao tiếp. Thứ hai, cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho việc học tiếng Anh còn hạn chế. Cuối cùng, thái độ của sinh viên đối với việc học tiếng Anh cũng cần được cải thiện. Việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa và câu lạc bộ tiếng Anh có thể giúp sinh viên nâng cao kỹ năng giao tiếp tiếng Anh và tạo động lực học tập.

II. Giải pháp nâng cao chất lượng học tiếng Anh

Để nâng cao chất lượng học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên tại HCMUTE, cần triển khai một số giải pháp cụ thể. Đầu tiên, cần đổi mới phương pháp dạy học, chuyển từ phương pháp truyền thụ sang phương pháp học tập chủ động, khuyến khích sinh viên tham gia vào quá trình học. Thứ hai, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy sẽ giúp sinh viên tiếp cận với các tài liệu học tập phong phú và đa dạng hơn. Cuối cùng, việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa và câu lạc bộ tiếng Anh sẽ tạo cơ hội cho sinh viên thực hành và nâng cao kỹ năng giao tiếp tiếng Anh.

2.1. Đổi mới phương pháp dạy học

Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng học tiếng Anh. Việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như học nhóm, thảo luận và thực hành sẽ giúp sinh viên chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức. Theo nghiên cứu, sinh viên tham gia vào các hoạt động học tập chủ động có khả năng ghi nhớ và áp dụng kiến thức tốt hơn. Điều này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng nghe nói tiếng Anh mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực và sáng tạo.

2.2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tiếng Anh sẽ mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên. Việc sử dụng các phần mềm học tiếng Anh, video giảng dạy và các tài liệu trực tuyến sẽ giúp sinh viên tiếp cận với nguồn tài liệu phong phú và đa dạng. Hơn nữa, công nghệ cũng giúp sinh viên thực hành kỹ năng giao tiếp tiếng Anh một cách hiệu quả hơn thông qua các nền tảng học trực tuyến. Điều này không chỉ giúp sinh viên nâng cao trình độ tiếng Anh mà còn tạo ra sự hứng thú trong việc học.

III. Kết luận và kiến nghị

Việc nâng cao chất lượng học tiếng Anh cho sinh viên không chuyên tại HCMUTE là một nhiệm vụ cần thiết và cấp bách. Các giải pháp đã đề xuất như đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin và tổ chức các hoạt động ngoại khóa cần được triển khai đồng bộ. Ngoài ra, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa giảng viên và sinh viên trong quá trình học tập. Chỉ khi sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của việc học tiếng Anh, họ mới có thể chủ động và tích cực trong việc nâng cao kỹ năng tiếng Anh của mình.

3.1. Đề xuất các hoạt động ngoại khóa

Tổ chức các hoạt động ngoại khóa như câu lạc bộ tiếng Anh, hội thảo và các buổi giao lưu với người nước ngoài sẽ tạo cơ hội cho sinh viên thực hành và nâng cao kỹ năng giao tiếp tiếng Anh. Những hoạt động này không chỉ giúp sinh viên cải thiện khả năng ngôn ngữ mà còn tạo ra môi trường giao lưu văn hóa phong phú. Việc tham gia vào các hoạt động này sẽ giúp sinh viên tự tin hơn khi sử dụng tiếng Anh trong thực tế.

3.2. Khuyến khích sinh viên tự học

Khuyến khích sinh viên tự học là một trong những yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng học tiếng Anh. Sinh viên cần được hướng dẫn về các phương pháp tự học hiệu quả, từ việc sử dụng tài liệu học tập đến việc tham gia vào các khóa học trực tuyến. Việc tự học không chỉ giúp sinh viên nâng cao kỹ năng nghe nói tiếng Anh mà còn phát triển khả năng tự quản lý và tự định hướng trong việc học tập.

Nâng cao chất lượng học tiếng Anh không chuyên cho sinh viên Khoa Giáo Dục tại HCMUTE