Luận án tiến sĩ về đổi mới chương trình đào tạo giáo dục thể chất tại Đại học Hùng Vương

• Tác giả: Trần Phúc Ba
• Người hướng dẫn: TS. Đinh Quang Ngọc
• Trường học: Trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh
• Chuyên ngành: Giáo dục học
• Đề tài: Nghiên Cứu Đổi Mới Phần Kiến Thức Ngành Chương Trình Đào Tạo Trình Độ Đại Học Ngành Giáo Dục Thể Chất Trường Đại Học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ
• Loại tài liệu: Luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Bắc Ninh

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Quan điểm của Đảng và nhà nước về giáo dục và đổi mới giáo dục
• 1.2. Quan điểm của Đảng và nhà nước ta về vai trò của Giáo dục - Đào tạo trong sự nghiệp phát triển đất nước
• 1.3. Quan điểm của Đảng và nhà nước về đổi mới giáo dục và đào tạo phù hợp với sự phát triển của xã hội
• 1.4. Những yêu cầu cấp bách trong đổi mới giáo dục và giáo dục thể chất thời kỳ hội nhập
• 1.5. Một số khái niệm cơ bản trong xây dựng chương trình đào tạo, mô hình phát triển chương trình đào tạo
• 1.6. Quan điểm về đánh giá chương trình đào tạo hiện nay
• 1.7. Khái quát về trường Đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ và lịch sử phát triển khoa Nghệ thuật và TDTT
• 1.8. Một số công trình nghiên cứu trong nước và nước ngoài có liên quan đến vấn đề nghiên cứu của luận án
• 2. CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
• 2.1. Phương pháp nghiên cứu
• 2.2. Tổ chức nghiên cứu
• 2.3. Địa điểm nghiên cứu
• 2.4. Đối tượng nghiên cứu
• 2.5. Phạm vi nghiên cứu
• 2.6. Kế hoạch và thời gian nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
• 3.1. Nghiên cứu thực trạng chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ
• 3.2. Thực trạng tuyển sinh và chất lượng đầu vào trình độ đại học ngành GDTC Trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ
• 3.3. Đánh giá thực trạng về tổ chức bộ máy và đội ngũ giảng viên bộ môn GDTC, khoa Nghệ thuật và TDTT, trường đại học Hùng Vương
• 3.4. Thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ các hoạt động Thể dục Thể thao của Trường Đại học Hùng Vương Tỉnh Phú Thọ
• 3.5. Thực trạng nhu cầu nguồn nhân lực chuyên ngành GDTC và TDTT trên địa bàn tỉnh Phú Thọ
• 3.6. Đánh giá thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả thực hiện chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường Đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ
• 3.7. Bàn luận về kết quả nghiên cứu nhiệm vụ 1: Nghiên cứu đổi mới phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường đại học Hùng Vương tỉnh Phú Thọ
• 3.7.1. Cơ sở lý luận và thực tiễn để đổi mới chương trình đào tạo
• 3.7.2. Các nguyên tắc đổi mới chương trình đào tạo
• 3.7.3. Đổi mới phần kiến thức ngành chương trình đào tạo trình độ đại học ngành GDTC trường đại học Hùng Vương
• 3.8. Bàn luận về kết quả nghiên cứu nhiệm vụ 2: Nghiên cứu ứng dụng đánh giá chất lượng chương trình đổi mới
• 3.8.1. Xây dựng lộ trình thực hiện và triển khai chương trình mới
• 3.8.2. Đánh giá hiệu quả ứng dụng chương trình mới
• 3.9. Bàn luận về kết quả nghiên cứu nhiệm vụ 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHẦN PHỤ LỤC

I. Tổng quan về đổi mới chương trình đào tạo giáo dục thể chất tại Đại học Hùng Vương

Đổi mới chương trình đào tạo giáo dục thể chất tại Đại học Hùng Vương là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Chương trình này không chỉ đáp ứng yêu cầu của xã hội mà còn phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục hiện đại. Việc đổi mới này được thực hiện dựa trên các nguyên tắc và mô hình phát triển chương trình đào tạo hiện đại.

1.1. Lịch sử hình thành và phát triển chương trình đào tạo

Chương trình đào tạo giáo dục thể chất tại Đại học Hùng Vương đã trải qua nhiều giai đoạn phát triển. Từ khi thành lập vào năm 2003, nhà trường đã không ngừng cải tiến nội dung và phương pháp giảng dạy để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

1.2. Mục tiêu của chương trình đào tạo giáo dục thể chất

Mục tiêu chính của chương trình đào tạo là phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất của sinh viên. Chương trình hướng tới việc trang bị cho sinh viên các kỹ năng thực hành, kiến thức chuyên môn vững vàng và khả năng thích ứng với môi trường làm việc.

