Đào Tạo Nguồn Nhân Lực Cho Nông Nghiệp Tại Vĩnh Phúc Giai Đoạn 1997-2013

Luận án tiến sĩ nông nghiệp nghiên cứu đảng bộ tỉnh vĩnh phúc lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho nông nghiệp từ năm, phân tích chuyên sâu, xây dựng mô hình lý

• Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Nga
• Người hướng dẫn: PGS. TS Nguyễn Viết Thảo
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam
• Đề tài: Đào Tạo Nguồn Nhân Lực Cho Nông Nghiệp Tại Vĩnh Phúc (1997-2013)
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
• 1.1. Các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án
• 1.2. Khái quát kết quả chủ yếu của các công trình đã công bố và những vấn đề luận án tập trung nghiên cứu
• 1.3. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: CHỦ TRƯƠNG VÀ SỰ CHỈ ĐẠO CỦA ĐẢNG BỘ TỈNH VĨNH PHÚC VỀ THỰC HIỆN NHIỆM VỤ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHO NÔNG NGHIỆP GIAI ĐOẠN 1997 - 2005
• 2.1. Những yếu tố tác động đến sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc về đào tạo nguồn nhân lực cho nông nghiệp của tỉnh Vĩnh Phúc (1997 - 2005)
• 2.2. Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc quán triệt chủ trương của Đảng về đào tạo nguồn nhân lực cho nông nghiệp giai đoạn 1997 - 2005
• 2.3. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: ĐẢNG BỘ TỈNH VĨNH PHÚC LÃNH ĐẠO ĐẨY MẠNH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC CHO NÔNG NGHIỆP GIAI ĐOẠN 2005 - 2013
• 3.1. Yêu cầu mới và chủ trương của Đảng về đào tạo nguồn nhân lực cho nông nghiệp giai đoạn 2005 - 2013
• 3.2. Tình hình mới và chủ trương đẩy mạnh đào tạo nguồn nhân lực cho nông nghiệp của Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2005 - 2013
• 3.3. Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc chỉ đạo thực hiện đào tạo nguồn nhân lực cho nông nghiệp (2005 - 2013)
• 3.4. Tiểu kết chương 3
• 4. CHƯƠNG 4: NHẬN XÉT VÀ KINH NGHIỆM
• 4.1. Nhận xét về quá trình lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho nông nghiệp của Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc (1997 - 2013)
• 4.2. Một số kinh nghiệm chủ yếu
• 4.3. Tiểu kết chương 4
• DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Đào Tạo Nguồn Nhân Lực Nông Nghiệp Vĩnh Phúc

Vĩnh Phúc, với vị trí chiến lược kết nối vùng núi phía Bắc và đồng bằng sông Hồng, sở hữu tiềm năng lớn trong phát triển nông nghiệp. Giai đoạn 1997-2013 đánh dấu bước chuyển mình quan trọng của tỉnh sau tái lập, từ một nền kinh tế thuần nông sang công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Nông nghiệp Vĩnh Phúc giai đoạn 1997-2013 đóng vai trò then chốt, đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao để nâng cao năng suất và hiệu quả. Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc nhận thức rõ vai trò của phát triển nguồn nhân lực nông nghiệp Vĩnh Phúc, đặc biệt là đội ngũ lao động có kỹ thuật, kiến thức và kinh nghiệm. Từ đó, Đảng bộ đã đưa ra nhiều chủ trương, chính sách nhằm thúc đẩy đào tạo kỹ thuật nông nghiệp Vĩnh Phúc, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh.

