Đổi Mới Hoạt Động Thể Thao Ngoại Khóa Bằng Hình Thức Câu Lạc Bộ Tại Trường Trung Học Phổ Thông Tỉnh Sơn La

• Tác giả: Nguyễn Bá Điệp
• Người hướng dẫn: Hoàng Công Dân
• Trường học: Học viện Khoa học Thể dục Thể thao
• Chuyên ngành: Giáo dục thể chất
• Đề tài: Đổi Mới Hoạt Động Thể Thao Ngoại Khóa Tại Trường Trung Học Phổ Thông Tỉnh Sơn La
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Quan điểm của Đảng và Nhà nước về giáo dục thể chất và thể thao trường học
• 1.2. Quy định của Bộ Giáo dục Đào tạo về thể dục thể thao trường học
• 1.3. Mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục thể chất trong nhà trường phổ thông
• 1.4. Khái niệm giáo dục thể chất
• 1.5. Đặc điểm của giáo dục thể chất nội khóa và ngoại khóa trong trường phổ thông
• 1.6. Giáo dục thể chất trường học trước yêu cầu đổi mới giáo dục
• 1.7. Thực trạng giáo dục thể chất và hoạt động thể thao trường trung học phổ thông hiện nay
• 1.8. Yêu cầu đổi mới nội dung chương trình giáo dục thể chất
• 1.9. Đặc điểm của loại hình câu lạc bộ thể dục thể thao trong hệ thống giáo dục phổ thông
• 1.10. Khái quát về thiết chế văn hóa, thể thao cơ sở
• 1.11. Khái niệm câu lạc bộ thể dục thể thao
• 1.12. Chức năng câu lạc bộ thể dục thể thao
• 1.13. Loại hình câu lạc bộ thể dục thể thao
• 1.14. Những đặc điểm cơ bản của câu lạc bộ thể dục thể thao trường học
• 1.15. Mô hình tổ chức câu lạc bộ thể dục thể thao trường học
• 1.16. Vị trí, chức năng, nhiệm vụ của câu lạc bộ thể dục thể thao trường học
• 1.17. Đặc điểm sinh lí, tâm lý học sinh lứa tuổi trung học phổ thông và đặc trưng tâm lý học sinh dân tộc thiểu số
• 1.18. Đặc điểm giáo dục và đặc trưng văn hóa các dân tộc ở tỉnh Sơn La
• 1.19. Thực tiễn giáo dục thể chất và thể thao trường học tỉnh Sơn La
• 1.20. Các công trình nghiên cứu liên quan
• 2. CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
• 2.1. Đối tượng nghiên cứu
• 2.2. Khách thể nghiên cứu
• 2.3. Phương pháp nghiên cứu
• 2.3.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu
• 2.3.2. Phương pháp phỏng vấn – điều tra xã hội học
• 2.3.3. Phương pháp quan sát sư phạm
• 2.3.4. Phương pháp kiểm tra y học
• 2.3.5. Phương pháp kiểm tra sư phạm
• 2.3.6. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 2.3.7. Phương pháp toán thống kê
• 2.4. Tổ chức nghiên cứu
• 2.4.1. Địa điểm và cơ quan phối hợp nghiên cứu
• 2.4.2. Kế hoạch nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
• 3.1. Thực trạng công tác giáo dục thể chất trong trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La
• 3.1.1. Khái quát về hệ thống quy mô trường, lớp và học sinh trong các trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La
• 3.1.2. Thực trạng Giáo dục thể chất nội khóa cấp Trung học phổ thông tỉnh Sơn La
• 3.1.3. Thực trạng về đội ngũ giáo viên thể dục
• 3.1.4. Thực trạng về cơ sở vật chất trong các trường trung học phổ thông ở Sơn La
• 3.1.5. Thực trạng về thực hiện chương trình môn học Thể dục cấp trung học phổ thông tỉnh Sơn La
• 3.1.6. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên trong trường trung học phổ thông ở Sơn La về công tác thể dục thể thao
• 3.1.7. Thực trạng hoạt động thể thao ngoại khóa trong các trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La
• 3.1.7.1. Thực trạng về nội dung và hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa trong các trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La
• 3.1.7.2. Về kết quả hoạt động thể thao ngoại khóa trong các trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La
• 3.1.8. Thực trạng hoạt động của các câu lạc bộ thể thao trong các trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La
• 3.1.8.1. Số lượng câu lạc bộ và số học sinh tham gia tập luyện trong câu lạc bộ thể dục thể thao ở Sơn La
• 3.1.8.2. Về cơ cấu tổ chức và nội dung hoạt động của các câu lạc bộ thể thao trong trường trung học phổ thông ở Sơn La
• 3.1.9. Đánh giá thực trạng thể chất học sinh trong các trường trung học phổ thông ở Sơn La
• 3.2. Bàn luận về thực trạng giáo dục thể chất và hoạt động thể thao trường trung học phổ thông ở Sơn La
• 3.3. Xây dựng mô hình câu lạc bộ thể thao trong các trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La
• 3.3.1. Sự cần thiết và căn cứ để xây dựng mô hình câu lạc bộ thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La
• 3.3.2. Những căn cứ để xây dựng mô hình câu lạc bộ thể dục thể thao
• 3.3.3. Xác định nguyên tắc xây dựng mô hình câu lạc bộ thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La
• 3.3.3.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
• 3.3.3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.3.3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.3.3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và phát triển
• 3.3.4. Xây dựng và ứng dụng mô hình câu lạc bộ thể dục thể thao nhằm đổi mới hoạt động thể thao ngoại khóa, phát triển thể chất cho học sinh trung học phổ thông tỉnh Sơn La
• 3.3.4.1. Mô hình về thiết chế tổ chức và quản lý hoạt động câu lạc bộ thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La
• 3.3.4.2. Mô hình tổ chức, quản lý và bồi dưỡng năng lực hướng dẫn viên phục vụ cho hoạt động câu lạc bộ thể dục thể thao
• 3.3.4.3. Về nội dung hoạt động câu lạc bộ thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La
• 3.3.4.4. Thực nghiệm và đánh giá hiệu quả hoạt động của mô hình câu lạc bộ thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La
• 3.4. Bàn luận về đổi mới hoạt động thể thao ngoại khóa bằng hình thức câu lạc bộ góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất trong các trường trung học phổ thông ở Sơn La
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• KẾT LUẬN. KẾT LUẬN
• KIẾN NGHỊ. KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Đổi Mới Hoạt Động Thể Thao Ngoại Khóa THPT

