Giá Trị Biểu Đạt Của Các Biện Pháp Tu Từ Trong Thơ Phạm Hổ

Chuyên khảo phân tích Giá trị biểu đạt của các biện pháp tu từ thường gặp trong thơ phạm hổ, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.

• Tác giả: Lê Thị Anh
• Người hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thị Mai Hương
• Trường học: Trường Đại Học Hồng Đức
• Chuyên ngành: Giáo Dục Mầm Non
• Đề tài: Giá Trị Biểu Đạt Của Biện Pháp Tu Từ Trong Thơ Phạm Hổ
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Thanh Hóa

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: THƠ PHẠM HỔ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ THƯỜNG SỬ DỤNG TRONG THƠ VIẾT CHO TRẺ MẦM NON
• 1.1. Phạm Hổ và thơ viết cho thiếu nhi
• 1.2. Sự nghiệp sáng tác
• 1.3. Quan niệm của phạm Hổ về thơ
• 1.4. Những chủ đề và tập thơ chính trong thơ Phạm Hổ
• 1.5. Các biện pháp tu từ về từ thường gặp trong thơ
• 1.6. Các khái niệm biện pháp tu từ về từ
• 2. CHƯƠNG 2: HIỆU QUẢ NGHỆ THUẬT CỦA VIỆC SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ TRONG THƠ VIẾT CHO THIẾU NHI
• 2.1. Mục đích khảo sát
• 2.2. Nội dung khảo sát
• 2.3. Kết quả khảo sát
• 2.4. Giá trị biểu đạt của các biện pháp tu từ trong thơ Phạm Hổ
• 2.4.1. Giá trị biểu đạt của biện pháp nhân hóa
• 2.4.2. Giá trị biểu đạt của biện pháp so sánh
• 2.4.3. Giá trị biểu đạt của biện pháp ẩn dụ
• 3. CHƯƠNG 3: TUYỂN CHỌN NHỮNG BÀI THƠ CỦA PHẠM HỔ PHÙ HỢP VỚI ĐỘ TUỔI MẦM NON
• 3.1. Tiêu chí tuyển chọn
• 3.2. Tuyển chọn thơ theo chủ đề
• 3.2.1. Chủ đề: Thế giới thực vật
• 3.2.2. Chủ đề: Thế giới động vật
• 3.2.3. Chủ đề: Thế giới đồ vật
• 3.2.4. Chủ đề: Gia đình
• KẾT LUẬN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Giá Trị Biểu Đạt Trong Thơ Phạm Hổ 55

Phạm Hổ là một nhà thơ lớn của văn học thiếu nhi Việt Nam. Thơ ông giàu trí tưởng tượng, vui tươi, ngộ nghĩnh và dễ nhớ, rất phù hợp với tâm lý trẻ thơ. Ông mang đến cho các em những câu chuyện rất thật mà cũng vô cùng lạ lẫm về thiên nhiên, cuộc sống và sinh hoạt hàng ngày. Thơ Phạm Hổ thực sự cuốn hút trẻ em bởi nó mở ra một thế giới sinh động, rực rỡ sắc màu và chứa đựng một thế giới tuổi thơ đầy nhầm lẫn, thắc mắc và đáng yêu. Các biện pháp tu từ đóng vai trò quan trọng trong việc tạo nên thế giới thơ đầy màu sắc và mới lạ của Phạm Hổ. Việc nghiên cứu giá trị biểu đạt của chúng là vô cùng cần thiết để hiểu sâu sắc hơn về nghệ thuật trong thơ Phạm Hổ.

1.1. Giới Thiệu Chung Về Thơ Phạm Hổ Cho Thiếu Nhi

Thơ Phạm Hổ phù hợp với lứa tuổi mầm non và đầu tiểu học. Nhà thơ quan tâm đến mọi khía cạnh trong cuộc sống của trẻ, chính vì thế thơ ông đề cập đến nhiều đề tài khác nhau, điều này khiến cho thơ ông được giáo viên mầm non thường xuyên lựa chọn để dạy trẻ. Thơ Phạm Hổ thường xuyên sử dụng các biện pháp tu từ như so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, miêu tả… chính những biện pháp tu từ đó đã làm cho hình ảnh thơ hiện ra đẹp hơn, gần gũi hơn. Theo tác giả Đinh Hồng Thái, thơ Phạm Hổ đã chiếm được sự yêu thích của các bạn đọc nhỏ tuổi, bởi vì anh ấy viết bằng sự yếu mền và trân trọng các em.