1.1. Bối Cảnh Phát Triển Kinh Tế Xã Hội Tỉnh Vĩnh Phúc

Năm 1997, Vĩnh Phúc tái lập với xuất phát điểm thấp, cơ sở hạ tầng yếu kém và tỷ lệ lao động nông nghiệp cao. Tuy nhiên, tỉnh sở hữu tiềm năng lớn về đất đai và vị trí địa lý thuận lợi. Nông nghiệp chiếm tỷ trọng lớn trong GDP, là trụ cột của nền kinh tế. Quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đặt ra yêu cầu cấp thiết về chuyển dịch cơ cấu kinh tế, nâng cao năng suất lao động và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nông nghiệp.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Nguồn Nhân Lực Nông Nghiệp Chất Lượng Cao

Trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế, nông nghiệp Vĩnh Phúc phải đối mặt với nhiều thách thức, đặc biệt là cạnh tranh về chất lượng sản phẩm và hiệu quả sản xuất. Nguồn nhân lực ngành nông nghiệp Vĩnh Phúc chất lượng cao, có kỹ năng chuyên môn, kiến thức thị trường và khả năng ứng dụng khoa học kỹ thuật đóng vai trò then chốt trong việc nâng cao năng lực cạnh tranh của ngành. Đào tạo khuyến nông Vĩnh Phúc và kỹ năng quản lý sản xuất trở nên vô cùng quan trọng.

II. Thách Thức Trong Đào Tạo Nguồn Nhân Lực Nông Nghiệp Vĩnh Phúc

Mặc dù đạt được nhiều thành tựu, công tác đào tạo nguồn nhân lực nông nghiệp Vĩnh Phúc giai đoạn 1997-2013 vẫn đối mặt với nhiều thách thức. Chất lượng đào tạo chưa đáp ứng được yêu cầu thực tiễn, thiếu sự gắn kết giữa cơ sở đào tạo và doanh nghiệp. Cơ sở vật chất kỹ thuật còn hạn chế, đội ngũ giảng viên thiếu kinh nghiệm thực tế. Chính sách thu hút và giữ chân nhân tài chưa hiệu quả, dẫn đến tình trạng chảy máu chất xám. Theo luận án, tỷ lệ lao động qua đào tạo tăng từ 9% năm 2000 lên 59% năm 2013. Tuy nhiên, cần đánh giá hiệu quả đào tạo nguồn nhân lực nông nghiệp một cách toàn diện.

2.1. Chất Lượng Đào Tạo Chưa Đáp Ứng Yêu Cầu Thực Tế Sản Xuất

Chương trình đào tạo còn nặng về lý thuyết, thiếu thực hành, chưa sát với nhu cầu của thị trường lao động và yêu cầu của sản xuất nông nghiệp hiện đại. Kỹ năng mềm, khả năng ứng dụng công nghệ và kiến thức về quản lý kinh tế còn hạn chế. Cần đổi mới phương pháp giảng dạy, tăng cường thực hành và liên kết với doanh nghiệp để nâng cao chất lượng đào tạo. Đánh giá chất lượng đào tạo nhân lực nông nghiệp cần được thực hiện thường xuyên và khách quan.

2.2. Thiếu Cơ Sở Vật Chất Và Đội Ngũ Giảng Viên Chất Lượng Cao

Cơ sở vật chất kỹ thuật của các cơ sở đào tạo nghề nông nghiệp còn lạc hậu, thiếu trang thiết bị hiện đại phục vụ cho giảng dạy và thực hành. Đội ngũ giảng viên thiếu kinh nghiệm thực tế, chưa được cập nhật kiến thức và kỹ năng mới. Cần đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giảng viên và thu hút chuyên gia giỏi tham gia giảng dạy. Cơ sở đào tạo nông nghiệp Vĩnh Phúc cần được đầu tư bài bản.

2.3. Chính Sách Thu Hút Và Giữ Chân Nhân Tài Còn Hạn Chế

Chính sách đãi ngộ cho cán bộ, giảng viên và sinh viên tốt nghiệp ngành nông nghiệp còn chưa đủ hấp dẫn, dẫn đến tình trạng thiếu hụt nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành nông nghiệp. Cần có chính sách ưu đãi về tiền lương, nhà ở, cơ hội thăng tiến và điều kiện làm việc để thu hút và giữ chân nhân tài. Đào tạo cán bộ quản lý nông nghiệp Vĩnh Phúc cũng cần chú trọng đến chính sách đãi ngộ phù hợp.