Giáo dục thể chất và thể thao trong trường học là nền tảng của thể dục thể thao quần chúng, đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển toàn diện đức - trí - thể - mỹ cho thế hệ trẻ. Hoạt động thể thao ngoại khóa là một phần không thể thiếu, bổ sung và nâng cao chất lượng giáo dục thể chất chính khóa. Phạm vi một giờ học trên lớp không đủ để truyền đạt hết các kiến thức và kỹ năng cần thiết. Do đó, hoạt động ngoại khóa giúp hình thành và phát triển kỹ năng, giao tiếp và gắn kết học sinh với thực tế cuộc sống. Theo nghiên cứu của Nguyễn Bá Điệp, phát triển thể thao trường học là yêu cầu khách quan, góp phần nâng cao sức khỏe học sinh và phục vụ nhiệm vụ chính trị, kinh tế, xã hội của đất nước.

1.1. Vai Trò Của Hoạt Động Thể Thao Ngoại Khóa Trong THPT

Hoạt động ngoại khóa thể thao là các hoạt động tự nguyện, tích cực nằm ngoài chương trình học chính khóa. Chúng khuyến khích học sinh tham gia tập luyện thể thao một cách có tổ chức, có hướng dẫn, từ đó nâng cao hiệu quả tập luyện. Việc hình thành các câu lạc bộ TDTT ở cơ sở đóng vai trò quan trọng trong việc tạo điều kiện cho mọi người dân tham gia tập luyện TDTT. Theo Quyết định 1589/QĐ-UBTDTT năm 2003, CLB TDTT cơ sở là tổ chức xã hội được thành lập ở các địa bàn dân cư, cơ quan, trường học, nhằm tổ chức hướng dẫn tập luyện TDTT cho người tập.

1.2. Mối Quan Hệ Giữa Giáo Dục Thể Chất Nội Khóa Và Ngoại Khóa

Công tác ngoại khóa TDTT trường học có mối quan hệ gắn bó khăng khít với chính khóa. Ngoại khóa là một hoạt động bổ sung và nâng cao chất lượng của chính khóa lên một bước. Bên cạnh những khái niệm, những công thức, tri thức, việc dạy học cũng phải quan tâm đến quá trình hình thành và phát triển các kĩ năng, các quan hệ giao tiếp, các mối liên hệ gắn bó giữa người học với hiện thực cuộc sống, và việc này liên quan mật thiết đến hoạt động ngoại khóa.