1.2. Vai Trò Của Biện Pháp Tu Từ Trong Thơ Thiếu Nhi

Các biện pháp tu từ không chỉ làm đẹp ngôn ngữ mà còn có vai trò quan trọng trong việc truyền tải giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật của tác phẩm. Trong thơ thiếu nhi, việc sử dụng các biện pháp tu từ một cách sáng tạo và phù hợp sẽ giúp các em dễ dàng tiếp nhận và cảm thụ vẻ đẹp của ngôn ngữ, đồng thời khơi gợi trí tưởng tượng và cảm xúc phong phú. Các biện pháp tu từ giúp hình ảnh thơ trở nên sinh động, gần gũi và dễ hiểu hơn đối với trẻ nhỏ.

II. Thách Thức Khi Phân Tích Biện Pháp Tu Từ Trong Thơ 58

Việc phân tích biện pháp tu từ trong thơ Phạm Hổ không phải lúc nào cũng dễ dàng. Đôi khi, một biện pháp tu từ có thể mang nhiều tầng ý nghĩa khác nhau, đòi hỏi người phân tích phải có kiến thức sâu rộng về văn học và phong cách thơ Phạm Hổ. Hơn nữa, việc xác định tác dụng của biện pháp tu từ trong việc biểu đạt cảm xúc trong thơ Phạm Hổ cũng là một thách thức, bởi nó phụ thuộc vào cảm nhận chủ quan của người đọc. Cần có sự kết hợp giữa phân tích khách quan và cảm nhận chủ quan để đưa ra những đánh giá chính xác và sâu sắc.

2.1. Sự Đa Dạng Trong Cách Sử Dụng Biện Pháp Tu Từ

Phạm Hổ sử dụng rất nhiều biện pháp tu từ khác nhau trong thơ của mình, từ những biện pháp quen thuộc như so sánh, nhân hóa, ẩn dụ đến những biện pháp ít phổ biến hơn như điệp ngữ, liệt kê, tương phản. Sự đa dạng này đòi hỏi người phân tích phải nắm vững kiến thức về các biện pháp tu từ để có thể nhận diện và phân tích chúng một cách chính xác. Mỗi biện pháp tu từ lại có những sắc thái biểu đạt riêng, góp phần tạo nên sự phong phú và độc đáo cho ngôn ngữ thơ của Phạm Hổ.

2.2. Tính Chủ Quan Trong Cảm Nhận Giá Trị Biểu Đạt

Việc đánh giá giá trị biểu đạt của một biện pháp tu từ mang tính chủ quan, phụ thuộc vào kinh nghiệm sống, trình độ văn hóa và cảm xúc của người đọc. Một biện pháp tu từ có thể gây ấn tượng mạnh mẽ với người này nhưng lại không có tác dụng gì với người khác. Do đó, khi phân tích tác dụng của biện pháp tu từ, cần phải xem xét đến nhiều yếu tố khác nhau và đưa ra những nhận định có tính thuyết phục.

III. Cách Phân Tích Giá Trị Biểu Đạt Của Biện Pháp Tu Từ 59

Để phân tích giá trị biểu đạt của biện pháp tu từ trong thơ Phạm Hổ một cách hiệu quả, cần thực hiện theo các bước sau: (1) Xác định biện pháp tu từ được sử dụng trong bài thơ. (2) Phân tích ý nghĩa của biện pháp tu từ đó trong ngữ cảnh cụ thể. (3) Đánh giá tác dụng của biện pháp tu từ trong việc biểu đạt ý nghĩa của bài thơ, cảm xúc trong thơ Phạm Hổ và tạo nên hiệu quả nghệ thuật. (4) So sánh, đối chiếu với các cách sử dụng biện pháp tu từ khác của Phạm Hổ để thấy được sự độc đáo và sáng tạo của ông.