II. Những thách thức trong việc đổi mới chương trình đào tạo giáo dục thể chất

Việc đổi mới chương trình đào tạo giáo dục thể chất tại Đại học Hùng Vương gặp phải nhiều thách thức. Những thách thức này bao gồm sự không đồng bộ giữa chương trình đào tạo và nhu cầu thực tế của xã hội, cũng như sự thiếu hụt về cơ sở vật chất và đội ngũ giảng viên.

2.1. Sự không đồng bộ giữa chương trình và nhu cầu xã hội

Chương trình đào tạo hiện tại chưa hoàn toàn đáp ứng được yêu cầu của thị trường lao động. Nhiều sinh viên ra trường không có đủ kỹ năng cần thiết để làm việc trong lĩnh vực giáo dục thể chất.

2.2. Thiếu hụt cơ sở vật chất và đội ngũ giảng viên

Cơ sở vật chất phục vụ cho việc giảng dạy và học tập còn hạn chế. Đội ngũ giảng viên cũng cần được nâng cao về trình độ chuyên môn và kỹ năng giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi mới.

III. Phương pháp đổi mới chương trình đào tạo giáo dục thể chất

Để thực hiện việc đổi mới chương trình đào tạo giáo dục thể chất, Đại học Hùng Vương đã áp dụng nhiều phương pháp khác nhau. Những phương pháp này nhằm đảm bảo tính hiệu quả và khả thi trong việc triển khai chương trình mới.

3.1. Nghiên cứu thực trạng và đánh giá chương trình hiện tại

Việc nghiên cứu thực trạng chương trình đào tạo hiện tại là bước đầu tiên trong quá trình đổi mới. Đánh giá này giúp xác định những điểm mạnh và điểm yếu của chương trình, từ đó đưa ra các giải pháp cải tiến.

3.2. Xây dựng lộ trình thực hiện chương trình mới

Lộ trình thực hiện chương trình mới cần được xây dựng rõ ràng, bao gồm các bước cụ thể và thời gian thực hiện. Điều này giúp đảm bảo quá trình đổi mới diễn ra suôn sẻ và hiệu quả.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu đổi mới chương trình

Kết quả nghiên cứu về đổi mới chương trình đào tạo giáo dục thể chất đã cho thấy những cải thiện rõ rệt trong chất lượng đào tạo. Các ứng dụng thực tiễn từ chương trình mới đã giúp sinh viên phát triển kỹ năng và năng lực tốt hơn.

4.1. Đánh giá hiệu quả ứng dụng chương trình mới

Đánh giá hiệu quả của chương trình mới cho thấy sinh viên có sự tiến bộ rõ rệt trong học tập và thực hành. Nhiều sinh viên đã có việc làm ngay sau khi tốt nghiệp, điều này chứng tỏ chương trình đã đáp ứng được nhu cầu của thị trường.

4.2. Phản hồi từ sinh viên và nhà tuyển dụng

Phản hồi từ sinh viên và nhà tuyển dụng về chương trình đào tạo mới rất tích cực. Sinh viên cảm thấy tự tin hơn khi ra trường, trong khi nhà tuyển dụng đánh giá cao chất lượng nhân lực từ Đại học Hùng Vương.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai của chương trình đào tạo

Kết luận từ nghiên cứu cho thấy việc đổi mới chương trình đào tạo giáo dục thể chất tại Đại học Hùng Vương là cần thiết và hiệu quả. Hướng phát triển tương lai cần tiếp tục cải tiến và cập nhật chương trình để đáp ứng tốt hơn nhu cầu của xã hội.

5.1. Định hướng phát triển chương trình trong tương lai

Định hướng phát triển chương trình trong tương lai cần tập trung vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập. Cần có sự đầu tư mạnh mẽ vào cơ sở vật chất và đội ngũ giảng viên.

5.2. Tăng cường hợp tác với các tổ chức và doanh nghiệp

Tăng cường hợp tác với các tổ chức và doanh nghiệp sẽ giúp chương trình đào tạo gắn liền với thực tiễn. Điều này không chỉ nâng cao chất lượng đào tạo mà còn tạo cơ hội việc làm cho sinh viên.