II. Thách Thức Trong Hoạt Động Thể Thao Ngoại Khóa THPT Sơn La

Sơn La là một tỉnh miền núi với nhiều dân tộc thiểu số, giao thông khó khăn và điều kiện kinh tế còn hạn chế. Mặc dù trong những năm gần đây, sự phát triển thể chất của học sinh THPT đã có những tiến bộ, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế so với yêu cầu đặt ra. Một trong những nguyên nhân chính là do công tác giáo dục thể chất trong các trường học chưa được đảm bảo, đặc biệt là hoạt động ngoại khóa về TDTT. Theo nghiên cứu của Nguyễn Bá Điệp, cần có những giải pháp thích hợp để phát triển thể chất cho học sinh các dân tộc thiểu số, nguồn nhân lực tại chỗ của vùng Tây Bắc. Vì vậy, việc đổi mới hoạt động thể thao ngoại khóa là vô cùng cần thiết.

2.1. Thực Trạng Phát Triển Thể Chất Của Học Sinh THPT Sơn La

Học sinh Trung học phổ thông (THPT) ở Sơn La về phát triển thể chất đã có những tiến triển tốt do chất lượng cuộc sống đã được cải thiện và nâng cao, nhu cầu tập luyện TDTT trong đối tượng học sinh ngày càng được mở rộng, công tác giáo dục và nâng cao sức khỏe cho lứa tuổi học sinh cũng có những bước phát triển nhất định, song so với yêu cầu về mức độ phát triển thể chất đề ra vẫn còn hạn chế và yếu kém.

2.2. Nguyên Nhân Của Những Hạn Chế Trong Hoạt Động Ngoại Khóa

Thực trạng trên xuất phát từ nhiều nguyên nhân, tuy nhiên nguyên nhân chủ yếu là do công tác GDTC trong các nhà trường chưa đảm bảo, đặc biệt là công tác hoạt động ngoại khóa về TDTT trong các nhà trường chưa tốt. Vì vậy, rất cần có những giải pháp thích hợp phát triển thể chất cho học sinh các dân tộc thiểu số, nguồn nhân lực tại chỗ của vùng Tây Bắc.

III. Giải Pháp Đổi Mới Bằng Mô Hình Câu Lạc Bộ Thể Thao THPT

Một trong những giải pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng hoạt động thể thao ngoại khóa tại các trường THPT ở Sơn La là xây dựng và phát triển mô hình câu lạc bộ thể thao. Mô hình này tạo ra môi trường tập luyện chuyên nghiệp, thu hút học sinh tham gia và phát triển toàn diện. Các câu lạc bộ thể thao có thể tổ chức các hoạt động đa dạng, phù hợp với sở thích và năng khiếu của từng học sinh. Theo kinh nghiệm từ các nước phát triển, mô hình câu lạc bộ thể thao mang lại nhiều lợi ích, bao gồm tăng cường sức khỏe, phát triển kỹ năng và xây dựng tinh thần đồng đội.

3.1. Ưu Điểm Của Mô Hình Câu Lạc Bộ Thể Thao Trong Trường Học

Câu lạc bộ TDTT xuất hiện đầu tiên ở Mỹ. Các nước trên thế giới cũng đã phát triển rất đa dạng các loại hình câu lạc bộ TDTT. Nguyên tắc cơ bản của các loại hình CLB TDTT là tự nguyện, tự giác, tự hoạch toán kinh tế, hoạt động như loại hình cung ứng dịch vụ TDTT.

3.2. Các Loại Hình Câu Lạc Bộ Thể Thao Phù Hợp Với THPT Sơn La

Trong khuôn khổ đề tài, triển khai nghiên cứu CLB TDTT hoạt động ngoại khóa trường học thuộc loại hình CLB thể thao mang tính chất xã hội. CLB tổ chức cho các hội viên luyện tập thể thao giải trí, tăng cường sức khỏe, tăng cường giao lưu xã hội. Loại hình CLB này không phát sinh dịch vụ, phi lợi nhuận, với mong muốn tiếp cận và quốc tế hóa loại hình hoạt động thể thao ngoại khóa trong trường THPT ở Sơn La.

3.3. Nguyên Tắc Xây Dựng Mô Hình Câu Lạc Bộ Thể Thao Hiệu Quả

Xác định nguyên tắc xây dựng mô hình câu lạc bộ thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La: Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và phát triển.