3.1. Xác Định Các Biện Pháp Tu Từ Thường Gặp

Trong thơ Phạm Hổ, các biện pháp tu từ thường dùng bao gồm so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, liệt kê, tương phản, cường điệu, nói giảm nói tránh, câu hỏi tu từ và đảo ngữ. Việc nhận diện chính xác các biện pháp tu từ này là bước đầu tiên để phân tích giá trị biểu đạt của chúng. Cần chú ý đến cả những biện pháp tu từ được sử dụng một cách trực tiếp và những biện pháp tu từ được sử dụng một cách gián tiếp.

3.2. Phân Tích Ý Nghĩa Và Tác Dụng Của Biện Pháp Tu Từ

Sau khi xác định được biện pháp tu từ, cần phân tích ý nghĩa của biện pháp tu từ đó trong ngữ cảnh cụ thể của bài thơ. Ví dụ, biện pháp nhân hóa có thể được sử dụng để làm cho sự vật trở nên gần gũi, sinh động hơn, hoặc để thể hiện tình cảm, cảm xúc của nhà thơ. Cần đánh giá tác dụng của biện pháp tu từ trong việc biểu đạt ý nghĩa của bài thơ và tạo nên hiệu quả nghệ thuật. Theo tác giả Vũ Ngọc Bình, Phạm Hổ có khả năng khơi gợi sức tưởng tượng trong những bài thơ viết cho trẻ em.

IV. Giá Trị Biểu Đạt Của Biện Pháp Nhân Hóa Trong Thơ 57

Nhân hóa là một trong những biện pháp tu từ được sử dụng phổ biến nhất trong thơ Phạm Hổ. Ông thường gán cho sự vật, con vật những đặc điểm, hành động của con người, tạo nên một thế giới thơ sinh động, gần gũi và đầy màu sắc. Giá trị biểu đạt của biện pháp nhân hóa trong thơ Phạm Hổ là giúp trẻ em dễ dàng hình dung, cảm nhận và yêu mến thế giới xung quanh. Nó cũng góp phần khơi gợi trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo của các em.

4.1. Biện Pháp Nhân Hóa Tạo Sự Gần Gũi Sinh Động

Bằng cách nhân hóa sự vật, con vật, Phạm Hổ đã biến chúng thành những người bạn thân thiết của trẻ em. Ví dụ, trong bài thơ "Chú Bò Tìm Bạn", chú bò được miêu tả với những hành động, cảm xúc như con người, khiến các em cảm thấy gần gũi và yêu mến chú bò hơn. Theo tác giả Trần Xuân Toàn, khi viết cho các em thiếu nhi, ngòi bút Phạm Hổ khá linh hoạt và những cách chuyển đổi từ góc nhìn đến giọng điệu.

4.2. Khơi Gợi Trí Tưởng Tượng Và Khả Năng Sáng Tạo

Biện pháp nhân hóa không chỉ giúp trẻ em dễ dàng hình dung thế giới xung quanh mà còn khơi gợi trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo của các em. Khi đọc những bài thơ có sử dụng biện pháp nhân hóa, các em sẽ tự mình hình dung ra những câu chuyện, những tình huống thú vị, từ đó phát triển khả năng tư duy và sáng tạo. Tác giả Vân Thanh cho rằng, nói về thơ Phạm Hổ trước hết là nói về thiên nhiên, dù rằng ca ngợi thiên nhiên là một điểm chung của các nhà văn, nhà thơ viết cho nhi đồng.

V. Giá Trị Biểu Đạt Của Biện Pháp So Sánh Trong Thơ 55

So sánh là một biện pháp tu từ quan trọng khác trong thơ Phạm Hổ. Ông thường sử dụng so sánh để làm nổi bật những đặc điểm, tính chất của sự vật, con vật, giúp trẻ em dễ dàng nhận biết và ghi nhớ. Giá trị biểu đạt của biện pháp so sánh trong thơ Phạm Hổ là giúp trẻ em mở rộng vốn từ vựng, phát triển khả năng quan sát và tư duy logic. Nó cũng góp phần làm cho hình ảnh thơ trở nên sinh động, hấp dẫn hơn.