III. Giải Pháp Đột Phá Đào Tạo Nguồn Nhân Lực Nông Nghiệp Vĩnh Phúc

Để giải quyết những thách thức và nâng cao hiệu quả công tác đào tạo nguồn nhân lực nông nghiệp Vĩnh Phúc, cần có những giải pháp đột phá. Tập trung vào đổi mới chương trình đào tạo, tăng cường liên kết giữa cơ sở đào tạo và doanh nghiệp, đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất kỹ thuật, xây dựng đội ngũ giảng viên chất lượng cao và hoàn thiện chính sách thu hút và giữ chân nhân tài. Ưu tiên giáo dục nghề nghiệp nông nghiệp Vĩnh Phúc gắn với thực tiễn sản xuất.

3.1. Đổi Mới Chương Trình Đào Tạo Theo Hướng Thực Tiễn

Xây dựng chương trình đào tạo theo hướng mở, linh hoạt, đáp ứng nhu cầu đa dạng của thị trường lao động và yêu cầu của sản xuất nông nghiệp hiện đại. Tăng cường thời lượng thực hành, đưa sinh viên đến thực tế sản xuất tại các doanh nghiệp, trang trại. Chú trọng trang bị cho sinh viên kỹ năng mềm, kiến thức về quản lý kinh tế và khả năng ứng dụng công nghệ. Đổi mới nông nghiệp Vĩnh Phúc cần bắt đầu từ đổi mới chương trình đào tạo.

3.2. Tăng Cường Liên Kết Giữa Cơ Sở Đào Tạo Và Doanh Nghiệp

Xây dựng mối quan hệ hợp tác chặt chẽ giữa cơ sở đào tạo và doanh nghiệp trong việc xây dựng chương trình đào tạo, tổ chức thực tập, tuyển dụng và nghiên cứu khoa học. Khuyến khích doanh nghiệp tham gia vào quá trình đào tạo, cung cấp học bổng, hỗ trợ trang thiết bị và tạo điều kiện cho sinh viên tiếp cận với công nghệ mới. Nhu cầu nhân lực ngành nông nghiệp Vĩnh Phúc cần được doanh nghiệp chia sẻ thường xuyên với các cơ sở đào tạo.

3.3. Đầu Tư Nâng Cấp Cơ Sở Vật Chất Kỹ Thuật Đào Tạo

Ưu tiên đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất kỹ thuật cho các cơ sở đào tạo nghề nông nghiệp, trang bị các phòng thí nghiệm, xưởng thực hành, máy móc thiết bị hiện đại phục vụ cho giảng dạy và nghiên cứu. Xây dựng các mô hình sản xuất nông nghiệp công nghệ cao để sinh viên có cơ hội thực hành và tiếp cận với công nghệ mới. Cần có quy hoạch chi tiết về cơ sở đào tạo nông nghiệp Vĩnh Phúc.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Và Kết Quả Đào Tạo Tại Vĩnh Phúc

Giai đoạn 1997-2013 chứng kiến sự chuyển biến rõ rệt trong cơ cấu lao động nông nghiệp Vĩnh Phúc. Tỷ lệ lao động qua đào tạo tăng lên đáng kể, góp phần nâng cao năng suất và hiệu quả sản xuất. Nhiều mô hình sản xuất nông nghiệp công nghệ cao được triển khai thành công, mang lại thu nhập cao cho người nông dân. Phân bố lao động nông nghiệp Vĩnh Phúc cũng có sự điều chỉnh, tập trung vào các lĩnh vực có giá trị gia tăng cao. Tuy nhiên, vẫn cần tiếp tục đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động nông thôn, đặc biệt là các đối tượng thuộc diện chính sách, hộ nghèo.

4.1. Tác Động Đến Năng Suất Và Hiệu Quả Sản Xuất Nông Nghiệp

Việc nâng cao trình độ của nguồn nhân lực nông nghiệp đã góp phần đáng kể vào việc tăng năng suất và hiệu quả sản xuất. Nông dân được trang bị kiến thức và kỹ năng mới đã áp dụng các tiến bộ khoa học kỹ thuật vào sản xuất, giảm chi phí và tăng thu nhập. Cần có đánh giá chi tiết về tác động của đào tạo nhân lực nông nghiệp đến năng suất và hiệu quả sản xuất.