IV. Hướng Dẫn Tổ Chức Hoạt Động Câu Lạc Bộ Thể Thao THPT Chi Tiết

Để triển khai mô hình câu lạc bộ thể thao hiệu quả, cần có kế hoạch tổ chức và quản lý chi tiết. Đầu tiên, cần xác định rõ mục tiêu, nội dung và hình thức hoạt động của câu lạc bộ. Tiếp theo, cần xây dựng đội ngũ hướng dẫn viên có chuyên môn và nhiệt huyết. Cuối cùng, cần đảm bảo cơ sở vật chất và trang thiết bị đầy đủ để phục vụ cho hoạt động tập luyện. Theo nghiên cứu của Nguyễn Bá Điệp, việc tổ chức hoạt động câu lạc bộ thể thao cần phù hợp với đặc điểm tâm lý và thể chất của học sinh THPT.

4.1. Xây Dựng Kế Hoạch Hoạt Động Chi Tiết Cho Câu Lạc Bộ

Về nội dung hoạt động câu lạc bộ thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La cần có kế hoạch tập luyện từng môn thể thao cụ thể.

4.2. Tuyển Chọn Và Bồi Dưỡng Đội Ngũ Hướng Dẫn Viên Chuyên Nghiệp

Mô hình tổ chức, quản lý và bồi dưỡng năng lực hướng dẫn viên phục vụ cho hoạt động câu lạc bộ thể dục thể thao cần được chú trọng. Nội dung bồi dưỡng cán bộ quán lý trường học và nội dung bồi dưỡng cán bộ chuyên môn thể thao cần được xây dựng bài bản.

4.3. Đảm Bảo Cơ Sở Vật Chất Và Trang Thiết Bị Đầy Đủ

Cần đảm bảo cơ sở vật chất và trang thiết bị đầy đủ để phục vụ cho hoạt động tập luyện.

V. Ứng Dụng Thực Tế Đánh Giá Hiệu Quả Mô Hình CLB Thể Thao

Việc đánh giá hiệu quả của mô hình câu lạc bộ thể thao là rất quan trọng để có những điều chỉnh phù hợp. Các tiêu chí đánh giá bao gồm số lượng học sinh tham gia, mức độ yêu thích thể thao, sự phát triển thể chất và thành tích thi đấu. Theo kết quả nghiên cứu của Nguyễn Bá Điệp, mô hình câu lạc bộ thể thao đã mang lại những kết quả tích cực, góp phần nâng cao sức khỏe và tinh thần cho học sinh THPT ở Sơn La. Cần tiếp tục nhân rộng mô hình này để phát triển thể chất cho học sinh THPT Sơn La.

5.1. Tiêu Chí Đánh Giá Hiệu Quả Hoạt Động Của Câu Lạc Bộ

Các tiêu chí đánh giá bao gồm số lượng học sinh tham gia, mức độ yêu thích thể thao, sự phát triển thể chất và thành tích thi đấu.

5.2. Kết Quả Nghiên Cứu Về Tác Động Của Mô Hình CLB Thể Thao

Thực nghiệm và đánh giá hiệu quả hoạt động của mô hình câu lạc bộ thể dục thể thao trong các trường trung học phổ thông tỉnh Sơn La cho thấy sự gia tăng về số lượng CLB TDTT và HS tham gia luyện tập trước và sau thực nghiệm.

5.3. So Sánh Kết Quả Trước Và Sau Khi Triển Khai Mô Hình

So sánh kết quả hoạt động trước và sau khi triển khai áp dụng các giải pháp ở trường THPT Tô Hiệu, THPT Mường La, THPT Co Mạ.

VI. Kết Luận Tương Lai Của Thể Thao Ngoại Khóa THPT Sơn La

Đổi mới hoạt động thể thao ngoại khóa bằng hình thức câu lạc bộ là một hướng đi đúng đắn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thể chất và phát triển toàn diện cho học sinh THPT ở Sơn La. Cần có sự quan tâm và đầu tư hơn nữa từ các cấp quản lý, nhà trường và cộng đồng để mô hình này ngày càng phát triển và lan rộng. Theo tầm nhìn của Nguyễn Bá Điệp, thể thao ngoại khóa sẽ trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống của học sinh THPT, góp phần xây dựng một thế hệ trẻ khỏe mạnh, năng động và sáng tạo.

6.1. Tầm Quan Trọng Của Đầu Tư Cho Thể Thao Ngoại Khóa

Cần có sự quan tâm và đầu tư hơn nữa từ các cấp quản lý, nhà trường và cộng đồng để mô hình này ngày càng phát triển và lan rộng.

6.2. Định Hướng Phát Triển Thể Thao Ngoại Khóa Trong Tương Lai

Theo tầm nhìn của Nguyễn Bá Điệp, thể thao ngoại khóa sẽ trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống của học sinh THPT, góp phần xây dựng một thế hệ trẻ khỏe mạnh, năng động và sáng tạo.