5.1. Mở Rộng Vốn Từ Vựng Và Phát Triển Khả Năng Quan Sát

Khi đọc những bài thơ có sử dụng biện pháp so sánh, trẻ em sẽ được tiếp xúc với nhiều từ ngữ mới, từ đó mở rộng vốn từ vựng của mình. Đồng thời, các em cũng sẽ học được cách quan sát, so sánh các sự vật, con vật để nhận ra những điểm giống và khác nhau giữa chúng. Điều này giúp các em phát triển khả năng quan sát và tư duy logic.

5.2. Tạo Hình Ảnh Thơ Sinh Động Và Hấp Dẫn

Biện pháp so sánh giúp làm cho hình ảnh thơ trở nên sinh động, hấp dẫn hơn. Ví dụ, khi so sánh "mặt trời như quả bóng lửa", Phạm Hổ đã giúp trẻ em hình dung ra hình ảnh mặt trời một cách rõ ràng và ấn tượng. Các hình ảnh so sánh thường mang tính biểu cảm cao, giúp truyền tải cảm xúc của nhà thơ đến người đọc.

VI. Ứng Dụng Nghiên Cứu Về Biện Pháp Tu Từ Trong Giáo Dục 58

Nghiên cứu về giá trị biểu đạt của biện pháp tu từ trong thơ Phạm Hổ có thể được ứng dụng trong giáo dục mầm non và tiểu học. Giáo viên có thể sử dụng những bài thơ của Phạm Hổ để giúp trẻ em làm quen với các biện pháp tu từ, phát triển khả năng cảm thụ văn học và nâng cao kỹ năng sử dụng ngôn ngữ. Việc phân tích nghệ thuật trong thơ Phạm Hổ cũng giúp giáo viên hiểu sâu sắc hơn về tác phẩm và có phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn.

6.1. Sử Dụng Thơ Phạm Hổ Trong Giảng Dạy Văn Học

Thơ Phạm Hổ là nguồn tài liệu phong phú và hấp dẫn để sử dụng trong giảng dạy văn học cho trẻ em. Giáo viên có thể lựa chọn những bài thơ phù hợp với lứa tuổi và trình độ của học sinh để giới thiệu về các biện pháp tu từ, giúp các em hiểu rõ hơn về tác dụng của biện pháp tu từ trong việc biểu đạt ý nghĩa và tạo nên hiệu quả nghệ thuật.

6.2. Phát Triển Kỹ Năng Sử Dụng Ngôn Ngữ Cho Trẻ

Việc học tập và phân tích thơ Phạm Hổ giúp trẻ em phát triển kỹ năng sử dụng ngôn ngữ một cách sáng tạo và hiệu quả. Các em sẽ học được cách sử dụng các biện pháp tu từ để diễn đạt ý tưởng, cảm xúc của mình một cách sinh động và hấp dẫn. Điều này rất quan trọng trong việc phát triển khả năng giao tiếp và tư duy của trẻ.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1: PHẠM HỔ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ THƯỜNG SỬ DỤNG TRONG THƠ VIẾT CHO TRẺ MẦM NON 1. Phạm Hổ và thơ viết cho thiếu nhi 1. Vài nét về cuộc đời của Phạm Hổ Nhà văn Phạm Hổ bút danh Hồ Duy ông sinh ngày 28-11 năm 1926, tại xã Nhơn An, Tĩnh Bình Định, thủa nhỏ Ông học ở trường làng, sau đó Ông theo gia đình xuống Quy Nhơn rồi ra Huế. Ở đó ông học hết cấp tiểu học, Anh của Phạm Hổ đi pháp du học, Ông trở lại về Bình Định, học trường Quốc Học Quy Nhơn.