4.2. Chuyển Dịch Cơ Cấu Lao Động Nông Nghiệp Và Phát Triển Nông Thôn

Quá trình đào tạo đã góp phần chuyển dịch cơ cấu lao động từ nông nghiệp thuần túy sang các ngành nghề dịch vụ và công nghiệp ở nông thôn, tạo thêm việc làm và thu nhập cho người dân. Phát triển nông thôn Vĩnh Phúc được thúc đẩy mạnh mẽ nhờ nguồn nhân lực chất lượng cao. Cần tiếp tục đẩy mạnh đào tạo để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động nông thôn.

V. Bài Học Kinh Nghiệm Về Đào Tạo Nông Nghiệp Tại Vĩnh Phúc

Từ thực tiễn đào tạo nguồn nhân lực cho nông nghiệp tại Vĩnh Phúc giai đoạn 1997-2013, có thể rút ra một số bài học kinh nghiệm quan trọng. Cần có sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo sát sao của Đảng bộ và chính quyền các cấp. Xây dựng chiến lược và quy hoạch đào tạo phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương. Tăng cường huy động các nguồn lực xã hội cho công tác đào tạo. Đẩy mạnh hợp tác quốc tế trong lĩnh vực đào tạo nghề. Chính sách đào tạo nông nghiệp Vĩnh Phúc cần được xây dựng dựa trên những bài học kinh nghiệm này.

5.1. Vai Trò Lãnh Đạo Của Đảng Bộ Và Chính Quyền Các Cấp

Sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo sát sao của Đảng bộ và chính quyền các cấp đóng vai trò then chốt trong việc đảm bảo thành công của công tác đào tạo. Cần có sự thống nhất về nhận thức và hành động trong toàn hệ thống chính trị về tầm quan trọng của đào tạo nguồn nhân lực. Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc cần tiếp tục phát huy vai trò lãnh đạo trong lĩnh vực này.

5.2. Xây Dựng Chiến Lược Và Quy Hoạch Đào Tạo Phù Hợp

Chiến lược và quy hoạch đào tạo cần phải phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương, nhu cầu của thị trường lao động và xu hướng phát triển của ngành nông nghiệp. Cần có sự tham gia của các chuyên gia, nhà khoa học, doanh nghiệp và người lao động trong quá trình xây dựng chiến lược và quy hoạch. Cần có sự điều chỉnh linh hoạt trong quá trình thực hiện để đảm bảo hiệu quả. Phát triển nguồn nhân lực nông nghiệp Vĩnh Phúc cần có chiến lược dài hạn và bài bản.

VI. Hướng Tới Tương Lai Nâng Tầm Nguồn Nhân Lực Nông Nghiệp

Để đáp ứng yêu cầu phát triển trong giai đoạn mới, đào tạo nguồn nhân lực nông nghiệp tại Vĩnh Phúc cần hướng tới những mục tiêu cao hơn. Tập trung vào đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, có khả năng sáng tạo, đổi mới và ứng dụng công nghệ hiện đại. Xây dựng hệ sinh thái khởi nghiệp trong lĩnh vực nông nghiệp, khuyến khích thanh niên tham gia vào sản xuất nông nghiệp công nghệ cao. Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nông nghiệp là chìa khóa để phát triển bền vững.

6.1. Đào Tạo Nguồn Nhân Lực Chất Lượng Cao Và Khả Năng Sáng Tạo

Chú trọng đào tạo đội ngũ kỹ sư, chuyên gia, nhà quản lý có trình độ chuyên môn cao, khả năng nghiên cứu, sáng tạo và ứng dụng công nghệ mới. Khuyến khích sinh viên tham gia vào các dự án nghiên cứu khoa học, các cuộc thi sáng tạo và các hoạt động khởi nghiệp. Cần có cơ chế hỗ trợ và tạo điều kiện cho các ý tưởng sáng tạo được hiện thực hóa. Phát triển nguồn nhân lực nông nghiệp Vĩnh Phúc cần chú trọng đến chất lượng hơn số lượng.