Ông đỗ bằng Thành Chung năm 1943. Hè năm đó Ông bị tay nạn, gãy chân nên không kịp đến Huế để học bàn tú tài trường quốc học huế, nên đành đi làm các việc như kỳ công nhật ở tòa soạn Quy Nhơn để giúp đỡ mẹ nuôi các em và tự học để thi tú tài. Cách mạng tháng 8 thành công Ông đi thẳng vào con đường văn học. Ông làm thư ký thường trực ở chi hội văn hóa cứu Quốc do Trần Mai Ninh phụ trách, Ông viết hài ký đầu tiên về Bình Dân Học Vụ Vén Mắt, đăng ở nhật ký tiền phong của hội văn hóa cứu quốc Trung Ương Hà Nội sau đó chuyển qua làm báo cáo và được cử đi học lớp học hội họa kháng chiến liên khu V, Ông làm việc ở đó và sau này được bâu làm ủy viên ban cháp hành Đoàn hội họa liên khu V.

Năm 1947 Ông được kết nạp vào Đảng Công Sản Việt Nam. Năm 1954 Ông có mặt ở Hà Nội và làm công tác đối ngoại ở hội văn nghê trung ương. Năm 1957 ông được kết nạp vào hội nhà văn Việt Nam ngay ở khóa đầu tiên nên được xem như là thành viên sang lập hội cùng với Tô Hoài, Nguyễn Huy Tưởng, Thị Ngọc, Nguyễn Kiên……,sáng lập nhà xuất bản kim đồng. Năm 1960 Ông làm biên tập viên tại nhà xuất bản văn học.

Từ năm 1965-1983 Ông làm biên tập viên ở tuần báo văn học sau đổi thành báo văn nghệ. Năm 1983 Ông làm phó trưởng ban đối ngoại của hội nhà văn và Chủ tịch hội đồng văn học thiếu nhi của hội. 6 Nhà thơ Phạm Hổ không chỉ viết cho thiêu nhi mà một số tác phẩm dành cho người lớn cũng đươc đón nhận. Có thể nói Phạm Hổ là một tác giả đa tài, ngoài thơ ông còn có rất nhiều các thể loại khác nhau như: truyện, kịch, lý luận phê bình, dịch thuật….

mỗi thể loại tác giả đều để lại một dấu ấn riêng trong lòng người đọc. Ông mất ngày 04-05 năm 2007. Sự nghiệp sáng tác Nhắc đến Phạm Hổ đầu tiên chúng ta thường hay nhắc đến sự nghiệp văn chương và nhưng đóng góp của ông cho nền văn học thiếu nhi nước nhà. Dù viêt thơ, kịch, hay văn xuôi ….

Bất cứ thể loại nào của Ông cũng đều mang đậm “chất thơ” trong từng tác phẩm. Trong khoảng thời gian 9-1945 đến 6-1999, Phạm Hổ đã sáng tác được 25 tập thơ, 35 tập truyện, 10 kịch bản sân khấu, hoạt hình …. Dành cho các em: khoảng 10 tập thơ, 3 tập chuyện ngắn và tiểu thuyết dành cho người lớn. Từ các tập sách trên, đến nay các nhà xuất bản đã chọn in bốn tuyển tập: chú bò tìm bạn (thơ), Ngựa thần tử đến đâu (truyên ngắn), Chuyện hoa chuyện quả (cổ tích mới), Nàng tiên nhỏ thành ốc (kịch) dành cho cac em.

Và tuyển tập Phạm Hổ gồm đủ cả 2 Phần viết cho thiếu nhi và viết cho người lớn…. Sách viết cho thiếu nhi - Chú bò tìm bạn (tuyển tập thơ) chọn từ hơn 15 tập thơ in riêng từng tập in lần thứ 3 có bổ sung, NXB Kim Đồng 1997. + Chuyện hoa chuyện quả (chuyên cổ tích mới) 1993 + Mỵ châu –trọng thủy (kịch, nhà xuất bản kim đồng 1993). Sách dành cho người lớn + Những ngày xưa thân ái (thơ, NXB, hội nhà văn 1960) + Ra khơi (thơ, Nhà xuất bản hội nhà văn, 1960).

+ Những ô cửa, những ngã đường (thơ, NXB hội nhà văn,1982). + Tình thương (truyện NXB phụ nữ, 1973) 7 + Cây bánh tét của người cô (truyện, Hà Nội 1993) - Những tập thơ tiêu biểu và được trao giải thưởng văn học. + Tập thơ Chú bò tìm bạn đạt giải A cuộc vận động sang tác cho thiếu nhi năm 1957- 1958. + Thơ Chú vịt bông Đạt giải A cuộc thi vận động sang tác cho thiêu nhi năm 1967- 1968.

+ Thơ những người bạn im lặng, giải chính thức về thơ viêt cho thiếu nhi của hội đồng văn học thiếu nhi, hôi nhà văn việt Nam (1986). + Giải thưởng của hội thi sang tác kịch cho thiếu nhi do hội nghệ sỹ sân khấu tổ chức với kịch Nàng tiên nhỏ thành ốc (1986). Khi viết cho các em thiêu nhi, ngòi bút của phạm hổ khá linh hoạt với cách chuyển đổi từ góc nhìn đến giọng điệu, lúc nào giọng điệu tuổi thơ nói với nhau ,lúc là giọng các bé nói chuyện với nhau, lúc là giọng các bé nói chuyện với thiên nhiên và cũng có lúc là giọng điệu cuả người ông, người cha, người anh ôn tồn nhân hậu….Thế giới trẻ thơ trong sáng của Phạm Hổ khá phong phú gần giủi với những trò chơi, sinh hoạt hàng ngày khiến trẻ thích thú hào hứng. Thơ Phạm Hổ viết cho thiếu nhi 1.

Quan niêm của phạm Hổ về thơ Phạm Hổ là một trong số các nhà thơ thành công đặc biệt với thể loại thơ dành cho trẻ tuổi mẫu giáo. Sở dĩ ông thành công như vậy là bởi ông luôn viết bằng tấm lòng yêu thương, trân trọng và niềm tin đói với trẻ. Phạm Hổ từng bộc lộ những suy nghĩ của mình về thơ cho lứa tuổi nhi đồng ở các bài: “Những bài thơ nho nhỏ” và “Thêm mấy suy nghĩ về việc làm thơ cho nhi đồng”. Khác với nhiều người, Phạm Hổ chọn con đường đi vào thế giới tâm hồn trẻ thơ.

“Đối với tôi, được viêt cho các em là cả hạnh phúc”.[Dẫn theo Lê Nhật Ký, nhà thơ Phạm Hổ - mãi mãi một tình yêu. Rất nhiều lần, Ông đã phát biêu như vậy. tinh thần đó một lần nữa ta lại bắt gặp trong những bài thơ nho nhỏ, một bài thơ có tính chất tâm tình về chuyện lập ngôn: 8 “ Suốt đời tôi chỉ mơ Được viết cho các em Nhưng bài thơ nho nhỏ Thật đơn sơ là hạnh phúc của tôi Được viết cho các em thiếu nhi Những bài thơ nho nhỏ.” Làm thơ cho lứa tuổi nhi đồng có những đòi hỏi riêng về nguyên tắc sáng tạo không phải ngẫu nhiên mà Phạm Hổ lại mơ ước viết lên “những bài thơ nho nhỏ”. Quy mô đó là phù hợp với tâm hồn đón nhận của các em, nhưng đây là lứa tuổi yêu thích sự đa dạng nên thơ phải “ như những hòn bi xanh, đỏ, như những quả quýt quả cam” vừa gần gủi và vừa hấp dẫn những bài thơ cho các em phải là “những ô cửa xinh xinh” mở ra những ô trời xanh để các em “đón hoa lá thơm và tiếng chim trời”.