6.2. Xây Dựng Hệ Sinh Thái Khởi Nghiệp Trong Lĩnh Vực Nông Nghiệp

Tạo môi trường thuận lợi cho các doanh nghiệp khởi nghiệp trong lĩnh vực nông nghiệp, cung cấp các dịch vụ hỗ trợ về vốn, công nghệ, thị trường và pháp lý. Khuyến khích thanh niên tham gia vào sản xuất nông nghiệp công nghệ cao, tạo ra các sản phẩm nông nghiệp có giá trị gia tăng cao. Phát triển nông thôn Vĩnh Phúc cần gắn với khởi nghiệp và đổi mới sáng tạo.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu, Kết luận, Danh mục các công trình nghiên cứu của tác giả luận án có liên quan đến đề tài đã được công bố; Phụ lục và Danh mục tài liệu tham khảo, kết cấu luận án gồm: 4 chương, 9 tiết.2013 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2013 Chƣơng 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1. Các công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án Nguồn nhân lực và đào tạo NNL nói chung, đào tạo NNL cho nông nghiệp nói riêng là một trong những chủ trương, chính sách lớn của Đảng và Nhà nước trong công cuộc đổi mới. Do vậy, đã có rất nhiều công trình khoa học đề cập trực tiếp, gián tiếp, với nhiều mức độ và được nghiên cứu dưới nhiều góc độ khác nhau. Có thể chia thành 3 nhóm công trình nghiên cứu liên quan đến NNL, đào tạo NNL nói chung, đào tạo NNL và đào tạo NNL cho nông nghiệp tỉnh Vĩnh Phúc nói riêng.

Các công trình nghiên cứu liên quan đến nguồn nhân lực và đào tạo nguồn nhân lực nói chung Vấn đề nguồn nhân lực và đào tạo nguồn nhân lực là một trong những vấn đề thời sự, khá hấp dẫn, do đó nhiều nhà nghiên cứu thuộc nhiều chuyên ngành khác nhau đã tập trung nghiên cứu, khảo sát. Đáng chú ý trong số đó là các các cuốn sách đã xuất bản sau: Cuốn sách Phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hoá hiện đại hoá của tác giả Nguyễn Thanh, xuất bản năm 2002 [159]. Tác giả đã trình bày những vấn đề chung về cơ sở lý luận và thực tiễn, quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước về vấn đề phát triển NNL đến năm 2001, đưa ra những giải pháp phát triển NNL có chất lượng cao, đáp ứng sự nghiệp CNH, HĐH ở Việt Nam. Những nội dung được trình bày trong công trình này, luận án có thể kế thừa về những lý luận chung và một số quan điểm khái quát của Đảng và Nhà nước khi trình bày những yếu tố tác động đến sự lãnh đạo của Đảng bộ tỉnh Vĩnh Phúc đối với công tác đào tạo NNL dưới góc độ nghiên cứu của đề tài.

Cuốn sách Nhân lực Việt Nam trong chiến lược kinh tế - xã hội 2001 - 2010, của nhóm tác giả Nguyễn Văn Đễ, Bùi Xuân Trường, Nguyễn Kim Liệu xuất bản 8 (LUAN.2013 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Cuốn sách đã tập hợp các bài viết về vai trò của NNL Việt Nam trong chiến lược phát triển kinh tế 2001 - 2010. Với 4 nội dung: Kinh tế tri thức; Chiến lược phát triển NNL Việt Nam trong chiến lược kinh tế - xã hội giai đoạn 2001 - 2010; Hướng tới nền kinh tế tri thức; Cả nước với chương trình phát triển NNL giai đoạn 2001 - 2010; Những thông tin về Giáo dục - Đào tạo. Về cơ bản, cuốn sách đã làm rõ: Nguồn lực con người, yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững - con người và NNL là nhân tố quyết định sự phát triển đất nước thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Công trình có thể sử dụng khi nghiên cứu về chiến lược phát triển NNL Việt Nam làm cơ sở đánh giá những thành tựu, khó khăn hạn chế trong phát triển NNL của tỉnh Vĩnh Phúc. Cuốn sách Nguồn lực con người trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, của Đoàn Văn Khái, xuất bản năm 2005 [90], đã phân tích vai trò của nguồn lực con người trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa nước ta, lý giải hợp lý nguồn lực con người là yếu tố quyết định của sự nghiệp CNH, HĐH. Tác giả đã làm rõ: cơ sở lý luận cho việc đề ra chiến lược phát triển nguồn nhân lực; một số thực trạng, giải pháp cho lao động đào tạo nghề; yêu cầu đặt ra đối với NNL trong quá trình đổi mới ở Việt Nam. Cuốn sách Đào tạo và sử dụng nhân lực trong nền kinh tế thị trường ở Việt Nam của tác giả Phan Văn Kha, xuất bản năm 2007 [89], đã đề cập đến cơ sở lý luận về mối quan hệ giữa đào tạo với sử dụng nhân lực trong nền kinh tế thị trường định hướng XHCN và hội nhập quốc tế.

Thực trạng và giải pháp tăng cường mối quan hệ giữa đào tạo với sử dụng nhân lực ở các cấp, các trình độ. Cuốn sách Giáo dục nghề nghiệp cho học sinh phổ thông nhằm góp phần phát triển nguồn nhân lực trong bối cảnh hội nhập quốc tế của Bùi Đức Tú, xuất bản năm 2013 [175], đề cập tới một số khái niệm liên quan đến quản lí và quản lí giáo dục; vấn đề giáo dục nghề nghiệp cho học sinh phổ thông ở nước ngoài; giáo dục nghề nghiệp cho học sinh phổ thông theo hướng gắn với kinh tế - xã hội, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nghề phổ thông gắn với kinh tế - xã 9 (LUAN.2013 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2013 hội vùng miền. Hiện nay, trong bối cảnh mới, nông thôn đang là khu vực có tiềm năng phát triển nhưng thiếu lực lượng lao động có chất lượng, tâm lý di cư ra thành thị kiếm việc làm đã khiến cho nông thôn thiếu hụt lực lượng lao động, ảnh hưởng đến quá trình CNH, HĐH nông thôn. Những công trình nghiên cứu trên đã chỉ ra những cơ sở lý luận về vấn đề nhân lực, vai trò của nhân lực, đào tạo NNL nói chung, trong lĩnh vực nông nghiệp nói riêng; bàn luận về những tiêu chí, cơ chế phát triển NNL nông nghiệp nông thôn, quan điểm định hướng về đào tạo nghề, hướng nghiệp cho từng đối tượng lao động khu vực nông thôn.

Cùng với các cuốn sách đã xuất bản là các công trình khoa học các chuyên ngành khác nhau ở các cơ sở đào tạo. Đáng chú ý là một số luận án Tiến sĩ đã được bảo vệ sau: Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, năm 2003, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội của Phan Chính Thức: “Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa” [163], đề cập đến hệ thống đào tạo nghề ở góc độ hệ thống cung ứng nhân lực lao động qua đào tạo nghề cho nền kinh tế và đi sâu vào nghiên cứu thực trạng và các vấn đề của hệ thống đào tạo nghề của Việt Nam. Luận án Tiến sĩ Kinh tế của Bùi Tôn Hiến: “Nghiên cứu việc làm của lao động qua đào tạo nghề ở Việt Nam”, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội, năm 2009 [79], đề cập đến hệ thống lý luận về việc làm của lao động qua đào tạo nghề, phân tích cơ hội việc làm khác biệt thu nhập của lao động qua đào tạo và mối quan hệ biện chứng giữa việc làm với đào tạo nghề và đề xuất những giải pháp cho việc đào tạo nghề và giải quyết việc làm. Ngoài ra cũng phải kể đến khá nhiều bài viết về nhân lực và đào tạo nguồn nhân lực được đăng tải trên các tạp chí.