Sứ mệnh cho lứa tuổi nhi đồng, theo Phạm Hổ là mang lại cho các em một niềm vui thật sự. Ông cho rằng trong thơ viết cho nhi đồng nhất thiết phải có hình tượng thiên nhiên theo ông thiên nhiên là hiện thân của cái đẹp. “bằng chính cái đẹp, thiên nhiên dạy cho ta yêu cái đẹp, bằng chính sự phong phú, thiên nhiên gợi cho ta nên có cuộc sống phong phú về vật chất và tinh thần”. Ông cũng đòi hỏi cho lứa tuổi nhi đồng cần phải vui tươi, hấp dẫn, muốn vậy nghệ thuật thơ phải có sự biến hóa về nhạc điệu, ngôn từ, màu sắc và hình tượng một vấn đề khác cũng được nhà thơ quan tâm là con đường tạo vốn từ của người viết, “ theo tôi vấn đề vốn vẫn là một trong nhưng vấn đề gốc gác và có tính quyết định nhất”.

Phạm Hổ tán đồng 2 nguyên tắc mà k.t sucopxki ; “một là học tập vốn cổ hai là học tập các em một sự kết hợp hài hòa trên cơ sở hòa giải giữa cảm quan của người lớn với cảm quan tuổi thơ với cảm quan của tuổi thơ sẽ góp phần vào thành công của nhà thơ, thơ phạm hổ chính là sự thể hiện sinh động cho những quan niệm sinh động tích cực nói trên của ông”. Thơ Phạm Hổ đã đồng hành cùng tuổi thơ của biết bao thế hệ. Những bài thơ đi cùng năm tháng ấy đã là người bạn là niềm vui của trẻ, giúp trẻ khám phá những điều kỳ diệu trong thế giới xung quang và trong cuộc sống. Những chủ đề và tập thơ chính trong thơ Phạm Hổ Chủ đề mà Phạm Hổ đề cập đến cho trẻ em chính là thế giới xung quanh bé.

Đi vào thế giới thơ Phạm Hổ, ta bắt gặp tất cả những gì quen thuộc trong cuộc sống hàng ngày của các em. Đó là cái kéo, cái chổi, dây cầu chì, là con chó, con mèo, là cây na, quả khế… tất cả đều có mặt trong thơ ông một cách tự nhiên, dung dị thực ra những nhân vật này cũng hiện diện trong sáng tác của hầu hết các nhà thơ viết cho thiếu nhi. Phạm Hổ có hơn 20 tập thơ viết cho các em, gồm những tác phẩm tiêu biểu như: - Chú bò tìm bạn - Từ không đến mười - Những người bạn im lặng - Bạn trong vườn - Chú vịt bông - Những người bạn nhỏ Dấu hiệu nhận biết chủ đề tình bạn trong thơ Phạm Hổ trước hết là chỗ đặt tên cho các bài thơ: Chú bò tìm bạn; Bạn trong vườn; Những người bạn im lặng; Những người bạn ồn áo… đi vào văn bản, ta thấy cảm hứng tình bạn xuyên thấu ở hầu hết mọi bài thơ, tập thơ, dù viết về điều gì. Phạm Hổ cũng đều gợi lên cho các em một câu chuyện tình bạn, chú bò đi lang thang với tiếng “ ậm….” đã trở thành hình ảnh đáng yêu trong nổi tha thiết gọi bạn.

Ví dụ: Bài thơ chú bò tìm bạn. Bài thơ này được Phạm Hổ viết vào năm 1952. Gợi nguồn cảm hứng cho nhà thơ là hình ảnh chú bò chiều chiều ra sông uống nước. đâu đó trong không gian chiều muộn vang vọng tiếng “ ậm….

tứ thơ chợt đến, bài thơ hiện ra sau những thăng hoa của cảm xúc. “ Mặt trời rúc bụi tre Buổi trưa hè nghe mát Bò ra sông uống nước Thấy bống mình ngỡ ai Bò chào - kìa anh bạn 10 Lại gặp anh ở đây! Nước đang nằm nhìn mây Nghe bò cười nhoét miệng Bóng bò chợt tan biến Bò tưởng bạn đi đâu Cứ ngoái trước ngoái sau Ậm…. Trong cảm quan dân gian, chú bò là biểu tượng của tính lơ ngơ (lơ ngơ như bò đọi nón).