Trong số đó có thể kể đến như: “Phát triển lao động kỹ thuật ở Việt Nam trên bước đường toàn cầu hóa” của Mạc Văn Tiến, Tạp chí Nghiên cứu kinh tế, số 340, tháng 9/2006 [164]; 10 (LUAN.2013 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2013 “Đào tạo nghề theo nhu cầu sử dụng của xã hội” của Dương Đức Lân, Tạp chí Lao động xã hội, số 317, tháng 8/2007 [99]; “Đa dạng hóa cơ cấu để phát triển số lượng và chất lượng nguồn nhân lực”, của Nguyễn Thanh Tuấn, Tạp chí Lao động xã hội, số 318, tháng 9/2007 [170]; “Giáo dục - Đào tạo với sự phát triển nguồn nhân lực” của Trần Thanh Đức, Tạp chí Thương mại số 42/2007 [73]; “Về công tác đào tạo nguồn nhân lực trong thời kỳ đổi mới”, Nguyễn Thắng Lợi, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 12/2007 [102]; “Đào tạo nguồn nhân lực: còn nhiều việc phải làm”, của Phạm Vĩnh Thái, Tạp chí Kinh tế và Dự báo, số 7/2013 [156]; “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa” của tác giả Trần Thị Kiều Nga, Tạp chí Lịch sử Đảng, số 3/2014 [112]; “Xây dựng con người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước hiện nay” của tác giả Nguyễn Thị Nga, Tạp chí Lý luận chính trị, số 1/2016 [111]; “Sự phát triển nhận thức của Đảng về phát huy nhân tố con người trong phát triển đất nước” của tác giả Đoàn Nam Đàn, Tạp chí Lý luận chính trị, số 6/2016 [50]. Các công trình trên đã tập trung nghiên cứu vai trò, tầm quan trọng của NNL trong mọi lĩnh vực đáp ứng yêu cầu đẩy mạnh CNH, HĐH, đồng thời nhất quán chủ trương coi đào tạo NNL, nhất là NNL chất lượng cao là một trong ba khâu đột phá để thực hiện thành công sự nghiệp CNH, HĐH. Trên cơ sở đó, các tác giả nêu lên chủ trương của Đảng về xây dựng và phát triển NNL, thực trạng về đào tạo và sử dụng NNL trên các lĩnh vực hiện nay, luận giải những vấn đề đang đặt ra cần giải quyết đối với công tác đào tạo NNL nói chung, đào tạo nghề, nâng cao trình độ lao động kỹ thuật nói riêng. Các đề tài, chương trình nghiên cứu, hội thảo đáng chú ý là một số đề tài: Đề tài khoa học cấp Bộ: “Xây dựng cơ sở lý luận cho chiến lược phát triển nguồn nhân lực khoa học công nghệ” của Bộ Khoa học Công nghệ Môi trường do Nguyễn Thị Thu Anh làm chủ nhiệm, Hà Nội, tháng 7/1997 [3]; “Lý luận, phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu xây dựng chiến lược phát triển 11 (LUAN.2013 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2013 nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước đến năm 2020” của Ban Nguồn nhân lực - Viện Nghiên cứu chiến lược - Bộ Kế hoạch và Đầu tư tháng 1/1998, do Trần Thị Tuyết Mai làm chủ nhiệm [103].

Hội thảo quốc gia “Đào tạo nghề theo nhu cầu xã hội”, do Bộ Giáo dục và Đào tạo tổ chức tại Thành phố Hồ Chí Minh (năm 2007) [16] đã đưa ra 7 nhóm giải pháp nhằm thực hiện đào tạo nghề theo nhu cầu xã hội. Thành lập các cơ quan dự án theo nhu cầu xã hội; 2. Xây dựng cơ chế năng động; 3. Tăng cường hợp tác giữa nhà rường với nhà tuyển dụng; 4.

Phát triển đội ngũ cán bộ giảng dạy và cán bộ quản lý; 5. Xây dựng danh mục nghề và các tiêu chuẩn nghề nghiệp; 6. Kiểm định và đánh giá năng lực nghề nghiệp; 7. Tư vấn hướng nghiệp.